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《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》反思范文

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《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》反思范文

  《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)啦小編今天推薦《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》反思范文,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

  《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》反思范文篇1

  課前收集有關(guān)資料來(lái)理解課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。如“和平之神并沒(méi)有永駐人間!”“世界還不太平!”這些語(yǔ)句對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解還是有一定難度的,課前我布置學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位收集資料,然后在課堂上進(jìn)行展示,課堂上學(xué)生談起戰(zhàn)爭(zhēng)滔滔不絕,且提起戰(zhàn)爭(zhēng)的危害性,學(xué)生們更是深惡痛絕。在學(xué)生聽(tīng)到這些駭人的新聞,看到這些觸目驚心的畫(huà)面之后,再談自己的感受,這一環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣,同時(shí)還有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生如何處理收集到的信息。

  課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí),讀起來(lái)催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平。這篇文章深深地感染了我,每次讀完,我都能體會(huì)到雷利失去父親的悲痛,同時(shí)也喚起我對(duì)和平的無(wú)比渴望。我想,這樣一篇感人至深的文章,怎能不打動(dòng)那些善良的孩子們的心?

  由于現(xiàn)在的學(xué)生離戰(zhàn)爭(zhēng)年代遠(yuǎn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)了解的太少,更沒(méi)有切身體會(huì)過(guò)失去親人的痛苦,針對(duì)這一點(diǎn),我借助低沉音樂(lè)的烘托、圖片的渲染,引導(dǎo)學(xué)生入情入境。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用心讀書(shū),啟發(fā)學(xué)生融入角色,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受到審美的樂(lè)趣。 另外對(duì)于世界并不太平這一部分的教學(xué),我自己補(bǔ)充了資料,學(xué)生也補(bǔ)充了資料,這樣使學(xué)生由讀通到讀懂到讀透。最后一環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)全班交流,變難為易,化抽象為具體,,突破了教學(xué)難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)了師生與作者之間的思想感情的共鳴,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》反思范文篇2

  在這堂課上,我通過(guò)播放收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的畫(huà)面及課件,讓學(xué)生真切地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、雷利呼吁和平的美好愿望,產(chǎn)生身臨其境之感,教學(xué)重、難點(diǎn)的解決才很自然。 在指導(dǎo)學(xué)生小練筆時(shí),我的設(shè)計(jì)是:學(xué)生發(fā)出了“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼聲后。欣賞現(xiàn)在世界上的不太平課件后交流:為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平,我們又能夠做點(diǎn)什么?拿起手中的筆把心中所想寫(xiě)下來(lái)吧。(可以是一首小詩(shī) 、一段話、一句名言或一幅對(duì)聯(lián).)學(xué)生情緒高漲,楊微玲引用名言“國(guó)雖大,好戰(zhàn)必亡;天下雖安,忘戰(zhàn)必危”來(lái)發(fā)表自己的看法,李帥邑用小詩(shī)“書(shū)信形式寫(xiě)悲痛,父親犧牲可光榮,維護(hù)和平春常在,維和軍人真英雄。”來(lái)抒發(fā)心中的情感.王若彤寫(xiě)下這樣的詩(shī)“爸爸為國(guó)獻(xiàn)生命,舍身只為保和平。大家齊心來(lái)行動(dòng),世界將會(huì)更光明。”就是這樣的一句句感人的話,一首首精彩的詩(shī),讓我們?yōu)楹⒆觽兏吆?,為他們而自豪,課堂生成五彩繽紛.

  在這堂課上,我通過(guò)播放收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的畫(huà)面及課件,讓學(xué)生真切地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、雷利呼吁和平的美好愿望,產(chǎn)生身臨其境之感,教學(xué)重、難點(diǎn)的解決才很自然?!≡谥笇?dǎo)學(xué)生小練筆時(shí),我的設(shè)計(jì)是:學(xué)生發(fā)出了“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼聲后。欣賞現(xiàn)在世界上的不太平課件后交流:為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平,我們又能夠做點(diǎn)什么?拿起手中的筆把心中所想寫(xiě)下來(lái)吧。(可以是一首小詩(shī) 、一段話、一句名言或一幅對(duì)聯(lián).)學(xué)生情緒高漲,楊微玲引用名言“國(guó)雖大,好戰(zhàn)必亡;天下雖安,忘戰(zhàn)必危”來(lái)發(fā)表自己的看法,李帥邑用小詩(shī)“書(shū)信形式寫(xiě)悲痛,父親犧牲可光榮,維護(hù)和平春常在,維和軍人真英雄。”來(lái)抒發(fā)心中的情感.王若彤寫(xiě)下這樣的詩(shī)“爸爸為國(guó)獻(xiàn)生命,舍身只為保和平。大家齊心來(lái)行動(dòng),世界將會(huì)更光明。”就是這樣的一句句感人的話,一首首精彩的詩(shī),讓我們?yōu)楹⒆觽兏吆簦瑸樗麄兌院?,課堂生成五彩繽紛.

  《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》反思范文篇3

  信中深切地緬懷父親,并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí),沒(méi)有口號(hào),但讀起來(lái)催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平,用情、用心傾訴著家庭的不幸,世界的不幸,引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。因此教學(xué)時(shí)我注意聯(lián)系生活的實(shí)際,聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢(shì),通過(guò)多幅畫(huà)面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)給世界人民帶來(lái)的災(zāi)難,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解,并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)、感悟書(shū)中的這種情感,感受和平的可貴。

  一、確立適合于學(xué)生的導(dǎo)學(xué)思想:

  要調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,還要確立正確的導(dǎo)學(xué)思路,以讀代講,讀中感悟。為此這節(jié)課我確定了這樣的指導(dǎo)思想:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的讀,通過(guò)讀中感悟、讀中體會(huì),來(lái)理解課文的內(nèi)容,進(jìn)而達(dá)到感情的升華。圍繞這一主題,我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟:

  1、自讀,初步體會(huì)文中的情感。

  2、再讀,感知課文內(nèi)容,在讀的同時(shí)體會(huì)作者的情感,以讀促感,以感促讀,達(dá)到與小作者情感的共鳴。

  3、讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀,讀的同時(shí)聯(lián)系具體實(shí)例理解課文內(nèi)容。

  4、多種形式比賽讀,激發(fā)學(xué)生讀的積極性,讀的過(guò)程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。就是說(shuō),讓讀貫穿本節(jié)課的始終,體現(xiàn)讀中感悟,讀有所思,讀有所得的思想。不僅學(xué)生不感到乏味,樂(lè)“讀”不疲,而且,課文的內(nèi)容在讀的過(guò)程中已經(jīng)不知不覺(jué)的理解了。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象

  在教學(xué)“痛失父親”這一環(huán)節(jié)時(shí),我讓學(xué)生想象爸爸凱旋的情景,有的說(shuō):“我一下子撲進(jìn)爸爸的懷抱,在爸爸的臉頰上親了又親。”有的說(shuō):“爸爸,你真棒!你真了不起!”還有的說(shuō):“爸爸,我一定向你學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了也當(dāng)一名維和戰(zhàn)士。”就在學(xué)生飽含激情的贊美聲中,我一下子把話題拉到爸爸犧牲,學(xué)生的感情從顛峰一下子跌入低谷,我抓住契機(jī),再次讓學(xué)生想象此時(shí)的情景,隨著思維的積極活動(dòng),學(xué)生聯(lián)想、想象的翅膀隨之展開(kāi)。學(xué)生們從心底里噴發(fā)出對(duì)和平的渴望,“和平!和平!和平!”鏗鏘有力的呼聲響徹整個(gè)教室。
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