《牧場之國》反思總結(jié)
《牧場之國》反思總結(jié)
《牧場之國》課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光,今天,學習啦小編為大家?guī)砹恕赌翀鲋畤贩此伎偨Y(jié),希望大家喜歡!
《牧場之國》反思總結(jié)篇1
荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國。荷蘭是一個另人神往的美麗國度,課文作者用華麗優(yōu)美的語句描述著荷蘭的美麗。學生在學習這類課文往往是讀著很美,但真正要說出美在哪,為什么覺得美就很難。第一單元的一篇《七月的天山》,同樣是語句非常優(yōu)美,讀完之后都覺得景色實在是美不勝收,但幾乎沒多少學生能用自己的語言表達出那種美。
也許對學生來說有難度,所以我在教學《牧場之國》時側(cè)重引導學生多讀,從讀中慢慢感受動物們在牧場上自由生活的場景,只要學生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜,體會綿羊豬群駿馬的悠然自得,那么這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進學生的腦海之中了。在讀的過程中引導學生結(jié)合語句想象畫面,升華感受。在各種方式的朗讀之后,全班交流自己最喜歡的部分,說說吸引你的理由,最后將自己的感受融入到朗讀中,反復讀—悟—讀,最后達到學習目標。
《牧場之國》反思總結(jié)篇2
《牧場之國》字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境,讓人不覺為之動容。文中處處流露出作者對荷蘭牧場,尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情,只有真正融入文本,才能有感情地讀出來。因此,在教學時,我注意采用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點,感悟荷蘭牧場的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上,正在欣賞著優(yōu)美的畫卷,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。
特別是文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”,在充分把握課文內(nèi)容的基礎上,學生能層層遞進地讀好這四句,達到了人文統(tǒng)一的效果。最后,在學習資料袋這一環(huán)節(jié)中,我讓學生交流自己收集到的荷蘭是水之國、花之國、風車之國的圖片和文字資料,再適時通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片,學生再一次為荷蘭的美傾倒,教室里“哇——哇——”的贊嘆聲不絕于耳。本次課,收到了理想的教學效果。
《牧場之國》反思總結(jié)篇3
這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文,但我覺得文章“形”比較散,一會兒寫草原上的牛群,一會兒又寫低地上的駿馬,一會兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜,一會兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶,最后講了荷蘭牧場的寧靜,所以還沒有細細體會到牧場的美麗,又是擠牛奶、又是運牛奶的,不知道該抓住怎樣一條支干來帶領學生進行感悟、體會。不過,我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場描寫得極為美麗,課文中的語言也很豐富,就想美文應該美讀,以讀為主,以讀促悟,以讀悟情,在讀的基礎上再引導學生好好進行感悟、體會。
仔細思考之后,決定以第一小節(jié)為突破口,讓學生在讀書中理解課文,體會情感。“荷蘭,是水之國,花之國,牧場之國”。讀了課文的第一小節(jié)后,我讓學生說說從這句話中你讀懂了什么?學生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法,說從這句話中可以知道荷蘭是一個美麗的國家,因為這里有水、有花、還有牧場。在回答這個問題時,有的學生還補充說荷蘭還是一個風車之國,因為在語文練習冊上專門有介紹荷蘭的風車的。聽了學生的回答,我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱,那么找找書上是如何來介紹它是一個水之國、花之國、牧場之國的,并將找到的句子劃出來。然后讓學生自由讀課文。于是學生帶著這樣的問題從整體入手,認認真真朗讀課文,從課文中尋找答案。
其實課文中介紹荷蘭是“水之國、花之國”,學生比較容易理解。倒是“牧場之國”不太容易將句子找準,因為課文上涵蓋面比較大,基本上每一個自然段都有介紹的,既有牛群,又有奔跑的駿馬,還有許多可愛的家畜。當時我提了這樣一個問題“你比較喜歡哪種動物?可以抓住一些關鍵的詞句說說自己的理解。”根據(jù)自己對各種動物的理解,也根據(jù)書本上的描寫,學生也能說得具體。在說話的基礎上,我讓學生理解牧場是所有動物的自由王國,它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學生一個十分清晰的思路,課文第一小節(jié)引出內(nèi)容,最后小節(jié)簡單總結(jié),中間通過幾個場景的描述,使荷蘭的風情展現(xiàn)在我們眼前。
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