《太陽，你是粉刷匠嗎》反思范文
《太陽，你是粉刷匠嗎》反思范文
《太陽，你是粉刷匠嗎》是一篇兒童散文，以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗的景象，充滿著富于意趣的詩意。學(xué)習(xí)啦小編收集了《太陽，你是粉刷匠嗎》反思范文，大家一起來看看吧!
《太陽，你是粉刷匠嗎》反思范文篇1
《語文課程標準》對第一學(xué)段閱讀的第一個要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡的東西，才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽，你是粉刷匠嗎》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中體味感悟，收到了良好的效果。
無論是哪篇課文教學(xué)，讀都是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感知，了解內(nèi)容。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀，理解全文。第三個層次是有感情地朗讀，感悟精妙。這三個層次由淺入深，層層深入，使學(xué)生讀得輕松、自然，順理成章地完成了任務(wù)。
由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個層次初讀感知時，我讓學(xué)生先把課文讀正確，要求學(xué)生對讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個環(huán)節(jié)理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解課文了。
《太陽，你是粉刷匠嗎》反思范文篇2
在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，還需要不斷的加強。
在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是圈畫會認字練習(xí)朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然，水到渠成。由于學(xué)生還是一年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。在劉青云老師的建議下對讀得不流利的地方反復(fù)多種形式的朗讀。在理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解了課文。
《太陽，你是粉刷匠嗎》反思范文篇3
從教九年，自認為教學(xué)日臻成熟，本次小循環(huán)聽課，在教務(wù)處副主任顧小華和三位學(xué)科組長的幫助下，發(fā)現(xiàn)還存在很多細節(jié)上的問題，知道原來自己一心想要的成功和自我價值的實現(xiàn)，就在課堂上的點點滴滴之中，而我卻往往忽略了這些太小的細節(jié)。這次跟蹤聽課讓我更加深刻的體會到了細節(jié)決定成敗。
在二次備課的過程中，顧姐告訴我不僅導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)也要有情境。劉君老師也對課文的講解提出了如何指導(dǎo)朗讀的建議。劉青云老師針對本課識字方法過于單一這一問題，逐字逐句地進行講解。按照各位聽課老師的建議，我重新修改了教案和課件，但總覺得心理沒底，在第二環(huán)循環(huán)聽課前，自己又去了一年一班試講了一次，趙妍老師又幫助我梳理流程，修改了一些細節(jié)，讓我充滿了信心準備迎接周三的聽課。周三這節(jié)課得到了領(lǐng)導(dǎo)和大家的認可，課后靜下心來，細細反思，覺得本次聽課收獲頗豐：
創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，在顧主任建議下，我把原來的謎語導(dǎo)入變?yōu)槌鍪緝煞鶊D片(太陽和粉刷匠)，然后質(zhì)疑，有人說太陽是粉刷匠，您們相信嗎?有了問題，就有了學(xué)習(xí)的興趣。在興趣中，本課教學(xué)就有了良好的開端。當學(xué)生把字詞進行了初步了解后，在劉君老師的建議下，我把原來逐句講解改為結(jié)合課前對題目的問題，教師提出：太陽是粉刷匠嗎?它都粉刷了什么?這兩個問題。引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準確地找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃等。接著出示大海、沙灘、白云的圖片，讓學(xué)生感受圖片的美，帶著自己的感受練習(xí)讀課文。然后啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么?學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。教師適時引導(dǎo)，太陽粉刷的作品還有很多，這些內(nèi)容都藏在第二自然段最后的六個小點中，這六個小點叫省略號。讓學(xué)生初步了解省略號。
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