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春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思

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春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思

  《春天的小雨滴滴滴》是s版第六冊(cè)第一單元第一篇講讀課文,課文描繪了春雨的聲音美,形態(tài)美,精神美。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思,望大家喜歡。

  春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思范文一

  學(xué)語文是為了更好地用語文,因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),我還不時(shí)地激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生學(xué)以致用。如:在學(xué)習(xí)“小雨滴在樹葉上集合起來,成為一顆大水珠,順著葉脈滑下來”一句時(shí),我播放了相關(guān)的動(dòng)畫,并讓學(xué)生想像:大水珠順著葉脈滑下來像什么?學(xué)生看了動(dòng)畫,馬上就有人回答:“大水珠順著葉脈滑滑梯似的滑下來。”在學(xué)習(xí)“雨絲細(xì)細(xì)的,密密的,隨風(fēng)飄灑”一句時(shí),我又讓學(xué)生想像:雨絲像什么?學(xué)生回答:“雨絲像花針”“雨絲像銀線”“雨絲像紗巾”“雨絲像牛毛”……又如:學(xué)習(xí)第8自然段后,我又讓學(xué)生想像:“這時(shí),你認(rèn)為春雨又像什么?”學(xué)生有的說:“春雨像一個(gè)天使。”有的說:“春雨像一個(gè)精靈。”還有的說:“春雨像個(gè)仙女。”……我想這時(shí),春雨的精神美不言而喻,學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)并感受到春雨那無私的美了。

  春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思范文二

  《春天的小雨滴滴滴》是s版第六冊(cè)第一單元第一篇講讀課文,課文描繪了春雨的聲音美,形態(tài)美,精神美。在教學(xué)這篇課文時(shí),我注重了通過朗讀來讓學(xué)生體會(huì)春雨的美。 在以往的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們讀任何一篇文章感情幾乎都是一樣的,情緒沒有隨文章內(nèi)容的改變而改變,激動(dòng)的地方不激動(dòng),傷心的地方不傷心,由于沒有用“心”去讀,學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解不透,對(duì)其主題思想體會(huì)不深。

  我想,要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,多讀是必要的,但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。所以在教學(xué)中,我較注重教會(huì)學(xué)生正確的朗讀技巧,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。如在朗讀《春天的小雨滴滴滴》時(shí),我要求學(xué)生開動(dòng)腦筋想一想:小雨為什么會(huì)發(fā)出各種不同的聲音?經(jīng)我這樣一提醒,學(xué)生就仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,他們發(fā)現(xiàn),“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音,而“滴滴答答”是因?yàn)橛曷湓跇淙~上,所以聲音比較輕微。再如,在讀“啪”“嗵——嗵——嗵”“咚——咚——咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”這個(gè)地方時(shí),讓學(xué)生模仿表演,拍出節(jié)奏,體會(huì)出雨聲不斷變幻的節(jié)奏,時(shí)急時(shí)緩,讓學(xué)生仿佛就置身于雨中。這樣他們就能按照自己對(duì)課文的理解去練習(xí)朗讀,去處理感情,去調(diào)整節(jié)奏。從而使學(xué)生懂得,有時(shí)為了理解一個(gè)段落,一句話,甚至一個(gè)詞語,需要認(rèn)真閱讀全篇課文,抓住課文內(nèi)容來進(jìn)行深入的思考。

  在本課的教學(xué)中抓住象聲詞讀出輕快的感覺,然后將句子讀順,進(jìn)而在讀中表達(dá)出作者對(duì)于春雨的喜愛之情。學(xué)生之間的范讀、評(píng)價(jià)、賽讀有聲有色,讀的效果也層層明顯。集中的朗讀指導(dǎo)在本文中比較成功。

  春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思范文三

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到,新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“以讀為本”,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文的內(nèi)容和感情,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

  在 教學(xué)《春天的小雨滴滴滴》中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們讀課文時(shí),情緒沒有隨文章內(nèi)容的改變而改變,看來學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解不透,對(duì)其主題思想體會(huì)不深。我想,要把 閱讀課上成真正意義的“讀書課”,多讀是必要的,但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。所以在教學(xué)中,我要求學(xué)生開動(dòng)腦筋想一 想:小雨為什么會(huì)發(fā)出各種不同的聲音?經(jīng)我這樣一提醒,學(xué)生就仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,他們發(fā)現(xiàn),“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音,而“滴滴 答答”是因?yàn)橛曷湓跇淙~上,所以聲音比較輕微。他們就抓住象聲詞,按照自己對(duì)課文的理解去練習(xí)朗讀,讀出輕快的感覺,進(jìn)而在讀中表達(dá)出作者對(duì)于雨的喜愛之 情。

  閱讀教學(xué)就是要通過多讀,悟讀,從而使學(xué)生懂得,閱讀任何文章,都要用“心”去讀,“讀出神,讀出味”。

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