《美麗的小路》反思范文
《美麗的小路》反思范文
《美麗的小路》這是一篇較為生動的童話故事,寫了鴨先生門前小路的變化,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹恕睹利惖男÷贰贩此挤段?,希望大家喜歡!
《美麗的小路》反思范文篇1
讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,要愛護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔。教學(xué)時,我分為“美麗的小路、美麗的小路不見了、美麗的小路又回來了”這三層進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)進(jìn)行幾句話的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中體會美麗的小路變臟了,是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而在讀中理解,在理解后讀得更有感情。課后及時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,談?wù)劚菊n教學(xué)的感悟。
在教學(xué)中,通過多媒體,讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化?;ɑňG綠、鮮花盛開的小路;垃圾遍地,蒼蠅飛舞的小路;憨態(tài)可掬,活潑可愛的小動物,極大地刺激了學(xué)生的感官,撥動了學(xué)生的心弦,引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物,去朗讀課文,心靈受到熏陶。
我在整個教學(xué)過程中,不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀等多種形式,將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中,用語感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺、感受和情感。
《美麗的小路》反思范文篇2
《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事,課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂,主要以小路的變化引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
這篇課文是家長開放日那天執(zhí)教的,由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字,這節(jié)課就是來感悟課文內(nèi)容。首先從字詞入手進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,開火車認(rèn)讀是大家喜歡的方式,再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護(hù)我們周圍的環(huán)境。
文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀,體會每個動物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣。在這一環(huán)節(jié),我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,給學(xué)生充分的時間去準(zhǔn)備。匯報表演時,學(xué)生的表演欲很高,都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來,但是由于對文本的理解不透徹,導(dǎo)致個別學(xué)生對鴨先生的話理解有偏差,把驚訝理解成憤怒,但是由于時間的關(guān)系,老師也沒有正確引導(dǎo),造成了課堂有些亂。這也是我今后應(yīng)該加強(qiáng)的地方:仔細(xì)傾聽,能夠發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
對于文本表現(xiàn)出來的主題,學(xué)生理解起來不是很困難,但是關(guān)鍵要引導(dǎo)孩子學(xué)會保持環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)習(xí)這篇課文正好結(jié)合我們學(xué)校正在進(jìn)行的綜合治理活動,對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo),讓其懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要。這種開放式的教學(xué)設(shè)計,使學(xué)生將環(huán)保知識更好地運(yùn)用到生活中去,增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識。同時,也突破了本課閱讀教學(xué)的難點(diǎn),又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。
課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù),本課的教學(xué)還有許多不足之處:教師的應(yīng)變能力,朗讀課文的方式應(yīng)體現(xiàn)多個人朗讀,少集體朗讀,對于教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該更深入一些,要突出重點(diǎn),不能面面俱到。這些方面都是今后的教學(xué)中有待提高。
《美麗的小路》反思范文篇3
《美麗的小路》一文,主要講述了有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的問題。它以童話的形式,告訴我們不要亂丟東西,保護(hù)環(huán)境。因?yàn)槭且黄捁适?,所以文章不僅寫得比較優(yōu)美,而且利于一年級學(xué)生的朗讀實(shí)踐和語感的培養(yǎng)。因此,我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時主要從以下三方面著手:
一、以本為本,實(shí)現(xiàn)閱讀實(shí)踐
葉圣陶先生說:
“教材無非是個例子”。于是,我在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時候,讓學(xué)生抓住文本的對話進(jìn)行朗讀和說話訓(xùn)練。以“小路的美麗到變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)” 為線索讓學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)來充分感悟小路為什么會發(fā)生這樣的變化,發(fā)生這樣的變化的原因是什么?在細(xì)節(jié)設(shè)計上,讓學(xué)生通過找課文中的語句來實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的。
二、以讀為主體,說說演演
記得聽過竇桂梅曾引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,在教學(xué)時我充分尊重學(xué)生,體現(xiàn)他們個性化的朗讀。朗讀時不僅及時給予學(xué)生鼓勵性的評價,而且也照顧到了后進(jìn)生的朗讀。同時,還通過學(xué)生的面部表情變化讀、上臺表演、學(xué)生評議等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深深地感知文本,提升情感的感悟。
三、隨時滲透,課外延伸
對新課標(biāo)來說,不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點(diǎn)點(diǎn)知識足矣,他所要求的是讓學(xué)生時時刻刻都能用語文,生活中時時都有語文。所以,我抓住這個有利的時機(jī),讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來的?這些垃圾又到哪里去了?我們平時的行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來養(yǎng)成?學(xué)生自己找資料,自己和同學(xué)間一起交流,自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過程,教師只要做一個引導(dǎo)得當(dāng)?shù)慕巧涂梢粤耍械闹R、體驗(yàn)學(xué)生都會通過自身的努力而完成。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,從文本中走出來,去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù),情感態(tài)度和價值觀滲透其中,學(xué)生情感也得到超越升華。
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