為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編整理的幼兒園教研活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇1

一、指導(dǎo)

隨著課程改革的不斷深入，老師們?cè)谶^程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決？由誰來解決？在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立自己的特色。 教師在實(shí)施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些目的，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷發(fā)展。 為此，我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的精神，制定以下實(shí)施方案。

二、園本教研的涵義

以園為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。

三、 實(shí)施理念

“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，教師是研究員”。

四 、組織機(jī)構(gòu)

（一）成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：左云金

副組長：王傳根、郭峰

成員：孫興芳、宋秀華、王鳳

（二）具體分工

左云金：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作

王傳根：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作

郭峰：負(fù)責(zé)組織管理研究工作

五、園本教研制度建立的主要內(nèi)容

（一）以園為本的體系

（1）重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力；

（2）重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，千方百計(jì)培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人；

（3）要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)，為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供必要的保障；

（4）要充分發(fā)揮骨干教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助；

（5）在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式，對(duì)上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。

（二）以園為本的教育科研體系

（1）幼兒園要有計(jì)劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，通過教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量；

（2）要充分發(fā)揮和備課組的作用；

（3）大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的效益；

（4）要組織教師積極開展課題研究和教改實(shí)施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式；

（5）要建立教學(xué)成果和教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績；

（6）要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

（三）以園本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系

教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”。

（1）要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來，改變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng)參與，樂于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。

（2）幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。

六、過程與方法

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目，要求老師自學(xué)，并寫筆記，看專家講座光盤，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實(shí)施過程中所面臨的問題；引導(dǎo)教師通過對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。

（1）教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定本教研組計(jì)劃，并按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。

（2）教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特別是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)，每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。

（3）每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。

（4）每學(xué)年上交一篇說課稿，一篇公開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一篇公開教學(xué)活動(dòng)案例反思。

（5）每次教研活動(dòng)前開展15分鐘中心，通過交流、討論達(dá)成共識(shí)，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。

（6）學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。

七、具體工作安排

第一階段（20xx年12月——20xx年2月）

1、成立機(jī)構(gòu)，確定園本教研的研究內(nèi)容，根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班組、中班組、大班組三個(gè)教研組。

2、通過觀察、訪問、問卷等方式，聆聽教師的心聲，全面了解教師們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際困難，確定解決問題的方案。

3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究我園《園本教研實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

第二階段：實(shí)施階段（20xx年x月——20xx年x月）

實(shí)施園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織交流討論，各教研組制定教研活動(dòng)計(jì)劃，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立研究主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年x月—x月）

在總結(jié)階段，進(jìn)行資料收集、整理與分析，鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié)，寫出教研文章。同時(shí)，鼓勵(lì)教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，展開教研成效的評(píng)定。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇2

一、活動(dòng)目的及意義：

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn)，有效地開展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長。

三、活動(dòng)對(duì)象：

幼兒園全體教師。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、 團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動(dòng)。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動(dòng)課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對(duì)祖國五千年文化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識(shí)啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學(xué)為切入點(diǎn)，讓幼兒從詩詞中體會(huì)韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

五、研究方法與步驟：

(一)準(zhǔn)備階段：二月份

1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動(dòng)的理論文章。

3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究，對(duì)進(jìn)行分析和研討，通過交流討論達(dá)成共識(shí)。

(二)實(shí)施階段：三-至六月份

大班組開展中國傳統(tǒng)文化教育，本活動(dòng)采取分階段、分主題的辦法逐步落實(shí)。

第一階段：摸索開展階段(以誦讀為主)：

1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動(dòng)奠基。

2、、通過豐富多彩的活動(dòng)的開展，使幼兒對(duì)國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。

3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩。

4、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對(duì)古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。

5、利用部分時(shí)間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、

幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦。

第二階段：鞏固提高階段(以班級(jí)教學(xué)為主)

1、各班結(jié)合幼兒實(shí)際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。

2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，易于接受。

第三階段：活動(dòng)展示階段(以集中表演為主)：

開展豐富多彩的古詩詞活動(dòng)。進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。 幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動(dòng)，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果 。

如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。

通過活動(dòng)的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動(dòng)：這個(gè)活動(dòng)共分四個(gè)主題，每個(gè)主題又分為四個(gè)版塊：導(dǎo)入——討論——實(shí)踐——評(píng)價(jià)，四個(gè)主題分別是：

第一主題：三八節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義。

第二主題：清明節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義(公歷4月4日至6日之間)、

第三主題：中華母親節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷四月初二)、

第四主題：端午節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷五月初五)、

第一階段

1、 組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。

2、 培訓(xùn)全體教師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和變化，確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位。

3、 收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動(dòng)資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)。

4、 建立多樣化的活動(dòng)模式：

——節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)

——經(jīng)典誦讀

——節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作(如繪畫、文學(xué)文藝表演等)

第二階段

1、行動(dòng)研究法：主要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究并落實(shí)到行動(dòng)中，并根據(jù)行動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整，再進(jìn)行實(shí)踐，從而保證研究的正常開展。

2、訪談法：與班級(jí)教師和幼兒家長進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級(jí)教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù)。

3、案例分析法：主要針對(duì)研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

4、經(jīng)驗(yàn)法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透，出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第三階段

1.課題報(bào)告：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。

2.論文集：參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實(shí)意義的論文。

小班組開展美德教育：

方案一：

活動(dòng)主題：利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往(2——4月)

第一階段：準(zhǔn)備階段

召開小班組教研會(huì)議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對(duì)這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。

第二階段：實(shí)施階段

1.各班根據(jù)實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時(shí)溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法

2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

3.以班為單位舉行兒歌比賽，評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”

第四階段：整理總結(jié)階段

1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材;

2、教師總結(jié)、反思，撰寫園本教研活動(dòng)總結(jié)。

方案二：

活動(dòng)主題：利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育(5——7月)

第一階段：準(zhǔn)備階段

召開教研會(huì)，共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。

第二階段：實(shí)施階段

1.以語言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準(zhǔn)備一

節(jié)課(有教案、有教具、有多媒體課件)，4個(gè)班相互聽課、評(píng)課，確定最佳方案并交流使用，達(dá)到資源共享。

2.召開家長會(huì)，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽，實(shí)現(xiàn)家園共育

3.以班為單位，舉行“小小故事會(huì)”，評(píng)選“故事大王”。

4.教師在一日活動(dòng)中抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。

第三階段：收集整理

召開教研會(huì)，收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。

(三)總結(jié)階段：七月份

1、各組專題研討。總結(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。

2、展示教育教學(xué)成果。

3、教師撰寫論文。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇3

一、記錄時(shí)間

主持：俞夢(mèng)安，記錄：毛宗紅

二、參加人員大班段全體教師

三、幽默一笑

四、理論討論：《維序語言》

俞夢(mèng)安：在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們的教師在教學(xué)語言運(yùn)用方面還存在這類似情況：講述故事時(shí)忽略了情感色彩的投入；在日常活動(dòng)中沒有掌握好精煉的維序語；提問時(shí)語句組織不夠恰當(dāng)或沒有考慮到問題的承上啟下、沒有帶啟發(fā)性等；這些都影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

袁佳麗：什么是維序語言？

周宇紅：維序語言就是維持幼兒園秩序的語言。

毛宗紅:維序語言它可以分為常規(guī)性的維序語言和情景性的維序語言。

凌娟：其實(shí)常規(guī)性的維序語言就是幼兒園必須遵守的日常生活規(guī)則，它是幼兒在幼兒園的生活正常有序、合理科學(xué)、豐富多彩的保證。

李海燕：的確，維序語言在日?；顒?dòng)中是不可缺少的一部分，應(yīng)該是簡單而具有號(hào)召力，包括了表情、動(dòng)作等。

總結(jié)：馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同就可以相差二十倍?！币虼?，我們?cè)诖罅μ岢刭|(zhì)教育的的形式下，教師掌握好課堂維序語言的運(yùn)用能力是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

五、討論：大班畢業(yè)節(jié)目預(yù)演的安排

1．進(jìn)場后的幼兒座位按照節(jié)目單上的次序坐。

2．節(jié)目的音樂暫時(shí)自己準(zhǔn)備錄好。

3．幼兒需要用到的公共服裝試穿一下。

七、近期工作安排

1.大班畢業(yè)畫展的準(zhǔn)備。

2．各類總結(jié)的撰寫

3．青年教師的匯報(bào)課準(zhǔn)備

4．期末家長會(huì)

5．主題活動(dòng)的內(nèi)容回顧。

主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí)研討到這里。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇4

活動(dòng)時(shí)間：20xx、12、22

活動(dòng)地點(diǎn)：二樓大廳

活動(dòng)組織者：

活動(dòng)主持人：

現(xiàn)場記錄人：

參加人員：星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員

一、教研活動(dòng)背景：

我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè);教師反思教育行為不夠及時(shí)。

在區(qū)教研組參加活動(dòng)時(shí)，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導(dǎo)我園的教師解決一些問題： 1、讓老師有共同的任務(wù)及共同的評(píng)價(jià)語言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。3、協(xié)助教師作出教學(xué)決策，教師使用方法找出每位孩子正在學(xué)什么以及學(xué)的如何，也幫助教師了解自己正在教什么?需要繼續(xù)做哪些事?······

我園在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上，也嘗試開展系列的活動(dòng)，內(nèi)容有：1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時(shí)間閱讀，寫

讀書筆記。2、對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)分步學(xué)習(xí)。3、制定我園發(fā)展檢核表。(a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語言和體育。b、年級(jí)組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。)

在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊(cè)的制作結(jié)合，今天就來交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?使大家的經(jīng)驗(yàn)得以分享。

二、本次教研活動(dòng)的核心話題：

如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?

三、教研活動(dòng)的目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探索、交流如何運(yùn)用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。

2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、通過對(duì)幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關(guān)觀察標(biāo)準(zhǔn)以及分析評(píng)價(jià)幼兒的能力。

四、教研準(zhǔn)備：

1、兩位位教師準(zhǔn)備好的案例。

2、組員前期經(jīng)驗(yàn)：已學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié)。

3、各班的檢核表正在試行中。

五、教研過程：

(一)、星星幼兒園教研組研討(時(shí)間：9：00--9：50)

1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動(dòng)的目標(biāo)，引出教研議題：如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?

2、討論交流：

話題一：通過閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢?

教師交流觀察記錄的方法。

話題二：適合語言與文學(xué)、體能發(fā)展與健康領(lǐng)域的觀察的方法有哪些?

領(lǐng) 域

方法

語言文學(xué)

體能健康

話題三：結(jié)合案例，交流如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析評(píng)價(jià)幼兒。

從三個(gè)方面交流

a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的?b、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的相關(guān)要素是否適宜?c、你還有哪些建議?

話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑?

3、教研總結(jié)。

4、布置下次教研活動(dòng)的內(nèi)容：

交流撰寫檢核表的評(píng)述。閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書的p111-138頁內(nèi)容。

(二)、休息時(shí)間9：50--10：00

(三)、園際互助10：00--10：20

(四)、專家提升10：20—11：4

4.信息交換的使用成本低(通過信息交換，代替實(shí)物交換);

5.信息交換趨向于個(gè)性化發(fā)展(容易滿足每個(gè)人的個(gè)性化需求);

6.使用者眾多;

7.有價(jià)值的信息被資源整合，信息儲(chǔ)存量大;

8.信息交換能以多種形式存在(視頻、圖片、文章等等);

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇5

讓孩子知道讀書日的來源和意義，懂得讀書，看書的重要性，所以我們?yōu)榱藥椭⒆觽儗W(xué)會(huì)讀書，讀懂書，把書當(dāng)作真正的朋友，所以我們開展了主題活動(dòng)—我愛讀書

活動(dòng)目標(biāo)：

1、介紹讀書日的來源和意義。

2、喜歡看書，愿意與同伴分享讀書的樂趣。掌握讀書的方法，看圖講述的方法及初步續(xù)編故事的方法。

3、愿意以自己的方式把讀懂的書及續(xù)編的結(jié)果將給大家聽。愿意分享其中的知識(shí)與樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、相關(guān)讀書日的視頻、掛圖。

2、發(fā)放調(diào)查表，調(diào)查幼兒家庭中圖書的數(shù)量、種類及幼兒和家長看書的時(shí)間、習(xí)慣。

3、收集圖書。教師和幼兒進(jìn)行編號(hào)，做好登記。

活動(dòng)過程：

1、播放相關(guān)讀書日活動(dòng)的視頻，讓幼兒了解讀書日得來源和意義，以及它的重要性。

2、向幼兒宣傳讀書日并分享讀書閱讀中的樂趣，引發(fā)幼兒對(duì)讀書的樂趣。

3、讓幼兒把自己喜歡的圖書繪畫出來，并講述著自己的書有趣的地方，讓幼兒增進(jìn)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)看書有濃厚的興趣。

4、游戲活動(dòng)：“誰的故事最好聽”。

讓幼兒把自己看過的故事演講出來。

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾讀書，保管讀書。

活動(dòng)總結(jié)：

在活動(dòng)有一步深入中我跟明確了我愛讀書的閱讀活動(dòng)的目的，我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識(shí)，而是體驗(yàn)閱讀的的樂趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成讀的習(xí)慣。其中體驗(yàn)到閱讀的樂趣是進(jìn)行閱讀的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇6

新《綱要》追求的教育理想是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒的健康成長。它需要通過教師的工作去實(shí)現(xiàn)的，因此，對(duì)高質(zhì)量的幼兒教育的要求，最終會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的要求。重視教師的發(fā)展是當(dāng)代教育的一個(gè)重要特征。教師的專業(yè)成長是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，任何幼兒園教師隊(duì)伍的專業(yè)成長，都不應(yīng)過多依賴外界，而應(yīng)著眼于培養(yǎng)和打造幼兒園和教師的自我發(fā)展能力，因此我們要通過以有效的教研活動(dòng)為依托，嘗試著從本園的實(shí)際、從教師的實(shí)際出發(fā)，探索幼兒園的園本培訓(xùn)，以期促進(jìn)本園教師的專業(yè)成長。從三個(gè)方面談?wù)勅绾斡行У亻_展園本教研。

一、為什么要開展園本教研？

概括地說有以下三小點(diǎn)：

1、園本教研具有園本性。園本教研的宗旨是為了幼兒園的更好發(fā)展，她所依托的是幼兒園自身的資源與優(yōu)勢(shì)，她所解決的是幼兒園自身所面臨的問題，園本教研必定立足在本園。這是“綱要”貫徹的基礎(chǔ)。

2、園本教研具有人本性。在大力倡導(dǎo)和諧社會(huì)的今天，園本教研更應(yīng)追求幼兒、教師、家長的發(fā)展與和諧統(tǒng)一，它是落實(shí)“綱要”以人為本理念的極好途徑。

3、園本教研具有輻射性。優(yōu)質(zhì)的教育往往是經(jīng)過反復(fù)研究所產(chǎn)生的，即從園本教研中走出來的教育。作為公辦幼兒園，不僅應(yīng)為自己打造優(yōu)質(zhì)的教育，同時(shí)也應(yīng)該幫助同行根據(jù)各自園情走出一條以園本教研促優(yōu)質(zhì)教育的路子。 園本教研的園本性、人本性、輻射性大大促進(jìn)了我們對(duì)“幼兒園教育綱要”的有效貫徹。因此我們對(duì)貫徹“綱要”之道——園本教研，逐漸成為我們幼教工作者研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域。

二、園本教研的目標(biāo)、原則。

1、一個(gè)目標(biāo)：通過園本教研，促使“綱要”精神有效地融入到幼兒園各項(xiàng)工作之中，有效地加快幼兒教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)幼兒全面、和諧地發(fā)展。

2、二個(gè)原則：

一是人人參與原則。 在貫徹“綱要”過程中，只有每位教師都參與園本教研，才更有可能讓全園每個(gè)班級(jí)的每個(gè)幼兒得到“綱要”新理念引領(lǐng)下的教育，孩子們也才有可能更好地發(fā)展，同時(shí)園本教研則是大家一致公認(rèn)的促進(jìn)教師專業(yè)成長的最佳途徑。因此，園本教研必須遵循“人人參與”的原則。

二是務(wù)實(shí)求真原則。 所謂“務(wù)實(shí)”，即有組織、有計(jì)劃、扎扎實(shí)實(shí)、有血有肉地開展教研。為此，我們提出了三個(gè)務(wù)必：務(wù)必帶著“綱要”理念去找問題，務(wù)必引用“綱要”理念研討問題，務(wù)必以“綱要”理念去檢驗(yàn)所解決的問題。所謂“求真”，指的是將自己的實(shí)踐（務(wù)實(shí)）所得提升到一定的理論高度。繼“務(wù)實(shí)”（實(shí)踐）后的“求真”是必不可少的，我們既要講“務(wù)實(shí)”，也要做到“求真”。

三、如何有步驟地開展園本教研。

開展園本教研可分為三步：

首先，以學(xué)為先導(dǎo)，讓教師懂“研” 正確的教育思想和觀念是做好園本教研的核心，為使教師懂得如何開展園本教研工作，我們要開展切實(shí)有效的“園本學(xué)習(xí)”，組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提升教師理論素養(yǎng)，深刻理解園本教研的含義，樹立園本意識(shí)。

1、理論學(xué)習(xí)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)園本教研的理論，弄清什么是園本教研，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我們認(rèn)為園本教研應(yīng)以幼兒園為本位，由研究者和骨干教師作引領(lǐng)，以教師自己或他人的行動(dòng)為基礎(chǔ)的，使教師知道自己在什么情況下應(yīng)做什么，能自動(dòng)地、無意識(shí)地做出最佳反應(yīng)，與幼兒、家長進(jìn)行有效的互動(dòng)，在教學(xué)的行動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，獲取處理復(fù)雜的、不確定的情景的知識(shí)和能力，從而提高教師的專業(yè)水平。園本教研工作的主要任務(wù)是什么，使大家都知道園本教研就是以教師為研究主體，以本園的實(shí)際為著眼點(diǎn)，以新《綱要》實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，及時(shí)解決所存在的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平，完善幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園管理能力。并不斷深入理解新《綱要》的教育理念與精神，并對(duì)照新《綱要》的理念找出工作中的差距，尋找獨(dú)特的研究視角。

2、自主的學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性。這也是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展的關(guān)鍵因素。方法有：

（1）問題解決式學(xué)習(xí)。即對(duì)自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理，確定存在的問題，形成學(xué)習(xí)專題，以解決問題為目標(biāo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

（2）建立學(xué)習(xí)文件夾。對(duì)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況作累積性的記錄，把記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾。

（3）批判性閱讀。如：有意識(shí)地從批判的視角去閱讀，學(xué)會(huì)與書本對(duì)話，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評(píng)語、隨感等的閱讀習(xí)慣。

（4）網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。一是學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)商交流學(xué)習(xí)，即利用信息交流平臺(tái)開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)。二是學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合性學(xué)習(xí)，即充分利用網(wǎng)上的資料素材，整合到幼兒學(xué)習(xí)的課程中，讓網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮最大作用。

3、通過外出學(xué)習(xí)引導(dǎo)教師逐步將教育理念變成教育行為，最終落實(shí)在促進(jìn)幼兒發(fā)展上。

4、改革低效的培訓(xùn)方式，建立“園本”培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化的有效發(fā)展?！皥@本”培訓(xùn)與我們現(xiàn)在所提出的學(xué)習(xí)型組織的理念相吻合，因此，建立“園本”培訓(xùn)機(jī)制，成為我園教師培訓(xùn)工作的方向?？梢試L試一些新的、靈活多樣的培訓(xùn)形式：參與式培訓(xùn)、行動(dòng)研究、案例教學(xué)、反思性教學(xué)、敘事式研究培訓(xùn)等，在這些培訓(xùn)當(dāng)中，讓教師唱主角，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，并通過活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，讓教師暢所欲言。這種新穎有趣的培訓(xùn)形式，不但使教師的教育觀念明顯轉(zhuǎn)變，而且教師也知道了如何進(jìn)行園本教學(xué)的研究，更促進(jìn)教師自己在行動(dòng)中研究，并真正做到從提高幼兒整體素質(zhì)的高度去思考，分析問題。

其次，開展多種形式的活動(dòng)，讓教師會(huì)“研”。

1、樹立“研”的意識(shí)

幼兒園教師一說到教研，認(rèn)為教研工作高深莫測(cè)，搞園本教研都是專家學(xué)者的事情，自己毫無經(jīng)驗(yàn)，無從下手。因此，我們首先讓教師們樹立“研”的意識(shí)。我們可以本著“問題即課題”的原則，鼓勵(lì)教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，使教師在研究中促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，并通過園本教研促進(jìn)課程改革的深化。為此，各幼兒園立足本園實(shí)際確立不同的園本教研訓(xùn)練方案。如：每周進(jìn)行一次新《綱要》教育思想的學(xué)習(xí)，每周一次的同伴互助活動(dòng)，每周寫一篇教育教學(xué)方面的心得，每兩周一次的案例教學(xué)活動(dòng)；每一學(xué)期兩次的專業(yè)引領(lǐng)，每學(xué)期撰寫一篇園本教研方面的論文，每學(xué)期閱讀一本優(yōu)秀教育思想和教學(xué)藝術(shù)的著作。這樣，讓教師從點(diǎn)滴入手，幫助她們逐步樹立

“研”的意識(shí)。

2、形成“研”的氛圍。

首先，引導(dǎo)教師在選擇研究重點(diǎn)時(shí)，要源于自己的實(shí)際工作，小而具體，讓教師在研討中能針對(duì)自己的實(shí)際工作想說、敢說、會(huì)說。其次，找出教育教學(xué)工作中存在的問題，讓大家展開討論，進(jìn)行交流，暢所欲言，各抒已見，使教師愿意“研”，逐漸形成濃郁的“研”的氛圍。如：

（1）頭腦風(fēng)暴法。小組成員就某一問題暢所欲言，提出自己的看法和意見。

（2）分享式討論。小組成員把自己所獲得的信息或在教育教學(xué)改革中取得成功的案例提出來交換與共享，以此促進(jìn)信息的流動(dòng)和成功經(jīng)驗(yàn)的推廣。

（3）評(píng)判式對(duì)話。小組成員就理論學(xué)習(xí)中的某一觀點(diǎn)或教育教學(xué)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題站在反思的角度展開辯論或提出質(zhì)疑，通過相互碰撞、充分摩擦，以達(dá)到高一層次的共識(shí)。

3、掌握“研”的方法

（1）問題會(huì)診日。如：每周某一天或半天為幼兒園教研活動(dòng)日，讓教師將自己在一周的教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行羅列，然后提出探討的問題，由全體老師討論、交流、分析原因，再就這個(gè)活動(dòng)共同制定教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)教育過程，選擇教育方法，這樣在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中就有研究，有探討，從而提高了教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。

（2）三課活動(dòng)：即聽課、說課、評(píng)課。把三課活動(dòng)貫穿在平時(shí)的教研活動(dòng)中。

（3）活動(dòng)三研：即針對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容，由同一教師或不同教師進(jìn)行多次的實(shí)踐研究活動(dòng)。在研究活動(dòng)中可以比較不同的教學(xué)策略、嘗試新的教學(xué)方法和組織形式、研討教學(xué)中的困惑、存在的問題及目標(biāo)的價(jià)值取向等等。以階段為單位，由組長負(fù)責(zé)，每周一次。在確定活動(dòng)的主題后，每一位參與的老師，都要進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在研討活動(dòng)中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動(dòng)結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動(dòng)后的體會(huì)與反思。

（4）教學(xué)反思：針對(duì)以往教師對(duì)一些教學(xué)問題消極處理，不去分析原因，想辦法解決，沒有反思習(xí)慣的狀況，我們引導(dǎo)教師將自己工作中所思所想記錄下來，因此，在每次的活動(dòng)結(jié)束后，每一位老師都要及時(shí)地寫下自己在活動(dòng)后的體會(huì)與反思。進(jìn)行前后幾次的教學(xué)反思。針對(duì)第一次活動(dòng)中不足之處，在第二次的活動(dòng)中加以改進(jìn)，通過教師的自我反思，使教師進(jìn)一步理清了自己設(shè)計(jì)活動(dòng)的思路，更了解幼兒對(duì)什么感興趣，為什么等等，怎樣

更好地組織教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)讓也教師看到自己的不足，擬定教育策略，并有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，使自己更有明確了方向。這樣的活動(dòng)強(qiáng)化了教師的理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)了教師自主地發(fā)展。

（5）與骨干教師、名師對(duì)話：一個(gè)教師的專業(yè)成長，都離不開同事的幫助和指導(dǎo)，特別是與名教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人間的合作與交流。通過開展了園本教研活動(dòng)，幼兒園里可組織各類教研活動(dòng)的觀摩和交流活動(dòng)，讓年輕教師從中也學(xué)到非常多的東西。如：在繪畫活動(dòng)中，某老師在美術(shù)方面有專長，可以讓她常帶教師對(duì)全園各班的畫刊、幼兒的作品進(jìn)行討論。對(duì)教師的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，選擇什么樣內(nèi)容，更適合孩子，又有利于教師操作，通過這樣的教研活動(dòng)，教師的教學(xué)能力在逐步的提高。

（6）專業(yè)引領(lǐng)：采取請(qǐng)進(jìn)來的方式，定期或不定期地邀請(qǐng)省、市等專業(yè)研究人員參與幼兒園的教研活動(dòng)，教師也將自己平時(shí)解決不了的問題、困惑，列成單子，歸好類，把不能在教師交流討論中解決的單獨(dú)列出來，向?qū)I(yè)研究人員請(qǐng)教，在請(qǐng)教的過程中，解決了一個(gè)問題的同時(shí)，也促使教師本人的專業(yè)水平不斷的提高。從而提升以園為本教研的質(zhì)量。

（7）個(gè)案評(píng)析：在進(jìn)行某一主題的研究活動(dòng)時(shí)，我們一般可以采用循環(huán)的方式運(yùn)行：如：即學(xué)習(xí)→研究→實(shí)踐→總結(jié)→實(shí)踐，這樣使研究少走彎路和誤區(qū)。

（8）園長論壇：園長不但是幼兒園教育教學(xué)工作的管理者，同樣也是在園本教研工作的第一責(zé)任人，是教研工作的組織者、參與者、指導(dǎo)者。嘗試設(shè)立園長論壇，讓教師與園長進(jìn)行直接對(duì)話，通過對(duì)話的同時(shí)，將新的教育信息、教育理念傳遞給教師，引導(dǎo)教師有目的、有計(jì)劃地開展教研活動(dòng)。

最后，建立有效的管理機(jī)制促“研” 沒有科學(xué)的管理，就無法保證工作的方向性和持久性。要改善教研機(jī)制，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。

1、首先建立科學(xué)合理的管理機(jī)構(gòu)，確定園長是教研工作的第一責(zé)任人、參與者、指導(dǎo)者和支持者，園長為組長，業(yè)務(wù)園長為副園長，各年齡班組長為成員的園本教研組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)一部落實(shí)各人員的職責(zé)，分層管理。形成一個(gè)良性循環(huán)教研工作的管理網(wǎng)絡(luò)。建議如：

（1）自下而上：即園長根據(jù)各層面教師的需求、建議提出園本教研的方向、思路及操作要領(lǐng)，鼓勵(lì)大家自行選題進(jìn)行實(shí)踐研討等，教師們參與積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)，出現(xiàn)“愉快教研”的氛圍。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇7

一、關(guān)注幼兒，促進(jìn)進(jìn)展

老師要敬重幼兒的愛好特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、個(gè)體差異，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)操作、主動(dòng)體驗(yàn);充分利用園內(nèi)外的教育資源，樂觀發(fā)揮老師、家長、社區(qū)各方面的力氣，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，掛念幼兒擴(kuò)大眼界、豐富學(xué)問、開啟潛能，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)進(jìn)展。

措施一：觀看幼兒——以”六個(gè)支架”中支架一“觀看”為抓手

觀看1名兒童，每天觀看3次，每次3分鐘，自己用隨筆(是白描)方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度爭辯自己觀看到的兒童行為(也可以正式爭辯)，堅(jiān)持做1-2個(gè)月。

要求：發(fā)覺兒童的愛好點(diǎn)和力量，而不是去發(fā)覺問題，也不需要供應(yīng)掛念，學(xué)習(xí)做一個(gè)忠實(shí)的記錄者和樂觀的贊美者。提示：戶外玩耍更簡潔觀看。園長和組長也要隨老師一起觀看兒童，并且還要觀看老師。

組內(nèi)老師連續(xù)把《發(fā)覺兒童的力氣》作為工具書，進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以將自己的觀看到的內(nèi)容以幼兒的學(xué)習(xí)故事進(jìn)行共享;行政進(jìn)行導(dǎo)讀內(nèi)容為上海學(xué)前教育網(wǎng)《如何運(yùn)用學(xué)習(xí)故事和評(píng)價(jià)3-6歲兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等等。

措施二：成長檔案——將上學(xué)期中心研討的成功進(jìn)行借鑒

本學(xué)期重點(diǎn)要求各園充分借鑒和運(yùn)用前期的成果于實(shí)際工作，依據(jù)師資力量水平進(jìn)行選擇性的使用，期間行政把關(guān)做好指導(dǎo)，教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，并在12月前完成一次全園性第四期成長案其次輪研修，重在共享閱歷，收集問題。

二、進(jìn)行課程優(yōu)化，提高保教質(zhì)量

老師要做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，依據(jù)教材，拓展素材，就地利用環(huán)境資源，在操作平臺(tái)上依據(jù)教育情景和幼兒的具體狀況，對(duì)幼兒實(shí)施人本化的教育，不是“死摳”教材，而是“用活”教材。老師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向老師，體現(xiàn)生本意識(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究，使豐富的課程資源在師幼中動(dòng)態(tài)生產(chǎn)。

措施一：嘗試課程方案的構(gòu)建

了解課程玩耍化的內(nèi)容，學(xué)習(xí)什么是課程什么是課程方案，通過學(xué)習(xí)并集合本園的半圓理念、辦園目標(biāo)、課程方案、主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，深化思考幼兒園課程的背景與條件、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程管理與保證、課程評(píng)價(jià)，在行動(dòng)中建構(gòu)自己幼兒園的課程體系。

措施二：學(xué)習(xí)環(huán)境的打造

放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動(dòng)中來、參與到各類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來。老師要擅長觀看，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)反思，調(diào)整策略，給幼兒一個(gè)真正屬于他們的天地，讓環(huán)境真正的和幼兒進(jìn)行互動(dòng)。每個(gè)班級(jí)組圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)開放溝通與研討，要賜予一個(gè)幼兒參與與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。每個(gè)教研組收集一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例，要提現(xiàn)對(duì)幼兒的敬重，對(duì)進(jìn)展目標(biāo)明確，要提現(xiàn)環(huán)境的漸漸生成、機(jī)敏豐富等特點(diǎn)。

在上學(xué)期爭辯的基礎(chǔ)上，連續(xù)對(duì)“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做好規(guī)劃，對(duì)土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開展“種植”的爭辯;對(duì)養(yǎng)殖的動(dòng)物：雞、鴨、鵝、兔子等小動(dòng)物及其開展?fàn)庌q;將“種養(yǎng)”的使用工具進(jìn)行爭辯與擺放。老師要清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,了解孩子的進(jìn)呈現(xiàn)狀,不急不燥地為孩子供應(yīng)自主的學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒選擇寵愛的內(nèi)容、寵愛的材料、寵愛的進(jìn)展進(jìn)程，孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)在可供選擇的環(huán)境中,漸漸養(yǎng)成的。

措施三：創(chuàng)建課程資源庫

1.挖掘幼兒園四周的課程資源，體現(xiàn)區(qū)域化特點(diǎn)，要統(tǒng)籌玩耍活動(dòng)中的各類實(shí)物資源，社會(huì)專家資源和信息資源等。

2.創(chuàng)建課程資源室

收集廢舊材料，進(jìn)行選擇與清洗。將園內(nèi)中4班的空教室定為資源室，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放，貼好標(biāo)簽，便于科學(xué)管理。

措施四：課程活動(dòng)的優(yōu)化

課程實(shí)施提倡開放的觀念，營造爭辯的氛圍，做到“預(yù)成”和“生成”有機(jī)結(jié)合，留意活動(dòng)的過程，真正意義上理解“課程玩?；?。不要做自導(dǎo)自演的教書匠，要做一個(gè)會(huì)采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的引領(lǐng)活動(dòng)，將課程審議真正的從幼兒動(dòng)身，而不是單單考慮教案與教材。

措施五：課程玩耍化建設(shè)

以“六個(gè)支架”作為抓手，掛念幼兒園通過行為的轉(zhuǎn)變體會(huì)正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。逐步開展學(xué)習(xí)、嘗試、研討、反思、再嘗試的形式，促進(jìn)幼兒在真正意義上獲得主動(dòng)進(jìn)展。

三、夯實(shí)教研，讓研修更具實(shí)效

措施一：收集問題。

沒有問題才是最可怕的。以教研組為單位，先收集問題，再進(jìn)行分析問題開展研修。只有找準(zhǔn)問題，從問題動(dòng)身，分析到位，才能查找到解決的途徑。一切都要以幼兒的進(jìn)展為前提。

措施二：以數(shù)學(xué)核心概念進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與爭辯

以教研組為單位，以學(xué)促研，理論聯(lián)系實(shí)踐開展。對(duì)原有課程中的活動(dòng)以課例分析式、利用教研組活動(dòng)、課程審議、約課聽課等多種途徑開展，以備課撰寫調(diào)整呈現(xiàn)。

措施三：丟掉的撿回來，將研修好的成果進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用。如市級(jí)“區(qū)域活動(dòng)”的研修、市級(jí)活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)的研修，將好的連續(xù)保持不要丟棄。行政每月對(duì)一日活動(dòng)進(jìn)行檢查與督促。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍

措施一：本學(xué)期共讀的書目為《做老師真難，真好》，結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，撰寫3篇讀書心得，學(xué)期末開放溝通與研討;每周四開展一小時(shí)讀書活動(dòng)，每次一位老師利用10分鐘進(jìn)行好書導(dǎo)讀;每月一次利用讀書活動(dòng)時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)《燃荻》;每月通過網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行好書推舉;業(yè)余時(shí)間關(guān)注早教報(bào)刊，學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)理念;各班級(jí)可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱讀力量;老師利用日?；顒?dòng)、午睡前做好或放學(xué)前為幼兒講一則故事或讀一本好書。

措施二：依托中心平臺(tái)，留意老師力量培育。

切實(shí)組織老師開展好“星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”、創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、骨干老師講座培訓(xùn)等等。

五、提升科研質(zhì)量，聚焦幼兒園內(nèi)涵爭辯

認(rèn)真做好時(shí)思幼兒園關(guān)于“種養(yǎng)”課題的新申報(bào)，“打基礎(chǔ)、摸摸底、再優(yōu)化”等手段，做好時(shí)思園有關(guān)“種養(yǎng)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育的實(shí)踐爭辯”課題的申報(bào)的前期工作：開展系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動(dòng)，針對(duì)張雪老師指導(dǎo)，對(duì)課題方案進(jìn)行完善。

“打基礎(chǔ)”——開展一系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動(dòng)，掛念老師了解科研，走進(jìn)科研，內(nèi)容包含方案的修改，文獻(xiàn)的查閱、相關(guān)書籍的學(xué)習(xí)等。

“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作。查閱相關(guān)“種養(yǎng)”課題的爭辯，將好的成果進(jìn)行接受;開展問卷調(diào)查工作，了解課題的實(shí)效性;讓家長也了解我們的課題，并給與我們課題支持;了解周邊社區(qū)的種植狀況，如大棚種植，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行參觀與體驗(yàn)。

“再優(yōu)化”——在上學(xué)期“種養(yǎng)”活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再優(yōu)化，本學(xué)期圍繞“種養(yǎng)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育的實(shí)踐爭辯”開展初步的爭辯，重點(diǎn)在“幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育”：查閱書籍，了解幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)理論;以“種養(yǎng)”活動(dòng)為載體，以老師觀看為指導(dǎo)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)行爭辯;與老師案例相結(jié)合，在種養(yǎng)活動(dòng)中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的途徑開展?fàn)庌q!

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇8

建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識(shí)和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力。

為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)會(huì)"綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái)，幫助教師解決實(shí)際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的。

二、工作目標(biāo)

1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開發(fā)、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。

2. 通過對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn)，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻(xiàn);并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。

三、工作方式

四、教研活動(dòng)的基本原則。

1.實(shí)踐性

本著實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2.全面性。

全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。

3.互動(dòng)行。

通過互相聽課、評(píng)課，在聽評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到共識(shí)。

五、活動(dòng)實(shí)施的要求。

1.各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材，研究教法，根據(jù)所任班級(jí)的具體情況，提高本園的幼教質(zhì)量。

2.在活動(dòng)中，要堅(jiān)持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在快樂中發(fā)展孩子的能力。

3.各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認(rèn)真，按照方案的要求，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。

4.參與教研活動(dòng)的教師要認(rèn)真聽課，做好筆記，積極參與評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到共同提高的目的。

五.教研活動(dòng)的具體安排(略)

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇9

一、指導(dǎo)思想

本幼兒園堅(jiān)持“追隨兒童、立美育人”的辦園思想，將幼兒的發(fā)展置于首要位置。我們遵循自然規(guī)律，以自然體驗(yàn)課程為核心，營造育人氛圍，推動(dòng)生命的教育。同時(shí)，我們秉承《規(guī)程》、《綱要》、《指南》的精神，將其貫穿于園所的教育理念和實(shí)踐中。

二、現(xiàn)狀分析

自建園以來，我們一直在思考和實(shí)踐中踐行“追隨兒童、立美育人”的核心辦園思想和一日生活皆為課程的大課程觀。在園所文化的浸潤下，教師們逐漸具備了專業(yè)、美好、優(yōu)雅、精致的優(yōu)秀品質(zhì)。師幼關(guān)系變得平等尊重，工作作風(fēng)也變得認(rèn)真踏實(shí)。我們創(chuàng)造了真、善、美的和諧育人氛圍。

在了解幼兒尊重幼兒的理念下，我們引導(dǎo)幼兒自主的生活和游戲，使他們?cè)谄降鹊姆諊行纬闪霜?dú)立自主、自信開朗的性格和意志品質(zhì)。

在家園溝通合作中，家長的教育觀念發(fā)生了變化，他們對(duì)我們幼兒園的辦園思想表示高度認(rèn)同和支持。

三、本學(xué)年重點(diǎn)工作目標(biāo)

（一）進(jìn)一步完善保教常規(guī)工作制度、流程及標(biāo)準(zhǔn)要求，提升保教常規(guī)工作規(guī)范化與精細(xì)化管理水平，以幼兒園章程為依托。

（二）落實(shí)《規(guī)程》、《綱要》、《指南》的精神，扎實(shí)開展園本課程的探索與研究，逐步完善課程實(shí)施方案、課程目標(biāo)體系、課程評(píng)價(jià)體系，全面提高保教工作質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教師教育觀念，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。

（四）以《園本自然體驗(yàn)課程的實(shí)施研究》為契機(jī)，帶領(lǐng)教師嘗試開展參與研究、樂于研究、以研究促成長的園本研究項(xiàng)目，并在學(xué)期末編輯成果手冊(cè)。

四、具體實(shí)施目標(biāo)與措施

（一）在隊(duì)伍管理中體現(xiàn)美的滲透

在職能、制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)配套運(yùn)行中，我們已初步形成了業(yè)務(wù)管理的秩序。本學(xué)期，在日常的跟進(jìn)督查管理中，我們將嚴(yán)格執(zhí)行基礎(chǔ)管理體系的內(nèi)容，并在學(xué)期中期出臺(tái)修訂完善的“保教基礎(chǔ)管理體系框架手冊(cè)”。

（二）明晰課程架構(gòu)中彰顯美的教育

以“立美課程”為引領(lǐng)，我們將繼續(xù)打造“簡潔、自然、通透”的室內(nèi)環(huán)境氛圍和田園野趣的戶外種植游戲環(huán)境，并嘗試架構(gòu)農(nóng)耕體驗(yàn)游戲課程。

在公共區(qū)域自主游戲活動(dòng)中，我們將嘗試以每月一次的“混齡自主游戲”，逐步構(gòu)建公共區(qū)域自主游戲課程。我們將以游戲計(jì)劃的思路實(shí)施課程，并以學(xué)習(xí)故事的方式評(píng)價(jià)幼兒并形成學(xué)習(xí)故事案例集。

在民族認(rèn)知的定位下，我們將開展民族教育進(jìn)步活動(dòng)、結(jié)對(duì)共建活動(dòng)和互訪互學(xué)活動(dòng)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)施民族文化教育活動(dòng)，將傳統(tǒng)藝術(shù)、地方飲食、民間游戲等民俗文化教育融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)、生活實(shí)踐、親子活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)之中。

以課題研究為載體，我們將補(bǔ)充完善立美課程體系，提升教師的科研能力。我們將在一日生活中細(xì)化流程標(biāo)準(zhǔn)，通過制定流程標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自主能力。我們將架構(gòu)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)的課程內(nèi)容，并滲透在一日生活常規(guī)管理之中。我們還將實(shí)踐課程實(shí)施中轉(zhuǎn)變觀念，讓幼兒參與活動(dòng)方案的制定和活動(dòng)準(zhǔn)備過程，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。我們將制定“游戲計(jì)劃”，并豐富評(píng)價(jià)手段和形式，架構(gòu)家長評(píng)價(jià)、幼兒自評(píng)、同伴互評(píng)的評(píng)價(jià)體系。此外，我們還將挖掘家長資源，了解農(nóng)耕文化，并指導(dǎo)教師開展農(nóng)耕體驗(yàn)課程，嘗試架構(gòu)農(nóng)耕體驗(yàn)課程框架體系。在藝術(shù)美課程方面，我們將注重繪畫表現(xiàn)手法的多樣性，提供豐富的材料，挖掘剪紙的內(nèi)涵，研究剪紙的文化和技能手法。我們還將結(jié)合藝術(shù)美、生活美和自然美課程，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與藝術(shù)美相結(jié)合，凸顯教育價(jià)值。

（三）助力隊(duì)伍培養(yǎng)中凝聚美的成長

我們將加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。教師們將通過自學(xué)，學(xué)有所思、學(xué)有所悟，在每周二的讀書分享交流會(huì)上解讀教育智慧。

我們將進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，包括三筆字的練習(xí)、邊彈邊唱、教師創(chuàng)意戲劇編排等。我們將加大考核監(jiān)管力度，切實(shí)提高教師的專業(yè)技能。

我們還將組織外出培訓(xùn)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容和形式，搭建平臺(tái)，為教師提供新鮮信息的滋潤。我們將與繪本館、樂高俱樂部等園所和社會(huì)機(jī)構(gòu)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，并組織外培后的二次交流與匯報(bào)。我們要求參培教師汲取培訓(xùn)精華，認(rèn)真準(zhǔn)備匯報(bào)PPT，限度地傳遞培訓(xùn)精神與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變與自我更新。

（四）扎實(shí)教研工作中滲透美的教育

我們將以課程的建設(shè)和實(shí)施為引領(lǐng)，凸顯辦園理念。我們將以四個(gè)子課題的研究為推動(dòng)力，推進(jìn)《對(duì)園本自然體驗(yàn)課程的實(shí)施研究》。

我們將提升教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，通過集體教學(xué)觀摩活動(dòng)，開展集體備課。我們將選擇授課內(nèi)容，進(jìn)行觀摩評(píng)價(jià)，并形成成品課。通過磨課，我們將扎實(shí)推進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。

我們將勤學(xué)習(xí)、重反思，認(rèn)真梳理撰寫科研成果。我們要求至少在國家和地方級(jí)刊物發(fā)表文章一篇，并納入考核。

我們還將發(fā)揮工作坊成員的輻射帶動(dòng)作用，外出教研培訓(xùn)后回園開展二次教研，讓更多的教師在集體研討活動(dòng)中受益。

五、具體工作要求

各負(fù)責(zé)人要認(rèn)真解讀本工作計(jì)劃要求，準(zhǔn)確把握本學(xué)期工作重點(diǎn)及意圖。制定切實(shí)可行的具體實(shí)施計(jì)劃及進(jìn)程，明確職責(zé)與落實(shí)工作的方法途徑及品質(zhì)要求。

學(xué)期初，各負(fù)責(zé)人要組織全體教師對(duì)計(jì)劃進(jìn)行解讀與任務(wù)分解落實(shí)，促使相關(guān)人員在一致的步調(diào)與相互協(xié)作中有效開展工作。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、圍繞“迎新年”這一話題，清楚連貫地表達(dá)自己的愉快心情。

2、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

3、通過參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶?；顒?dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)室里布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計(jì)時(shí)、愿望樹、每人準(zhǔn)備一個(gè)禮物?？埐眉舫少R卡形狀、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機(jī)等。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)過新年的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如：讓幼兒觀察家里為過新年而忙碌的大人;介紹燈會(huì)、聯(lián)歡活動(dòng)、放焰火等活動(dòng)。

3、事先取得家長的配合，在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物。

活動(dòng)過程：

(一)通過談話，激發(fā)迎新年的愉快情緒。

1、引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室的變化，激發(fā)幼兒的愉快情緒。

師：發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室有什么不一樣?

引導(dǎo)幼兒自由描述班級(jí)的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)

師：是為了迎接什么節(jié)日的到來?

2、新年倒計(jì)時(shí)。

師：離“新年”還有幾天?

小結(jié)：

一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

(1)師：太陽公公出來了，它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什么方式迎接新年的?

(2)師：小動(dòng)物是怎樣迎接新年的?

(二)出示新年老人的禮物，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。

一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹。

師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小朋友們，過了新年，你們就又長大一歲了，祝你們?cè)谛碌囊荒昀锝〗】悼?、快快樂樂地成長!“

2、師：過了新年，還有誰也長大了一歲?

啟發(fā)幼兒說出周圍的人，親戚、鄰居、伙伴、各種動(dòng)物也都長大一歲了。

3、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁，表達(dá)自己的愿望。

師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹”，只要對(duì)著“愿望樹”說出自己的愿望，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。

啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實(shí)現(xiàn)的愿望。請(qǐng)配班教師幫忙記錄下來，掛在“愿望樹”上。

4、播放“新年老人”的錄音，萌發(fā)對(duì)新年的期盼。

新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))

(三)引導(dǎo)幼兒裝扮“愿望樹”，用多種方式迎接新年。

1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?

幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作。

第一組：制作賀卡

材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。

第二組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續(xù)豐富活動(dòng)室里的布置。

材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。

第三組：裝扮“新年愿望樹”。

在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。

2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。

(四)活動(dòng)延伸：

請(qǐng)家長在活動(dòng)后的日子里幫自己的孩子實(shí)現(xiàn)許下的愿望。

教研組評(píng)析

(一)選材

豐富多彩的新年蘊(yùn)含了許多節(jié)日特定的認(rèn)知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學(xué)習(xí)的教材，教師能根據(jù)幼兒的談話及時(shí)捕捉教育契機(jī)，從選材來看，所選內(nèi)容很恰當(dāng)，很合時(shí)機(jī)，是幼兒喜聞樂見并感興趣的。

(二)從組織實(shí)施來看

1、讓環(huán)境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環(huán)境、利用環(huán)境?！痹诨顒?dòng)中，教師和幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓活動(dòng)室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。

2、能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)情緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，并巧妙地利用禮物“愿望樹”，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹”，然后，圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個(gè)情境中，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨，能大膽地表達(dá)，很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺地進(jìn)入情境，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達(dá)能力。

(三)從師幼關(guān)系看

小班幼兒是言語習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，而小班孩子的良好語言習(xí)慣就是大膽地說出自己的心里話。此活動(dòng)，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)的，使幼兒想說、敢說，接著，帶著興趣轉(zhuǎn)入操作活動(dòng)，從孩子的活動(dòng)表現(xiàn)可以看出幼兒的活動(dòng)熱情非常高。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達(dá)能力、操作能力也得到了發(fā)展，幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，獲得了發(fā)展。

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！边@就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的語言環(huán)境。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇11

本期教研工作的基本狀況：

一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因?yàn)閻?，讓我們?duì)自己的事業(yè)充滿著激情，因?yàn)榧で?，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長。在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié):

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本期引領(lǐng)教研組用兩次教研活動(dòng)的時(shí)間，進(jìn)行了了《教師師德師風(fēng)》培訓(xùn)，并參與了桐鄉(xiāng)教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)以及梧桐二幼的二次培訓(xùn)。百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)系教師為本，教師大計(jì)則師德為本，要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一個(gè)從事幼兒教育的教師，感到肩上的職責(zé)重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)，如果沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德，強(qiáng)烈的危機(jī)感在鞭策著我，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。

（二）抓好常規(guī)工作

1.每位教師認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動(dòng)。

2.每周認(rèn)真開展星期三13：10開展教研活動(dòng)；各班每周更換家園爛，每星期一八點(diǎn)以前上墻。

3.每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長牽頭組織各班班長進(jìn)行檢查評(píng)比。

4.全園教師獻(xiàn)課活動(dòng)12節(jié)；外出觀摩學(xué)習(xí)12人次。

5.本期按照學(xué)校的新規(guī)定，每月聽教學(xué)活動(dòng)，并做好聽課記錄。

6.每兩周、每位教師撰寫200字的教學(xué)反思。

（三）家園互動(dòng)

1.各班組織了家長會(huì)、家長開放日活動(dòng)，以及美食節(jié)活動(dòng)。

（四）精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度

幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了家長開放日、六一文藝匯演和大班畢業(yè)典禮的表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實(shí)，到六一表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長開放日和匯報(bào)表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評(píng)和認(rèn)可。

（五）安全工作

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn)，使我園本學(xué)期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問題：

（1）結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí)；

（2）教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí)；

（3）教師技能、技巧的培訓(xùn)；

（4）特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（六）問題與思考

回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?，但我們清清楚地認(rèn)識(shí)到，要要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存一些差距和不足。

1.從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意。

2.堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置有待提高。

3.家長工作還有待提高。

4.晨間活、戶外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式，資料要更加豐富。

活動(dòng)目標(biāo)：

1 .教幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

2. 要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)（圖一），貼絨數(shù)字5、6、7，實(shí)物卡（圖二~八）。

學(xué)具：第一、二組：3排點(diǎn)圖卡若干張；第三、四組：填空格圖卡；第五、六組：添、去點(diǎn)作業(yè)紙，鉛筆。水彩筆

活動(dòng)過程：

1 .集體活動(dòng)。

（1）逐一出示圖二~八，“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，說說卡片上有幾個(gè)什么？”

（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時(shí)覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少?！眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的?！薄耙龑?dǎo)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較）請(qǐng)小朋友說說每一排有幾個(gè)圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。

（3）小結(jié)。

”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，才能比出誰多誰少?！?/p>

2. 小組活動(dòng)。

一、二組，給點(diǎn)子印數(shù)字。三、四組，看標(biāo)記涂圖形。

四、五組，添、去點(diǎn)子。

六組，印比6、7少的點(diǎn)子。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組的活動(dòng)小組。

一、教研活動(dòng)背景：

我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè)；教師反思教育行為不夠及時(shí)。

在區(qū)教研組參加活動(dòng)時(shí)，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導(dǎo)我園的教師解決一些問題：

1、讓老師有共同的任務(wù)及共同的評(píng)價(jià)語言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。

2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。

3、協(xié)助教師作出教學(xué)決策，教師使用方法找出每位孩子正在學(xué)什么以及學(xué)的如何，也幫助教師了解自己正在教什么？需要繼續(xù)做哪些事？

我園在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上，也嘗試開展系列的活動(dòng)，內(nèi)容有：

1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時(shí)間閱讀，寫讀書筆記。

2、對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)分步學(xué)習(xí)。

3、制定我園發(fā)展檢核表。

在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊(cè)的制作結(jié)合，今天就來交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒？使大家的經(jīng)驗(yàn)得以分享。

二、本次教研活動(dòng)的核心話題：

如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒？

三、教研活動(dòng)的目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探索、交流如何運(yùn)用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。

2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、通過對(duì)幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關(guān)觀察標(biāo)準(zhǔn)以及分析評(píng)價(jià)幼兒的能力。

四、教研準(zhǔn)備：

1、兩位位教師準(zhǔn)備好的案例。

2、組員前期經(jīng)驗(yàn)：已學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié)。

3、各班的檢核表正在試行中。

五、教研過程：

（一）星星幼兒園教研組研討（時(shí)間：9：00——9：50）

1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動(dòng)的目標(biāo)，引出教研議題：如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒？

2、討論交流：

話題一：通過閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢？

教師交流觀察記錄的方法。

話題二：適合語言與文學(xué)、體能發(fā)展與健康領(lǐng)域的觀察的方法有哪些？

領(lǐng)域

方法

語言文學(xué)

體能健康

話題三：結(jié)合案例，交流如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析評(píng)價(jià)幼兒。

從三個(gè)方面交流

a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的？

b、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的相關(guān)要素是否適宜？

c、你還有哪些建議？

話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑？

3、教研總結(jié)。

4、布置下次教研活動(dòng)的內(nèi)容：

交流撰寫檢核表的評(píng)述。閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書的p111—138頁內(nèi)容。

（二）休息時(shí)間9：50——10：00

（三）園際互助10：00——10：20

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇12

園本教研是以教師為研究主體，以幼兒園存在的教育問題為研究對(duì)象，以改善和提高幼兒園管理的教育質(zhì)量、促進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部人的發(fā)展為目的的教育研究探索活動(dòng)，其目的是改善教育實(shí)踐、提高教與學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)師生共同發(fā)展。是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。教師――是園本教研的研究者、執(zhí)行者和收獲者。

本次參加山陽縣20xx年幼兒教師園本研修專題培訓(xùn)，通過楊局長講話中得知幼兒園以公辦幼兒園為指導(dǎo)，以鎮(zhèn)幼兒園為主旨，以民辦幼兒園為補(bǔ)充共同促進(jìn)幼兒健康成長，在教學(xué)中做到學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所用。我們要用愛去引導(dǎo)幼兒，找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)還請(qǐng)來了西北工業(yè)大學(xué)幼兒園的王莉講師，她給我們講述了《新理念下幼兒課程設(shè)計(jì)與組織》。幼兒園課程就是給3至6歲孩子所能夠做而且喜歡做的經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，幼兒園教師要做到一日生活皆課程。

幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主要靠模仿體驗(yàn)生活而獲得，養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。教師在體驗(yàn)生活中起引導(dǎo)作用，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)。還聽了星焜幼兒園的幾節(jié)示范課，讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)我針對(duì)剛開學(xué)不久幼兒哭鬧情況而設(shè)計(jì)了“笑臉娃娃”活動(dòng)方案：

笑臉娃娃教研活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

1、知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。

2、有初步分辨笑與哭的表情的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大鏡子一面，小紅花若干朵。

2、錄音機(jī)，錄有幼兒笑聲和哭聲的磁帶。

3、哭娃娃、笑娃娃的頭像各一個(gè)，貼有幼兒照片的夾子每人一個(gè)。

三、活動(dòng)場地：各班教室

四、活動(dòng)過程：

1、分辨哭聲和笑聲放錄音后，提問：你聽到了什么聲音？你喜歡聽哪種聲音？為什么？

2、照鏡子，觀察哭與笑不同的表情。

（1）讓幼兒對(duì)著鏡子笑笑，說說自己在什么時(shí)候會(huì)高興得

笑起來。

（2）觀察哭時(shí)的表情，說說自己在什么時(shí)候會(huì)哭。

3、分辨笑娃娃、哭娃娃。

提問：誰是哭娃娃，誰是笑娃娃？你怎么看出來的？你喜歡誰？你愿意做一個(gè)什么樣的娃娃？早上上幼兒園應(yīng)該怎樣？

4、行為練習(xí)

把鏡子放在教室門口，一位教師扮演媽媽，幼兒在“媽媽”帶領(lǐng)下入園，高高興興地與“媽媽”再見，向教師問好，并將貼有照片的夾子夾在笑娃娃的面具上，告訴笑娃娃：“我是高高興興上幼兒園的。”教師發(fā)給每位幼兒一朵小紅花，鼓勵(lì)他們以后入園時(shí)也能高高興興的五、笑臉娃娃教研活動(dòng)小結(jié)

新入園的幼兒對(duì)新環(huán)境陌生，且小班幼兒年齡特征就對(duì) 家人，特別是父母有很深的依戀情感，她們平時(shí)最親近、最依戀的人是自己的爸爸媽媽，幼兒入園后與自己的父母分離，離開自己熟悉的家庭環(huán)境，在幼兒園這個(gè)新環(huán)境中，產(chǎn)生不適應(yīng)的情緒，這時(shí)教師應(yīng)像媽媽一樣關(guān)心他們鼓勵(lì)他們。所以圍繞笑臉娃娃——我上幼兒園的主題展開各種活

動(dòng)，讓幼兒做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。在這各氣氛中，使幼兒感覺幼兒園像自己的家，在新環(huán)境中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

1、組織幼兒分辨哭聲和笑聲，了解他們喜歡什么聲音。

2、組織幼兒照鏡子，觀察哭與笑不同的表情，高興的時(shí)候會(huì)笑起來，傷心的時(shí)候會(huì)哭起來。

三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。

3、通過這次笑臉娃娃——我上幼兒園的主題活動(dòng)讓幼兒從哭鬧不愿意上幼兒園到現(xiàn)在的高高興興上幼兒園。雖然這次活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但是這種鼓勵(lì)的精神會(huì)一直陪著這些可愛的孩子，讓他們茁壯的成長。

幼兒園教研活動(dòng)方案 篇13

時(shí)間：

20xx年XX月XX日下午

地點(diǎn)：

xx幼兒園禮堂

參加人數(shù)：

主持人：

活動(dòng)主題：

在大班區(qū)域體育活動(dòng)中，如何運(yùn)用玩具材料促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、提出教研專題

主持人：本學(xué)期大班設(shè)立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個(gè)戶外區(qū)域，在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒有身體局部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大的現(xiàn)象，如在跳躍區(qū)活動(dòng)的孩子下肢運(yùn)動(dòng)量較大，而上肢運(yùn)動(dòng)量少，而在投擲區(qū)的孩子則相反，上肢運(yùn)動(dòng)量大，以往我們研究過區(qū)域材料的投放，基于這個(gè)基礎(chǔ)，我們今天研的主題是：如何在區(qū)域體育活動(dòng)中充分運(yùn)動(dòng)游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)。首先請(qǐng)?zhí)S區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師進(jìn)行一下情況介紹。

二、跳躍區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師反思與討論前的質(zhì)疑

1、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹

馮斌：跳躍區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動(dòng)區(qū)域，在本區(qū)孩子能通過材料與玩具互動(dòng)達(dá)到跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進(jìn)跳等動(dòng)作技能，由于設(shè)置的游戲活動(dòng)較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們需要解決的問題，根據(jù)研究重點(diǎn)我們?cè)囍{(diào)整，添加適量玩具，如跳竹竿時(shí)提供上肢活動(dòng)的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動(dòng)作。我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。

主持人：各位老師對(duì)馮老師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方可以提問。

一名教師質(zhì)疑：請(qǐng)具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺(tái)的高度和墊子的距離是怎樣設(shè)置的？

馮教師解答。

2、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹

懷向群：我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)存在的問題是，幼兒在活動(dòng)中上肢動(dòng)作多，下肢活動(dòng)較少，只是前后移動(dòng)，左右平移，下肢動(dòng)作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動(dòng)量不均衡現(xiàn)象，為了解決這一問題，我們投放了不同層次的材料如不同大小的、不同重量的投擲球，高低不同的籃框等，并通過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運(yùn)動(dòng)量。我們想聽一聽大家更好的意見和建議。

一名教師質(zhì)疑：在區(qū)域中提供寬而大的墊子有什么意圖？

懷教師解答

范惠靜：我想提出一個(gè)問題，今天你的問題是什么？你想通過今天的教研活動(dòng)解決什么困惑？請(qǐng)求什么幫助？剛才聽了兩位老師的介紹，一個(gè)是上技區(qū)域指導(dǎo)老師，一個(gè)是下肢區(qū)域指導(dǎo)老師，兩位老師組織的活動(dòng)正好是反著的，共同存在的問題是局部身體運(yùn)動(dòng)多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題了，孩子到這個(gè)區(qū)域時(shí)你怎么看待這個(gè)問題？你怎么來解決這個(gè)問題？

三、參與式討論

主持人：圍繞今天研的主題，結(jié)合上午觀摩到的情況和下午兩位老師的發(fā)言，請(qǐng)大家發(fā)表各自的見解。今天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時(shí)間播報(bào)員，發(fā)言人，與以往不同的是來了很多觀摩的老師，所以有三個(gè)與以往不同的要求，一是記錄員要盡量寫大字；二是發(fā)言人講話語速要慢；三是小組研討時(shí)間為15分鐘。

也歡迎全國的各位專家參與我們的討論。

教師自由組合分四小組討論，市區(qū)教研員、園領(lǐng)導(dǎo)參與討論。

四、分組發(fā)言（請(qǐng)各組發(fā)言人陳述自己的觀點(diǎn)與共識(shí)）

以下是各組發(fā)言提綱

（1）小開拓者組：

1、玩具材料的運(yùn)用：

1）玩具本身的功能運(yùn)用

2）幼兒在活動(dòng)中的使用，玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用

2、孩子上下肢的充分活動(dòng)：玩具的運(yùn)用促進(jìn)上下肢充分發(fā)展，上下肢活動(dòng)設(shè)置不要太牽強(qiáng)，教師指導(dǎo)幼兒使用玩具，充分發(fā)展上下肢。

（2）福娃組：

材料的投放運(yùn)用

1、在層次上高低不同、寬窄不同。

2、數(shù)量上運(yùn)用

3、運(yùn)用環(huán)境提供合理場地。

4、如何了解和把握投擲材料的運(yùn)用

5、針對(duì)個(gè)別兒童的差異，合理投放材料。

（3）亮眼睛組：

1、設(shè)置綜合區(qū)來彌補(bǔ)上下肢不協(xié)調(diào)的問題。

2、教師多角度的觀察孩子。教師應(yīng)做一個(gè)觀察記錄，活動(dòng)卡來了解每個(gè)幼兒的活動(dòng)情況

3、場地、玩具的使用是否合適孩子的發(fā)展？

注意活動(dòng)材料的安全使用。