aieiui教學(xué)幼兒反思
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aieiui教學(xué)幼兒反思
ai、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開始,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用a o e i u ü是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。接下來是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼腶ieiui教學(xué)幼兒反思,望大家喜歡。
aieiui教學(xué)幼兒反思范文一
本課的教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui 。孩子們是第一次接觸復(fù)韻母,所以我先請出a o e i u ü這6個老朋友,然后引出復(fù)韻母ai,ei,ui。在教學(xué)三個復(fù)韻母是我都是找個讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出。 隨后讓學(xué)說說,看著ai你發(fā)現(xiàn)了什么?從而引出ai是由a和i組成的,a在前,i在后,帶出ai的發(fā)音方法,是先發(fā)a的音再快速的向i的音滑動,中間不斷氣,接著再用各種方法讓學(xué)生讀,以加深鞏固。隨后,我出示了水杯圖,引出ei,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自己編兒歌記住ei的發(fā)音,大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)ui的時候,我設(shè)計了一個接電話的環(huán)節(jié),從而引出ui的音,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又在玩中鞏固了知識。
這堂課教學(xué)層次性強,比如學(xué)標(biāo)調(diào)方法時,先是讓學(xué)生猜一猜ai ei ui的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上,然后引出疑問:真的是這樣的嗎?從而自然地引出標(biāo)調(diào)歌,在學(xué)生熟讀標(biāo)調(diào)歌的情況下,讓學(xué)生再次猜一猜這三個復(fù)韻母的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上,最后出示正確的四聲,這樣學(xué)生有了親自體驗就不容易忘記。
還有指導(dǎo)學(xué)生書寫時,我是這樣教學(xué)的:因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母的書寫,而復(fù)韻母則是由兩個單韻母組成的。在指導(dǎo)書寫時,我大膽地放手讓學(xué)生在黑板上扮演,而其他的學(xué)生當(dāng)評委來說一說他們寫得好不好,效果十分的不錯,在這里要讓學(xué)生明確復(fù)韻母是一個整體,所以在寫得時候,兩個單韻母要寫得靠緊一些。
為了鞏固這三個復(fù)韻母的拼讀,我設(shè)計了看圖片拼讀音節(jié)的環(huán)節(jié)。學(xué)生有了圖片的幫助,能夠很快的拼出音節(jié),而且在看圖說話這個內(nèi)容上,學(xué)生也表現(xiàn)得可圈可點。但是,隨后拋出的“在平常的生活中,你是否也聽到過含有這些復(fù)韻母的詞語”時,學(xué)生的回答十分的不理想,事后,我想了一下,這個問題有點難度,而且目標(biāo)不是十分的明確,如果在學(xué)習(xí)四聲的時候,提出說說生活中你是否聽過帶有這些發(fā)音的詞語呢?我想學(xué)生應(yīng)該更容易接受一些吧!
通過這次拼音教學(xué)實踐活動,我深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點點滴滴去關(guān)注學(xué)生,用“心”去體會他們的感受,選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導(dǎo)。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,才能達到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。
aieiui教學(xué)幼兒反思范文二
對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然這些字母他們從未見過,但用這些字母標(biāo)識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與學(xué)的字母接通就能化難為易,大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。于是,我創(chuàng)設(shè)了情境、語境,如:藍(lán)貓個子高,淘氣個子矮(ai)。他們倆合好了,緊緊的挨在一起。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語言環(huán)境中進行教學(xué),寓學(xué)于玩,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透的品德教育。另外,我想如果將一個個聲母和韻母變成一個可以動來動去的拼音娃娃,一定能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
為此,本節(jié)課我還利用了多媒體課件制作了許多學(xué)生們喜歡的卡通人物,并用拼音字母給他們?nèi)∶郑寣W(xué)生幫這些拼音娃娃們打招呼,同學(xué)們看到這些有趣的拼音娃娃,都爭先恐后的幫拼音娃娃打招呼,頓時課堂氣氛活躍起來了。在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)。
看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我把喜悅埋在心里,深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點點滴滴去關(guān)注學(xué)生,用“心”去體會他們的感受,選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導(dǎo)。新課程,收益最大的是學(xué)生,而提高最快的是老師。
aieiui教學(xué)幼兒反思范文三
《aieiui》一課是小學(xué)第一冊的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)韻母。針對這種情況,我認(rèn)真閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)心領(lǐng)會其精神。對《aieiui》一課做了精心的教學(xué)設(shè)計。在設(shè)計上將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達到這一目的,我最大限度的開發(fā)課程資源,利用多媒體和游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,激活他們的興奮點,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性??紤]到本班有63人,大多數(shù)學(xué)生活潑好動。難以長時間保持注意力,給順利學(xué)習(xí)帶來困難。因此,教學(xué)程序定為以下幾個環(huán)節(jié)進行;
一、以憶導(dǎo)學(xué),注意了知識的緊密銜接:整個教學(xué)設(shè)計是先進行激趣導(dǎo)入,請出aoeiuü這6個老朋友,說說這是什么音,發(fā)音時要注意什么,然后引出復(fù)韻母ai,ei,ui。
二、以多種形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;在教學(xué)ai的時候,先請小朋友看圖說圖意,從姐弟比高矮來引出ai的讀音,然后,學(xué)生自讀三遍ai,師范讀,生再跟著讀一讀,然后指名讀,隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同,師總結(jié)ai的發(fā)音方法,指名正音。本來在這之后是要請小朋友們自己認(rèn)認(rèn)ai,說一說發(fā)現(xiàn)了什么,結(jié)果在實際教學(xué)中,這一環(huán)節(jié)沒有落實下去,一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就沒有很好的把握這一知識點。接下去是進行ai的四聲教學(xué),我是事先準(zhǔn)備好ai的四聲,利用幻 燈片展示,這樣既節(jié)約了時間,又調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。然后我進行了四聲的鞏固練習(xí)。隨后,我出示了ei,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生表演拔蘿卜,口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又在玩中鞏固了知識。在教學(xué)ui的時候,我出示了一塊圍巾,請學(xué)生圍一圍,然后說“我圍上圍巾了”,這樣引出ui的讀音,學(xué)生自然而然的讀出來了。然后是拼讀練習(xí)的環(huán)節(jié),但是由于學(xué)生對aieiui的四聲還不是很熟練,就馬上進入拼讀,導(dǎo)致絕大部分的學(xué)生容易拼錯,甚至還有部分學(xué)生不會拼。
三、及時肯定,提高學(xué)習(xí)的興趣:縱觀整堂課,在教學(xué)常規(guī)上還是抓的比較好的,對學(xué)生回答問題的響亮程度,對學(xué)生回答精彩都進行了表揚鼓勵,特別是以“送愛心”的形式來表揚孩子,從很大的程度上激勵了小朋友,效果非常好。雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計的那樣達到了,但我反思自己的教學(xué),還是感到深深的遺憾。在我的教學(xué)中還有許多需要改進的地方。
1、教學(xué)容量安排過于飽滿,學(xué)生無作業(yè)時間,對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位,如果不安排拼讀練習(xí),對整個課時做一個稍微的調(diào)整,可以安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫,在教學(xué)aieiui的四聲時,可以把四聲的順序打亂,進行抽讀卡片,這樣對四聲的鞏固可能會更好,特別是對拼讀打下了扎實的基礎(chǔ)。
2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍,但是,小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài),不利于知識的吸收,應(yīng)該適時地控制一下他們的情緒,這樣教學(xué)效果會更好。
這一次公開課讓我深刻到認(rèn)識到,作為一名教師,要想給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水,才能滿足學(xué)生的需求。在未來的日子里,我會不懈努力。我和我那63個天真爛漫的孩子一樣,我們一同踏入這個美麗的校園,我愿和他們一起成長。