《找駱駝》教學(xué)反思范文
《找駱駝》教學(xué)反思范文
《找駱駝》這篇課文以“找駱駝”為線索，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。學(xué)習(xí)啦小編搜羅了《找駱駝》教學(xué)反思范文，相信大家看了之后，對它都會有一定的了解!
《找駱駝》教學(xué)反思范文篇1
這篇課文，我首先以“破案子”導(dǎo)入，充分激起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生做一回警察，當(dāng)一回偵查官，在破案子的過程中，學(xué)生已經(jīng)對“認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析”這一點(diǎn)有了初步的認(rèn)識，隨后，引出今天的課題——-“找駱駝”，和一個(gè)老人去幫一個(gè)商人尋找一只駱駝。
簡單的字詞教學(xué)后，進(jìn)入文章的品讀過程。和學(xué)生的一段對話引出故事的起因——-商人的駱駝丟了很著急。這段對話重點(diǎn)在于朗讀指導(dǎo)。商人的著急，老人的穩(wěn)重，不緊不慢等等情感的表現(xiàn)。隨后，我以一個(gè)問題引出老人的發(fā)現(xiàn)————“老人沒有見過駱駝這么會知道駱駝的去向呢?”學(xué)生思考交流。黑板出示相關(guān)句子“老人看見什么了”“老人知道什么了”。
在熟悉老人的觀察和發(fā)現(xiàn)后，用“因?yàn)?..所以”和“之所以.....是因?yàn)?rdquo;兩種句式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如：因?yàn)槔先丝匆娏寺飞嫌旭橊劦哪_印，右邊深，左邊淺，所以老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛;之所以老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)槔先丝匆婑橊劦哪_印，右邊深，左邊淺。再進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生已經(jīng)充分熟悉了駱駝的特點(diǎn)，也感受到了，老人“觀察——思考——發(fā)現(xiàn)”的過程。
在此次教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足，如：導(dǎo)課的過程，語言過于繁瑣，沒能抓住學(xué)生的主觀能動(dòng)性;在指導(dǎo)“因?yàn)?..所以”“之所以...是因?yàn)?rdquo;的句式轉(zhuǎn)換過程中，學(xué)生在一開始沒能很好的進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)，難度太大，可以以簡單的生活中的句子進(jìn)行鋪墊，從而使學(xué)生對這種句式有更清楚的認(rèn)識。
《找駱駝》教學(xué)反思范文篇2
課文在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。這是一篇略讀課文，情節(jié)簡單，對話較多，學(xué)生也已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法，能夠運(yùn)用方法讀通順課文，了解課文大意，同時(shí)提出自己不明白的問題。
這是一篇略讀課文，重點(diǎn)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)。首先是學(xué)生對這篇課文的認(rèn)識和熟悉。在初讀課文之后，我讓學(xué)生簡單地講述課文主要說了一個(gè)怎樣的故事?引出課文的主角“商人、老人、駱駝”。此后，我將這課的幾個(gè)重點(diǎn)的字詞以小黑板的形式展出，三年級的學(xué)生字詞教學(xué)仍是重點(diǎn)，注意其中幾個(gè)字的讀音和寫法如“忿忿、跛、馱”等。
經(jīng)過老人的分析，商人果然找到了丟失的駱駝，這里穿插一個(gè)小練筆“商人找到駱駝在回來的路上又遇見了老人，他會對老人說些什么?”學(xué)生在交流的過程中總結(jié)出老人是一個(gè)善于觀察，善于思考分析的人。結(jié)合板書和導(dǎo)課時(shí)的案子，使學(xué)生明白生活中要做細(xì)心的人。此后進(jìn)行角色的扮演，朗讀課文，將課文的重點(diǎn)進(jìn)一步的鞏固。
每一次教學(xué)的深思，都是一次改進(jìn)的起點(diǎn)。不斷地發(fā)現(xiàn)和完善自己!
《找駱駝》教學(xué)反思范文篇3
《丟失的駱駝》是五年級第八單元拓展閱讀中的一篇課文。在教學(xué)伊始，我要求學(xué)生用自己喜歡的讀書方式自由地讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確，讀通順，對難讀的詞句可重點(diǎn)練習(xí)。在學(xué)生整體感知課文后，我讓學(xué)生說說課文主要講件什么事。
而后，我要求學(xué)生帶著如下問題自讀課文：四兄弟非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況，四兄弟是根據(jù)什么知道這些情況的?當(dāng)學(xué)生通過自讀課文，合作探究弄明白這些問題后，我再要求學(xué)生想想：四兄弟為什么能幫商人找到丟失的駱駝?學(xué)生聯(lián)系上下文，略加思索，自然就能明白因?yàn)樗男值苌朴谟^察、認(rèn)真思考，從眼前的事物做出合理的推斷，所以能幫商人找到丟失的駱駝。
我再引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，說說從這個(gè)故事從受到什么啟發(fā)，幫助學(xué)生深化認(rèn)識。最后，我又以演戲的形式來表現(xiàn)了法庭上的一幕，讓學(xué)生通過活動(dòng)更深入地了解人物的內(nèi)心世界。
在整個(gè)課堂教學(xué)中，我講得很少，都以學(xué)生的讀、寫、討論、活動(dòng)為主，
學(xué)生都能在愉快中學(xué)習(xí)，因此收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
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