《小露珠的夢》課文反思總結(jié)
《小露珠的夢》課文反思總結(jié)
《小露珠的夢》這是一篇富有情趣的童話故事,學(xué)習(xí)啦小編收集了《小露珠的夢》課文反思總結(jié),大家一起來看看吧!
《小露珠的夢》課文反思總結(jié)篇1
文章不僅語言鮮活,而且符合兒童的語言特點。在設(shè)計整個教學(xué)環(huán)節(jié)時,我認(rèn)真仔細(xì)的研究了教學(xué)參考書,反復(fù)朗讀了本課教材,設(shè)計了種種朗讀形式,這種設(shè)計完全符合新課標(biāo)要求,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以讀為主,把文章讀通、讀順、讀出相應(yīng)的語氣,在讀中感悟故事所蘊(yùn)涵的意義。因此,在教學(xué)時我時刻沒有忘記這一點。但是,由于上課時調(diào)控能力不當(dāng),讀的遍數(shù)不少,但卻沒有達(dá)到我的要求。比如,在教學(xué)大海美極了這一段時,我力求讓學(xué)生在讀中感悟出大海的美來,但找了幾名學(xué)生來讀,都讀的不怎么樣,這時我應(yīng)該范讀再指導(dǎo)學(xué)生來讀,共同感悟大海的美麗,但我害怕耽誤時間,只是匆匆的一句“你讀的很美”就打發(fā)過去了。語言是體現(xiàn)情感的符號,文章本身就是情感和思想的載體。一篇文章通過語言描述所塑造的動人情節(jié)或優(yōu)美景色,往往會給學(xué)生情感的陶冶。我卻輕而易舉的就把這種“情感的陶冶”給抹殺了。
本次教學(xué)也有閃光之點。在培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力方面,引導(dǎo)有方,學(xué)生的回答也很精彩。第一:小露珠到大海后會看到什么?學(xué)生的回答是:看到可愛的海豚,兇狠的鯊魚,自由飛翔的海鷗……第二個精彩點是:少數(shù)學(xué)生對課文的理解很深,如:你從小露珠身上學(xué)到什么?答:學(xué)他的堅強(qiáng)、勇敢、歷盡千辛萬苦向自己的目標(biāo)前進(jìn)!
《小露珠的夢》課文反思總結(jié)篇2
立足文本,抓住重點詞句體會,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、通過做動作,引導(dǎo)學(xué)生體會“跳與爬、落”的不同,體會作者用詞的準(zhǔn)確、形象。
2、通過看“珍珠”課件,領(lǐng)悟“像珍珠圓潤”的特點。
3、第六小節(jié)中,“俊俏”,先引導(dǎo)聯(lián)系生活實際理解,又放在句子當(dāng)中體會。
4、充分利用文本,進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練。
如:第二節(jié)的“越來越”表現(xiàn)小露珠越來越大、越來越亮的可愛模樣。第七節(jié)“大家多么想把小露珠留駐呀”放在補(bǔ)白訓(xùn)練之后,學(xué)生的理解有了基礎(chǔ)、情感有了鋪墊之后,想留駐小露珠的想法自然流露,再朗讀就顯得水到渠成。
總之,對于整節(jié)課,我憑借生動形象的多媒體課件,充滿童趣的語言,拉近了學(xué)生與教材間的距離,喚起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感。學(xué)生在這種情感的支配下,自主地閱讀,自主地交流合作,感受到學(xué)習(xí)課文的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。但是在某些地方還是存在著缺憾,如:在對于時間的分配上,我還是存在著一些問題,使得在總結(jié)課文顯得較為倉促。又如對于學(xué)生的回答中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象,沒有及時指正,有一位學(xué)生把露珠讀成“lou”,我沒有指出。另外,我在組織教材上還需下點工夫,進(jìn)行整理。
《小露珠的夢》課文反思總結(jié)篇3
《小露珠》是一篇非常優(yōu)美的科學(xué)童話。它的美主要體現(xiàn)在:故事的意境美、形象美和語言美。眾多的要素綜合在一起,成為幫助學(xué)生訓(xùn)練語言、體會美好意境、陶冶學(xué)生性情、豐富學(xué)生積累的范本。
我根據(jù)教材特色,立足文本資源,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),讓語文課堂洋溢著濃厚的語文味。
一、以學(xué)生為主體,以感情為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、探索能力。
在2-5自然段的教學(xué)中,我首先抓住青蛙、蟋蟀、蝴蝶問好的句子,讓學(xué)生通過品讀、評讀,感受它們喜歡小露珠。然后創(chuàng)設(shè)情境:“小露珠沐浴著陽光,耳邊聆聽著小動物的贊美。如果你是小露珠,心里會想些什么?”
學(xué)生暢所欲言:啊!我真像水晶那么透明!啊!我真高興!……學(xué)生在不知不覺中融入了角色,而且也深化了對小露珠的認(rèn)識,提高了學(xué)習(xí)與生活的自信。
教學(xué)第7自然段時,我又創(chuàng)設(shè)了“向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢?”在探索中,學(xué)生的答案豐富多彩。“小露珠,再見了,我們會想你的。”
“小露珠,我舍不得離開你”……學(xué)生通過自主地探索,感受到植物與小露珠的和諧相處。、開放的課堂給他們帶來開放的思維,靈感的碰撞讓他們擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。當(dāng)他們理解了課文內(nèi)容再來讀這一段,自然是動情又傳神。
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