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教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

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我們從一些事情上得到感悟后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家收集的教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會,希望對大家有所幫助。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1

暑假參加了為期半月的南京市初中語文骨干教師培訓(xùn),感受頗多。

一、會難得,學(xué)習(xí)氣氛濃我們初中語文骨干培訓(xùn)班的六十多名學(xué)員來自南京市及郊區(qū)和淮安市,都是初中語文老師。大家都在最短的時間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,虛心、誠懇地接受著專家教授的培訓(xùn),態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注,仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。

培訓(xùn)期間,正植南京高溫多雨時節(jié),窗外隆隆的雷聲并不能分散我們的注意,滂沱的大雨也絲毫沒有吸引我們的目光,每個人都是那樣的專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽,適時地記錄,如饑似渴地接受著新鮮的理念,大家都覺得機會是如此的難得,學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

二、與專家零距離看看給我們培訓(xùn)的專家教授的陣容,就知道這樣的培訓(xùn)對我們普通教師的吸引力有多大,他們是:南師大附中特級教師王棟生,省教研室教研員朱芒芒,南師大博導(dǎo)楊啟亮教授,省教科所所長成尚榮,全國著名特級教師余應(yīng)潮,蘇州中學(xué)著名特級教師黃厚江,浙江年輕的特級教師鄧彤等等。我不知道我們的班主任——鼓樓區(qū)教研室的孫和平、顧敏二位老師怎會有如此神通,同時請來了那么多大牌的教育專家,但真的要感謝他們二位,這些人都是我們在各種報刊上經(jīng)常看到的,可謂是耳熟能詳,仰慕已久,但又覺得是那樣的遙不可及,這次能與這么多的教育專家零距離,真是一大快事!尤其是浙江寧波萬里學(xué)校的鄧彤老師,是我們的同齡人,四十歲上下就已成為全國知名的特級教師了,他給我們樹立了榜樣。

三、異彩紛呈的講座報告二十多位專家的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。王棟生老師敢想敢說,觀點尖銳,充分表達(dá)了自己對當(dāng)今教育的憂患意識;楊啟亮教授高屋建瓴,理論和實際相結(jié)合,一針見血的指出中國教育中存在的種種問題,發(fā)人深??;黃厚江老師——來自教學(xué)一線的特級教師,毫無保留的把自己在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘;更為難得的是我們還有幸聆聽了余應(yīng)潮老師給我們上的一節(jié)示范課,余老精彩的教學(xué)設(shè)計藝術(shù)令人拍案叫絕,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。

四、讀書學(xué)習(xí)永無止境聽專家教授滔滔不絕、揮灑自如的演講,心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的淵博。如此才氣從何而來?所有專家都走著同一條道,那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),朝朝如此,暮暮如此,年年歲歲,日復(fù)一日,永不停息,永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,成為了他們必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。真的到了那個境界,誰還會在乎“專家”的頭銜呢?五、淘我們需要的寶對我們來說,每為專家都是一座豐富的寶藏。作為一線的初中語文老師,我們有自己的獨特個性,每個人又身在不同的學(xué)校,面對不同的學(xué)生,因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實際,為我所用,淘我們需要的寶。切不可機械搬用、模仿,那定會無所適從甚至適得其反的。

為期半個月的培訓(xùn)結(jié)束了,但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了,那就是我們的夢想!就讓她從這里起飛吧,也許她飛得還不夠平穩(wěn),可就像所有的翅膀一樣,沒有風(fēng)雨的歷練,怎會變得越來越強壯有力呢?

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2

今年暑假,上級安排了為期四天的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)期間使我深深認(rèn)識到:教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者。自己必先接受教育,自身必須具有高尚的道德品質(zhì),方能以身立教,為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天,社會主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人的重任,對當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何,直接影響到青年一代的成長,關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展,關(guān)系到中華民族的興衰,影響千秋萬代。 作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作出表率,必須要做到:

第一,熱愛教育事業(yè),勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè),走上三尺講臺,當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時,作為社會的一員,必須勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識到自己的言行代表著一個群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。

第二,謙虛好學(xué),刻苦鉆研。我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神,來豐富自己的認(rèn)識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過,剖析自己的不足,加以改進(jìn)??炭嚆@研,做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信??傊?,不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問。但是,如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了。

教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國而學(xué),自己必須為祖國而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè),自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人,自己必須關(guān)心他人,愛護(hù)學(xué)生?,F(xiàn)代教育是“育人”,而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動、消極地接受教育,而是主動地學(xué)習(xí)、觀察與思考?;谝陨险J(rèn)識,在教學(xué)過程中,我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,樹立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律,更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己,真正做到以身作則,率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時,你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前,自己就必須造成一個人,自己就必須是一個值得推崇的模范。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3

為期一個月的培訓(xùn),是一次難忘的充電機會,由衷感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺。我非常珍惜這個難得的提升機會,及時獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動態(tài),呼吸教育前沿的氣息。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。

作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

作為教師,我們無法改變世界,改變歷史,但我們能改變學(xué)生的習(xí)慣,我們的職業(yè)不僅是職業(yè)還是使命,作為教師的最高境界就是有使命感。那就是教育、培養(yǎng)學(xué)生終身受用的三大習(xí)慣: 終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng);生活的習(xí)慣,學(xué)生自立能力的培養(yǎng);做人的習(xí)慣,學(xué)生誠信,禮儀等文明行為的培養(yǎng)。

通過本次培訓(xùn),使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,對提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。做一名能夠不斷適應(yīng)新知識、新問題、新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。

通過本次學(xué)習(xí),使我體會到教師要熱愛這個職業(yè),熱愛學(xué)生,熱愛教育事業(yè),在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己,在工作中不求回報,刻苦地鉆研下去,一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著,在教學(xué)中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,這樣,最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。

我還體會到作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、高度的責(zé)任心、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為。了了幾筆,實在道不明我所有感受,文筆拙劣,也實在解不明教師行業(yè)的博大精深。我愿一步一個腳印走下去,我相信,只要我努力,事業(yè)定會走向遠(yuǎn)方,陽光遍地!

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會4

遠(yuǎn)程培訓(xùn)接結(jié)束了,在這一段時間的視頻學(xué)習(xí)中,通過聽取專家的講演,與同行一起學(xué)習(xí),一起探討、交流、碰撞我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗,我從中學(xué)習(xí)到了很多,也收獲了很多。下面略談幾點本人在體育教學(xué)方法上的嘗試和探究,稚嫩之處,還請指教。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

對于體育與健康課程,現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時無法改變的,體育教學(xué)或者引不起學(xué)生的注意,或者效果不好,或者只能使學(xué)生掌握一些死動作,主要原因就是教學(xué)方法太呆板,陳舊.那么我能改變的是我的心態(tài),我的觀念。要想實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變,就必須堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。著眼于普遍提高全體學(xué)生的體質(zhì)水平、促進(jìn)身心的和諧發(fā)展與提高學(xué)生社會適應(yīng)能力,完善以“動”為主的課程體系和身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會能力“三維健康”的課程目標(biāo)指向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,更好的推動素質(zhì)教育的全面實施。要真正做到熱愛教學(xué),熱愛學(xué)生,使每個學(xué)生都有發(fā)展。教師不在是系統(tǒng)的傳授體育基礎(chǔ)知識,技術(shù)與技能,而是啟發(fā),誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃目標(biāo),自身的興趣愛好,來主動的參與體育項目的練習(xí).在體育課程的教學(xué)中,應(yīng)選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此,體育與健康課程將丟棄競技運動的教學(xué)觀念,淡化競技化的教學(xué)方法。同時老師不能總端著架子,我就是來教的,你就是要學(xué)習(xí)的,這樣的教學(xué)局面并不好,老師要做到放下架子,與學(xué)生共同研究,探討,商量,讓學(xué)生體會到老師的教學(xué)賦有親和力,他們的抵觸情緒就會消失,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí),從而達(dá)到一個教與學(xué)的和諧狀態(tài)。教師的作用重在引導(dǎo)和指教,身體練習(xí)以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生主體地位,好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。

二、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

以前我們的教學(xué)雖然有老教師的指導(dǎo),有可借鑒的方法、經(jīng)驗,但是與他人的切磋交流較少,因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng),保守。通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)我認(rèn)識到了新教學(xué)教法和設(shè)計的新理念。

首先,要創(chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù),更是一種藝術(shù),在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,對教材,對知識點,內(nèi)容設(shè)計,教學(xué)評價等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學(xué)充實而富有個性的生命力。初中學(xué)生,好奇心強,模仿能力強,對體育課具有濃厚的興趣,教學(xué)中應(yīng)保護(hù)好這種好奇心和積極性.在體育教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)已不是現(xiàn)代教學(xué)的模式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式更

受重視,因而教師要摒棄就教而教的觀念,使學(xué)生由被動的、靜態(tài)的學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)變到主動的、動態(tài)的學(xué)習(xí),發(fā)揚學(xué)習(xí)的主動精神、自主意識,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生的主體作用才能得以發(fā)揮。只有教師的教法新穎,學(xué)生也才會更有創(chuàng)新意識,學(xué)生的興趣也會更濃厚。

其次,要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實了,教學(xué)自然也就成功了一半。比如說可以教材簡單化、細(xì)微化,增強學(xué)生“學(xué)”的意識,使學(xué)生由潛在的發(fā)展主體轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的發(fā)展主體,教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,讓學(xué)生知曉體育學(xué)習(xí)的目標(biāo),并制定適于學(xué)生各種特點的學(xué)習(xí)策略,鼓勵學(xué)生自覺克服困難、主動參與鍛煉,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的潛能,產(chǎn)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力,使自己成為體育教學(xué)的主體。另外還要在備課時進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備,精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,理清教學(xué)脈絡(luò),科學(xué)的運用教學(xué)方法和教學(xué)手段,使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園.

第三、要貼近生活、社會、學(xué)生。

枯燥乏味,難于理解的教學(xué)是課堂大忌,以致學(xué)生對課堂失望,老師對學(xué)生失望,形成惡性循環(huán)。新課程的體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活和體育鍛煉緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了時代的氣息。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的不同,將學(xué)生分成不同層次的組別,實施因材施教,有效果的解決課堂上,“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象,幫助學(xué)生樹立正確的體育健康價值觀,形成健康的生活方式和習(xí)慣,提高生活質(zhì)量,過健康文明生活,自覺進(jìn)行終身體育活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。于是,體育教學(xué)內(nèi)容的變化更多表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇與更新,更要貼近學(xué)生的生活實際,對學(xué)生現(xiàn)在及將來有用的,這樣就有了親切感,從而提高了學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到身心愉悅的目的。學(xué)生的興趣愛好廣泛,當(dāng)我們俯下身來,去了解他們的生活,學(xué)習(xí),從中取材,與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來,這將大大有益于教學(xué)。第四,教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評價靈活。

我們體育老師帶的班都很多,若每班的教學(xué)都是一種模式,一成不變,講到最后,自己都會感到味同嚼蠟。對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué),都是談不上有所促進(jìn),但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué),主題教學(xué),自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價給我們以很大的啟發(fā)。以往的考核多是注重學(xué)生的身體機能、運動能力和基本理論知識更新,而忽略了對心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度的考核,在新課程中,學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神也成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定的內(nèi)容。如:有一些同學(xué)的身體素質(zhì)不錯,但是缺乏合作精神,學(xué)習(xí)態(tài)度也是很散漫,不但不幫助同學(xué)還經(jīng)常嘲笑同學(xué),影響他人學(xué)習(xí)的積極性,這樣的同學(xué)即使身體素質(zhì)再好也不能評為“優(yōu)秀”,而一些身體素質(zhì)稍差的同學(xué)如果在其它方面表現(xiàn)優(yōu)秀的也有可能被評為“優(yōu)秀”。

通過學(xué)習(xí)之后感到獲益良多。我們設(shè)計一堂課,對教學(xué)策略的選擇要注重教學(xué)策略的整體性,教學(xué)活動是連貫與遞進(jìn)的,一節(jié)課不應(yīng)是由幾個毫不相關(guān)的活動通過分段組成的,這樣給人割裂的感受。要注重教學(xué)策略的目標(biāo)性,教學(xué)過程要從教學(xué)目標(biāo)引入,圍繞教學(xué)目標(biāo)展開選用多種有效的教學(xué)手段,以便達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要注重教學(xué)策略的主體性,教學(xué)過程學(xué)生是主體,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)主體,關(guān)注個體的差異,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),這里牽涉到有效學(xué)習(xí)的概念,體育教學(xué)的有效學(xué)習(xí)我們可以說是所學(xué)的內(nèi)容對將來有沒有用,將來沒有用或生活上不必要用的,可稱為無效學(xué)習(xí),例如:發(fā)生火災(zāi)時,在門無法打開的情況下,我們應(yīng)當(dāng)爬出窗戶,跑到安全的場所,而不是選用背越式跳高或魚躍前滾等跳出窗外,當(dāng)然也不能片面性地認(rèn)為用不著的就不用教和學(xué),而要認(rèn)為對它們的學(xué)習(xí)是向?qū)W生傳播“體育文化”教育。對學(xué)生身心健康有利的是有效學(xué)習(xí),如果一堂課下來,學(xué)生耐力素質(zhì)不僅沒有得到提高,反而因超強度的運動量對學(xué)生那幼小未成熟的器官造成傷害,這樣的課能對學(xué)生身心有利嗎?最后要注重教學(xué)策略的實用性,教學(xué)過程中要強調(diào)學(xué)用的結(jié)合,是一種知識的遷移。學(xué)生通過學(xué)習(xí),在生活上、學(xué)習(xí)上還要懂得用,懂得利用怎么樣的手段來鍛煉身體,以達(dá)到身心發(fā)展。

其實教學(xué)和人的智慧一樣,是無窮無盡多種多樣的,沒有固定的現(xiàn)成模式,它不僅因教學(xué)內(nèi)容,對象,情景而創(chuàng)設(shè),也因人而異,但不管什么的教學(xué),都得靠我們教師在教學(xué)實踐中培養(yǎng)和發(fā)展的,要靠勤奮學(xué)習(xí),豐富各方面的知識,才能拿出恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?yīng)對有關(guān)的問題.我們面對的是學(xué)生,而不是容器.就體育目標(biāo)而言,強調(diào)“以增強學(xué)生體質(zhì)為主”又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,促進(jìn)學(xué)生身體健康,心理健康和社會適應(yīng)。只有這樣我們才能培養(yǎng)出生動活潑,創(chuàng)新發(fā)展的新一代。

最終我們教學(xué)要達(dá)到的是:授人以漁而不是授人以魚。我們應(yīng)該在做好本學(xué)科教學(xué)的同時,能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?!碑?dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時,也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會5

一直想真正成為一名合格的教師,始終做的都不夠好,但通過本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),收獲還是很多的,受益匪淺,使我真正體會到講課是一種藝術(shù)??偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方,要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,從而,為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生變成真正意義上的學(xué)習(xí)主體,教師則重在發(fā)揮引導(dǎo)者或指導(dǎo)者的作用。教師要熟悉教材,勤于工作,只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時俱進(jìn)!俗話說“活到老,學(xué)到老”,這句話對一個教師來說就更具有現(xiàn)實意義。因為教師面對的學(xué)生是富有時代氣息活生生的人,他們有自己的新思想和新主張,他們會思考,會用自己的雙眼看世界,如果我們教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習(xí)的熱情,又怎能為人師呢?正如新一輪課程改革所提出來的,我們教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?,F(xiàn)代社會,各種知識更新?lián)Q代快,舊知識迅速老化,新知識飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng),不愿意學(xué)習(xí),就勢必跟不上形勢,因此,教師的職后再教育再學(xué)習(xí)就顯的尤為的重要。

二、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),提問題時要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。”當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的,我在深深地問自己,我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,采取一些行之有效的措施。

通過學(xué)習(xí)、聽專家講座等環(huán)節(jié),我感到長了見識,教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,講求實效性,不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗來作保證。

總之,這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對于我將會有很大幫助,特別是在開展教學(xué)工作中的影響。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會6

暑期在橋山中學(xué)舉行的全縣教師全員培訓(xùn),使我們教師獲得了一次難忘的充電機會,特別是聘請專家講授的“教師禮儀、師德師紀(jì)和高效課堂”等方面的內(nèi)容都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述深深地打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,。通過學(xué)習(xí)主要有以下幾點體會:

一、師德是教師必備職業(yè)素質(zhì)。作為教師,我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外,還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德。首先,作為教師我們要愛崗敬業(yè),只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做,才能做好。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣,才會有熱情,才會努力。所以要想干好這份工作,就先讓自己真心的喜歡它。其次,作為教師我們應(yīng)該關(guān)愛自己的學(xué)生,現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)有權(quán)利教學(xué)轉(zhuǎn)化為能力教育。作為老師我們要慈愛。這一點我以前就做的不夠好,我會對學(xué)生大發(fā)脾氣,會對他們大吼大叫,總是用一種權(quán)力去約束學(xué)生。學(xué)生犯了錯誤我就會很生氣,嚴(yán)厲的批評他們。事后仔細(xì)想一想又覺得很后悔。古人說:“人非圣賢,孰能無過?”允許我們大人犯錯誤,也應(yīng)該允許孩子犯錯誤。我們應(yīng)該冷靜的對待學(xué)生的錯誤,在處理學(xué)生問題時,要學(xué)會尊重學(xué)生,注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。要學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題。對學(xué)生要寬容,要給學(xué)生解釋的機會,真正俘獲學(xué)生的心。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略,做到三不“不生氣,不大聲說話,不盲目批評”,真正實現(xiàn)關(guān)愛教學(xué),不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí),要用關(guān)愛去打動學(xué)生,讓他們從心里佩服老師,真正做到“親其師,信其道”。相信我的努力會有所收獲,我很期待,也很有信心。相信我的關(guān)愛教學(xué)一定能成功。

二、敬業(yè)愛崗是教師最基本的師德修養(yǎng)。的通過本次培訓(xùn),使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教 師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學(xué)習(xí),使我體會到教師要熱愛這個職業(yè),熱愛學(xué)生,熱愛教育事業(yè),在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己,在工作中不求回報,刻苦地鉆研下去,一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著,在教學(xué)中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,這樣,最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。

三、終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的必然要求。通過本次培訓(xùn),使我對終身學(xué)習(xí),提高自身能力有了新的理解。俗話說“活到老,學(xué)到老”我們老師更應(yīng)該如此,我們要給學(xué)生新鮮的水,所以我們必須使自己成為源源不斷的活水,我們就必須時刻學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系,那么相對來說,工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

四、做合格老師是對教師的最基本要求??赡苷f出來大多數(shù)不會相信,他們會說,你就是老師,怎么還要學(xué)做老師呢?以前我一直認(rèn)為自己就是老師,只要上好課,批改好作業(yè),輔導(dǎo)好學(xué)生就可以了。但經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后,我才知道自己一直不會做老師,如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師,要想在教育事業(yè)上作出點成績的話,我必須先學(xué)會做一名幸福的教師,教師除了上課,批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生以外,還有許多工作,還有很多學(xué)問。首先我們對待學(xué)生要一視同仁,堅信自己的學(xué)生就是最好的孩子,正確看待孩子智商的差異,對不同的孩子采取不同的教育方法。這樣我們就不會為有的學(xué)生成績差而大發(fā)脾氣,我們就能夠心平氣和的看待差生。其次,我要認(rèn)真分析自己的教學(xué)策略,要精講精煉,上課的時候教師不要講得太多,不要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性,要教會學(xué)生思考,讓學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。還要讓學(xué)生適時的批改作業(yè),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外,我還要時刻給學(xué)生增加自信,讓他們以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中,相信自信會創(chuàng)造奇跡。

總之,通過參加這次培訓(xùn)教育,使我受益匪淺,感悟深刻,給我靈魂深處一次洗禮。我將繼續(xù)堅守教師職業(yè)操守,克服不足,改進(jìn)教學(xué)工作,和我的同事和學(xué)生們一起共同努力,讓學(xué)生成功、成才、成人。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會7

暑假有幸參加了教育局在教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的全市骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容廣泛,有省教師教育中心卞金祥主任主講的名師成長專題研究,滕州一中劉茜主任主講的課堂教學(xué)應(yīng)注意的細(xì)節(jié),北京師范大學(xué)研究中心趙希斌教授主講的優(yōu)化教學(xué)評價提高學(xué)業(yè)成績等等。通過這次培訓(xùn),收獲很多,眼界開闊了,思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。

一、關(guān)于教師的學(xué)習(xí)

1、時代進(jìn)步的需要

構(gòu)建和諧社會在學(xué)校的一個明顯標(biāo)志便是一所學(xué)校就是一個學(xué)習(xí)型組織,師生之間都成為和諧友好的學(xué)習(xí)伙伴,終身學(xué)習(xí)的愿望在全體師生中已經(jīng)形成。如果學(xué)校都不能成為學(xué)習(xí)型組織,終身學(xué)習(xí)團體的忠實代表,那么和諧社會的構(gòu)建也只能是空中樓閣、海市蜃樓。

2、個人發(fā)展的需要

由于科技的迅猛發(fā)展和知識的快速更新,我們原有的知識含量和能力結(jié)構(gòu)已顯得十分干癟,不主動學(xué)習(xí)就要成為時代的棄兒。有人說得好;今天不學(xué)習(xí),自己知道;明天不學(xué)習(xí),學(xué)生知道;后天不學(xué)習(xí),別人知道;今天不生活在明天,明天就生活在昨天。這就說明了學(xué)習(xí),是教師生存與發(fā)展不可或缺的,是教師生命活動的重要組成部分。

3、新課程改革的需要

新課程改革不提倡教師單向地向?qū)W生傳遞知識和信息,提倡教師和學(xué)生在交往與互動中交流彼此在學(xué)習(xí)中的收獲,體驗、感悟,師生成為平等,互助的學(xué)習(xí)共同體,在使學(xué)生獲得知識、得到發(fā)展的同時,使教師得到發(fā)展。教師象蠟燭,“照亮了別人,毀滅了自己”的說法,應(yīng)改為“照亮了別人,升華了自己”。

4、新生代教師職業(yè)的需要

對教師知識、能力的傳統(tǒng)提法是“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這顯然要作一次認(rèn)識上的調(diào)整,如果這桶水沒有源源不斷的水源補充,那么你將沒有勇氣給學(xué)生一碗水。有人說得好,要給學(xué)生一碗水,教師不是一桶水,而要成為一條奔騰不息的長流水。顯然教師知識結(jié)構(gòu)的不斷更新,能力結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化,教學(xué)策略的不斷創(chuàng)新,是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的根本保證。

二、關(guān)于教師的反思、研究

為使自己不斷適應(yīng)新課程改革的需要,滿足自我發(fā)展,自我超越、自我創(chuàng)新的需要,我們必須成為反思型、研究型教師。那么,怎樣才能成為反思型、研究型的教師呢?

1、確定個人發(fā)展目標(biāo),并以持久的恒心和堅韌的毅力為之努力目標(biāo):如要新課程改革中,可這樣確定:用一年時間了解新課程的“套路”,用三年時間掌握新課程改革的內(nèi)涵,五年成為學(xué)科帶頭人或課改專家。

持之以恒:

正如著名教育家朱永新教授所說:“一個教師如果每天堅持寫一篇教學(xué)后記,10年后必成大器,若假包賠”。

這就是要做到能把別人用來娛樂的時間也用在學(xué)習(xí)或鉆研上,正如魯迅先生所說:“有人說我有天才,我哪是有天才,我是把別人喝咖啡的功夫也用在工作上的?!?/p>

2、制定研究規(guī)劃,并以實際行動和全部身心為之努力

⑴、“點”上突破→知識點的研究、學(xué)習(xí)、評價,學(xué)寫教研文章,這是一個知識的積累過程,如何教、如何學(xué)、如何考→使自己成為合格教師。

⑵、“線”上開花→知識快的研究、教學(xué),形成自己獨到的教學(xué)見解這是一個知識的梳理問題。→使自己發(fā)展成為骨干教師。

⑶、“面”上結(jié)果→學(xué)科教學(xué)、研究,形成自己的教學(xué)特色。

這是一個知識的整合過程→使自己發(fā)展為學(xué)科帶頭人。

這是一種深層次的需要很長時間的研究。

⑷、課題升華→在一定理論指導(dǎo)下實踐研究,在實踐研究基礎(chǔ)上的理性升華,最后形成自己的方法,模式或理論,這是一個知識的發(fā)展與創(chuàng)造過程。使自己發(fā)展成為研究型教師或?qū)<倚徒處煛?/p>

目標(biāo)是動力、目標(biāo)是希望,目標(biāo)導(dǎo)向人的行動,目標(biāo)引領(lǐng)人的發(fā)展,沒有目標(biāo),行動就缺少起航的動力;沒有目標(biāo),生命就沒有希望的陽光。

最后我要說的是,在培訓(xùn)過程當(dāng)中,我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài),我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會8

短短是十天遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束,在十天的培訓(xùn)生活中使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,對新教材新的認(rèn)識,了教材實驗操作上的寶貴經(jīng)驗。感觸最深的是新教材關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的,關(guān)注學(xué)生的情感,、價值觀。新教材的編寫是從內(nèi)容的呈現(xiàn),頁面的設(shè)置都和體現(xiàn)學(xué)生已生活經(jīng)驗和興趣特點。努力為學(xué)生生動活潑,求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材盡量符合兒童。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。,面對耳目一新的教材。當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材,明白把握教材編排的特點,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生的有利益學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的到教學(xué)。那下面就對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。首先,教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程,還是研究型課程,都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動中。另外教師在教學(xué)反饋中,要善于評價學(xué)生學(xué)習(xí)地過程,評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。

其次,教學(xué),是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂,是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)語文知識,也要培養(yǎng)語文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。在新課程培訓(xùn)中,要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,體現(xiàn)教師不僅是課程實施的主體,事實上,新教材的實施過程,就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任,更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。

再次,短暫而又緊張的培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教

學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機,通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,與時俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的教師,為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會9

暑假的這一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷給我?guī)砹撕艽蟮男б妫辽僭诮虒W(xué)上,我有了很多的啟發(fā)。其實作為一名小學(xué)教師,我們大可以放開手去提升自己。在沒有任何束縛的條件下,我們可以往更高的空間去發(fā)展,如若這條路上多了一些怎樣的阻礙,我們也應(yīng)該堅定的跨過去,因為這對于我們而言,實則上是一種歷練和幫助。因此這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí),的確為我開啟了很多條道路,我也終于明白了自己所吸收的東西,都是對今后工作有益的東西。

在這次培訓(xùn)當(dāng)中,我主要學(xué)習(xí)了如何去和學(xué)生互動溝通。在此之前,其實我對這個方面是沒有太多的研究的。平時和學(xué)生們的互動也就是在教學(xué)當(dāng)中穿插一些小活動,讓氣氛活躍起來,其他考慮的部分也很少。尤其是在寫作文這一塊,孩子們更是沒有太大的興趣了,有些孩子寫作文起來非常痛苦,不管怎么擠都擠不出幾百字。

面對這樣的情況,我確實很著急。這次培訓(xùn)讓我了解到,原來提升孩子們的寫作能力也可以從一些小互動開始。比如說組織即興發(fā)揮比賽,給出幾個詞語,或者給出一個場景,讓孩子們在固定的時間內(nèi)寫出一小段文字,并以此為比賽,分組進(jìn)行。這是我對接下來作文教學(xué)的一個想法,我也會更加去完善它,希望可以改善這種情況。

這次培訓(xùn)中,還有一點很觸動我,那就是對教師這份工作的熱愛。聽了x老師的那一份發(fā)言,我突然覺得自己黯淡了不少。她能夠帶著一份倔強和勇敢在這條路上勇往直前,一定程度上給予了我很大的鼓勵。一名教師,首先最重要的是一顆心,如若這顆心裝了一份決心,那么接下來的道路不管怎么難走,我們都可以走下去,如若沒有那樣的一份決心,或許我們距離成功也會越來越遠(yuǎn)。因此,把握好自己的節(jié)奏是很重要的。不管是心理上還是實際上,都應(yīng)該注意前進(jìn)的節(jié)奏,讓自己在一個平穩(wěn)的狀態(tài)里前進(jìn),是一件比較保險的事情。

未來還有無數(shù)個春夏秋冬,或許我應(yīng)該擺正自己的姿態(tài),抓好每一寸時光,積極一點,上進(jìn)一點。每天多學(xué)習(xí)一點,多成長一點。帶著一份全新的心態(tài)出發(fā),不管未來的距離多遠(yuǎn)多長,只要走好腳下,走完這條道路,這一切都會是更好的樣子,我會為此加油努力的!

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會10

經(jīng)過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么,在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平時在教學(xué)中存在的一些問題,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去努力。

第一,改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

第二,認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下,自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足,這樣就影響和制約了課堂駕馭能力,課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第三,認(rèn)真?zhèn)湔n,尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時自己在備課時,只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四,認(rèn)真研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,[蓮山 課件]今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五,加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有時給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,要減少講與聽,增加說與做,嘗試教與評。

因此,我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動,從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會11

8月22日至8月24日,陜西師范大學(xué)綠地浐灞小學(xué)有幸請到張志艷講師、李創(chuàng)斌教授和牛文明教授為我們教師進(jìn)行了短期培訓(xùn)。培訓(xùn)的主題有《走進(jìn)課堂觀察》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與教師發(fā)展等。這次培訓(xùn),讓我懂得了作為一名教師,尤其是小學(xué)教師,并非所想象的那么容易,因為我們肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來棟梁的重任,而小學(xué)正是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期。在小學(xué),我們不僅僅要讓孩子學(xué)習(xí)到應(yīng)有的文化知識,還要豐富孩子的課余內(nèi)容,更要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、更高的道德素養(yǎng),因為教育不僅僅是教書,更重要的是育人。

張志艷講師所講的《走進(jìn)課堂觀察》讓我了解到,聽課并不是只聽教師是怎么講課的,更要觀察學(xué)生在整個課堂的反應(yīng),做到更精細(xì)的有效聽課。以前我在聽課的時候,只注重了教師對整堂課程的安排以及流程銜接和學(xué)生的整體反應(yīng),并沒有細(xì)化到每一位學(xué)生。其實,聽課不是看學(xué)生的整體反應(yīng),而是要看學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的差距到底在哪里,以便自己在講課的時候注意到這些不足,并在以后的課堂設(shè)計上要對學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生提供同樣的幫助,這樣才能讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。

精細(xì)的有效聽課還能不斷的提高教師自身教學(xué)的素養(yǎng)。在聽別的教師上課的時候,伴隨著自身思考,更能提高自己在上課的不足。我在設(shè)置課堂提問的時候,就出現(xiàn)過零碎問題過多的狀況,每次提出的問題過于瑣碎且沒有質(zhì)量,耽誤了短暫的課堂時間。其實,一堂課的問題不用太多,但質(zhì)量要高,要給予學(xué)生充分思考的時間。而且,問題的難度也要有明顯的層次區(qū)分,這樣才能讓學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生同時思考,不會把任何一個學(xué)生落下。要做到這些,在備課時就要多考慮學(xué)生情況,按照學(xué)生接受程度來進(jìn)行備課,這樣的課堂才算完整。

在整個培訓(xùn)過程中,給我印象最深的是牛文明教授的講座。在看過一組全國讀書率普查的數(shù)據(jù)后,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在讀書的成年人越來越少,一年不到3本。而讀書最多的,正是學(xué)生。也許成年人迫于生活、工作的壓力,沒有時間翻開書本,仔細(xì)品味文字,但卻有大量的時間去購物、游戲、看電視劇、手機微信的心靈雞湯等等。這種快餐式的文化對書籍的確是一個非常巨大的沖擊。有的人不了解歷史、四大名著,他們不愿去翻閱書籍,而是去選擇看電視劇。熟不知那些原本的歷史已被導(dǎo)演進(jìn)行了大量的改編,不一定是真實的了。小說改編的電視劇的出現(xiàn)抹殺掉了人們豐富的想象力,也漸漸的削弱了人們對文字的感知力,以及語言的魅力。

作為一名教師,尤其是語文老師,一定要對文字非常敏感,并且懂得使用語言的技巧,這樣才能讓學(xué)生耳濡目染,更快的吸取語言及文字運用的方法,如果教師不愛讀書,那怎么能夠當(dāng)好學(xué)生的榜樣,讓孩子也愛上讀書呢?

教師這個職業(yè),是一個終身學(xué)習(xí)的職業(yè),不但要積淀一定的文化底蘊,更要在日常生活中學(xué)習(xí)經(jīng)驗,這樣才能夠讓學(xué)生講課堂所學(xué)到的知識與生活緊密相聯(lián),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在培訓(xùn)中,李創(chuàng)斌教授說到:雖然人們評論教師時總和醫(yī)生相比,但是,教師的教學(xué)素質(zhì)并沒有醫(yī)生那么專業(yè)。醫(yī)生可以專治一種病,并取得巨大的成就,而教師并不行。面對不同的學(xué)生,很多教師都只能用同一種方法去對待,并不能像醫(yī)生那樣,用不同的藥物和醫(yī)療手段去解決不同的患者。教師應(yīng)不斷提高自我修養(yǎng),面對不同程度的學(xué)生,對癥下藥,這樣才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

通過這次培訓(xùn),我深知自己還有很多的不足,勤奮是必須的,但也一定要做一名有智慧的教師,用各種方法去激勵不同的學(xué)生,這樣才能使所有學(xué)生得到應(yīng)有的幫助,并且茁壯成長。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會12

通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀,讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù),特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”古人云:“書讀百遍,其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀書的方法,不注意讀書的多樣化的形式,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài),突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,孩子的樂趣需要延伸、繼續(xù),同時也要上升到新的層次,開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實踐,將幾點體會小結(jié)如下:

一、在情境中進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)。

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!敝笇?dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,

二、讀演結(jié)合,提高說、寫能力。

“讀”是對信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說,冰凍三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?!痹诮虒W(xué)實踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。

三、繼續(xù)引入多種評價方式

在朗讀的過程和方法方面,要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,應(yīng)適當(dāng)加點激勵。

四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,充分利用社會、家庭等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會,在實踐中運用,在運用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實生活,鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,以此來增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,真正把語文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變:學(xué)生,才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”。總之,在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,在情境中閱讀,把聽、說、讀、演等相機結(jié)合,相互滲透,就會相得益彰,再給以多種評價方式,一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高,為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),使他們受益一生。

通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中,只有建立平等的師生關(guān)系,才能在師生互動中形成體驗、探究的生態(tài)氛圍,這是實施有效對話的前提條件。因此,在對話教學(xué)中,教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機會,不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角”,絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾”。另一方面,教師要充分尊重學(xué)生的個體差異,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話過程中有了獨特的見解時,教師要及時進(jìn)行表揚和鼓勵,以激發(fā)他們對話的熱情,讓他們從對話中體驗到成功的歡樂,從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會13

蘇霍姆林斯基說過,當(dāng)代的教師應(yīng)該像一個活的泉眼,讓知識的甘泉源源不斷地流淌進(jìn)學(xué)生的心田。教師必須不斷提升自我,方能潤物無聲。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。不斷的學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步,20xx年9月22日至24日,我校組織全體教師進(jìn)行了為期三天的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括:課堂觀察、師德修養(yǎng)以及新時期教師的專業(yè)發(fā)展。專家講座,猶如涓涓細(xì)流,滋潤著我們的心靈,敦促著我們不斷進(jìn)步。

一、用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂觀察,發(fā)現(xiàn)問題,提出方法,力求改進(jìn)。

一堂好課幾乎是每一位一線教師的追求,因此,許多教師費盡心思磨課,反復(fù)修改教案、試講、集體評課、再次修改教案、定稿,這幾乎是我們成就一節(jié)好課的必經(jīng)之路。22日早晨,在我校三樓多功能廳,在專家細(xì)致入微的分析下,各種課堂考評表格細(xì)致、精確,我們對課堂有了新的認(rèn)識。如何評價一堂課?重點看學(xué)生的反應(yīng):優(yōu)等生、中間學(xué)生、潛能生在這節(jié)課里發(fā)生了哪些變化?因此,考核的量表里針對學(xué)生的表格有:回答問題分布(不同程度的學(xué)生回答問題的數(shù)量比例),聽講狀態(tài)(思考、主動回答問題、思考后有延展、游離于課堂之外)。要使學(xué)生積極主動參與課堂,教師必須有效引導(dǎo),積極調(diào)動學(xué)生。課堂上對老師的考核量表包括:行走路線圖(用來分析教師課堂上關(guān)注是否顧及全面);提問有效性分析;理答情況分析;課堂時間分配(教師占用時間、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間)等。將課堂的每一個細(xì)節(jié)量化之后,根據(jù)每一種量表里出現(xiàn)的數(shù)據(jù)分析,可以看出課堂上存在的問題,幫助教師注意教學(xué)的每一個細(xì)節(jié),不斷鉆研,有效磨課。

二、加強師德修養(yǎng),身教重于言教。

李創(chuàng)斌博士在23日上午對我校教師進(jìn)行了師德修養(yǎng)的培訓(xùn)??鬃釉疲骸捌渖碚涣顒t行,其身不正,雖令不從”這句話體現(xiàn)了師德高低對學(xué)生的影響力,學(xué)生總是樂于效仿并且跟隨那些德高望重的教師。針對小學(xué)生向師性強的特征,小學(xué)教師尤其要注意自己的言談舉止,重視身教對學(xué)生造成的深遠(yuǎn)影響。目前社會大局勢比較浮躁,作為教師,首先應(yīng)該靜下心來,給學(xué)生以良好的示范。在平時教學(xué)的過程中,教師凡是要求學(xué)生做到的,首先自己要做到。言必信、行必果,在我們教育學(xué)生的過程中也要不斷審視自身的行為是否得當(dāng),是否可以為孩子起到模范帶頭作用。教師具有光榮的職業(yè)稱號、崇高的職業(yè)形象,社會對于教師的期望也在日益提高,因此教師在在遵守教師職業(yè)道德的同時,還要模范遵守社會公德,成為公眾的表率。

三、科學(xué)規(guī)劃,不斷追求職業(yè)理想。

曾幾何時,成為一名教師是無數(shù)人的職業(yè)追求,當(dāng)我們真的走上三尺講臺,面對孩子,日復(fù)一日的重復(fù)著上課、下課、批閱作業(yè)這樣不斷循環(huán)的日子時,許多人忘記了自己的初衷,那個無比美好的美麗教師夢被現(xiàn)實碾碎,于是,在從教到一定的年限時,便會出現(xiàn)職業(yè)倦怠。教育的美好,在于雖然重復(fù)但卻不一樣的過程中。在培訓(xùn)過程中,專家指出:在陜西省教學(xué)能手的評定時,有一位教師將他多年來的讀書筆記整理了整整一米多高,看到這位教師多年來讀的書目時,他的廣泛涉獵讓我們震撼,他的不斷積累更是讓人為之佩服。在交流中,我校一位新教師說她曾任職的學(xué)校每天要求教師用20分鐘的時間來閱讀時,我再一次深刻地體會到閱讀對于一位教師職業(yè)成長的重要性。教師專業(yè)成長,要求我們通讀教材,了解各個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容以及它們之間的聯(lián)系,并且涉獵不同出版社出版的教材,對比分析,取其精華、棄其糟粕。還要加強反思,在反思中找到存在的問題以及改進(jìn)的方法,促使自己不斷進(jìn)步。

教師成長的關(guān)鍵在于自身的不斷學(xué)習(xí)和不斷積累,相信我們不斷努力之后,對教育事業(yè)的不斷追求和對孩子無私的愛會使教育理想成為現(xiàn)實。在科學(xué)方法的指導(dǎo)下,制定合理的教師職業(yè)生涯規(guī)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行,我們終將滿懷信心的向著名師之路走去。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會14

暑期培訓(xùn)已過8天了,幾天的鎮(zhèn)(校)級教師培訓(xùn)加縣級培訓(xùn)老師們收獲頗豐,同時在收獲的同時也觸動了自己的靈感,引發(fā)自己對相關(guān)問題的思考。在第8天的培訓(xùn)中,韓國棟老師提出了備課的實效性的問題,引發(fā)大家激烈的爭論。

備課的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的效益,把備課環(huán)節(jié)抓住,有效地開展備課活動,不僅是提高課堂效率的重要手段,更是把教師引上專業(yè)發(fā)展道路的必由之路。一個不能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的教師是不可能主動的尋求發(fā)展,也不可能積極主動的參與到學(xué)校的各種教研活動。目前,許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到這一點,也為此非常著急,制定了相應(yīng)的制度,提出了具體的備課要求,但效果不是很理想。為什么集體備課的效果始終不是很理想?如何解決集體備課的實效性呢?想要解決學(xué)校集體備課的實效性問題,首先就得認(rèn)真分析學(xué)校目前在備課環(huán)節(jié)上到底存在哪些問題,從存在的問題出發(fā),想辦法解決備課的實效性。

我們在分組討論的過程中,教師們暢所欲言,各自表達(dá)了自己的想法和看法,同時針對自身的問題也進(jìn)行了深刻的剖析。

一是教師個人的鉆研不到位。個人備課是集體備課的基礎(chǔ),個人備課的質(zhì)量決定著集體備課的實效性。一位教師只有在集體備課之前對所教內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備,才能帶著問題參與到集體備課之中,交流中教師之間才能產(chǎn)生思想的火花。因此,想提高集體備課的實效性,必先提升個人備課的質(zhì)量。二是備課組長的作用沒有得到充分的發(fā)揮。備課組長是一個備課組的靈魂,備課組長的態(tài)度影響組員的態(tài)度,備課組長的能力決定著備課活動的質(zhì)量。備課組長的能力欠缺,缺乏研究意識,只是為了完成任務(wù)而開展工作,主動性和創(chuàng)造性不足。學(xué)校要重視對備課組長的培養(yǎng),不僅要從思想上提高認(rèn)識,同時也要從能力上注意提升。三是教師說的少,或著說的機會不多。說,其實就是交流的過程,讓教師多說一些與課堂教學(xué)有關(guān)的事情和問題,盡管有些問題不能馬上得到解決,但只要是說,說明教師已經(jīng)看到了問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步,說的多了,教師們自然而然就會在平常的教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)問題,時間長了,有些問題就能通過教師們自己的努力而得到解決。這樣的解決問題就是教師發(fā)展的過程,是教師主動尋求發(fā)展的表現(xiàn)。學(xué)校要創(chuàng)造一切條件,讓更多優(yōu)秀的教師表達(dá)自己的思想觀念,讓正氣充滿校園,這也是在創(chuàng)設(shè)學(xué)校寬松和諧的校園文化的過程。四是缺乏對課例的反復(fù)研磨和經(jīng)歷反思后的錘煉。課例研究是教師成長中效果最為直接的一種形式,一直受到廣大一線教師們的青睞,備課組的活動在開始階段可經(jīng)常使用這種形式,讓教師們感受到更為直接的收獲。同課異構(gòu)、多人多課、一人多課等都是在開展課例研究時比較有效的做法,我們不僅要重視課例研究,還要積極的參與,與教師們平等交流,讓教師們大膽的發(fā)言,允許保留個人的意見和想法,在不斷實踐和研討中發(fā)現(xiàn)新的問題,進(jìn)而引導(dǎo)教師們主動的開展課堂教學(xué)的研究。教師在發(fā)言中,討論中,爭論中,爭辯中,其實都是正在進(jìn)行著反思的過程,這也是教師發(fā)展的重要階段。

除了以上原因之外,還會有其他許多的原因,總之,要想開展好集體備課活動,首先要認(rèn)清學(xué)校目前面臨的主要問題,注意分析好各學(xué)科備課組面臨的具體問題,根據(jù)不同問題采取不同的措施,不能搞一刀切,注意落實備課的細(xì)節(jié),更要注意集體備課活動實施過程中的靈活性和開創(chuàng)性。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會15

20xx年8月4日,我有幸參加了縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報告。下午先是教師們互動評價暑期修訂的集體備課,接著又聆聽了于兆榮老師《一二年級教材通研》的報告,最后張老師做了全面總結(jié)??傊惶斓呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點學(xué)習(xí)體會:

一、如何構(gòu)建高效課堂

周中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,因此必須注重課堂教學(xué)的實效。周老師在報告中提到了現(xiàn)實中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學(xué),在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作:

1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備,充分的預(yù)設(shè)。

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的,必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,做到有重點的點撥,不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2.營造現(xiàn)實和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。

適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力,保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,豐富學(xué)生的體驗,有效地提高學(xué)生感悟能力和實踐能力。

3.懂得欣賞學(xué)生。

懂得欣賞每一位學(xué)生,美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示:“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,我是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開心,能傷人也能救人。”是的,我們教師的“權(quán)利”有多大,我們直接關(guān)系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂,直接左右著孩子的精神生活,想想都覺得可怕。當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時孩子們的心情也是舒展與放松的,當(dāng)我們給孩子們一句誠信的贊美,他會是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、工作總結(jié)不經(jīng)意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界,也才能保證我們課堂的高效。

二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材

在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識,而且對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

1、以前對一、二年級教材感覺有所認(rèn)識,有所理解,但通過學(xué)習(xí),使我對教材有了更新的認(rèn)識,更新的理解:全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn),所以每一個環(huán)節(jié),每一個知識點都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。

2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,最全面的參考網(wǎng)站使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)?!白灾魈剿?、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,不僅僅學(xué)會了知識,更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念

在這里,我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。

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