5A unit3 At a Music lesson 是一堂用英語上的音樂課，本節(jié)課是第一課時，主要學(xué)習(xí)有關(guān)動作類的單詞和詢問別人能力的句型：Can you…?Yes, I can. No, I can’t. What can you do? I can…接下來是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼?音樂5a unit3教學(xué)反思，望大家喜歡。

 

　　音樂5a unit3教學(xué)反思范文一

 

　　本單元主要通過Mr Green上的一堂音樂課引出“談?wù)撃芰?rdquo;這一話題，主要學(xué)習(xí)Can you…? Yes, we can./ No, we can’t. I can… What can you do? 等句子以及一些“能力”方面的單詞，如：sing, dance, swim, skate, ski等。

 

　　在教學(xué)過程中，我先復(fù)習(xí)了一系列關(guān)于“能力”方面的詞匯。如play the piano /guitar, play football/ basketball, draw a picture…這使得新舊知識得以銜接。然后重點(diǎn)講解重點(diǎn)句型“What can you do?”，在學(xué)生基本掌握好新句型后，我運(yùn)用圖片、體態(tài)語新授一些能力的單詞“sing, dance, swim, skate, ski…”，與句型進(jìn)行整合操練。為了使課堂氣氛活躍起來，我充分運(yùn)用body language，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極參與活動。同時加強(qiáng)學(xué)生對動詞的印象，增強(qiáng)記憶效果。在鞏固單詞和句型的操練中，我讓學(xué)生自由的問答，說說演演自己的能力，學(xué)生通過自己的肢體語言快速的掌握詞匯和句型，同時提高了語言的運(yùn)用能力。最后利用Part D 中的圖片，以pair work的形式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對語言的操練有情景并且?guī)蝿?wù)。

 

　　在教句型時，也注意了與單詞教學(xué)相結(jié)合，做到環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)情景教學(xué)。英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是為用而學(xué)，給學(xué)生一個任務(wù)，讓他們圍繞需要完成任務(wù)，用所學(xué)句子組織對話，不應(yīng)該受到課本的局限，在學(xué)會對話的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練他們英語交際的能力。

 

　　音樂5a unit3教學(xué)反思范文二

 

　　5A unit3 At a Music lesson 是一堂用英語上的音樂課，本節(jié)課是第一課時，主要學(xué)習(xí)有關(guān)動作類的單詞和詢問別人能力的句型：Can you…?Yes, I can. No, I can’t. What can you do? I can…

 

　　為了讓學(xué)生有身臨其境的感覺，體驗(yàn)實(shí)際運(yùn)用語言的快樂，提高課堂教學(xué)效率，從而輕松掌握所學(xué)語言，我在備課時將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：1. warming up導(dǎo)入，2. 利用課件教授單詞、句型，3. 做游戲和練習(xí)鞏固，4. 能力拓展與延伸。

 

　　一節(jié)課上完，我的感覺還不錯。因?yàn)橛欣蠋熉犝n，學(xué)生上課很認(rèn)真，各項(xiàng)教學(xué)活動積極參與，課堂氣氛高漲，練習(xí)反饋的質(zhì)量也很高，絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂掌握所教內(nèi)容。本以為教研員會對我這堂課很滿意，但沒想到仍然有一點(diǎn)瑕疵。本課時的話題是談?wù)?ldquo;能力”，雖然是新授內(nèi)容，但在平時的教學(xué) 中學(xué)生已經(jīng)比較熟悉Can you…?這類問題，因此，如果能將warming up中復(fù)習(xí)到的動作類單詞與Can you…?這個句型相結(jié)合，讓學(xué)生在這節(jié)課的一開始就充分練習(xí)，這樣能更有效地導(dǎo)入新課。能力拓展練習(xí)部分，我選擇的是書上part E，我本來的設(shè)想是讓學(xué)生通過閱讀輕松、幽默的小故事體會并運(yùn)用Can you…?同時進(jìn)行思想情感教育，并為第二課時做鋪墊。實(shí)際操作時，由于提出的問題比較難，學(xué)生在只看了一遍卡通的情況下無法順利回答問題。所以，教研員指出這個部分可以播放兩遍卡通，再設(shè)計一些簡單的練習(xí)，讓學(xué)生徹底理解情景對話內(nèi)容。如果時間充裕，老師可以先示范朗讀，再讓學(xué)生朗讀，充分表現(xiàn)對話的語調(diào)和情感。

 

　　教研員的一番點(diǎn)評讓這節(jié)課一下子活了起來，我在課后也進(jìn)行了深刻的反思：一節(jié)課的教學(xué)效率關(guān)鍵看教學(xué)設(shè)計，不一樣的備課思路會產(chǎn)生不一樣的上課效果。我覺得我在備課時思維太受局限，目光總是圍繞書上的那些死的單詞和句型，總覺得只要學(xué)生會說、會寫就OK了，而忽視了學(xué)生學(xué)這些語言的真正目的和所要達(dá)到的要求——提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。所以，我覺得我們青年教師要更細(xì)致的研讀教材和教參，吃透新課標(biāo)中提出的分級標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，我們才能站到一定的高度，用不同的備課思路設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我們的英語課上得高效、出彩。

 

　　音樂5a unit3教學(xué)反思范文三

 

　　在前不久的五年級上冊教學(xué)中，我就有意識的滲透的閱讀教學(xué)，在教授5A Unit3 At a Music lesson 時，由于句型單調(diào)，B部分與實(shí)際生活相距有點(diǎn)遠(yuǎn)，光靠句型和單詞的操練，過于單調(diào)，所以在第一課時新授完句型、單詞之后，我在第二課時就設(shè)計了語篇的教學(xué)，在前半段時間我安排了課文相似的學(xué)習(xí)歌曲的過程，后段時間時讓學(xué)生閱讀、理解課文。在上課一開始我利用“I can …What can you do”詢問孩子平時的興趣愛好，激發(fā)他們的積極性，接著我們一起在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本課的英語歌曲“We can sing and dance ”這和本課的重點(diǎn)有關(guān)，由此引出了一系列的學(xué)習(xí)歌曲的步驟“learn the song ,listen to the song,follow the teacher,sing it together”，這些即是后半部分的難點(diǎn)，我在自己教授英語歌曲的時候引出，既加深了孩子的印象，也能幫助孩子便于理解。在把難點(diǎn)逐步分解的基礎(chǔ)上，我讓孩子聽課文錄音，看看課文中的孩子在學(xué)習(xí)英語歌曲的時候都發(fā)生了什么事情，從自己過度到他人，可以充分激發(fā)孩子的好奇心，接著在邊聽錄音的情況下邊回答我提出的相關(guān)問題，為了降低難度，課文的前段部分我設(shè)計聽，后半部分是難點(diǎn)，我設(shè)計孩子小組閱讀，找出課文的孩子學(xué)習(xí)在音樂課上學(xué)習(xí)歌曲的過程，其實(shí)這個過程在前面我已經(jīng)滲透了，只是要讓孩子用自己的話把它說完整。這節(jié)課對于孩子來說充實(shí)而富有趣味性，整個教學(xué)過程目的明確，充分激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

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