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《每逢佳節(jié)倍思親》課文反思

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  《每逢佳節(jié)倍思親》這篇課文主要讓學(xué)生理解詩句的意思,體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹恕睹糠昙压?jié)倍思親》課文反思,希望大家喜歡!

  《每逢佳節(jié)倍思親》課文反思篇1

  上課時(shí),我以古詩《九月九日憶山東兄弟》引入,讀好了古詩,我布置學(xué)生讀課文,找到相應(yīng)的內(nèi)容來理解詩句。課文結(jié)構(gòu)清晰,語言簡練,學(xué)生通過思考討論,很快找到了相應(yīng)的語段來理解詩句。那如何讓學(xué)生體會詩人王維對親人的思念,我設(shè)計(jì)了這樣一個說話練習(xí):同學(xué)們離開過自己的家和父母分別過嗎?你想自己的爸爸媽媽嗎?說說自己當(dāng)時(shí)的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過,少則兩三天,多則半個多月,所以小朋友說的時(shí)候都表達(dá)出了自己很想家,這時(shí)候,我提問學(xué)生:“王維離家多久了?”“兩年!”小朋友幾乎是喊著回答,“會多么想家啊!誰能讀出詩人的感受?”有了情感的鋪墊,學(xué)生朗讀起來頗具深情,效果較好。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我體會到了只有真正調(diào)動了學(xué)生的情感,拉近了學(xué)生與文本的距離,這種角色的互動,才能觸動學(xué)生的心靈,真切地體會到詩人的情感。

  課上也留下了一個遺憾,在解讀“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”時(shí),沒有講清楚,應(yīng)該是詩人聯(lián)想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也在思念自己的畫面。這里,還可以設(shè)計(jì)一個簡單的語言訓(xùn)練:兄弟們思念王維么,會怎么說?這樣將會更清楚的了解詩的意思。這也讓我清楚地認(rèn)識到作為一名語文教師,表達(dá)一定要清楚,語文要說得明明白白,否則,學(xué)生就聽不明白,一頭霧水,久而久之甚至?xí)ヂ犝n的樂趣。

  《每逢佳節(jié)倍思親》課文反思篇2

  教學(xué)這課 ,我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。首先,學(xué)生有過學(xué)“文包詩”這類課文的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)此類課文有共同的地方,那就是詩歌的意思、情感等很多方面都能在課文中找到,所以在理解時(shí)很多學(xué)生通過反復(fù)讀文去學(xué)習(xí)詩歌。

  其次,學(xué)生在《古詩70首》上已經(jīng)積累過這首詩,了解過它的意思,因此對課文要表達(dá)的大致情感,學(xué)生也是略有所知。因此,在教學(xué)時(shí),我緊緊圍繞詩歌,從文與詩的融合上著眼,學(xué)文,以詩為線索,學(xué)詩,以文為參照,將詩文有效結(jié)合,在感悟古詩的時(shí)候,不僅僅停留在詩句的字面意思,而是還體會了詩句背后的情味和意蘊(yùn),同時(shí)通過誦讀文本和詩句,理解并體會詩人王維的思鄉(xiāng)情感,使學(xué)生展開與文本的對話,將思維的觸角深入文本,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份情、那顆心、那種味。

  《每逢佳節(jié)倍思親》課文反思篇3

  “每逢佳節(jié)倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩的靈魂,在第一課時(shí)中,我先以題入手,提問學(xué)生:“大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日,你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?”學(xué)生很快說出了春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等我國傳統(tǒng)的節(jié)日。同時(shí)讓學(xué)生交流了重陽節(jié)等佳節(jié)的習(xí)俗。然后,我說:“我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作‘佳節(jié)’”,抓住“佳節(jié)”二字,喚起學(xué)生對過節(jié)時(shí)團(tuán)聚、開心的心理體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們談得正開心時(shí),過渡:“看來,大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的,不過,唐朝有位詩人卻在重陽佳節(jié)這天,道出了這樣的感嘆:“每逢佳節(jié)倍思親”。緊抓“倍”這個字的理解為“加倍、更加”,初步感受王維無法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對親人深深的思念。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,通過佳節(jié)的快樂與對親人的思念之情形成對比,使學(xué)生有隱約的情感體驗(yàn),為學(xué)生更好地走進(jìn)文本打下基礎(chǔ)。

  對于中年級學(xué)生來說,字詞的教學(xué)仍不容忽視,所以在第一課時(shí)必須先把字詞的教學(xué)解決掉。首先,我留給學(xué)生充分的時(shí)間,根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行自由朗讀,初步學(xué)習(xí)字詞,為讀文掃清障礙。其次,主要是檢查學(xué)生自學(xué)的效果,通過多種形式的練習(xí),鞏固生字的讀音、認(rèn)清生字的字形、理解生字的字意,并且教給學(xué)生采用不同的方法理解生詞。最后,變換不同的形式讓學(xué)生正確流利地讀課文。這樣很好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會生字,理解生詞,讀通課文。
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