科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案
科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案(通用10篇)
科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案樣本能讓你事半功倍,下面分享【科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案(通用10篇)】,供你選擇借鑒。
科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過游戲,探索讓蛋立起來的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣,發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3.樹立自信心,體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
熟蛋若干,沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動(dòng)過程:
(一)出示雞蛋寶寶的圖片,激發(fā)幼兒興趣。
師:瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個(gè)難題,它也想跟小朋友一樣站起來做游戲,你們有什么好辦法嗎?
(二)自由探索,尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋,幼兒探索,尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
5.提出問題:有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:對(duì)于幼兒來言,身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象,科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就是他們每天能遇到,每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動(dòng)開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)(三)提供不同材料,請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng):輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀察指導(dǎo),給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。
4.幼兒相互參觀,交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中,我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,并使得幼兒有成功感。)活動(dòng)延伸:
蛋寶寶送禮物。
科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1. 初步了解蚯蚓的形態(tài)、特征、生活習(xí)性及作用。
2. 能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)蚯蚓的形態(tài)特征。
3.培養(yǎng)幼兒喜愛、愛護(hù)蚯蚓的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 故事《誰松的土》多媒體課件。
2. 有關(guān)蚯蚓的圖片和視屏。
3. 神秘的盒子,若干條活的蚯蚓 活動(dòng)過程:
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。 手指游戲:叮叮噹噹。
二、欣賞故事《誰松的土》
1.播放多媒體課件:故事《誰松的土》。
2.幫助幼兒理解故事內(nèi)容,了解蚯蚓的作用。 教師提問:小桃樹怎么了?(不知道是誰幫它松的土)小桃樹都見過哪些小動(dòng)物?(觀看課件:蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、小灰兔、大象)它是怎么說的?(謝謝你,是你幫我松的土嗎?)小動(dòng)物是怎么回答的?(我不會(huì)松土,我只會(huì)……)到底是誰幫小桃樹松的土?(蚯蚓)
3. 教師:咦?小蚯蚓去哪了呢?(課件上沒有小蚯蚓的圖片) 讓我們一起來找找小蚯蚓吧!可是小蚯蚓長(zhǎng)什么樣子?你們見過小蚯蚓嗎?教師個(gè)別提問。
4.教師在平板電腦上顯示蛇、蚯蚓、毛毛蟲的真實(shí)圖片,請(qǐng)幼兒上來圈一圈,哪個(gè)是蚯蚓。(幼與電腦互動(dòng))我們把小蚯蚓找出來就知道它長(zhǎng)什么樣子了。
三 認(rèn)識(shí)小蚯蚓
1.教師:聽!這個(gè)盒子里有聲音,是不是蚯蚓藏在里面跟我們捉 迷藏呢?讓我們把它打開。(請(qǐng)一個(gè)小朋友用拳頭捶開)
2.教師:原來小蚯蚓真的藏在里面,那小蚯蚓長(zhǎng)什么樣?它有什么特征?它是怎么松土的?請(qǐng)小朋友們一起來探索。(教師出示活的蚯蚓,請(qǐng)孩子們帶著問題去觀察,教師適時(shí)引導(dǎo)。)
3.請(qǐng)幼兒說說蚯蚓的形態(tài)、特征。(蚯蚓細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)像蛇一樣,頭尖尾圓。顏色是紅色帶點(diǎn)黑色、半透明的。)
4.蚯蚓是怎么走路的?(教師播放視頻)請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)。
5.蚯蚓它吃什么呢?是怎么松土的?(教師播放視頻)請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)。
6.蚯蚓的生活習(xí)性是怎么樣的?(教師播放視頻)
四、引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)學(xué)蚯蚓爬,松土,吃東西。 教師:“你們看!在那邊有一片花園,花園里的小花、小草都快長(zhǎng)不動(dòng)了。泥土太硬了?我們一塊去幫它們松松土好嗎?”“你們的位置上有好多好吃的樹葉,讓我們爬回位置上去吃吧!”
五、教師小結(jié)
1.蚯蚓它生活在土壤中,它能夠幫助植物松土,讓植物快快長(zhǎng)大。
2.既然蚯蚓是植物生長(zhǎng)的好幫手,是我們的好朋友,那我們就應(yīng)該好好愛護(hù)它,當(dāng)你去花園去土地上玩看到它時(shí),可別傷害它喲!
科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽觀察蝸牛,學(xué)習(xí)用多種方法來觀察。
2、敢于探索,發(fā)展觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每組觀察工具若干:小棒、玻璃片、瓶子、木片等
2、記錄紙筆若干
活動(dòng)過程:
1、談話:春天的小動(dòng)物
――讓孩子們講講自己對(duì)春天的動(dòng)物的認(rèn)識(shí)
2、戶外:找蝸牛
3、觀察蝸牛
A:引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看,用各種工具來觀察,并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的記錄。
B:分享個(gè)自的經(jīng)驗(yàn)
4、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)”
5、講講“我對(duì)蝸牛一些的問題”
6、小結(jié)
科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試用保鮮袋抓空氣,感受空氣是會(huì)動(dòng)的、無所不在的。
2.用空氣袋自制玩具,體驗(yàn)自制玩具進(jìn)行游戲的快樂。
活動(dòng)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)讓口袋鼓起來。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.保鮮袋、夾子每人一份,彩色紙若干
2.小碗每組一只
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:談話導(dǎo)入活動(dòng)
1.師出示保鮮袋:這是什么?
2.師:對(duì),這是廚房里用的小口袋,平時(shí)是用來裝食物的。不過今天它要來跟我們小朋友做游戲??墒切】诖f餓了,想吃的飽飽的再來玩游戲。
二、嘗試活動(dòng):裝空氣,引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。
1.出示鼓的口袋:看,這只小口袋吃的飽飽的了,你們知道小口袋吃了什么才這樣胖乎乎的呢?(有氣)
2.幼兒自由猜想。
3.師小結(jié):對(duì)了,因?yàn)樾】诖粤丝諝?,所以才變得這樣胖乎乎的。
4.今天來了很多小口袋,請(qǐng)小朋友自己來想辦法來讓小口袋吃空氣,讓小口袋吃的飽飽的。
三、幼兒第一次裝空氣,感受空氣會(huì)動(dòng)。
1.師:想一想怎么樣才能讓小口袋吃的飽飽的?
幼兒說,然后嘗試。
2.操作后提問:你的小口袋吃到空氣了嗎?
3.不成功的說說為什么?為什么氣很快就逃走了呢?(手要很快抓住袋子的嘴巴)
4.請(qǐng)成功的小朋友說說是怎么做的?
5.你讓小口袋吃飽了,你是怎么做的,用了什么好辦法?
6.請(qǐng)以幼兒示范,其他幼兒一起學(xué)著做。
7.教師總結(jié):把袋子的嘴巴張開,上下晃動(dòng);1、2、3抓住嘴巴,擰一擰,不要讓氣逃走哦!
8.幼兒跟著一起做。
9.我們把口袋的嘴巴放開,會(huì)怎么樣?
10.一起放開口袋,放走空氣。
11.小結(jié):原來空氣是會(huì)動(dòng)的。
四、第二次裝空氣,感受空氣是無所不在的。
1.你剛才在哪里抓到空氣的?(在自己的座位旁邊抓到了空氣)
座位的哪里抓到空氣了?那座位的這邊有沒有空氣呢?
娃娃家里有沒有?鋼琴這里有沒有空氣?圖書角那里呢?
2.幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。
師:小口袋吃飽了以后帶著它到老師這邊來。
3.提問: 你的小口袋在哪里吃到了空氣?
小結(jié):空氣看不見、摸不著,但是在我們的四周圍、教室里、外面都有空氣。
4.師示范,請(qǐng)幼兒用小卡子卡住袋口。
5.小口袋休息。
五、自制活動(dòng)
1.出示裝飾上彩條的空氣袋,師:閉上眼睛,1、2、3,看看胖娃娃變的怎么樣了?
師小結(jié)變成了一個(gè)漂亮的風(fēng)箏娃娃,怎么變得呢?
2.打扮胖娃娃:長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)在哪里?(長(zhǎng)在袋子的嘴巴上還是身體下面?)拿起長(zhǎng)飄帶,脫去白衣服,輕輕按上去,按在身體的上面、下面中間都可以!(引導(dǎo)幼兒觀察彩帶的顏色和數(shù)量:老師裝了幾根彩帶啦?是什么顏色的呢?)脫下的白衣服放在小碗里。
3.提醒幼兒在遇到困難時(shí)可以相互幫助,也可以勇敢的請(qǐng)客人老師幫忙。
六、戶外游戲活動(dòng)
1.師:你可以和口袋寶寶怎么玩?(拋、拍、吹、跑等)
2.幼兒自由玩
師:我們帶著口袋寶寶出去玩吧!看誰的玩法多。
活動(dòng)建議:
1.抓空氣對(duì)小班幼兒來說有點(diǎn)難度,要強(qiáng)調(diào)晃以后快速抓緊袋口。
2.感受空氣無所不在這一特點(diǎn)時(shí)要從幼兒的身邊慢慢逐漸擴(kuò)大到周圍,讓幼兒有比較直接的感受。
科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察蔬菜、水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬菜、水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3.積極參與探索活動(dòng),對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每組一盆水和一盆蔬菜水果:蘋果、香蕉、葡萄、桔子、蘑菇、土豆、西紅柿。
2.每組一張記錄卡(卡上畫有水盆,水盆里有水位線),以及蔬菜、水果小圖片若干;3.大記錄表一張以及蔬果圖片。
活動(dòng)過程:
(一)引導(dǎo)幼兒想一想,猜一猜,激發(fā)其參與活動(dòng)的興趣。
1.認(rèn)一認(rèn),說一說蔬菜水果的名稱。
教師:看,桌子上有些什么?
2.知道怎樣是沉?怎樣是浮?
教師: 如果把蘋果放到水里會(huì)怎樣?
教師:看看蘋果在水哪里?(這樣叫做浮起來,如果在水底那么叫做沉下去)
3.幼兒用動(dòng)作感受浮起來和沉下去。
教師:誰會(huì)用身體動(dòng)作來做一做浮起來和沉下去樣子。
教師做動(dòng)作演示,幼兒說是浮起來還是沉下去。
4.幼兒集體猜測(cè)這些蔬菜和水果在水中是什么狀態(tài)。
教師:你們覺得香蕉放在水中是沉下去還是浮起來的?用動(dòng)作來表示。
(二)玩一玩,看一看,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
1.教師交代操作方法。
教師:剛剛我們看到了蘋果放在水里是怎么樣的?(浮起來的)那我們應(yīng)該把蘋果的小圖片貼在這個(gè)水盆的哪里啊?(讓個(gè)別幼兒來記錄 )那沉下去的話應(yīng)該貼在哪里?
教師交代操作要求:還有這些蔬菜和水果放在水里到底是浮起來的還是沉下去的呢?老師為小朋友準(zhǔn)備了畫有水杯記錄卡還有蔬菜和水果的小圖片,請(qǐng)小朋友們把桌子上的蔬菜和水果輕輕地放到水里,然后用小眼睛仔細(xì)看一看,哪些是浮起來的,哪些是沉下去的,然后把蔬菜水果的小圖片貼到記錄表上。
2.幼兒操作并記錄,教師巡回指導(dǎo)。
(三)講一講,說一說。
1.幼兒交流:這些蔬菜和水果放到水中,它會(huì)怎么樣?把你的發(fā)現(xiàn)告訴身邊的小朋友。
2.師幼交流:誰愿意把你們一組的發(fā)現(xiàn)講給大家聽?(結(jié)合記錄卡講述)
3.教師小結(jié):這些蔬菜和水果有的沉在水底,有的浮在水面,真有趣啊!
(四)活動(dòng)延伸。
教師:我們生活中還有一些其他的蔬菜和水果, 可以和爸爸媽媽去試一試,把他們放到水中看看它們是沉下去還是浮起來的?
科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案篇6
【內(nèi)容與要求】
1、在游戲中,觀察與辨別動(dòng)物的不同皮毛,發(fā)現(xiàn)其明顯的花紋特征。
2、愿意用簡(jiǎn)單的語句把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
【活動(dòng)模式】感知體驗(yàn)式
【運(yùn)用策略】情境貫穿策略,音畫結(jié)合策略。
【設(shè)計(jì)思路】
小班幼兒喜歡親近各種常見的動(dòng)物,對(duì)動(dòng)物明顯特征的關(guān)注更多來源于皮毛花紋的辨別,但是對(duì)于較相似的花紋會(huì)出現(xiàn)混淆,因此有必要開展此次活動(dòng),以“互動(dòng)式多媒體設(shè)備”為依托,引導(dǎo)幼兒在觀察、比較中辨別動(dòng)物的不同皮毛,發(fā)現(xiàn)花紋的明顯特征。
本次活動(dòng)是小班教研實(shí)踐活動(dòng)的第三研,在前兩研的基礎(chǔ)上,以多媒體課件的進(jìn)一步調(diào)整激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題為:部分幼兒對(duì)點(diǎn)狀和塊狀花紋的辨認(rèn)度有困難;第三環(huán)節(jié)中動(dòng)物舞會(huì)出現(xiàn)提供動(dòng)物過多,幼兒挑選有難度等現(xiàn)象。因此作以下調(diào)整:
(1) 將舞蹈音樂進(jìn)行創(chuàng)編修改:歌詞內(nèi)容為可替換的“我們穿著點(diǎn)點(diǎn)衣,快來跳個(gè)舞”,以歌詞引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨別,指向明確。
(2) 調(diào)整第二環(huán)節(jié)的重點(diǎn)提問等,突出“點(diǎn)點(diǎn)”“塊狀”“條紋”三種花紋的比較觀察。
(3) 對(duì)部分動(dòng)物的花紋進(jìn)行更清晰的呈現(xiàn),突出塊狀與點(diǎn)狀的不同。
(4) 第三環(huán)節(jié)中提供與前環(huán)節(jié)不同的動(dòng)物每人一份,增加層次性和挑戰(zhàn)度,是活動(dòng)的進(jìn)一步驗(yàn)證。
【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】
1、課件:動(dòng)物花花衣
2、小動(dòng)物圖片每人一份
【活動(dòng)過程】
一、認(rèn)識(shí)朋友
1、情境導(dǎo)入:
導(dǎo)入語:動(dòng)物王國(guó)要舉行舞會(huì),看看哪些動(dòng)物朋友來了,和他們打個(gè)招呼吧。
小結(jié):想?yún)⒓游钑?huì)的動(dòng)物朋友可真多,有老虎、獵豹、斑點(diǎn)狗等。
二、邀請(qǐng)朋友
1、找找花花衣:
要求:找找身上有花紋的動(dòng)物參加舞會(huì)。
將邀請(qǐng)函和動(dòng)物連接。
嘗試用較完整的句子邀請(qǐng)動(dòng)物朋友:___,你有花花衣,請(qǐng)你來跳舞。
2、區(qū)分花花衣
(1)點(diǎn)狀花紋:
1)重點(diǎn)提問:舞臺(tái)比較擁擠,這次請(qǐng)穿著小小的,一點(diǎn)一點(diǎn)衣服的朋友來跳舞,該請(qǐng)誰?
(斑點(diǎn)狗、獵豹)
2)課件驗(yàn)證
3)小結(jié):原來斑點(diǎn)狗和獵豹穿著點(diǎn)點(diǎn)花紋的衣服,一點(diǎn)一點(diǎn)真可愛。
(2)條狀花紋
1)重點(diǎn)提問:斑馬也等不及了,它身上的花紋像什么?
誰的花紋和斑馬的一樣?
2)課件驗(yàn)證
3)小結(jié):原來斑馬和老虎穿著條紋的衣服,一條一條真神氣!
(3)塊狀花紋:
1)重點(diǎn)提問:還剩下兩個(gè)動(dòng)物朋友,它們的衣服和點(diǎn)點(diǎn)的衣服有點(diǎn)像,但是不一樣,看看有什么不一樣?
2)觀察比較
3)小結(jié):原來,奶牛和長(zhǎng)頸鹿的花紋大大的,一塊一塊的,穿著塊塊衣服真特別!
(4)小結(jié):今天來參加舞會(huì)的動(dòng)物朋友真漂亮,斑點(diǎn)狗和獵豹穿著點(diǎn)點(diǎn)花紋的衣服,奶牛和長(zhǎng)頸鹿穿著塊塊花紋的衣服,老虎和斑馬穿著條紋的衣服,一起跳舞真熱鬧。
三、參加舞會(huì)
1、還有一些身上有花紋的動(dòng)物朋友也趕來參加舞會(huì)啦,看看有誰,它穿著什么衣服?
2、播放音樂,幼兒辨析花紋特征進(jìn)行舞蹈。
要求:聽清楚要請(qǐng)穿著什么衣服的動(dòng)物朋友來跳舞。
3、幼兒參加舞會(huì)。
科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案篇7
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指教師的支持和引導(dǎo)下,運(yùn)用各種感官,通過主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng),對(duì)周圍事物、現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作,發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案的探究過程。糖對(duì)于小班幼兒來說,是非常喜歡的,而這次的“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中,孩子將糖掉進(jìn)了水里,老師抓住了此次教育契機(jī),不僅引發(fā)了幼兒主動(dòng)思考,主動(dòng)探索糖的變化,激發(fā)幼兒觀察的興趣,提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
這次活動(dòng)屬于現(xiàn)象觀察類活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來說,“溶解”現(xiàn)象既無法理解的,又是容易觀察的。該活動(dòng)立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程,而不是講解糖為什么溶解,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象,允許他們通過自己的想象來尋求解釋,對(duì)于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的。
二、活動(dòng)方案及修改意見:
小班科學(xué)《糖消失了》(第一研)執(zhí)教:陳夢(mèng)嬌活動(dòng)目標(biāo):
1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失,水會(huì)變甜。
2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化,并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng),對(duì)探索性活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.方糖大量、人手一只杯子。
2.大的透明杯子一只、溫開水大量。
活動(dòng)過程:
(一)探索性話題引起幼兒討論。
提問:1.小朋友,你們吃過糖嗎?喜歡吃嗎?
2.請(qǐng)你說說糖在嘴巴里會(huì)怎樣?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜,把糖放在水里會(huì)怎樣呢?
(二)做試驗(yàn)證實(shí)幼兒的推測(cè)。
1.教師:糖放到水里到底會(huì)怎樣呢?讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)吧。
老師把糖放到透明的大杯子里,注入適量的開水,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:(1)看一看,糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜,糖到哪里去了呢?
(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?
2.幼兒猜測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水,并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家。
教師小結(jié):糖在水里會(huì)變小,慢慢的沒有了,水會(huì)變甜。
(三)集體操作,觀察糖在水里的變化。
1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察提醒幼兒注意不把水潑掉,提醒幼兒有耐心。
2.集體品嘗糖水。
第一次討論意見:
1.教師在提問的設(shè)計(jì),提問的時(shí)機(jī)上需不斷改進(jìn)。
2.有幼兒提出糖為什么會(huì)化時(shí),應(yīng)該讓幼兒對(duì)這個(gè)問題作出猜測(cè),激發(fā)探索的欲望。
小班科學(xué)《糖消失了》(第二研)執(zhí)教:趙青活動(dòng)目標(biāo):
1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失,水會(huì)變甜。
2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化,并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng),對(duì)探索性活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。
2.大的透明杯子一只、攪拌棒一支、溫開水大量。
活動(dòng)過程:
(一)探索性話題引起幼兒討論。
出示方糖。
提問:1.這是什么?你們吃過嗎?吃起來是什么味道的呀?
2.請(qǐng)幼兒品嘗小塊的糖。
提問:糖放到嘴巴里發(fā)生了什么變化呢?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜,把糖放在水里會(huì)怎樣呢?
(二)做試驗(yàn)證實(shí)幼兒的推測(cè)。
1.教師:糖放到水里到底會(huì)怎樣呢?讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)吧。
老師把糖放到透明的大杯子里,注入適量的開水,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:(1)看一看,糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜,糖到哪里去了呢?
(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?
2.幼兒猜測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水,并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家。
小結(jié):糖在水里會(huì)變小,慢慢地融化到水里面去了,水會(huì)變甜。
(四)集體操作,觀察糖在水里的變化。
1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察。
2.提醒幼兒注意不把水潑掉,提醒幼兒有耐心。
(五)2.集體品嘗糖水。
第一次討論意見:
1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié),怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.幼兒品嘗糖果的時(shí)候最先注意到的是糖果產(chǎn)生的甜味。教師應(yīng)當(dāng)在糖果的變化上適當(dāng)?shù)奶嵝延變焊兄枪笮〉淖兓?/p>
科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案篇8
設(shè)計(jì)思路:
生活中處處有水果,孩子從出生到逐漸成長(zhǎng)的過程中,不斷與水果發(fā)生著千絲萬縷的關(guān)系,把孩子生活中極其熟悉又喜愛的水果作為切入口,我們?cè)O(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次活動(dòng)由觀賞mv、品嘗水果、制作水果羹等多種形式組成,將多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起,通過幼兒探索、操作等活動(dòng),了解常見水果的基本特征以及水果的多樣性,使孩子們置身在探究的環(huán)境中愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)幾種常見的水果,知道其名稱、特征。
2、運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、比較,發(fā)現(xiàn)水果是多種多樣的。
3、在品嘗活動(dòng)中,體驗(yàn)共享的快樂。
準(zhǔn)備:
1、幻燈片。
2、幼兒每人帶兩種水果、水果拼盤。
3、糯米粉、糖、餐具等。
過程:
一、了解水果的多樣性。
1、教師提問:你們吃過水果嗎?你吃過什么水果?它是怎么樣的?什么味道?
(在幼兒說出后播放mv,引起幼兒繼續(xù)活動(dòng)的興趣)。
2、除了剛才我們小朋友講的,看看還有哪些水果寶寶藏在圖形里呢?哇秋天的水果真多呀!
二、了解幾種常見水果的特征。
1、蘋果。(或觀看mv)
a:現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友每人從桌上拿一個(gè)蘋果,看看蘋果長(zhǎng)的是怎樣的?
b:教師簡(jiǎn)單小結(jié)(顏色、形狀、大小、觸覺),幼兒看mv。
c:你們知道蘋果里面有什么嗎?(幼兒自由講述)。
d:教師將蘋果橫斷面切開,小結(jié)幼兒的講述內(nèi)容。(幼兒看mv)
2、橘子。
方法同上。
三、品嘗水果,體驗(yàn)共享的快樂。
1、品嘗新鮮水果。
a:秋天是一個(gè)水果豐收的季節(jié),你們想不想嘗嘗秋天的各種水果?(出示水果拼盤,幼兒欣賞)
b:請(qǐng)幼兒猜猜說說水果拼盤里有些什么水果。并請(qǐng)幼兒挑選1-2種水果嘗一嘗,說出這些水果的名稱及其它是什么味道的。
c:討論:人多水果少,大家都想品嘗到各種水果,應(yīng)該怎樣吃?
2、學(xué)習(xí)制作水果羹,了解水果的多種吃法。
教師:剛才我們吃了新鮮的水果,平時(shí)你們還吃過那些水果食品?(幼兒自由講述)
教師簡(jiǎn)單講述水果羹的制作方法,師生共同配合一起做水果羹(幼兒學(xué)搓小圓子)。
四、活動(dòng)延伸。
幼兒吃水果羹。
科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發(fā)生的變化。
2.愿意思考并積極探索常見可溶物在水中溶解的現(xiàn)象。
3.對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每人1小杯水,1塊方糖。
2.用于攪拌的湯匙。
活動(dòng)過程:
1. 觀察方糖溶解過程,引起興趣。
教師:桌上有什么?糖是什么樣子的?如果把糖放到水里會(huì)怎么樣?(幼兒大膽猜測(cè))。
先讓幼兒品嘗一下水,明確水是沒有甜味的,然后讓幼兒將方糖放入水中,觀察糖在水中的變化,幼兒自由表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.師幼討論方糖溶解的現(xiàn)象。
教師:你們剛才看到方糖放到里怎么樣了?
教師:方糖真的沒有了嗎?猜一猜,它到哪里去了?
教師:水應(yīng)該是什么味道的?讓幼兒再次嘗一嘗水的味道。
3.教師聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象,拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
教師:除了糖。你還知道什么東西像糖一樣在水里會(huì)化掉呢?
教師:這些飲料是什么?拿出各種事先沖好的各種飲料,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
每組幼兒自由選擇一種飲料粉末進(jìn)行嘗試。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒觀察顆粒狀的飲料,溶化時(shí)水的顏色變化狀況。
科學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案篇10
準(zhǔn) 備:
1、畫報(bào)、草稿紙、報(bào)紙、繪畫紙等。
2、記錄紙和筆。
過 程:
1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。
老師拿著一筐廢紙告訴幼兒:這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢?老師拿一張紙,讓紙發(fā)出聲響,吸引幼兒注意力。
老師提出問題:怎樣讓紙發(fā)出聲音?
2、幼兒嘗試操作和紙做游戲
每四名幼兒一組,各組進(jìn)行比賽,在同一時(shí)間完成,看看哪個(gè)組做的方法多而且和別的組不一樣。
讓幼兒自己動(dòng)手來實(shí)驗(yàn),嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請(qǐng)一名老師幫助記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
幼兒自己取紙實(shí)驗(yàn)開始,要求記錄老師必須是幼兒做出來的才能記錄。
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果
聽音樂收記錄紙,在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過的廢紙?jiān)趺崔k?
展示每組的記錄紙,請(qǐng)每組幼兒上來一兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過程,大家進(jìn)行驗(yàn)證。
4、老師小結(jié)幼兒驗(yàn)證的方法。
5、結(jié)束:生活中有很多東西會(huì)發(fā)聲,小朋友們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的東西。
課程來源:
幼兒對(duì)很多事情都感興趣,哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天,然而,大量的廢紙每天都會(huì)出現(xiàn)垃圾箱中,有墊桌子用的報(bào)紙、畫報(bào),有手工紙的邊角料,有被幼兒撕下來的圖書,有美工區(qū)活動(dòng)后用的畫紙等,每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需要,與其把這些廢紙仍到,還不如再次利用,讓幼兒與這些廢紙相互作用,產(chǎn)生更大的教育價(jià)值,從而教育幼兒節(jié)約紙張,從小培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。因此,“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。
目 標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。
2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。