《失物招領(lǐng)》反思回顧
《失物招領(lǐng)》是一篇一年級(jí)下冊(cè)第十二課的課文,課文也倡導(dǎo)小學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了《失物招領(lǐng)》反思回顧,希望大家喜歡!
《失物招領(lǐng)》反思回顧篇1
昨天,我講了《失物招領(lǐng)》(一年級(jí)下冊(cè)12課)這篇課文。課文主要講唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀,有學(xué)生將垃圾丟到草坪上,唐老師收集之后,讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng),丟到垃圾箱里的事情,告訴同學(xué)們要保護(hù)環(huán)境,不能隨手丟垃圾。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高,效果比較好,回想一下,有幾方面的原因。
首先,導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活。
前兩天,班里有個(gè)小朋友丟了一本語(yǔ)文書(shū),我在班里發(fā)動(dòng)大家找,沒(méi)有找到。昨天,又一個(gè)小朋友洪歷展的語(yǔ)文書(shū)找不到了,告訴我之后,我很生氣,心里想一定是有個(gè)別學(xué)生惡作劇了,本想在班里發(fā)火,可想想又沒(méi)有任何證據(jù),決定還是以情入手調(diào)查這件事。于是我對(duì)班里學(xué)生說(shuō),洪歷展丟了書(shū)很難過(guò),讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)都很不方便,哪些小朋友拿錯(cuò)了他的書(shū),請(qǐng)還給他。但沒(méi)有結(jié)果。
剛好要講《失物招領(lǐng)》一課,看到課題,我想“失物招領(lǐng)”這個(gè)詞學(xué)生們明白是什么意思嗎?如果不明白,怎么講這一課呢?對(duì),可以和班級(jí)發(fā)生的事情聯(lián)系在一起。我就替洪歷展寫(xiě)了一份失物招領(lǐng)。大致內(nèi)容是洪歷展丟了語(yǔ)文書(shū),書(shū)是什么樣子的,封面上有什么。丟了書(shū)之后,給自己帶來(lái)了許多的不便。上課伊始,我就將這份失物招領(lǐng)給大家讀了一遍,然后貼到墻上,隨后我問(wèn)學(xué)生,失物指的是什么?“失”什么意思?“物”呢?“招領(lǐng)”什么意思?學(xué)生都回答的很好。接著我又問(wèn),今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目也是“失物招領(lǐng)”,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?學(xué)生的思維非?;钴S。隨后,我們一起學(xué)習(xí)課文,從課文中尋找答案,很順利。
《失物招領(lǐng)》反思回顧篇2
在上課過(guò)程中,我采用競(jìng)賽的方式來(lái)識(shí)記生字。
一年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),一會(huì)就坐不住了。我采用競(jìng)賽的方式來(lái)學(xué)習(xí),三個(gè)大組之間有了競(jìng)爭(zhēng),誰(shuí)表現(xiàn)好,給誰(shuí)哪一組加星星(在黑板上),同學(xué)們的積極性非常高。
學(xué)完課文之后,聯(lián)系我們的生活,讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。
講完課文后,我問(wèn)大家,草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的?學(xué)生說(shuō)是小朋友們自己產(chǎn)生的。我又問(wèn),我們教室里的垃圾是誰(shuí)產(chǎn)生的?學(xué)生說(shuō)是自己班里的同學(xué)產(chǎn)生的。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢?學(xué)生發(fā)言很積極。我又問(wèn),這些垃圾都到哪里去了呢?播放一段視頻,垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類(lèi)送到不同的地方,可回收的被再利用,不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用。看完后,學(xué)生明白了垃圾來(lái)自生活,回歸自然。不會(huì)消失,要保護(hù)好環(huán)境。
下課后,有不少學(xué)生圍著大屏幕,還想再看看垃圾的回收過(guò)程,舍不得散開(kāi)。
《失物招領(lǐng)》反思回顧篇3
從學(xué)校到家里,從家里到校外我們的學(xué)生每天都可以接觸到垃圾。因而,垃圾對(duì)他們而言并不陌生。從這堂課中我總結(jié)出這么幾個(gè)方面:
一、整體設(shè)計(jì)思路有新意
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際的情境,如中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目,由老師擔(dān)任主持人,學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)來(lái)賓,先交流自己的發(fā)現(xiàn):?jiǎn)栴}一:你家里的垃圾有哪些?問(wèn)題二:它們是怎么來(lái)的?問(wèn)題三:你家里的垃圾怎么處理的?并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
二、課前調(diào)查,積極準(zhǔn)備
于是我在上這堂課前,先是布置學(xué)生回家去調(diào)查一下,你家里或者是家旁邊的垃圾。我給學(xué)生出了這么幾個(gè)問(wèn)題,讓他們按照這幾個(gè)問(wèn)題去展開(kāi)調(diào)查。問(wèn)題一:你家里的垃圾有哪些?問(wèn)題二:它們是怎么來(lái)的?問(wèn)題三:你家里的垃圾怎么處理的?而且我還告訴學(xué)生,對(duì)于這幾個(gè)問(wèn)題如果你自己沒(méi)注意過(guò)的話,可以向家里的人詢問(wèn)。
三、親自實(shí)踐,感受深刻
在這堂課前兩個(gè)晚上我是讓學(xué)生回家去調(diào)查家里的垃圾。但我為了讓學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有更為深刻的了解,在上這堂課前20分鐘,我又讓學(xué)生拿著他們從家里帶來(lái)的袋子去找一找我們校園里的垃圾。上課了,我看到學(xué)生都拾到了很多的垃圾。為什么要讓學(xué)生去撿垃圾,目的有兩個(gè):一、讓學(xué)生親自實(shí)踐,明白我們身邊的垃圾很多很多,我們需要時(shí)時(shí)的不去亂丟垃圾。二、我們用什么辦法去處理垃圾。對(duì)于第一個(gè)目的,學(xué)生的了解可以說(shuō)是非常深的,當(dāng)他們看到那么多的同學(xué)都撿到那么多的垃圾時(shí),他們就明白我們身邊的垃圾實(shí)在太多了。
也知道如果我們每個(gè)小朋友都亂丟一張紙,我們的身邊就非常的臟了。對(duì)于第二個(gè)目的,學(xué)生感受更深,當(dāng)時(shí)我問(wèn)學(xué)生打算如何處理時(shí),有許多學(xué)生開(kāi)始說(shuō)我們把垃圾扔到垃圾筒。于是我讓一些同學(xué)去扔,但沒(méi)幾個(gè),教室的垃圾筒就滿了。這時(shí)我又問(wèn)他們“這時(shí)我們又該把垃圾怎么處理?”這時(shí)學(xué)生又提出可以把垃圾扔到學(xué)校的垃圾箱里。那時(shí)我就問(wèn)學(xué)生,那么我們整個(gè)社會(huì)上又有那么多的垃圾,我們?cè)摪牙趺刺幚砟?這時(shí)學(xué)生就積極動(dòng)腦想各種各樣的辦法。
其中也不乏非常好的辦法,比如有個(gè)學(xué)生就提出把垃圾進(jìn)行處理,生產(chǎn)出有用的產(chǎn)品。經(jīng)過(guò)撿垃圾,處理垃圾這樣一個(gè)過(guò)程,學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦,積極發(fā)言,親身體驗(yàn)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維產(chǎn)生了激烈的碰撞,把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮。學(xué)生也正是在這樣的過(guò)程中,受到了深刻的教育。
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