小學美術的教學活動方案
小學美術的重要職責和主要的教學任務就是，既要教授與小學生水平相適應的理論知識和美術的作畫技巧和方法，又要對小學生美學素養(yǎng)方面有一個啟蒙和啟發(fā)的作用。以下是小編精心收集整理的小學美術教學活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學美術教學活動方案1
【教學目標】
1、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、觀察自然、創(chuàng)新生活的美好情感。
2、知識目標：了解不同小鳥有不同的窩，了解小鳥的畫法及保護的相關知識。
3、能力目標：學會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法，運用想象、創(chuàng)新的方法為小鳥設計一個家。
【設計意圖】
生活是美術教學的源泉，興趣是的老師。本課我主要從以上兩點入手，讓學生在觀察、比較中認識各種各樣的鳥窩;在欣賞、討論中感受不同鳥窩的美感及表現(xiàn)方法;在欣賞的同時，運用啟發(fā)、想象，調(diào)動學生對作品創(chuàng)作的積極性。
【教學重難點】
重點：學會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法，了解不同小鳥有不同的窩。難點：設計出想象豐富，思維獨特的鳥窩。
【課前準備】鳥窩、鳥的圖片、繪圖工具、課件等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
多媒體播放：學生家里的照片。(引出家的涵義：溫暖、舒適、安全)你看這是什么?——(課件)小鳥，它們有家嗎?這節(jié)課我們
就一起來學習第十二課——小鳥的家(出示課題)
【設計意圖】
通過展示學生自己溫馨的家，讓學生自己想到小鳥也應該有自己的家，它們的家會是什么樣子，調(diào)動學生展開想象的翅膀，直接進入課題。
二、觀察感受：
1、同學們，我們的家都在鋼筋混凝土的建筑里，小鳥的家又在哪里呢?
學生交流
課件展示：——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、墻洞里到處都有。它有什么作用呢?——和我們的家一樣，是小鳥溫暖、舒適、安全的庇護所。
2、小鳥的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢!
學生交流“你見過的小鳥的家都有什么樣子的”。
課件展示：(實物展示——鳥窩)
你看，這個鳥窩像什么呢?——一個麻線球。這個鳥窩和剛才的一樣嗎?有什么特點?——不一樣，從底部進入。鳥兒不同，鳥窩就不同。
資料展示：世界上的鳥類有上千萬種，鳥窩呢也就有成千上萬個樣子。(課件)
北非黑臉織布鳥攀雀
3、現(xiàn)在，大屏幕里就藏這許多美麗神秘的鳥窩，想看嗎?你見過這樣的鳥窩嗎?它是什么材質的?鳥窩的形狀給你什么感覺?
【設計意圖】調(diào)動學生主動回憶生活常識，同時讓學生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的生活常識。
三、發(fā)展階段：
1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種?為什么呢?如果你是一只小鳥，你會為自己設計一個什么樣的家呢?(注意：鳥窩和“家”的區(qū)別)
2、出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥設計美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮艷。
3、在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子?——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴，它們有的在天空上飛，有的在窩里。
4、教師范畫(課件動畫演示畫法)
5、教師范畫鳥窩，然后裝飾一下，再添上適當?shù)沫h(huán)境，這樣一幅畫就完成了。
下面同學們拿起畫筆趕快行動吧!看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、溫暖。
6、學生創(chuàng)作，老師巡視指導。
四、評價小結：
同學們，請把你的作品用磁石吸貼在黑板上?，F(xiàn)在讓我們看看這些優(yōu)秀的作品吧!如果你是只可愛的小鳥，你最想飛進哪個家，最想和哪只小鳥交朋友?你是怎么想的?
五、延伸拓展：
你們看，我們的大屏幕上小朋友在干什么(課件)?——給小鳥建房子。他們的行動說明了什么?——說明小朋友熱愛小動物。愛護小鳥我們該怎么做?——不砍伐樹木、不獵殺鳥、植樹??小鳥如果聽到了一定會高興的。老師希望小鳥真的能看到同學們會這樣做，那樣，地球媽媽也一定會高興的!
小學美術教學活動方案2
教學內(nèi)容：
人類的生活中奇思妙想無處不在。奇思妙想讓我們的生活充滿著樂趣和情趣，奇思妙想極大地影響著我們生活，奇思妙想也不斷地推動著我們的社會進步。本課教學的主旨在于開啟學生的創(chuàng)造思維，啟發(fā)學生的想象力，盡情放飛自己的夢想。本課教學著重從奇思妙想在生活中的趣味性和功能性方面來對學生進行激發(fā)引導，讓學生大膽進行獨具個性的創(chuàng)作。
學生情況：
學生對于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學生對嚴密精確的科學來自于人們大膽的想象這一特點有所了解，不少學生對在生活中遇到的各種問題會產(chǎn)生許多自己的想法，不少學生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問題，有些學生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來很多樂趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學生最喜歡的事情。
教學方式、手段：按照“教學做合一”的思想，通過媒體視聽、實物觸摸、過程展示，讓學生在經(jīng)歷“觀察——欣賞——發(fā)現(xiàn)——探究”的過程中感受美，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。通過動眼、動口、動腦、動手去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
教師準備：多媒體課件、實物或示范作品、水彩筆等繪制工具和環(huán)保的廢品材料等。
學生準備：鉛筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。
教學目標
知識與技能目標：通過欣賞、感受、探究，認識到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面;了解有很多發(fā)明創(chuàng)造源于奇思妙想。
過程與方法目標：了解并學習奇思妙想的各種表現(xiàn)手法，根據(jù)物品或是生活中遇到的問題，展開想象，運用造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊等方法表達出奇妙的創(chuàng)想。
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和勤于探究、勇于創(chuàng)造的精神。在創(chuàng)作的過程中，體驗藝術創(chuàng)意的樂趣，激發(fā)學生認識世界、關注新事物、熱愛生活的情感。
教學重難點
教學重點：本課的教學重點應放在引導學生展開想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫出依據(jù)一件物品或生活中遇到的一個問題所產(chǎn)生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達方式。
教學難點：本課的教學難點是如何激發(fā)學生的創(chuàng)造想象思維，產(chǎn)生基于生活的奇思妙想。
教學設計
一、一起發(fā)現(xiàn)
發(fā)明創(chuàng)造離不開奇思妙想
1.出示圖片，引導學生觀察，說說這是什么?
2.教師可以根據(jù)以下內(nèi)容進行啟發(fā)引導：
這是萊特兄弟最早制造的飛機。人們總夢想著能像鳥兒一樣在天空中飛行，萊特兄弟在1900年發(fā)明創(chuàng)造了飛機。他們根據(jù)人們想在空中飛行的愿望，產(chǎn)生了奇思妙想，并一步步地實現(xiàn)了。
早在1500年前后，畫家達?芬奇就有了制作降落傘的創(chuàng)想，還手繪了草圖。而人類第一個成功的降落傘，是在380多年后的1884年，由美國的鮑德溫兄弟發(fā)明成功的。
科學之父凡爾納說過這樣的話：“只有想不到的，沒有做不到的。”同學們讀過凡爾納的《海底兩萬里》嗎?這是一本科幻小說，書中所描繪的大型潛水艇在海底探險發(fā)生在19世紀，他向讀者展示了一個“科學奇跡”。20世紀，他的一些科學幻想真的成了現(xiàn)實，人類成功制造了潛水艇。他作品里的很多奇思妙想到20世紀得到了實現(xiàn)，如人類登月、80天環(huán)球世界、霓虹燈等等。
從這些生動的例子中我們至少應該明白：嚴密精確的科學，也要大膽的想象;勇于創(chuàng)造的發(fā)明家都充滿著奇思妙想;奇思妙想會讓我們對未來的生活充滿憧憬。
設計意圖：通過飛機、降落傘的創(chuàng)造發(fā)明過程以及科幻小說《海底兩萬里》一書中的奇思妙想在以后現(xiàn)實生活中實現(xiàn)等等事例，讓學生知道，生活中的發(fā)明創(chuàng)造是離不開創(chuàng)造力和想象力，以此激活學生的創(chuàng)造興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造愿望。
二、一起創(chuàng)作
(一)奇思妙想的特別之處
1.教師：許多書中都有對奇思妙想的描繪，把你閱讀過的書中的奇思妙想給大家作個介紹。
2.讓學生仔細看漫畫家的作品，引導學生發(fā)現(xiàn)畫家是怎樣表現(xiàn)奇思妙想的，并交流看后的感覺和看法。(這些畫構思奇妙、詼諧幽默、充滿樂趣)
3.出示圖片，觀看后交流：這幾幅畫奇妙在哪里呢?你有怎樣的感覺?說說作品的趣味性體現(xiàn)在哪里?
這幾幅畫營造了一種虛擬的場景，情趣十足：
圖①將降落傘變形為一位胖胖的大嬸，意想不到，又覺得溫暖、可靠。
圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出，用胡蘿卜作為誘餌，激勵驢子飛奔向前?？鋸埖氖址ǎ尞嬅婷钊M生。
圖③小狗們駕著飛船在黑色的夜空飛行，它們要去哪呢。大膽想象，有趣味。
4.教師小結：在繪畫作品中，畫家用了夸張、變形的方法表達了許多奇思妙想，有很多內(nèi)容讓我們出乎意料，欣賞這些作品讓人感到愉悅和驚喜。
5.以一棵樹為例，引導學生試著進行奇思妙想：說說這課樹會變成什么特別的樣子?會結出什么樣的果子?這些果子長在哪里呢?你希望這棵樹和果子能有怎樣的特殊功能?
6.出示各種不同奇思妙想的樹讓學生欣賞，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(可以從造型變化、虛擬場景的設計、特殊功能來大膽設想)
設計意圖：通過觀看、欣賞畫面中的奇思妙想，讓學生發(fā)現(xiàn)它們“奇在哪里”“妙在哪里”，探討：這些奇思妙想的畫面為什么能讓人產(chǎn)生愉悅感?使用了怎樣的表現(xiàn)手法?以一棵樹為例，主要是初步讓學生嘗試著進行奇思妙想，引導學生知道可以從造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊幾個方面來進行想象。
(二)生活之中的奇思妙想
1.教師：我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏嗥嫠济钕?，你注意到了?能給我們說說你身邊的奇思妙想嗎?
2.欣賞生活中的奇思妙想：
生活用品：鳥巢杯子、油漆桶臺燈、塑料布桌子
環(huán)境設施：帶拉鏈的池塘、毛毛蟲般的石頭雕塑、吃樹的房子
鞋子：打雨傘的鞋子、長頸鹿鞋子、高跟鞋房子
鯊魚：鯊魚頭電話、鯊魚汽車
人的身體：手部彩繪、人體造型
水果的有趣造型、開往動物園的大蟒蛇巴士、火柴盒小人等等。
3.討論交流：生活中的奇思妙想給我們帶來了什么?(奇思妙想給生活帶來創(chuàng)造性，讓生活變得更有趣味)
(三)展開奇思妙想的翅膀
1.引導學生根據(jù)自己生活中具體內(nèi)容，展開奇思妙想。
著重從以下方面激發(fā)學生的想象力：
可以改變生活中用品的形象，讓它變得有趣味;可以改變生活用品的功能讓它更實用。
可以嘗試著去解決生活中遇到的各式各樣的問題或是困難：如現(xiàn)在的霧霾，讓人們吸入了很多有害的雜質，該怎么辦?現(xiàn)在的交通那么擁堵，你有解決的辦法嗎?
2.大膽地說一說自己的設想。
設計意圖：生活中的奇思妙想無處不在，教學中應通過大量的畫面欣賞，讓學生開啟想象的大門，擴寬學生思維的空間，了解奇思妙想讓我們的生活變得更有情趣了，知道奇思妙想讓我們的生活變得更加方便了，激發(fā)學生進行奇思妙想的欲望。此外，從一件物品和生活中的實際問題這兩個方面啟發(fā)學生進行奇思妙想，讓學生了解奇思妙想的實現(xiàn)可以從趣味性和功能性兩個不同方面入手。
三、一起作業(yè)
1.提出作業(yè)要求：
(1)選擇一件你感興趣的物品或是在生活中遇到的問題來進行奇思妙想。
(2)可以從造型變化、虛擬場景的設計、特殊功能等方面來構想。
(3)可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品。
2.教師用PPT循環(huán)播放學生作品、畫家作品，供學生學習參考。
四、一起分享
1.舉行奇思妙想作品展，讓學生樂于將自己的作品張貼在黑板上供大家自由觀賞。
2.學生介紹自己畫的奇思妙想，說一說自己作品的精彩奇妙之處;再說說同學作品中的精彩奇妙之處。
3.同學提出建議，怎樣來設想和表現(xiàn)效果會更好;教師適時評價、鼓勵、欣賞學生的閃光點并提出建議。
4.教師小結：今天我們的奇思妙想只能用畫筆表現(xiàn)，但是不久的將來，或許你們的“發(fā)明”就真的在你們手中誕生。同學們，大膽想象、努力創(chuàng)新吧!
設計意圖：這個展示評價環(huán)節(jié)，主要是想將學生從“作業(yè)”概念提升到“作品”概念，讓學生有“作品”的創(chuàng)作意識。同時，也通過學生自評、生生互評、教師點評等，分享大家的創(chuàng)作靈感和經(jīng)驗。
作業(yè)要求
1.注意選擇一件你感興趣的物品來進行奇思妙想，或是在生活中遇到的問題。
2.可以從造型變化、虛擬場景的設計、特殊功能等方面來想。
3.可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品。
基本要求：能用畫筆描繪出趣味性的奇思妙想。
高等要求：能用畫筆描繪出功能上的奇思妙想。
教與學的評價
1.生活中有許多奇思妙想，生活中有許多可以產(chǎn)生奇思妙想的機會，關鍵看你是不是有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙會創(chuàng)造的手。生活中的奇思妙想，能夠發(fā)現(xiàn)其巧妙之處，創(chuàng)意的獨特之處。
2.教學過程中的欣賞和討論，可以讓學生產(chǎn)生更多的奇思妙想，可以獲得更豐富適用的表現(xiàn)方法。通過欣賞、討論是否能發(fā)現(xiàn)奇思妙想的表現(xiàn)方法。
3.教師要參與到學生構想和創(chuàng)作的過程中，真正做到一起發(fā)現(xiàn)、一起創(chuàng)作、一起作業(yè)、一起分享。表現(xiàn)奇思妙想的作品能夠展開想象力，大膽介紹作品的奇妙之處。
本課的重點在于開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，啟發(fā)學生的興趣以及對生活的熱情。通過欣賞、討論，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的想法，讓學生了解、發(fā)現(xiàn)各種奇思妙想“奇在哪里”“妙在哪里”，引導學生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的表現(xiàn)方法。在課堂中鼓勵學生敢想、敢說、敢問，充分活躍學生的思維，激發(fā)想象力。要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學生的閃光點，激發(fā)興趣，能大膽地畫出自己的創(chuàng)造性想法。
不同教學策略設計
一、從文學作品中獲得奇思妙想的啟迪
1.讓學生在欣賞幾米、謝爾、希爾弗斯坦的作品時獲得奇思妙想的啟迪。
2.讓學生在介紹讀過的奇思妙想的作品時獲得奇思妙想的啟迪。
3.讓學生在教師介紹凡爾納的科幻小說中的奇思妙想成為現(xiàn)實中獲得啟迪。
4.讓學生在了解生活中奇思妙想的趣味性以及實現(xiàn)的可能性中獲得啟發(fā)。
二、從畫家作品中的獲得奇思妙想
1.可以欣賞超現(xiàn)實主義繪畫，如達利和馬格利特的作品，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
2.在討論、分析作品的夸張、變形、移位、虛擬的場景等表現(xiàn)手法的過程中獲得靈感。
三、從生活中的現(xiàn)象獲得奇思妙想
1.師生一起介紹身邊的奇思妙想。
2.引導學生欣賞生活中有趣味性的奇思妙想，感受給人們生活帶來的樂趣。
3.以一件物品為例，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，展開想象并大膽地跟大家說一說。
4.欣賞生活中的各種有創(chuàng)意的奇思妙想給我們的生活帶來的方便。
5.以生活中的一件東西或事情為例，想一想，再討論交流：對它有什么不滿意的地方?能怎樣改善?還希望有什么樣的神奇功能?
6.欣賞學生的范畫，討論這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?你覺得他的想法怎樣?奇在哪里?妙在哪里?你有更好的創(chuàng)意嗎?
四、快樂創(chuàng)作張揚個性
將你的奇思妙想畫下來或是借鑒身邊的物品制作一個奇思妙想的作品。
五、作品展示、評價
1.說說自己的奇思妙想作品奇在哪里，妙在哪里。
2.欣賞同學的作品，提出合理化建議。
六、課后延伸
留意生活中的細節(jié)，動手嘗試做一做能給我們的生活帶來便利的小發(fā)明小創(chuàng)造。
教學資源庫
百度：科幻之父凡爾納，達?芬奇的發(fā)明創(chuàng)造，超現(xiàn)實主義繪畫。
小學美術教學活動方案3
教學內(nèi)容：
本課學習旨在通過對以往家人之間有趣、有益活動的回憶，引發(fā)對來自家人關懷的領悟和體會、對骨肉親情的認識和思考。此外，還將在人物形象的勾勒、活動場景的描繪等藝術創(chuàng)作過程中，進一步體會到親情的意義所在。
學生情況：
在蘇少版美術教材中，學生在中年級段曾經(jīng)接觸過《親昵》一課，對人與人之間的關系有過初步了解，也嘗試過具體的人物形象的表現(xiàn)。本課在以往的基礎上將這種人與人之間的美好關系集中在家庭成員的細節(jié)中，使藝術表現(xiàn)的內(nèi)容集中于一點，以此更深刻、更透徹地予以彰顯。
教學方式、手段：
1.引導學生學會觀察。將視點聚焦于生活中的家人，關注生活中的點滴細節(jié)。
2.引導學生學會感悟。在家庭以及社會生活的經(jīng)歷中，體會到“溫暖”“關愛”“親密”等人與人之間的情感。
3.引導學生學會探究。設置問題情境，在游戲中學習，在對話中感受，在活動中發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，主動探究、積極嘗試，促進學生主動地、富有個性地學習。
4.引導學生學會審美。激發(fā)創(chuàng)新精神，激活創(chuàng)新思想，使其形成獨立的見解并創(chuàng)造性地予以呈現(xiàn)和表達。
教師準備：記號筆、彩色筆、畫紙、PPT課件等，教室四周張貼相關作品，營造氛圍。
學生準備：自己與家人在一起的合影、經(jīng)歷的故事，彩色水筆等。
教學目標
知識與技能目標：通過回憶、觀察，進一步熟悉不同人物外形的表現(xiàn)方法，用線描或色彩等自己喜歡的繪畫表現(xiàn)方式呈現(xiàn)家人的具體形象，再現(xiàn)與家人親密無間的生活場景。
過程與方法目標：通過對記憶中經(jīng)歷過的家庭趣事的回憶和交流，搜尋家人言行及有趣場景的動人一幕，定格并藝術地重組這一瞬間情境。注意表現(xiàn)個體之間大小、高矮、疏密和神態(tài)的對比與呼應關系，以相應的藝術形式表達出來。
情感、態(tài)度與價值觀目標：在學習與創(chuàng)作的過程中，感受和體會到家人溫暖包容的親情，表現(xiàn)家庭和睦歡樂的場景。學會感恩，豐富自己的情感世界。
教學重難點
教學重點：充分感受、體驗家庭的溫暖，抓住人物特征進行刻畫，表現(xiàn)家庭成員的親密、和諧和幸福。
教學難點：
1.用線描或色彩等方法表現(xiàn)家庭成員，注重人物的體態(tài)、神態(tài)的刻畫。
2.通過大小、高矮、疏密等對比，塑造出豐富、有趣、和諧的家庭人員群像。
3.描繪恰當?shù)谋尘?，增強畫面的情境感、現(xiàn)場感。
教學設計
一、感知與體驗
1.相識的朋友——繪本欣賞
(1)同學們!看，這是誰?(PPT逐頁播放，學生觀看欣賞)
(2)我們崇拜無所不能的爸爸媽媽，他們和我們朝夕相處，就像是老朋友一樣。今天，老師再給大家介紹一位新相識的朋友，他就是英國畫家安東尼?布朗。(PPT簡介《我爸爸》《我媽媽》的繪本作者)
(3)正如安東尼?布朗在圖畫書上描繪的那樣，這些“相識的朋友”其實就是每天和我們朝夕相處的“熟悉的家人”。
2.親密的家人——家人印象
(1)回憶。四人一小組，圍繞“你熟悉和了解你的家人嗎?”“他(她)的職業(yè)、性格、特長是怎樣的?”“你們之間發(fā)生過哪些有趣的事情?”等相關話題展開討論。
(2)交流。將自己和家人之間發(fā)生的趣事曬一曬，講給全班同學聽一聽，分享快樂和幸福。
(3)再現(xiàn)。欣賞一組家人活動的圖片，重溫與家人在一起的快樂時光。
(4)歸納?？戳诉@些家人在一起的畫面，你覺得用什么樣的詞語能夠地表達我們與家人之間的美好情感?和諧美滿?親切溫暖?快樂幸福?還是……
3.相連的心手——游戲活動
(1)指上親情
老師也想到一個詞，那就是——心手相連!你看，家人之間多像我們的手，同根同生、同心同行!
看一看，自己的手上，哪個手指是爺爺或奶奶?哪個手指又是爸爸或媽媽?
說一說，為什么你會這樣選?理由是什么?
(2)指畫游戲
選擇合適的手指進行家人形象的涂畫活動。
展示自己的指畫家人形象，介紹人物特點以及自己的涂畫思路。
4.瞧這一家子——課題出示
這節(jié)課，我們學習《瞧這一家子》，共同回憶和家人在一起時的美好時光，分享快樂和幸福。(板書課題)
5.熟悉的身影——形象分析
(1)思考歸納
剛剛在練習時，我們都針對家人的外在形象特征進行了手指的選擇性涂畫，那么在手指上作畫時，你是怎樣利用手指的不同形態(tài)特征來表現(xiàn)家人的外形特征的?又是如何通過具體描畫細節(jié)來凸顯各種人物的身份的?
同學說一說，議一議。
(2)概括總結
其實，想要通過家庭成員的外在形象來表現(xiàn)家人的生活情景，不外乎以下幾點：
年齡——分析和比較各種年齡段人物的顯著特征。
體態(tài)——通過人物的身材和動作表現(xiàn)其體態(tài)的特點。
表情——透過五官的特別變化，反映即時發(fā)生的有趣、有益的事。
(3)創(chuàng)作嘗試
試畫，勾勒一位家人或自己的形象，注意表現(xiàn)人物的年齡、表情、體態(tài)。
簡評，幾位同學介紹自己在人物形象塑造上的藝術表現(xiàn)手法。
6.可愛的親人——畫面構思
(1)觀察與歸納
從同學刻畫的人物表情、體態(tài)中我們不難看出，和家人在一起總是快樂的。那么，當所有的家人、眾多的快樂積聚在一起的時候又會是怎樣的場景呢?
讓我們再來重溫前面我們曾經(jīng)看過的幾個畫面。這些家庭雖然來自不同國度、不同種族，但在畫面形式上卻有著極大的相似處和共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
這些家人在一起時，仿佛心有靈犀一般，自然又不約而同地形成了“一”字形排列。有橫向，還有豎向。
就像我們的手一樣，幾根手指可以一字排開，指尖也可以聚攏合一。讓我們再來欣賞這樣幾幅溫馨的畫面。
(2)解讀與演示
示圖：教師請同學上臺做小助手點擊鼠標，播放PPT圖片;全班同學邊欣賞，邊觀看教師在黑板上利用圓形教具逐一拼擺出不同的構圖圖示。
解圖：對畫面中的人物構圖現(xiàn)象進行歸納。
完圖：教師演示，完成畫面中家人的初步描繪。
(3)總結與說明
日常生活中，我們的家人還會通過對視的眼神、依偎的肢體、相攜的手足、投射的身影等其他方式，將彼此排列和勾連在一起，突出局部、放大細節(jié)，換一個角度看家人，顯得更親密、更溫馨。
7.搞笑一家人——經(jīng)典品讀
(1)大師作品。有許多大畫家感動于家庭生活中的點點滴滴，創(chuàng)作了許多經(jīng)典的作品，塑造了讓人耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗?，如：德國漫畫大師?奧?卜勞恩創(chuàng)作的《父與子》、國產(chǎn)動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中的形象等等。
(2)同伴作品。我們的同齡人也感動于父母的關愛，體會到親情的珍貴，用畫筆記錄了快樂時光。
8.我的一家子——創(chuàng)作設想
想一想，你打算如何表現(xiàn)你和你的家人在一起的感人場景呢?同學相互說一說、議一議，通過彼此交流、互相啟發(fā)，產(chǎn)生新的創(chuàng)作靈感。
二、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1.教師給出創(chuàng)作建議
(1)以2-3位家庭成員為主要表現(xiàn)對象，注意刻畫人物的年齡、體態(tài)和表情;
(2)添畫適當背景，表現(xiàn)家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;
(3)工具和材料不限，單色與彩色均可。
2.學生展開創(chuàng)作練習
(1)學生根據(jù)“創(chuàng)作建議”展開作業(yè)練習，想象實踐，開始本課創(chuàng)作。
(2)教師巡視，針對學生的不同創(chuàng)作提出建設性意見。
(3)學生對作業(yè)進行修改和完善，將完成好的作業(yè)張貼至事先制作好的“我愛我家”相冊中。
三、反思與評價
1.作業(yè)的賞析
教師翻閱同學當場完成好的“相冊”，師生共同欣賞“相冊”中的“照片”，原創(chuàng)小作者介紹自己創(chuàng)作時所要表達的思想，其余同學也可以說說自己看畫后的感想。
2.認知的延伸
(1)同學們，有家人的家才是真正的家。從古代漢字“家”的結構中我們不難看出我們的祖先用于祭祀的豬的形象，因此，家是有生命的。
(2)除了人類社會，動物們也有著它們的情感世界。讓我們來看一組別樣的溫馨畫面：
枝頭上，小鳥嗷嗷待哺;
水中央，小熊一一過河;
曠野中，小象緩緩散步;
還有……
3.創(chuàng)作的拓展
同學們，不管是人類也好，動物也罷，生命的成長始終伴隨著家人的照顧、親情的呵護，這種美麗讓許多人為之感動，也讓許多人用各種不同的藝術表現(xiàn)形式定格每一個美麗瞬間：有雕塑、陶藝和紙藝，還有布藝、指偶……有興趣的同學可以在課后嘗試用不同的材料、不同的形式進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中更深地體會親情，對你愛的家人要學會感恩。
作業(yè)要求
本課設計了兩次主要練習環(huán)節(jié)，難度上呈梯度遞進：
練習一：在指上作畫，以游戲的方式解決人物個體形象塑造。
畫一畫，試一試——簡單勾勒自己或其他一位家人的形象，注意表現(xiàn)人物的年齡、表情、體態(tài)。
練習二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物群體構圖問題。
1.以兩到三位家庭成員為主要表現(xiàn)對象，注意刻畫人物的年齡、體態(tài)和表情;
2.添畫適當?shù)谋尘?，表現(xiàn)家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;
3.繪畫工具、材料不限，單色、彩色均可。
教與學的評價
在美術學習中對于兒童認識自我、了解他人、親近經(jīng)典、習得技能等方面，評價發(fā)揮著重要的作用，好的評價可以幫助兒童樹立信心、體驗成功、促進發(fā)展。課堂上，美術學習的評價分多層面、多角度地評價，多主體、多對象地評價，多目的、多手段地評價。本課將評價貫穿于整個教學過程，通過評價導引學習的深入，通過評價產(chǎn)生創(chuàng)作的共識。
從《我爸爸》《我媽媽》的欣賞開始，就將評價與導入糅合在一起，使學生在閱讀繪本的過程中，對作品的人物形象塑造產(chǎn)生內(nèi)在的隱形評價。其后的學習中，依次又對交流活動、游戲(創(chuàng)作)活動、歸納活動、嘗試(創(chuàng)作)活動做了相應的評價——有的針對欣賞的作品，有的針對討論的認知;有的針對個人的創(chuàng)作，有的針對同伴的學習……正因為有了不同環(huán)節(jié)的相應評價，學生得以以此為鑒，生發(fā)更多、更好的創(chuàng)作。
本課在對教師的“教”和學生的“學”進行評價時，注重雙方的互動評價和關聯(lián)評價，即“師生互評”“生生互評”“個體自評”，甚至還包含著對作品、對活動的評價。這樣的多層次、多角度的評價，貫穿全程、深入細節(jié)，對學習的持續(xù)性發(fā)展起著良好的推進作用，使學生在評價的過程中習得的更多，與此同時體驗家人親情，感受家庭溫暖，享受生活樂趣。
反思和總結
每個人都有親密的家人：父母與子女、祖輩與孫兒，還有兄弟姐妹、叔侄甥舅、姑婆媳婿等等，互相之間有著濃濃的親情。親情是我們永遠不能割舍的情感，中華民族崇尚親情，血脈相連，形成了中華民族特有的氏族文化。圍繞相關的文化性學習和技能型訓練，本課力圖做到：
1.內(nèi)容的不斷生成
本課選取教材來自生活，學生對家庭生活十分熟悉，與家人的感情也特別深厚。在日常家庭生活中有著無數(shù)有趣、有益的事情，家庭成員之間的和睦美滿，影響著孩子的成長，孩子們在各方面也都得到父母無微不至的關愛。因此，孩子與父母之間依賴而依戀，親近而親密。鑒于此，本課的學習既忠實于教材，又不固守教材，在準確理解教材編寫意圖的基礎上，創(chuàng)造性地、科學而有意義地調(diào)整使用教材，提高本土教學的針對性、實效性和生動性，引導學生拓展思維、打開思路。如將學習過程整合為“相識的朋友”“親密的家人”“懂你的知己”“我愛的你們”四個板塊的教學，在深化了親情主題的同時，分別接入“導入”“新授”“創(chuàng)作”“總結”的常態(tài)教學。其間還加入了“相連的心手——游戲活動”“熟悉的身影——形象分析”“可愛的親人——畫面構思”“搞笑一家人——經(jīng)典品讀”“我的一家子——創(chuàng)作設想”等富含人文性主題的學習活動。學生在活動中對生活中的家人、藝術中的家人有了全面立體的認識。
2.練習的持續(xù)遞進
學生已升入六年級，經(jīng)過多年的小學美術課堂訓練，他們已經(jīng)掌握了簡單的人物基本造型能力，對線描、色彩等表現(xiàn)形式均有過嘗試。因此，本課練習的重點不在人物形象的概念性描畫，而旨在通過具體、生動、豐滿的家人形象的塑造展現(xiàn)親情。為此設計了兩次主要練習環(huán)節(jié)，難度上呈梯度遞進：
練習一：在指上作畫，以游戲的方式解決人物個體形象塑造。這一環(huán)節(jié)的目的重在復習，通過兒童感興趣的游戲活動，在手指上刻畫家人的形象，讓學生享受創(chuàng)作帶來的樂趣，重拾人物創(chuàng)作的技法和已有經(jīng)驗。
練習二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物群體構圖問題。這一環(huán)節(jié)的目的重在通過大量圖片的展示，使學生在賞析的過程中發(fā)現(xiàn)親密家人在一起時的共同之處，為畫面構圖提供幫助，在此基礎上，學生將此構圖模式加以變化，創(chuàng)作出自己回憶或是想象中的歡聚場景。
不同教學策略設計
1.本課還可選擇以動物形象為創(chuàng)作主體，表現(xiàn)動物世界有趣的“家庭生活”現(xiàn)象，如兒童熟悉的“母狼育嬰”“烏鴉反哺”“小蝌蚪找媽媽”“小馬過河”等故事。
2.本課主題還可通過其他藝術表現(xiàn)形式予以展現(xiàn)，如剪紙、實物粘貼、泥塑等綜合材料制作。
3.本課可嘗試“欣賞?評述”領域的學習。以欣賞為主，適當切入少量技能練習。
小學美術教學活動方案4
教學目標：1、(開學第一課)新學期伊始，師生共討論教室布置。并發(fā)動學生準備布置材料(江蘇版美術教案)
2、仔細翻閱新教材，師生共同找出新舊教材的異同處。
3、針對每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需材料并做記錄。為整個一學期學習作準備。
教學重點：記錄每節(jié)課所需材料，為一學期開學第一課學習作準備。
教學難點：讓學生找出不同課所需的多種不同材料。
課前準備：美術教材、鉛筆、
教學過程：一、組織教學
二、第一部分：(自我介紹)同學們，進入美術教室有一種裝修一新的感覺，但你覺得美術教室還缺少點什么嗎?就這個小問題展開討論。
(以幾個人自由組合的方式進行討論
1、如何進一步整體地美化我們的美術教室?
2、針對一扇窗、一扇門、一堵墻或整個教室進行裝飾。
3、完成具體作品的討論。(布置工作：兩周內(nèi)，以組的形式，自由布置好美術教室。即時評獎)
第二部分：新的書，你有什么新的感覺?
小結：書的外形大了、書中的內(nèi)容多了、圖片美了、有趣味了、準備的材料面廣了……希望大家一同把美術課上的更好!
三、作業(yè)布置：
1、以第一課“印象深刻的事件”為例：書中圖片上應用了那些工具?
(水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、水粉顏料、國畫工具、油性筆、夢幻筆……)
列出第一課到最后一課所應用的工具。(要求仔細翻閱每一頁，特別是可擴展工具或聯(lián)想到其他工具。)
3、作業(yè)在“成績一覽表”一頁完成。
四、巡回指導：
1、全面觀察學生作業(yè)。
2、及時發(fā)現(xiàn)學生對每一課工具的認識不足，并引導細心觀察。
五、總結：
以小組為單位，討論下節(jié)課所帶工具。(工具可以以組為單位帶好，也可自己帶好工具。)
課上學生自主性發(fā)揮較好，討論時學生能積極參與。但作業(yè)中部分學生對一些課的工具使用認識還不夠，有待于教師進一步引導(課中時間不夠也是一個因素)。
小學美術教學活動方案5
教學目標：
1、引導學生了解繪畫種類，對于繪畫形成初步認識;
2、掌握幾種繪畫的工具，及時幫助學生在開學初做好工具的準備工作.
教學重點：
初步了解并掌握繪畫的幾種基本分類，并能分辨每種繪畫所使用的工具特點，識別繪畫種類。
教學難點：
欣賞各畫種，并能簡單感受各種畫種的藝術特點，體會繪畫美感。
教學過程：
一、直接導入《開學第一課》
1、引趣
提問：同學們，你們知道幾種不同的繪畫工具?
鉛筆、油畫棒、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、墨汁等等
2、層層遞進，引出主題
提問：你知道那么多不同的繪畫工具，那你又知道繪畫分為哪幾兒童畫、 水彩畫、中國畫、版畫等等
二、做好開學準備工作。
1、學習用品
介紹整個學期所需要的學習用品與工具
主要有：
①繪畫工具：小號記號筆，油畫棒、彩色鉛筆、彩色蠟筆、水彩筆等彩色筆，水粉工具(水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、水桶、抹布)等。
②手工制作工具：剪刀、膠水、彩色紙等其它特殊紙品。
請學生除特殊課程要求外，選擇其中繪畫工具里自己比較喜歡和常用的一種工具隨堂攜帶。
2、課前準備
二分鐘預備鈴前，要求學生必須把學習用品準備好放在自己的課桌角上，等待老師上課。
3、上課注意事項
①身體精神狀態(tài)。
每節(jié)課關注學生上課時的精神狀態(tài)與坐姿情況。
②提問——回答
●要求回答問題要簡潔扼要，條理清楚，在回答問題前進行思考，而不是想到什么都說什么。
●對異議的回答，必須做到尊重他人，耐心聽完回答，再進行補充。
③作業(yè)評價表(展示)
本學期仍進行作業(yè)評價表成績評定方法，展示表格，并要求學生注意環(huán)境衛(wèi)生強調(diào)美術課環(huán)境衛(wèi)生問題，提醒學生在進行作業(yè)的同時，保持教室的衛(wèi)生，養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣。
三、探究新知
1、展示主要的繪畫種類，直觀了解幾種不同畫種的繪畫特點， 讓學生講一講各自的理解，小組討論。
2、展開認識畫種并了解工具特點
(1)兒童畫——以兒童想象為主，體現(xiàn)兒童生理心理特點。構圖時立意鮮明，主次恰當，色彩鮮艷。
(2)水粉畫、水彩畫——水粉畫是以水作為“幫手”，用水粉或水彩顏料繪制完成的繪畫作品。
小結繪畫特點：可以大塊的鋪色，也可以精細地繪畫。
四、課外拓展
最后，除了繪畫，我們還有很多方法與手段進行藝術創(chuàng)作，通過圖片欣賞各種制作方法，紙雕，木刻，綜合材料等，增強學生對于材料的認識與了解，引起學生在課外對于豐富材料的探運用。
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