為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編收集整理的心理輔導(dǎo)的方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【理念闡述】

1、貼近生活的話題，尊重啟發(fā)自我體驗(yàn)。

爸爸和媽媽是孩子最熟悉最親近的人，爸爸媽媽的言行舉止都自然落在孩子的眼里，關(guān)于爸爸媽媽的優(yōu)缺點(diǎn)，也是孩子最樂(lè)意交流的話題。在組織活動(dòng)時(shí)，我靈活的采用“描述生活所見(jiàn)、轉(zhuǎn)述他人語(yǔ)言、復(fù)述故事情節(jié)、辯論自己觀點(diǎn)、贊美優(yōu)點(diǎn)、批評(píng)缺點(diǎn)、評(píng)論是非、打電話接電話等”多形式，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性，激發(fā)孩子們最本真的情感體驗(yàn)。

2、多元互動(dòng)和諧溝通，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)。

本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)，不同于平時(shí)的課堂。首先，我采用“秧田式”擺放桌椅，讓學(xué)生和家長(zhǎng)面對(duì)面的坐于“秧田”的內(nèi)外兩側(cè)，進(jìn)行面對(duì)面的近距離的互動(dòng)交流（學(xué)生和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng)，學(xué)生和老師互動(dòng)，形成多向互動(dòng)。）再次，孩子約上爸爸媽媽在教室平肩起座，就如父子、母女坐于自己的家中聊天一般，自然親切。充分激起美好情感，逐步完善學(xué)生心理健康發(fā)展。不僅如此，家長(zhǎng)通過(guò)親耳傾聽(tīng)孩子的心聲，有助于更深刻的認(rèn)識(shí)自己身上的不足，將有利于在以后的生活中不斷完善自己。從而促進(jìn)整個(gè)家庭的互動(dòng)和諧發(fā)展。

【活動(dòng)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生在具體、真實(shí)的情境中，通過(guò)回憶、訪問(wèn)、觀察、辯論、評(píng)論交流等多種形式互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，理解感受爸爸媽媽不同方式的愛(ài)，從而培養(yǎng)“我愛(ài)爸爸媽媽，我愛(ài)我的家”的情感和行為。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

第一步：分工合作，搜集主題信息：爸爸媽媽的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

學(xué)生：

1、觀察生活，記錄生活。注意觀察日常生活中爸爸媽媽的言行舉止，并有意的作簡(jiǎn)單的記錄。

2、調(diào)查他人，記錄評(píng)價(jià)。通過(guò)調(diào)查記錄身邊的人（家人、鄰居、同學(xué)等）對(duì)爸爸媽媽的客觀評(píng)價(jià)。

3、搜索影視節(jié)目，寫(xiě)觀后感。有目的的搜索有關(guān)爸爸媽媽主題的影視節(jié)目，寫(xiě)簡(jiǎn)單的觀后感。

4、閱讀文章，寫(xiě)讀后感。有目的的選擇閱讀有關(guān)爸爸媽媽主題的課內(nèi)外文章（優(yōu)秀書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等），寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感。

家長(zhǎng)：

1、提供口頭資料。①描述生活：爸爸媽媽自我評(píng)價(jià)或爺爺奶奶講述他們所知的爸爸媽媽的事例，注意評(píng)價(jià)要客觀，不能將自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加于孩子。②講述故事：講述故事中的爸爸媽媽。（如，影視情節(jié)、書(shū)中故事、報(bào)刊新聞、身邊故事等）

2、提供書(shū)面資料。幫助孩子搜集書(shū)籍、報(bào)刊雜志中的主題信息。（如，幫助孩子一起上網(wǎng)搜索，一起剪報(bào)、劃線摘抄等）

老師：

1、主要收集提供主題文學(xué)作品：主題詩(shī)詞、散文、小說(shuō)等。（如，梁曉聲的《慈母情深》、陳運(yùn)松的散文《媽媽喜歡吃魚(yú)頭》、（美國(guó)）邦貝克的散文《父親的愛(ài)》、朱自清的散文《背影》……

2、準(zhǔn)備影視錄像（主題：爸爸媽媽家庭幸福的視頻片段）

3、準(zhǔn)備歌曲、視頻《我愛(ài)我的家》

第二步：整理信息，初步形成觀點(diǎn)。

這是開(kāi)展本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)的基礎(chǔ)。將搜集到的信息資料進(jìn)行主題歸類整理，更有利于心理輔導(dǎo)活動(dòng)順利有序地進(jìn)行。（這一過(guò)程，家長(zhǎng)和老師也應(yīng)該幫助孩子一起完成。）

1、根據(jù)信息搜集的途徑進(jìn)行歸類。（基本上可以歸成四類）

①觀察生活發(fā)現(xiàn)

②調(diào)查他人評(píng)價(jià)

③影視節(jié)目觀后感

④閱讀文章讀后感

2、根據(jù)搜集信息的性質(zhì)進(jìn)行歸類。（基本上也可歸成四類）

①媽媽的優(yōu)點(diǎn)

②爸爸的優(yōu)點(diǎn)

③媽媽的缺點(diǎn)

④爸爸的缺點(diǎn)

活動(dòng)說(shuō)明：以上準(zhǔn)備活動(dòng)是開(kāi)展本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)的前提，搜集關(guān)于爸爸媽媽優(yōu)缺點(diǎn)信息資料的途徑可以是多種多樣的。由于三四年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷的限制，他們搜集信息的能力也是有限的。因此，學(xué)生家長(zhǎng)（爸爸媽媽或爺爺奶奶等）、老師都應(yīng)該和學(xué)生一起參與到搜集信息的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行信息搜集的分工與合作。這樣，不僅可以為本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)作更充分的準(zhǔn)備，而且通過(guò)家長(zhǎng)的參與，在搜集信息的過(guò)程中，更有利于加強(qiáng)孩子與父母的溝通，拉進(jìn)距離，這也正是本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目的。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

環(huán)節(jié)

活動(dòng)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、親子聊天室，互動(dòng)問(wèn)候

師：各位同學(xué)，各位家長(zhǎng)，大家好！（停頓，微笑）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天老師向大家問(wèn)候的方式和平時(shí)的課堂問(wèn)候有什么不同？

生：老師今天除了向同學(xué)們問(wèn)好還向家長(zhǎng)問(wèn)好。

師：是呀，在不同的場(chǎng)合，面對(duì)不同的對(duì)象，問(wèn)候的方式也該有所不同。同學(xué)們今天該怎么問(wèn)候呢？

全體生：老師好，家長(zhǎng)們好。（師點(diǎn)頭微笑，及時(shí)鼓勵(lì)。）

家長(zhǎng)：大家好。（長(zhǎng)時(shí)間的掌聲）

師：大家用掌聲歡迎在座的爸爸和媽媽，同時(shí)也有請(qǐng)幾位爸爸和媽媽做簡(jiǎn)單的介紹。

爸爸：自我介紹（掌聲）

媽媽：自我介紹（掌聲）

學(xué)生：介紹爸爸（掌聲）

學(xué)生：介紹媽媽（掌聲）

師：通過(guò)剛才介紹，我們知道今天來(lái)的家長(zhǎng)都是同學(xué)們的爸爸和媽媽。今天我們就一起來(lái)聊一聊關(guān)于爸爸和媽媽的故事。（板書(shū)：爸爸和媽媽）

心理課輔導(dǎo)課不同于其他學(xué)科，力求真實(shí)、平等、真誠(chéng)，對(duì)課堂情景及氛圍的創(chuàng)設(shè)要求非常高，只有做到這些才能漸漸打開(kāi)學(xué)生的心門。

因此我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“親子聊天室”和諧情境，讓孩子和爸爸媽媽互動(dòng)問(wèn)候，并以“聊聊爸爸媽媽的故事”自然切入話題，這無(wú)形中自然拉近孩子和父母之間距離，同時(shí)助于活動(dòng)順利開(kāi)展。

二、紅隊(duì)和綠隊(duì)，我支持誰(shuí)

師：同學(xué)們?cè)谒鸭P(guān)于爸爸媽媽的信息過(guò)程中，有些同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài)更無(wú)私，有些同學(xué)則認(rèn)為爸爸的愛(ài)更偉大?，F(xiàn)在我們就分成兩支隊(duì)伍：最支持媽媽隊(duì)的同學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)的媽媽們都坐到右邊的綠隊(duì)；最支持爸爸隊(duì)的同學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)的爸爸一起坐到左邊的紅隊(duì)。

（預(yù)設(shè)結(jié)果：綠隊(duì)人數(shù)明顯勝于紅隊(duì)人數(shù)）

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課追求尊重學(xué)生的主體心理體驗(yàn)，而由于人的個(gè)體差異，所處環(huán)境、遺傳、所受教育等多種因素的不同而千差萬(wàn)別，所以心理體驗(yàn)是多樣性的。

因此這一環(huán)節(jié)，并不急于否定孩子的片面認(rèn)識(shí)。而是根據(jù)孩子原來(lái)片面認(rèn)識(shí)，尊重、認(rèn)同并支持他們自己的選擇：爸爸更愛(ài)我（我支持紅隊(duì)）或媽媽更愛(ài)我（我支持綠隊(duì)）

從而讓學(xué)生獲得自信。

三、夸一夸優(yōu)點(diǎn)，評(píng)論缺點(diǎn)

㈠夸一夸優(yōu)點(diǎn)

師：同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)的觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽和爸爸的身上有值得你夸一夸的事情。你可以根據(jù)自己的觀察或根據(jù)身邊的人對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)，請(qǐng)紅隊(duì)和綠隊(duì)輪流夸一夸他們的優(yōu)點(diǎn)。（板書(shū)：夸一夸）

1、綠隊(duì)夸媽媽——紅隊(duì)夸爸爸（每次請(qǐng)三位輪流發(fā)言，形成對(duì)立陣勢(shì)）

2、根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)整理（預(yù)設(shè)如下）：

媽媽：接送上學(xué)，做家務(wù)，講故事，買學(xué)習(xí)用品、衣服……

爸爸：工作勤快，買玩具、肯德基，一起玩……

㈡評(píng)一評(píng)缺點(diǎn)

師：通過(guò)大家交流，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了爸爸媽媽身上有很多優(yōu)點(diǎn)。但爸爸和媽媽也難免會(huì)有許多缺點(diǎn)，你可以根據(jù)自己的觀察或根據(jù)身邊的人對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)他們的缺點(diǎn)？

1、綠隊(duì)評(píng)媽媽——紅隊(duì)評(píng)爸爸（每次請(qǐng)三位輪流發(fā)言，形成對(duì)立陣勢(shì)）

2、根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)整理（預(yù)設(shè)如下）：

媽媽：愛(ài)嘮叨、常生氣、打麻將

爸爸：抽煙喝酒、網(wǎng)絡(luò)游戲

……

心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理體驗(yàn)的講述為主體。心理健康教育活動(dòng)過(guò)程更是學(xué)生通過(guò)傾述釋放自己情緒的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師的作用只是觀察、關(guān)心和引導(dǎo)。

在教學(xué)中，我注意讓學(xué)生回憶自己的真實(shí)生活經(jīng)歷，聯(lián)系父母的行為表現(xiàn)，并通過(guò)紅隊(duì)和綠隊(duì)辯論的形式，輪流夸一夸爸爸和媽媽的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)一評(píng)缺點(diǎn)。

在討論、交流中進(jìn)行心理?yè)Q位的角色體驗(yàn)，從而重新全面認(rèn)識(shí)爸爸和媽媽。理解爸爸媽媽都在用各自不同的方式，愛(ài)著自己。

四、勸一勸父母，改正缺點(diǎn)。

師：通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽都有缺點(diǎn)，但有了缺點(diǎn)并不可怕，如果能改正這些缺點(diǎn)那該多好呀！你們能幫一幫爸爸媽媽，勸一勸他們嗎？

（學(xué)生可以自由選擇下列方式，形成學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師，學(xué)生和家長(zhǎng)等雙向或多向互動(dòng)交流。）

A、面談（孩子可以直接和現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)互動(dòng)交流）

B、打電話（可以給學(xué)生提供手機(jī)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)直接通話）

C、寫(xiě)信（孩子可以把自己的心里話寫(xiě)在信上，再交給家長(zhǎng)）

D、轉(zhuǎn)告（孩子可以請(qǐng)老師轉(zhuǎn)告、請(qǐng)同學(xué)轉(zhuǎn)告、請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)告）

E、角色表演（可以請(qǐng)老師或同學(xué)扮演家長(zhǎng)）

為了幫助學(xué)生獲得生動(dòng)的心理體驗(yàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的心理體驗(yàn)情景，（面談、打電話、寫(xiě)信、轉(zhuǎn)告、角色表演等形式），并以心理?yè)Q位的體驗(yàn)，通過(guò)勸一勸爸爸媽媽改一改缺點(diǎn)，親子互動(dòng)溝通，達(dá)成相互理解，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立信心，學(xué)習(xí)人際交往的技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理得到健康發(fā)展。

五、議影視情節(jié)，談?dòng)^后感

師：我們生活中的爸爸媽媽同學(xué)們都很熟悉，電影電視中的爸爸媽媽會(huì)是怎樣的呢？可課堂播放父愛(ài)母愛(ài)主題的精彩影視片斷，并將畫(huà)面定格在父母特寫(xiě)的鏡頭。）一起交流交流你們看了電影電視后的感受。

影視故事的生動(dòng)情節(jié)和美好情感，最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激起美好的情感體驗(yàn)。

因此，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶交流優(yōu)秀影視故事情節(jié)，聯(lián)想自己父母，體驗(yàn)暖暖的親情。

六、讀經(jīng)典文章，說(shuō)讀后感

師：同學(xué)們很喜歡看課外書(shū)，一定也有從課外書(shū)中讀到關(guān)于爸爸媽媽的文章。你們讀了這些文章之后有什么感想想說(shuō)的，同學(xué)們四人為小組，互相交流一下。

1、學(xué)生默讀優(yōu)秀習(xí)作：

《媽媽的愛(ài)》、《我愛(ài)媽媽》、《父母的愛(ài)》、《爸爸缺席的生日》、《爸爸媽媽你們辛苦了》

2、老師朗讀文學(xué)名作：

梁曉聲《慈母情深》、（美國(guó)）邦貝克的散文《父親的愛(ài)》

讀優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)作品，最養(yǎng)育美德。通過(guò)閱讀“父愛(ài)母愛(ài)“主題文學(xué)作品，必能深層感悟母愛(ài)父愛(ài)，從而浸染理解、感恩、回報(bào)父母等美好情感。

七、幸福合家歡，我愛(ài)爸媽

師（指著紅隊(duì)和綠隊(duì)）：同學(xué)們，通過(guò)今天對(duì)爸爸媽媽優(yōu)缺點(diǎn)的交流，你是堅(jiān)持原來(lái)的觀點(diǎn)，繼續(xù)選擇站在原來(lái)的隊(duì)伍（紅色爸爸隊(duì)——綠色媽媽隊(duì)），還是重新選擇另一支隊(duì)伍？或者是更希望兩支隊(duì)伍合并成一起？為什么？

（預(yù)設(shè)如下：）

紅隊(duì)：我希望兩支隊(duì)伍走到一塊兒，因?yàn)楝F(xiàn)在我終于明白，其實(shí)爸爸和媽媽都一樣好。爸爸媽媽都一樣愛(ài)我。

綠隊(duì)：我也愿意媽媽隊(duì)和爸爸隊(duì)走到一塊兒，因?yàn)槲乙惨粯訍?ài)我爸爸和媽媽。爸爸媽媽我誰(shuí)都不能缺，這是一個(gè)完整的家，幸福的一家。

師小結(jié)：是呀，其實(shí)爸爸和媽媽都在用不同的方式愛(ài)我們，愛(ài)這個(gè)家。所以我們也應(yīng)該用自己的方式愛(ài)爸爸和媽媽。

（補(bǔ)充板書(shū)：我愛(ài)爸爸和媽媽

——讓愛(ài)天天住我家）

老師祝愿你們都有一個(gè)幸福的家庭。讓愛(ài)天天住你家。那么請(qǐng)大家都走到一起來(lái)吧。

通過(guò)以上幾輪師生間、生生間、生與家長(zhǎng)間等多元互動(dòng)交流，學(xué)生已逐步自主形成正確觀點(diǎn)：爸爸媽媽都一樣愛(ài)我，我也要一樣愛(ài)爸爸和媽媽。

隨機(jī)媽媽隊(duì)和爸爸隊(duì)由原來(lái)的兩支分隊(duì)，合并在一起，重組成一個(gè)“完整的幸福家庭”。

八、幸福大合唱，我愛(ài)我家

全體起立，兩隊(duì)融合，全體大合唱（分角色表演唱）

播放歌曲《我愛(ài)我的家——讓愛(ài)天天住我家》。

《我愛(ài)我的家》，這首歌旋律簡(jiǎn)單，孩子們都會(huì)哼唱，家長(zhǎng)也常在電視上聽(tīng)過(guò)，歌詞也簡(jiǎn)單。通過(guò)大家一起聽(tīng)唱主題歌曲牽動(dòng)親情之弦，互動(dòng)表達(dá)心中父愛(ài)母愛(ài)之情。

【操作建議】

1.本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)可具體按活動(dòng)互動(dòng)情況隨機(jī)調(diào)整課時(shí)，若學(xué)生和家長(zhǎng)參與度高，互動(dòng)效果良好可安排2個(gè)課時(shí)進(jìn)行（主要在第四、五、六環(huán)節(jié)充分展開(kāi)，適當(dāng)延伸）。

2.對(duì)于個(gè)別因工作或各種原因“家長(zhǎng)缺席”的學(xué)生，老師要更多關(guān)注，并隨機(jī)親身飾演其“家長(zhǎng)角色”。

【參考文獻(xiàn)】

鐘志農(nóng)《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)》.寧波出版社20xx-7-1

【相關(guān)素材】

1. [學(xué)生習(xí)作］媽媽的愛(ài)

媽媽的愛(ài)是撐雨的傘！

在很涼很涼的雨天里，我坐在自行車上，您怕心愛(ài)的女兒被雨淋著，把雨衣讓我穿上，您自己卻被淋得渾身是水，我發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)您！”

媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)！

在很熱很熱的夏天里，當(dāng)我已經(jīng)進(jìn)入甜甜夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，您還為我輕輕地?fù)u著扇子，您生怕您親愛(ài)的女兒在夜里熱著，自己卻被熱得大汗淋漓，我發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)您！”

媽媽的愛(ài)是溫暖的棉衣！

在很冷很冷的冬天里，您怕您親愛(ài)的女兒在雪天里凍著，您把您的棉衣脫下來(lái)為我穿上，正當(dāng)我享受著棉衣的溫暖，您自己卻被凍得直哆嗦，我發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)您！”

媽媽的愛(ài)就是滴落的淚！

那次手術(shù)過(guò)后，我已經(jīng)沒(méi)多大力氣動(dòng)了，您就用勺一口一口地喂我，在我做手術(shù)的第一天，您就一夜沒(méi)合眼，我讓您睡會(huì)兒吧，您卻說(shuō)：“我不累，你好好睡吧！”為了疼女兒，不知偷偷流了多少淚水，我發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)您！”

偉大的母親！您為我付出了無(wú)私的愛(ài)！

我發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)您！”

2.［學(xué)生習(xí)作］爸爸缺席的生日

因?yàn)閾碛懈改?，我很快?lè)；因?yàn)閾碛懈改傅膼?ài)，我很幸福。

我的父母工作很辛苦，也很忙。因此我從一年級(jí)開(kāi)始自己上下學(xué)，不用爸媽接送。放了學(xué)回家，我知道家里一定沒(méi)人，因?yàn)樗麄兒苊Α５俏业纳?，爸爸媽媽從?lái)不缺席，每次都會(huì)有生日蛋糕，有好多好吃的，爸爸媽媽的愛(ài)讓我在生活中得到鍛煉，讓我獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng)。

記得那年我九歲，年齡的增長(zhǎng)并沒(méi)有改變什么，只是讓我變得更淘氣。有一天我看看日歷很激動(dòng)，因?yàn)槲矣忠^(guò)生日了。下午放了學(xué)，我就往家跑，我知道每年的這一天在我回家前一定會(huì)有人等我。

看到媽媽滿頭大汗做著飯，我高興地不知所措，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)；“進(jìn)屋看電視，一會(huì)就好！”過(guò)了好久飯終于上桌了，中間依舊是個(gè)大蛋糕，上面有我最愛(ài)吃的奶油。我們等爸爸等了好久，可爸爸還是沒(méi)回來(lái)，于是媽媽讓我先吃，失落，讓蛋糕變得無(wú)味，氣氛也很沉重……

晚上，我睡著了。不知過(guò)了多久，我被爸爸媽媽的吵架聲驚醒，我坐在門口悄悄地聽(tīng)著，媽媽在指責(zé)爸爸為什么不早點(diǎn)回來(lái)。我在門口邊流淚邊難過(guò)，我想只有媽媽是愛(ài)我的！

直到那天在地下室找書(shū)，無(wú)意發(fā)現(xiàn)一個(gè)大本，上面很多土。我打開(kāi)第一頁(yè)，??！上面是我的百天照，還有一個(gè)紅紅的小腳印。下面還有一段爸爸寫(xiě)的話：“今天我當(dāng)爸爸了，我有一個(gè)胖胖的女兒，雖然是女兒，我也一樣喜歡，希望她健康成長(zhǎng)……。翻到第二頁(yè)是我一歲時(shí)的生日照片，到了第十頁(yè)，我又停住了，上面還有一段話：今天女兒九歲生日，我因?yàn)槊ν诉@件事，希望女兒不要放在心上……我的眼淚頓時(shí)涌了出來(lái)。

爸爸是愛(ài)我的。在以后的生日中，爸爸媽媽都在，從來(lái)沒(méi)缺席過(guò)。

3.［學(xué)生習(xí)作］爸爸媽媽你們辛苦了！

我從小就是爸爸媽媽一手把我?guī)Т蟮?。出生不久，我的身體很虛弱，動(dòng)不動(dòng)就感冒發(fā)燒。爸爸媽媽又急又心疼，把我抱到醫(yī)院里去掛鹽水。他們一邊上班，一邊又要照顧我，一連幾天，他們累得筋疲力盡。