音樂(lè)課小小少年教學(xué)反思
《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》的一首插曲。是一首弱起的一段體結(jié)構(gòu)。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的音樂(lè)課《小小少年》教學(xué)反思，希望大家喜歡!
音樂(lè)課《小小少年》教學(xué)反思范文篇1
本課是四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)唱歌曲《小小少年》，體會(huì)少年是人生的花季，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時(shí)期的復(fù)雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實(shí)的抓基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)。從音樂(lè)的三要素(節(jié)奏、旋律、和聲)出發(fā)。
在課堂前，我先聆聽(tīng)《柳樹(shù)姑娘》的伴奏，讓學(xué)生在律動(dòng)中，能較快地進(jìn)入音樂(lè)課堂的角色。復(fù)習(xí)《柳樹(shù)姑娘》雙聲部時(shí)，學(xué)生的聲音狀態(tài)，感覺(jué)都非常的好，非常到位。
在學(xué)習(xí)《小小少年》這首歌曲時(shí)，由于此歌曲旋律生動(dòng)，朗朗上口，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大。特別是第一部分，一些大跳、連音的難點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)唱，學(xué)生都能較快的掌握。以前我做了附點(diǎn)八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小小少年歌曲時(shí)，能較好地掌握這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把原來(lái)的八分音符也唱成附點(diǎn)八分音符。
在合唱的二聲部教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較快，也能較快的掌握兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)。但是由于是第一課時(shí)，所以低聲部，還需要老師稍微帶一帶。如果在課堂中能讓學(xué)生在唱歌時(shí)能膽子大一點(diǎn)，把平時(shí)的水平完全發(fā)揮出來(lái)，這樣就更加地好了。
音樂(lè)課《小小少年》教學(xué)反思范文篇2
這節(jié)課有幾點(diǎn)需要注意：
一、在練完聲后，我給孩子們播放了英國(guó)男孩Declan Galbraith的視頻歌曲《tell me why》。當(dāng)男孩子唱歌時(shí)，背景中出現(xiàn)一個(gè)個(gè)衣衫襤褸的非洲兒童、破敗的家園、成人軍隊(duì)、童子軍等等，特別是孩子們眼神中透露出無(wú)盡的悲涼、渴望。孩子們看不懂歌詞，但是被男孩全身心投入的歌聲和不斷出現(xiàn)的畫(huà)面打動(dòng)了，甚至幾個(gè)孩子流出了眼淚。歌曲完后孩子們孩子們對(duì)歌曲做出了自己的理解，大家最后得出了一個(gè)結(jié)論：這些兒童面臨著嚴(yán)峻的生存問(wèn)題，歌曲十分憂傷，似在吶喊。孩子們對(duì)這段視頻過(guò)于著迷了。
二、我在試圖突出孩子們的幸福時(shí)，展示了孩子們春游時(shí)的照片。孩子們看到了自己的照片相當(dāng)興奮，討論聲此起彼伏。以至于沒(méi)有很好的聆聽(tīng)背景音樂(lè)——《小小少年》。
三、思來(lái)想去，我以上設(shè)計(jì)的兩個(gè)要點(diǎn)與歌曲要表達(dá)的內(nèi)容前后銜接不暢。學(xué)生僅僅在感情上做了一次從悲傷到幸福的大跳躍，而沒(méi)有涉及“少年煩惱很好，隨著年齡煩惱增加”這一主題。
四、雖然課堂任務(wù)較好完成了，但是這樣的流程安排令自己很別扭，以后再次教學(xué)時(shí)一定要重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路。也吸取這次經(jīng)驗(yàn)，避免在別的課堂內(nèi)容犯同樣的錯(cuò)誤。
音樂(lè)課《小小少年》教學(xué)反思范文篇3
《小小少年》是德國(guó)電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫(xiě)了從小失去母親、父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片隨歌聲開(kāi)始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂(lè)句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂(lè)更豐滿，與前面形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂(lè)、愉快的心情，表達(dá)樂(lè)觀向上的精神面貌。
本課試圖通過(guò)把歌曲的難點(diǎn)簡(jiǎn)化、分散，逐漸加深，使學(xué)生感受二聲部的學(xué)習(xí)成功樂(lè)趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽(yáng)光明朗的歌聲演唱。在學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部時(shí)注重培養(yǎng)演唱習(xí)慣，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握。學(xué)生主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重音樂(lè)感受體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的音樂(lè)審美和音樂(lè)表現(xiàn)能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，通過(guò)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)各種開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中培養(yǎng)認(rèn)知、情感能力。
整節(jié)課力求以音樂(lè)審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂(lè)要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂(lè)的角度，用音樂(lè)的方式，提高學(xué)生的音樂(lè)審美，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過(guò)用教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的想象、審美、感受美、體驗(yàn)美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活的美好情操。
音樂(lè)課《小小少年》教學(xué)反思范文篇4
根據(jù)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，要求在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解文化(當(dāng)然包括音樂(lè))的多元性，以開(kāi)闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè);根據(jù)3—6年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，以生動(dòng)的教學(xué)形式吸引學(xué)生。
一、讓學(xué)生聽(tīng)故事后學(xué)唱歌曲《小小少年》，對(duì)學(xué)生理解歌詞有著充分的幫助，充分利用多媒體中視頻的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)效果，豐富我們的教學(xué)手段?！缎⌒∩倌辍肥侨艘舭嬉魳?lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《少年的歌》中的一個(gè)內(nèi)容。這一課時(shí)，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音響資料，讓學(xué)生聽(tīng)故事：少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關(guān)系。由于卡爾遭銀行行長(zhǎng)兒子陷害被捕入獄，海因切在律師艾倫的幫助下，寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn)。一次偶然的機(jī)會(huì)海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下，追拿到罪犯，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個(gè)世界。讓學(xué)生初步了解德國(guó)故事影片《英俊少年》中的主人公在成長(zhǎng)中的煩惱及他的誠(chéng)實(shí)和善良，學(xué)習(xí)主人公海因策機(jī)智勇敢的精神和樂(lè)觀向上的精神面貌。然后學(xué)唱歌曲
《小小少年》，對(duì)學(xué)生理解歌詞，最終達(dá)到感受少年時(shí)代是人生的花季，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標(biāo)。
二、課件生動(dòng)，能吸引住學(xué)生的注意力。
歌曲《小機(jī)靈的歌》，這是日本系列動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開(kāi)朗、熱情，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機(jī)，贊美了聰明機(jī)智、膽大心細(xì)的一休愛(ài)惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂(lè)等高尚品德。我選用了生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，深深吸引住學(xué)生的注意力。利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步欣賞作了一個(gè)很好的鋪墊。
三、充分的對(duì)比音樂(lè)情緒，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。
本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機(jī)靈的歌》、《牧羊姑娘》進(jìn)行了對(duì)比，與對(duì)于這類(lèi)音樂(lè)，除了“注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受充分的對(duì)比情緒，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。音樂(lè)的某些規(guī)律性知識(shí)需要教給學(xué)生，但音樂(lè)的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造，靠參與音樂(lè)活動(dòng)去表現(xiàn)。在充分發(fā)揮小班化音樂(lè)課堂主渠道的同時(shí)要利用音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)揮他們的研究、創(chuàng)造的精神。要對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的中的音樂(lè)積極分子，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校興趣小組、社區(qū)、家庭等音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造性的延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力與音樂(lè)創(chuàng)造力，使他們的音樂(lè)特長(zhǎng)得到發(fā)展和提高，創(chuàng)造力與研究精神在音樂(lè)活動(dòng)中得以發(fā)揮。
四、運(yùn)用由潛入深的方法學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。通過(guò)節(jié)奏游戲練習(xí)：請(qǐng)你跟我這樣拍， 由簡(jiǎn)到難，逐步加入附點(diǎn)節(jié)奏，并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受、學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎(chǔ)。但我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)還可以再精簡(jiǎn)一些。
五、教師運(yùn)用口琴、笛子等樂(lè)器演奏欣賞曲目。讓學(xué)生感受口琴、笛子的音色，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的情緒。使學(xué)生理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象，取得好的教學(xué)效果。
我想：只有不斷探索和實(shí)踐，才能讓音樂(lè)課真正活躍起來(lái)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
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