科學(xué)思維可以使孩子對(duì)周?chē)挛锏难芯亢烷_(kāi)發(fā)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的興趣，這樣的孩子有強(qiáng)烈的求知欲。下面是小編為大家整理的關(guān)于大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案，歡迎大家來(lái)閱讀。

大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、明白螢火蟲(chóng)的特征，并用發(fā)光物模仿螢火蟲(chóng)。

2、仿照故事結(jié)構(gòu)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、"故事"：調(diào)皮的光光。

2、手電筒。

3、螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因及方式介紹，1～10的數(shù)字卡數(shù)套。

活動(dòng)過(guò)程

一、結(jié)合幼兒用書(shū)，運(yùn)用故事大書(shū)與幼兒分享故事《調(diào)皮的光光》：

1、提示幼兒注意故事畫(huà)面的變化，猜想故事的資料。

2、引導(dǎo)幼兒相互交流彼此的想法。——讓幼兒邊看書(shū)邊欣賞故事。

二、與幼兒一齊展開(kāi)討論，幫忙幼兒理解故事資料。

1、故事里有誰(shuí)說(shuō)了什么事情

2、你喜歡光光嗎為什么

3、如果你是光光，會(huì)把發(fā)光的本領(lǐng)用在哪里

三、見(jiàn)到說(shuō)明螢火蟲(chóng)發(fā)光的特征、原因及方式。

1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)（如果有幼兒看見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)他講述他的經(jīng)驗(yàn)。）

2、螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光

玩"螢火蟲(chóng)找朋友"的游戲：

3、將幼兒分為數(shù)組，每組6～7人，當(dāng)雄螢火蟲(chóng)。

4、將數(shù)字卡分給各組，每組數(shù)字卡的張數(shù)、數(shù)目相同；同時(shí)每組發(fā)一只手電筒。

5、拉上窗簾，關(guān)上燈，教師持手電筒當(dāng)雌螢火蟲(chóng)，一明一暗地打光數(shù)下。

6、各組幼兒根據(jù)教師所打出的次數(shù)，找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字牌后，以自我這一組的手電筒打光響應(yīng)；

動(dòng)作最快且正確的一組表示找到了朋友，請(qǐng)一名幼兒"飛"到教師身旁。

四、仿照故事《調(diào)皮的光光》的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編故事《我的昆蟲(chóng)朋友》。

請(qǐng)幼兒結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，想象一個(gè)自我與昆蟲(chóng)朋友的故事。

指導(dǎo)幼兒用畫(huà)面的方式把故事表現(xiàn)出來(lái)，做成一本自我的故事書(shū)

大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案篇2

探究：

通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。

知識(shí)：

制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

情感：

過(guò)對(duì)光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

制作潛望鏡。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)與操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：鏡子。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長(zhǎng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

說(shuō)說(shuō)光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識(shí)？鞏固舊的知識(shí)，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、將太陽(yáng)光反射到指定的位置.

1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請(qǐng)你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽(yáng)打“靶子”上。

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？

用鏡子反射陽(yáng)光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過(guò)打“靶子“將太陽(yáng)光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽(yáng)光，隨著平面鏡的移動(dòng)，反射的太陽(yáng)的光線也可以改變。

三、使反射的太陽(yáng)光的光斑更亮.

1、要想使反射到墻上的太陽(yáng)光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?

2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。

先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會(huì)意識(shí)到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)更加珍惜合作的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作的愉快，享受合作的成果。

四、將陽(yáng)光“請(qǐng)”進(jìn)教室.

1、想辦法將陽(yáng)光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？通過(guò)玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會(huì)。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要讓他他說(shuō)出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。

五、制作潛望鏡.

1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方運(yùn)用了光的反射？誰(shuí)知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？

2、學(xué)生討論。

3、簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。

4、學(xué)生動(dòng)手制作。

大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案篇3

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．過(guò)程與方法：

（1）知道測(cè)量氣溫的方法，能夠用溫度表測(cè)出當(dāng)時(shí)某個(gè)地方的氣溫。

（2）啦解氣象站測(cè)量氣溫的工作原理。

2．知識(shí)與技能：

（1）能夠從不同地點(diǎn)測(cè)量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（2）能夠從親身經(jīng)歷的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和重要性。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）愿意從事收集數(shù)據(jù)工作，樂(lè)于研究自己提出的問(wèn)題。

（2）有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．空氣溫度計(jì)，百葉箱等

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．學(xué)會(huì)使用溫度表。

（1）觀察溫度表，認(rèn)識(shí)溫度表的各個(gè)組成部分。

（2）學(xué)會(huì)溫度的讀寫(xiě)。

（3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫(xiě)。

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀寫(xiě)。

2．測(cè)量教室里的空氣溫度。

（1）學(xué)生測(cè)量、記錄教室內(nèi)的溫度。

（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。

（3）學(xué)生討論各組測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（4）學(xué)生匯報(bào)各組測(cè)得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3．測(cè)量不同地方的溫度。

（1）討論哪些因素會(huì)影響測(cè)量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測(cè)量的方法。

（2）確定測(cè)量的地點(diǎn)，并對(duì)自己小組的測(cè)量結(jié)果作出預(yù)測(cè)。

（3）學(xué)生分成小組測(cè)量各個(gè)不同地方的溫度，并記在P83的活動(dòng)記錄紙上。

（4）匯報(bào)數(shù)據(jù)，討論測(cè)量結(jié)果和預(yù)測(cè)的結(jié)果是否相同及原因。

4．討論測(cè)量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來(lái)。

（1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。

（2）思考：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。

（4）討論：怎樣測(cè)量氣溫才比較可靠。

（三）課后研究：

指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。

大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、植物所需的主要養(yǎng)料不是來(lái)自于土壤，而是通過(guò)光合作用制造的。

2、解綠色植物能在陽(yáng)光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時(shí)釋放出氧氣。

3、知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。

4、能利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)植物養(yǎng)料的來(lái)源作出假設(shè)，能根據(jù)已知結(jié)論進(jìn)行推理。

5、具有對(duì)科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

6、敢于提問(wèn)，樂(lè)于交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、一盆天竺葵（或月季花），兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙（大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定），曲別針。

2、顯微鏡（每小組一臺(tái)），用韭菜葉下表皮制作的植物細(xì)胞裝片。

3、光合作用掛圖或多媒體資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如：動(dòng)物要吃食物，植物靠什么生存呢？（學(xué)生可能給出許多答案：植物需要水，經(jīng)常澆水植物就可以生存；植物需要養(yǎng)料；植物還需要陽(yáng)光照射等。）

出示單元主題圖：走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)木郁郁蔥蔥，樹(shù)木生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料從哪里來(lái)呢？通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的假設(shè)。

二、了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。

（1）講述：在300多年前，有一位科學(xué)家也思考了這個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。）

（2）閱讀海爾蒙的實(shí)驗(yàn)研究的故事。

思考：

①海爾蒙是怎樣猜測(cè)的？他的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？從海爾蒙的實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙是怎樣思考和實(shí)驗(yàn)的，以及怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。）

②海爾蒙的探究過(guò)程給你什么啟示？根據(jù)海爾猛實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測(cè)？（可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理：海爾蒙在完成了實(shí)驗(yàn)之后，他推測(cè)植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測(cè)嗎？在學(xué)生思考提出觀點(diǎn)的過(guò)程中，要引導(dǎo)他們陳述理由，重要的是學(xué)生在思考。）

三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法

（1）演示實(shí)驗(yàn)：課前將一盆生長(zhǎng)良好的天竺葵帶進(jìn)教室，選擇一片生長(zhǎng)良好的葉，用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮蓋，然后將整株植物放在教室向陽(yáng)的窗臺(tái)上。

（2）討論并推測(cè)：幾天之后，葉片可能會(huì)發(fā)生什么變化？（讓學(xué)生把自己的推測(cè)記錄在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課一起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看誰(shuí)的預(yù)測(cè)是正確的。）

（3）課外活動(dòng)：

①保護(hù)好教室里的實(shí)驗(yàn)植物。

②自己在家里和父母合作也做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。

（1）交流分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

①請(qǐng)?jiān)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn)的同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

②觀察課堂實(shí)驗(yàn)的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)是否正確。

③討論：這片葉子可能發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為與什么有關(guān)系呢？（期望學(xué)生能分析出問(wèn)題的結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的，但是要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去尋找相關(guān)因素，讓他們意識(shí)到變化是有原因的。）

（2）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。

①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造，講解使用方法。

②分小組觀察植物葉片細(xì)胞，并描述細(xì)胞的樣子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。

③講解：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的最小單位。

（3）講解光合作用的過(guò)程。教師利用掛圖或者多媒體資料，形象講解光合作用的過(guò)程。交流并明確以下問(wèn)題：

①植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件？

②植物主要用什么器官制造養(yǎng)料？

③植物制造養(yǎng)料的原料是什么？

④植物制造養(yǎng)料的原料從哪里來(lái)？

⑤人們常說(shuō)：植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

二、了解植物光合作用的意義。

（1）討論：綠色植物的光合作用，除了為自己制造了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還為動(dòng)物和人的生存提供了哪些物質(zhì)？

（2）交流分享討論結(jié)果。

三、總結(jié)與拓展。

（1）小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。

（2）課外收集有關(guān)樹(shù)木生長(zhǎng)的資料。

大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案篇5

我們面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生。一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的觀察能力和科學(xué)探究能力，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)好奇心。他們的認(rèn)知水平由具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)度，他們的思維活動(dòng)需要具體內(nèi)容的支持。 他們?cè)谌昙?jí)下冊(cè)，対莖有了一定的認(rèn)識(shí)，初步了解了莖的運(yùn)輸和支撐的作用。三下單元資料庫(kù)中也有介紹各種各樣的莖，通常資料庫(kù)的內(nèi)容是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者有些老師會(huì)簡(jiǎn)單提一提。為了充分了解學(xué)生的前概念，確定本次課的起點(diǎn)，我們做了一次前概念的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)莖的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有那么深入。我們?cè)O(shè)置了第五題來(lái)了解學(xué)生對(duì)四類(lèi)常見(jiàn)的莖的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤率為87.5%。因此我們將這部分的內(nèi)容納入本次課的教學(xué)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

科學(xué)概念：

1.知道莖根據(jù)生長(zhǎng)方式分為直立莖、匍匐莖、纏繞莖、攀緣莖，能說(shuō)出這四類(lèi)莖的特點(diǎn)。

2、知道更多莖的形態(tài)

科學(xué)概念：

①知道植物按莖的生長(zhǎng)方式可分為直立莖、匍匐莖、纏繞莖、攀緣莖等。

②能說(shuō)出這四類(lèi)常見(jiàn)莖的特點(diǎn)；

③了解更多莖的形態(tài)

過(guò)程與方法：

①通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察比較，歸納各類(lèi)莖的特點(diǎn)；

②根據(jù)閱讀資料，嘗試判斷幾種常見(jiàn)植物的莖；

③通過(guò)闖關(guān)游戲，學(xué)會(huì)運(yùn)用莖的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受莖的多樣性，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。

在調(diào)查后，我們統(tǒng)計(jì)了四類(lèi)莖特點(diǎn)的錯(cuò)誤率，匍匐莖的錯(cuò)誤率是（ppt出示）

教學(xué)重點(diǎn)：

直立莖、攀緣莖、纏繞莖、匍匐莖四類(lèi)常見(jiàn)莖的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

除了四類(lèi)常見(jiàn)的莖，其它變態(tài)莖的判斷

教學(xué)的過(guò)程：

核心任務(wù)1：常見(jiàn)的四類(lèi)莖的特點(diǎn)

一、 導(dǎo)入：我們?nèi)∫恢陰Ц腿~的植株，依次提問(wèn)這是植物的哪個(gè)部分，并一一剪去，最后剩下莖。（明確常見(jiàn)的莖是植物的哪個(gè)部分，避免學(xué)生將根和莖的混淆）

二、認(rèn)識(shí)莖的本質(zhì)特征

提供資料認(rèn)識(shí)莖的本質(zhì)特點(diǎn)，莖是有節(jié)的，不明顯的節(jié)可以通過(guò)葉來(lái)尋找。（対莖的本質(zhì)有了更多的認(rèn)識(shí)之后，幫助學(xué)生更好理解常見(jiàn)的四類(lèi)莖）

三、常見(jiàn)的四類(lèi)莖的特點(diǎn)

這部分內(nèi)容要認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四類(lèi)莖，也就是本次課的核心任務(wù)。

1、學(xué)生觀察、描述不同的莖的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)。

2、師生間的交流將莖的特點(diǎn)與莖的名稱(chēng)對(duì)應(yīng)起來(lái)（形成對(duì)常見(jiàn)莖特點(diǎn)和）

3.植物障礙賽，則是在了解四類(lèi)莖特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，趣味闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)生要用四類(lèi)常見(jiàn)的莖的特點(diǎn)來(lái)闖關(guān) 使用匯報(bào)格式，匯報(bào)運(yùn)用哪一類(lèi)莖的什么特點(diǎn)進(jìn)行闖關(guān)。這樣一層層的鞏固 突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)四類(lèi)莖的特點(diǎn)形成完整的概念體系。

（學(xué)生對(duì)莖有了初步的認(rèn)識(shí)，如果將過(guò)多的時(shí)間花在常見(jiàn)的四類(lèi)莖上，學(xué)生在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面確實(shí)得到提升，但我們希望他們能有更多的提升，所以我們把核心任務(wù)由原來(lái)的常見(jiàn)的四類(lèi)莖的特點(diǎn)改為認(rèn)認(rèn)識(shí)莖是多種多樣的。

核心任務(wù)2：認(rèn)認(rèn)識(shí)莖是多種多樣的

我們把變態(tài)莖的辨別這部分的內(nèi)容加到資料閱讀認(rèn)識(shí)莖的本質(zhì)特征之后。

學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的莖有了一定的了解，但了解得不全面，而變態(tài)莖這部分內(nèi)容在沒(méi)有解決常見(jiàn)莖遺留下的知識(shí)點(diǎn)，而又涉及到比常見(jiàn)莖高一個(gè)層次的變態(tài)莖。我們看到了變態(tài)莖這部分的知識(shí)可以作為學(xué)生另一個(gè)提升點(diǎn)，前提得處理好常見(jiàn)的莖這部分的知識(shí)。所以我們對(duì)核心任課的內(nèi)容前后進(jìn)行前后進(jìn)行大調(diào)整）

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：容量大，時(shí)間不夠，怎么辦？

忍痛割?lèi)?ài)，把常見(jiàn)變態(tài)莖當(dāng)做植物障礙賽的獎(jiǎng)品發(fā)掉，并提供資料，學(xué)生課后自主判斷。

核心任務(wù)3：

前幾次的磨課，雖然有植物障礙賽來(lái)增加學(xué)生們興趣，但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究的興趣并沒(méi)有預(yù)設(shè)時(shí)濃厚， 兩個(gè)活動(dòng)之間的聯(lián)系還不夠緊密， 為了讓學(xué)生的活動(dòng)更具連貫性，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我們以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。

大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會(huì)增加水的浮力的現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片。

活動(dòng)過(guò)程

一、自由探索

1、出示一個(gè)土豆

教師：這是什么

我把它切成了土豆片，此刻我要把土豆片放到水里去，你們猜猜會(huì)怎樣

2、把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢我們來(lái)試一試。

3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會(huì)怎樣呢

（幼兒回答教師驗(yàn)證）

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來(lái)呢

2、教師幫你們準(zhǔn)備了一些東西，看看是什么你是怎樣明白的

3、你們每人拿一個(gè)杯子，先放土豆片，再放盒子里的東西，

記住綠顏色標(biāo)簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的東西，紅顏色標(biāo)簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西，藍(lán)顏色標(biāo)簽杯子里只能放藍(lán)顏色盒子里的東西、看看土豆怎樣了

4、不管你的土豆片有沒(méi)有浮起來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)了什么

5、此刻請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚€(gè)不一樣顏色標(biāo)簽的杯子，想個(gè)辦法讓土豆片浮起來(lái)，每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西，

要不你們就不明白到底是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了

6、幼兒操作，教師指導(dǎo)

為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒(méi)有浮起來(lái)他放了很多鹽，土豆片才能浮起來(lái)，你們?cè)偃ピ囋嚒?/p>

大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察畫(huà)面，在看看、說(shuō)說(shuō)中了解牽牛花生長(zhǎng)的過(guò)程。

2、在活動(dòng)中愿意大膽交流、進(jìn)取表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入

“今日，教師給大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘的小客人，你們歡迎嗎”

“客人是誰(shuí)呢那就請(qǐng)它自我來(lái)介紹吧！”

2、觀察畫(huà)面

牽牛花的自述中，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)想象，了解其生長(zhǎng)過(guò)程。

畫(huà)面一：

牽：這是我，還有我的兄弟姐妹們。

師提問(wèn)：哎，他是誰(shuí)呀幼兒猜測(cè)。

畫(huà)面二：

牽：我被埋進(jìn)了土里，心里好害怕……

師：哎呀！怎樣被埋進(jìn)土里了呢它應(yīng)當(dāng)怎樣做呀

畫(huà)面三：

牽：我拼命往外鉆……

引導(dǎo)孩子們一齊學(xué)往外鉆的動(dòng)作。

牽：總算鉆了出來(lái)，咦我怎樣變成了這樣

師：它變成什么樣了

小結(jié)：啊，原先小客人是一顆種子，那它會(huì)是什么種子呢還是讓小客人繼續(xù)介紹下去吧！

畫(huà)面四：

牽：我頂著皺巴巴的葉子

師：什么是皺巴巴呀你們還看到什么東西也是皺巴巴的呢

畫(huà)面五、六：

牽：我用力撐開(kāi)皺巴巴的葉子。瞧！我像什么呀

畫(huà)面七：

牽：沒(méi)幾天，我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子。

師：咦！它說(shuō)的葉子是什么樣的呢

（毛茸茸）

畫(huà)面八：

牽：小葉子長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)成這么大！

繼續(xù)播放畫(huà)面九、十、十一、十二：

牽：有一天，嗤溜溜，我的身上冒出了一根藤。

師：啊，真趣味，這顆種子先長(zhǎng)出的葉子，此刻又長(zhǎng)了一根藤，看這根長(zhǎng)長(zhǎng)的藤它想干什么呀

牽：是爬向左邊還是爬向右邊唉，要是有誰(shuí)來(lái)幫幫忙就好了。

師：噢喲，它想找人來(lái)幫忙，找誰(shuí)來(lái)幫忙它呢

畫(huà)面十三：

師：看，它找到了什么接下來(lái)這根藤會(huì)怎樣做呢

引導(dǎo)幼兒一齊學(xué)習(xí)藤往上繞的動(dòng)作。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)藤往上繞的樣貌

畫(huà)面十四、十五：

牽：此刻，我要一步一步往上爬嘍。

師：來(lái)，孩子們，我們也一齊學(xué)它往上爬嘍。

師以?xún)焊璧恼Z(yǔ)言活躍氣氛：藤兒藤兒真趣味，順著竹竿往上爬，爬呀爬，繞呀繞，哎呀呀，頭暈了，繞糊涂了，理順了再之后爬吧！

畫(huà)面十六：

牽：繞啊繞，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，這是我此刻的樣貌。葉子多得數(shù)也數(shù)不清。

畫(huà)面十七、十八、十九、二十：

牽：又有一天，我躲在又冒出了一樣?xùn)|西，嘿嘿，猜猜這是什么

師：它越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越鼓，哎，顏色也變漂亮了，是什么呢

畫(huà)面二十一：

牽：啪，打開(kāi)啦！哈哈，我是牽牛花！

師：哦，這位神秘的小客人原先是牽?；ㄑ剑?/p>

師：牽牛花像什么呢怎樣吹的

嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有節(jié)奏的。

畫(huà)面二十二、二十三：

師：看小喇叭越來(lái)越多，好熱鬧啊！他們一齊唱啊、跳啊，玩的真開(kāi)心?。?/p>

畫(huà)面二十四：

師：哎，牽?；ㄔ鯓永参覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)它自我是怎樣說(shuō)的。

牽：一到晚上，我就會(huì)收攏小喇叭，靜靜睡一覺(jué)。

師：噢，原先牽?；ê臀覀冃∨笥岩粯?，也要睡覺(jué)的。

畫(huà)面二十五：

師：看，第二天早晨，牽?；ㄔ缭绲男褋?lái)，張開(kāi)小喇叭，嗨，你們聽(tīng)它在吹：“嘀嘀嗒，小朋友該起床啦！”

3、鞏固對(duì)牽牛花生長(zhǎng)過(guò)程的了解。

師：哎呀，今日來(lái)我們班作客的是誰(shuí)呀

聽(tīng)了它的自我介紹，你們明白它是怎樣長(zhǎng)大的嗎

根據(jù)孩子們的回憶，教師圖片箭頭表示牽?；ǖ纳蛇^(guò)程。

教師總結(jié)

四、延伸活動(dòng)：

出示牽?；ǖ姆N子，到種植園地種植牽?；?。

師：牽?；ńo小朋友帶禮物來(lái)啦！看看，這些都是它的兄弟姐妹，我們趕緊把它們埋到地里，讓它們也快快長(zhǎng)大，開(kāi)出美麗的小喇叭來(lái)，好嗎

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識(shí)、整理經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問(wèn)應(yīng)面向全體而不是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問(wèn)題，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不一樣看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和本事，使幼兒樂(lè)于探究，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上，從而構(gòu)成正確的科學(xué)探究態(tài)度?？傊?，要想提高幼兒科學(xué)探究中記錄的質(zhì)量，使幼兒的科學(xué)記錄變得生動(dòng)而有意義，我們?nèi)匀恍枰獜馁Y料到形式、從作用到時(shí)機(jī)，作進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐探究，以積累經(jīng)驗(yàn)，改善策略，完善認(rèn)識(shí)。