小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案實(shí)用篇大全
學(xué)習(xí)美術(shù)可以鍛煉孩子的感知能力，美術(shù)課每天都有新的內(nèi)容，繪畫應(yīng)還是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動(dòng)，以下是小編精心收集整理的小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案1
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：
“紙柱造型”就是把紙做成基本的形體——圓柱、方柱或三角柱……然后用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，接著翻轉(zhuǎn)、卷曲某些部分，最后便可以創(chuàng)作出變化豐富的立體造型作品。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知紙柱造型的藝術(shù)形式及特點(diǎn)，并選擇自己喜歡的制作方法來表現(xiàn)紙柱造型，學(xué)會(huì)用自己的作品來美化生活，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生情況：
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象創(chuàng)造能力得到了長(zhǎng)足發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常制作手工作品，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。對(duì)于制作紙柱造型需要運(yùn)用的技能技巧，學(xué)生在之前的各個(gè)學(xué)段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、貼這些基礎(chǔ)的手工技法能靈活運(yùn)用，對(duì)于幾種常見紙張的特性也很了解。高年級(jí)的學(xué)生，其空間想象思維能力發(fā)展較強(qiáng)，富有創(chuàng)造精神，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。
教學(xué)方式、手段：
1.將基本的幾何柱體與變化的紙柱造型進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異，感受紙柱的造型之美，激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望。
2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在看看、摸摸、想想、說說中主動(dòng)探究紙柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。
3.通過師生合作共同示范，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紙柱造型，了解其制作方法及步驟，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的紙柱造型作品。
4.引導(dǎo)學(xué)生了解紙柱造型與實(shí)際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)以致用的特色。
教師準(zhǔn)備：彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、紙柱造型作品、多媒體課件、實(shí)物展示臺(tái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、鉛筆等。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解紙柱造型的藝術(shù)形式及特點(diǎn)，感受紙柱造型的變化之美，掌握紙柱造型的基本制作方法。
過程與方法目標(biāo)：探究并掌握運(yùn)用剪刻、翻折、卷曲等方法來設(shè)計(jì)和制作立體紙柱造型。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生空間思維，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注紙柱造型與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過欣賞和探究，感受紙柱造型變化之美，運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法來創(chuàng)作紙柱造型。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)基本柱體設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出富有新意的紙柱造型作品。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入課題
1.玩紙，感受紙性
師：今天老師帶來了卡紙，你能讓它站起來嗎?
生：將紙卷起來，或者折疊一下。
請(qǐng)學(xué)生上來演示，發(fā)現(xiàn)卡紙卷不柔順，折疊的痕跡很粗糙。
師：用什么方法讓手中的卡紙聽話呢?
師生探究發(fā)現(xiàn)：
(1)分別從兩頭各卷一次，紙便自然彎曲，柔順許多。
(2)將紙?jiān)谧肋吘壋槔@樣紙便能自然卷曲。
(3)用美工刀在需要折疊處輕輕劃一下(不要?jiǎng)潝啵瑑H僅劃破卡紙的表皮)，然后輕輕一折，筆直的折痕自然呈現(xiàn)。
2.玩紙，學(xué)做基本柱體
師：剛才通過卷曲、粘貼的方式將紙變成圓柱體，誰能告訴大家如何做方柱、三角柱?
學(xué)生回答后，師生總結(jié)：(1)將圓柱體折疊兩次變成方柱;也可將紙折成四份，變成方柱。(2)將紙折成三份(留粘貼邊)，就變成三角柱體。
小練習(xí)：學(xué)生嘗試制作基本柱體，比一比，誰做得又好又快。
展示學(xué)生作品，學(xué)生不僅做了三種基本柱體，而且創(chuàng)造性地制作了愛心形、五角星形、六邊形柱體……
3.對(duì)比、感受紙柱造型變化之美
出示PPT：三組紙柱造型(每一組有基本柱體和在其基礎(chǔ)上變化的紙柱)，學(xué)生欣賞。
師：比一比，每組左邊的紙柱與右邊的紙柱有何不同，你更喜歡哪一個(gè)?
讓學(xué)生通過對(duì)比，感受右邊紙柱造型變化之美。
師：今天我們就來研究這些富有變化的紙柱造型。
教師板書課題：紙柱造型。
設(shè)計(jì)意圖：首先通過玩紙，認(rèn)識(shí)紙性，一系列小技巧讓紙更柔順、更聽話，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ);接著在學(xué)做三種基本柱體中，讓學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，可收獲意想不到的效果：學(xué)生不僅做了三種基本柱體，而且別有新意地創(chuàng)作了愛心形、五角星形等紙柱。然后通過對(duì)比欣賞，既激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲望，又讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到變化紙柱造型之美，教師自然導(dǎo)入課題。
二、欣賞體驗(yàn)探究方法
(一)分組研究，探索方法
師：今天老師帶來四個(gè)紙柱造型實(shí)物，同學(xué)們想看嗎?
生：想看。
師：你喜歡哪一個(gè)紙柱?說出你喜歡的理由，說好了這個(gè)漂亮的紙柱就送給你。
學(xué)生踴躍發(fā)言，每個(gè)小組都獲得了一個(gè)變化紙柱造型。
師：將紙柱造型放在桌子中間，你們集體研究一下本組的漂亮紙柱是如何制作的?
教師引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、想一想，討論紙柱造型的制作方法及步驟。
生1：我們組是小鳥紙柱，先做基本柱體——三角柱，然后在柱體的三角邊上畫小鳥，接著用刀刻出小鳥的外形，最后翻折而成。
生2：我們組的蝴蝶紙柱制作方法和他們一樣，不同的是在圓柱上畫蝴蝶、剪刻蝴蝶。
生3：我們組的方形紙柱，是在四個(gè)面上畫菱形，然后在邊上畫線條剪刻、翻折而成。
……
教師總結(jié)：先確定紙柱的基本形體——圓柱、方柱或三角柱……用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻轉(zhuǎn)、卷曲某些部分，單調(diào)的紙柱就會(huì)發(fā)生意想不到的變化。
教師板書步驟：1.做基本柱體;2.設(shè)計(jì);3.剪刻;4.翻折、卷曲;5.調(diào)整。
(二)探究紙柱造型的圖形設(shè)計(jì)元素
師：我這里有一個(gè)基本紙柱，可以在上面設(shè)計(jì)什么圖形呢?
師：大家不要急于回答，我們先來欣賞幾組變化紙柱造型作品，看看別人是怎么設(shè)計(jì)的?
出示三組紙柱造型作品，讓學(xué)生欣賞和討論這些作品是用什么元素來表現(xiàn)紙柱造型的。
生：第一組是小鳥、蝴蝶圖形。
師生總結(jié)這屬于：(1)自然圖形。
生：第二組是方形、菱形、半圓等圖形。
師生總結(jié)這屬于：(2)幾何圖形。
師生總結(jié)第三組屬于：(3)點(diǎn)、線、面結(jié)合。
(三)欣賞作品，開闊視野
教師出示各種紙柱造型作品，讓學(xué)生看一看這些變化的紙柱是如何制作的。在欣賞中注意引導(dǎo)學(xué)生感受紙柱造型的節(jié)奏美、韻律美。
設(shè)計(jì)意圖：紙柱造型的制作方法和步驟是本課的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，分組觀摩，主動(dòng)探究，在觀察、觸摸、思考、討論中得出結(jié)論，這樣既培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，又提升學(xué)生探究能力。在紙柱上設(shè)計(jì)什么圖形是本課要點(diǎn)之一，是制作好紙柱造型的先決條件，這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)，而不是漫無目的地剪刻。最后欣賞紙柱造型作品，開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生視野，為下面創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。
三、師生合作設(shè)計(jì)創(chuàng)作
師生創(chuàng)作變化紙柱造型
1.教師示范
教師做一圓形紙柱，先不要粘貼，將紙放平，用鉛筆輕輕畫上設(shè)計(jì)好圖形，剪刻(簡(jiǎn)單的圖形，可不畫草圖直接剪刻)、翻折、整理變成一個(gè)燈籠形紙柱造型。
2.師生示范
教師出示方柱，讓學(xué)生說說制作什么樣的變化紙柱。
師生合作做卡通紙柱造型。
在四個(gè)柱面上先畫上眼睛，在四個(gè)棱上畫出嘴巴，然后請(qǐng)學(xué)生上來剪刻(在剪刻時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用刀方法)、翻轉(zhuǎn)、整理成形，最后變成一個(gè)可愛的卡通紙柱造型。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)中的重難點(diǎn)所在。通過師生合作，直觀演示，讓學(xué)生了解運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等技法來創(chuàng)作紙柱造型。此環(huán)節(jié)教師要注重示范的生成性、遞進(jìn)性，按照學(xué)生的設(shè)計(jì)要求來創(chuàng)作變化的紙柱造型作品，避免單一性示范。
四、嘗試創(chuàng)作評(píng)價(jià)發(fā)展
1.學(xué)生創(chuàng)作
教師提出作業(yè)要求：
運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等方法，設(shè)計(jì)并創(chuàng)作1-2件富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。
教師提醒學(xué)生注意點(diǎn)：
(1)制作基本紙柱時(shí)，先不要粘貼，便于制作環(huán)節(jié)時(shí)的剪刻;
(2)注意用刀、剪工具的安全;
(3)在剪、刻時(shí)，不要將整個(gè)圖形全部切斷，要有相連之處，這樣便于翻折、卷曲。
學(xué)生作業(yè)時(shí)，大屏幕展示紙柱造型作品，教師巡視指導(dǎo)。
2.展示評(píng)價(jià)
學(xué)生作品集中擺放在前面的展示臺(tái)上。
(1)互評(píng)、自評(píng)：說說自己覺得有新意的紙柱造型，它有哪些閃光點(diǎn)，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說說自己的作品。
(2)教師點(diǎn)評(píng)：給予學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生創(chuàng)作時(shí)既要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，又要提出注意點(diǎn)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過程中，關(guān)注細(xì)節(jié)，少犯錯(cuò)誤，少走彎路。展示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，評(píng)價(jià)作品取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅讓學(xué)生在相互欣賞中，找到閃光點(diǎn)，而且?guī)椭鷮W(xué)生完善自身不足，起到相互評(píng)價(jià)、共同成長(zhǎng)的作用。
五、拓展延伸回歸生活
1.展示臺(tái)上這么多精美的紙柱造型，我們用它們來做什么呢?對(duì)了，美化我們的生活。
2.教師出示筆、鮮花等，放在適當(dāng)?shù)募堉煨屠??？此鼈冏兂闪耸裁矗兂闪司碌墓P筒、漂亮的花瓶。
3.請(qǐng)學(xué)生欣賞生活中的紙柱造型作品：酒瓶的包裝設(shè)計(jì)、燈籠、臺(tái)燈的設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等。
我們可以將精美的紙柱造型放在書桌上、陳列柜里，當(dāng)作藝術(shù)品欣賞，一樣能陶冶我們的情操，也可以利用紙柱造型的元素來包裝、設(shè)計(jì)、美化我們的生活。
設(shè)計(jì)意圖：用自己的作品裝扮美化自己的生活，充分感受和體驗(yàn)成功的樂趣，讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到藝術(shù)為生活服務(wù)，藝術(shù)與生活是密不可分的。
作業(yè)要求
本課有兩次作業(yè)：
第一次作業(yè)：學(xué)生嘗試做各種基本柱體。
第二次作業(yè)：制作富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。
教與學(xué)的評(píng)價(jià)
1.紙柱造型有一定的抽象性。本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，有較強(qiáng)空間思維能力。在欣賞比較中，學(xué)生能總結(jié)出紙柱造型圖形的基本元素，可以是自然形、幾何形，也可以是點(diǎn)、線、面結(jié)合，這點(diǎn)難能可貴。評(píng)價(jià)時(shí)盡量多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。如在看一看、摸一摸、想一想、說一說中主動(dòng)探究紙柱造型的制作方法、步驟，讓學(xué)生覺得我能行，這樣在很大程度上幫助了學(xué)生樹立自信心，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)意的樂趣。
2.本課設(shè)置兩次作業(yè)。第一次作業(yè)嘗試做基本柱體，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生不僅做出三種基本柱體，還有愛心形、星形等富有創(chuàng)意的柱體。第二次作業(yè)創(chuàng)作變化的紙柱造型，教師提醒學(xué)生注意安全，關(guān)注細(xì)節(jié)。在教師巡視指導(dǎo)時(shí)，特別注重形成性評(píng)價(jià)，隨時(shí)提出改進(jìn)意見。
反思和總結(jié)
六年級(jí)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和空間思維能力。本課主要讓學(xué)生感知紙柱造型的藝術(shù)形式及特點(diǎn)，并選擇自己喜歡的創(chuàng)作方法來表現(xiàn)紙柱造型，學(xué)會(huì)用自己的作品來美化生活，以此培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)。
1.積極引導(dǎo)，主動(dòng)探究。學(xué)習(xí)紙柱造型的制作方法、步驟是本課的重點(diǎn)所在。教師以學(xué)生為主體設(shè)置問題情境，分組探討，引導(dǎo)學(xué)生在看一看、摸一摸、想一想、說一說中主動(dòng)探究紙柱造型的設(shè)計(jì)、剪刻、翻轉(zhuǎn)、卷曲等基本方法。這樣既提升了學(xué)生探究能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。在紙柱上設(shè)計(jì)什么圖形是本課要點(diǎn)之一，也是制作好紙柱造型的重要條件，學(xué)生在欣賞中總結(jié)出紙柱造型圖形的基本元素：(1)自然圖形;(2)幾何圖形;(3)點(diǎn)、線、面的結(jié)合。讓學(xué)生在探索中形成設(shè)計(jì)意識(shí)，而不是漫無目的剪刻。
2.鼓勵(lì)創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性。課堂伊始的小練習(xí)，學(xué)生嘗試制作基本柱體。有一些學(xué)生別有新意地創(chuàng)作出星形柱體、愛心形柱體等，讓人驚奇不已。在創(chuàng)作中不僅讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，而且鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象設(shè)計(jì)，不拘一格。在最后展示中，琳瑯滿目的學(xué)生作品有點(diǎn)讓人出乎意料，學(xué)生的創(chuàng)意和精巧的制作讓人折服：有精美的多邊形紙柱、有組合型變化紙柱、有蝙蝠俠式的卡通紙柱等。
3.師生合作，生成性示范。示范創(chuàng)作給學(xué)生提供學(xué)習(xí)范例，此環(huán)節(jié)教師要注重示范的生成性、遞進(jìn)性，避免單一性示范。本課第一層次示范創(chuàng)作簡(jiǎn)單的圓形燈籠紙柱，第二層次示范創(chuàng)作富有新意的卡通紙柱。在師生合作示范中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既要鼓勵(lì)創(chuàng)新，又要關(guān)注細(xì)節(jié)。
4.積極評(píng)價(jià)，共同成長(zhǎng)。注重過程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究紙柱造型方法時(shí)得到肯定，在很大程度上幫助了學(xué)生樹立自信心，體驗(yàn)成功的樂趣;注重作業(yè)評(píng)價(jià)，在自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅讓學(xué)生在相互欣賞中找到閃光點(diǎn)，而且?guī)椭鷮W(xué)生完善自身，起到相互評(píng)價(jià)，共同成長(zhǎng)的作用。
5.拓展延伸，回歸生活。主要是引導(dǎo)學(xué)生了解紙柱造型與實(shí)際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)以致用的特點(diǎn)。你瞧，各種紙柱造型變成了精美的燈籠，別致的花瓶、高大的建筑、時(shí)尚的服裝。用藝術(shù)作品裝扮美化自己的生活，充分感受、體驗(yàn)成功的樂趣，讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到藝術(shù)與生活是密不可分的，藝術(shù)可以讓生活更美好。
小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案2
教材分析：
本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會(huì)產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。
課 時(shí) 2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域
造型.表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)：通過觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
2.技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
3.情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
教具準(zhǔn)備
1. 球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)。 2.射燈。 3.擺放石膏形體的桌子，配以襯布。 4.投影儀。 5.范畫兩幅 6.鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。
學(xué)具準(zhǔn)備 8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮
教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 從學(xué)生作業(yè)中選出質(zhì)量較高與較差的作討論評(píng)講。
2. 肯定作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生，指出缺點(diǎn)與改正方法。
3. 學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該全面輔導(dǎo)、督促學(xué)生按要求、方法進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)典型問題時(shí)再作補(bǔ)充講解。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：欣賞導(dǎo)入
(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。)
1.同學(xué)們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)興趣小組同學(xué)們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點(diǎn)?
對(duì)，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。(出示課題)
活動(dòng)二：探究新知(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。)
1.我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。
(寫生燈)你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化?(學(xué)生上臺(tái)演示)
你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化?
總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
下面來看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化?
總結(jié)：對(duì)，明和暗有了一條明顯的分界線，對(duì)比非常強(qiáng)烈。
還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?
總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。
通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎?
總結(jié)：對(duì)了，有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
活動(dòng)三：觀察體會(huì)(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。)
1.同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體，我們來觀察，當(dāng)光線照射的它時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答)
總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們?cè)僮屑?xì)看看，球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?
總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面(即直接受光面)，灰面(即側(cè)面受光面)，暗面(即沒有受光的面)，明暗交界線(區(qū)分明暗兩部的界限)，反光(側(cè)面環(huán)境光影響)，投影(物體擋住光源產(chǎn)生)。(課件演示)
2.剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察)
活動(dòng)四：主動(dòng)參與(設(shè)計(jì)意圖：演示繪畫方法，給學(xué)生直觀印象。)
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。
1.第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2.觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;
3.然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào);(注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫;投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。)
4.最后進(jìn)行細(xì)致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子;背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮;再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度;亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。
活動(dòng)五：學(xué)生實(shí)踐(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)
2.注意把握以下問題：
A、 灰調(diào)過少或高光位置不對(duì);
B、明暗交界線不準(zhǔn);
C、投影不準(zhǔn);
D、排線問題;
E、反光太亮。
活動(dòng)六：欣賞講評(píng)(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。)
1.教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說出自己的觀點(diǎn)。
2.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。
小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案3
教材分析：
本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。法國(guó)雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機(jī)來記錄我們身邊的美。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域
造型表現(xiàn) 綜合探索
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)肌理，從整體和局部尋找美、體會(huì)美
2、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
3、情感：熱愛生活的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解肌理的美
2、合理構(gòu)圖
教學(xué)難點(diǎn)
從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。
教具準(zhǔn)備
數(shù)碼相機(jī)，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆 墨水 宣紙
學(xué)具準(zhǔn)備
數(shù)碼相機(jī)，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水 宣紙
課件內(nèi)容
1、不同數(shù)量花的欣賞
2 長(zhǎng)城遠(yuǎn)近照片的欣賞
3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片
4 肌理圖片的欣賞
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、在學(xué)生回答感受時(shí)加以肯定，并對(duì)創(chuàng)意好的回答突出表揚(yáng)，對(duì)欠缺的回答進(jìn)行補(bǔ)充。
2、對(duì)學(xué)生作業(yè)肯定的同時(shí)要提出更高的要求，加以改善。優(yōu)秀作業(yè)要給予表揚(yáng)，并指出優(yōu)點(diǎn)所在。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：
請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三)
教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。
我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美
活動(dòng)二：
請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)
教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤旋在山間。
教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美
活動(dòng)三：
請(qǐng)學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)
提問學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。
學(xué)生回答完后再欣賞課件九和課件十。
小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美
活動(dòng)四：
教師請(qǐng)學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。
例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。 我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
我們的學(xué)校很美麗， 。。。。。。也美麗。
設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。
小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法
點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。
教師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種到兩種方法。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。。
活動(dòng)六：作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)生作業(yè)提出要求，可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種工具相結(jié)合的方法個(gè)人或小組合作完成作業(yè)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，并要求給作品起名字。作業(yè)完成后，學(xué)生相互欣賞，通過師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案4
教材分析：
本課是造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物、動(dòng)物或者景物形象，并通過小小的泥浮雕來了解祖國(guó)民間藝術(shù)文化。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時(shí)讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：了解浮雕的概念和分類
2、技能：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
制作泥浮雕。
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛的泥浮雕
教具準(zhǔn)備
收集有關(guān)浮雕的資料、圖片，準(zhǔn)備多媒體課件及示范用材料。
學(xué)具準(zhǔn)備
陶泥、泥塑工具、報(bào)紙、畫稿、抹布
課件內(nèi)容
1、浮雕圖片
2 浮雕的概念
3、制作步驟
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、大膽想象，設(shè)計(jì)出與眾不同的泥浮雕
2、裝飾方法多樣，作品突出
3、學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：欣賞
1、 同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎?(生答：想)
2、 課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：中國(guó)唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀(jì)念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學(xué)生的浮雕作品
這不僅有中國(guó)的雕塑還有外國(guó)的，看還有我們家鄉(xiāng)的雕塑呢!
欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想?教師拿同學(xué)以前做的泥筆筒或完全立體的雕塑(本地特有的雕塑)與我們欣賞的這些雕塑有什么不同?
(生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體)
3、揭示“浮雕”的概念
我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據(jù)凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)。
為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)呢?
(學(xué)生回答：因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?，但卻又和繪畫一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察，所以我們這樣說。)設(shè)計(jì)意圖：
通過對(duì)比欣賞，認(rèn)識(shí)、了解浮雕，先由學(xué)生揭示浮雕的概念，然后老師給以總結(jié)
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)制作泥版浮雕
1、 看到這么多的浮雕作品，我想同學(xué)們也都躍躍欲試了，你們想做一個(gè)什么樣的浮雕呢?(生答：動(dòng)物的、人物的、植物的、太陽的等)
2、 那怎樣做呢?來看書上下方的步驟圖，請(qǐng)同學(xué)說出制作泥版浮雕的步驟，師生共同演示制作一條魚的泥浮雕
制作泥版浮雕主要有以下幾個(gè)步驟：
1、揉泥
2、拍泥板
3、割邊
4、畫形象;
用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。畫形象時(shí)我們可以參考我們制作漏印版畫時(shí)制作的形象。
5、堆出大的形體;
注意看老師都用了那些制作方法?
(生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。)
6、塑造形象局部;
注意看老師都用了那些裝飾的方法?
這一步實(shí)際上就是繪畫過程中的精細(xì)描繪。我們要利用泥塑工具或者手指，將自己已經(jīng)制成的大的形體進(jìn)行仔細(xì)的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進(jìn)行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法
活動(dòng)三：創(chuàng)作.評(píng)析
1、分小組討論你打算怎樣表現(xiàn)泥浮雕
選出代表談一談想法
2、小組合作、實(shí)踐
3、評(píng)析作業(yè)
將小組的作品放在展示臺(tái)上，請(qǐng)小組代表介紹本組的作品，其他小組可提寶貴的意見
今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希望同學(xué)們能夠利用所學(xué)過的陶藝制作方法，作出更多更出色的作品來!
板書設(shè)計(jì)：
泥雕塑
課件展示 制作步驟
揉泥
排泥板
割邊
粘墻和窗框
刻出磚痕
粘花
小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)畫與油畫的各自特點(diǎn)。
2、感受中國(guó)畫的藝術(shù)境界，提高學(xué)生的審美能力、感受能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解中國(guó)畫與油畫的各自特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受中國(guó)畫的藝術(shù)境界，掌握欣賞中國(guó)畫藝術(shù)的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入(展示作品，激發(fā)興趣。)
把已準(zhǔn)備好的油畫作品和中國(guó)畫作品展示給學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生們對(duì)比區(qū)分，找出這兩幅畫面中不同的地方。
二、通過欣賞比較，了解油畫與中國(guó)畫的特點(diǎn)。
(一)西方油畫花卉作品與中國(guó)花卉作品的比較
1、欣賞西方油畫花卉作品
(1)意大利 卡拉瓦喬 《水果籃》
(2)北歐 丟勒 《野兔》
2、欣賞中國(guó)花卉作品
明代 徐渭的兩幅作品 《魚蟹圖》
(二)西方油畫人物作品與中國(guó)人物作品的比較
1、欣賞西方油畫人物作品
(1)十七世紀(jì)西班牙宮廷畫家 委拉斯貴支 《教皇英諾森十世》
(2)意大利 卡拉瓦喬 《女占卜者》
(3)十七世紀(jì)荷蘭畫家 倫勃朗 《戴金盔的人》
2、欣賞中國(guó)人物作品
(1)南宋 梁楷 《李白行吟圖》
(2)《對(duì)話的人》
(三)油畫與中國(guó)畫的特點(diǎn)
西方油畫最突出的特點(diǎn)是求真寫實(shí)，追求真實(shí)地表現(xiàn)事物的形貌色彩。
中國(guó)畫最突出的特點(diǎn)是追求真實(shí)地表達(dá)人的思想感情。
三、感受中國(guó)畫的藝術(shù)境界
(一)中國(guó)畫的藝術(shù)境界：追求筆墨韻味與情感思想合二為一
1、“以形寫神”的重要理論
2、推動(dòng)中國(guó)繪畫藝術(shù)發(fā)展的兩位關(guān)鍵人物：蘇軾和倪瓚
(二)中國(guó)畫藝術(shù)不求形似，而求神似，追求真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的思想情感
1、南宋 梁楷 《潑墨仙人圖》
2、南宋 梁楷 《布袋和尚圖》
3、南宋 鄭思肖 《蘭花圖》
四、總結(jié)延伸
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