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學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)

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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編整理的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì) ,歡迎大家分享。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì) 1

我是一名年輕的英語(yǔ)教師,當(dāng)今,新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn),更好的勝任自己的工作,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。也很感謝學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕教師搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)——青年教師學(xué)校。

我作為一名年輕英語(yǔ)教師,孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余,更感壓力與不足。好在有青年教師學(xué)校給我們提供了有經(jīng)驗(yàn)的老教師一對(duì)一傳幫帶,讓我們這些年輕老師能在短促的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到有效的教書模式,從師傅那里和給我們授課的老教師那里得到很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。回望自己在青年教師學(xué)校的成長(zhǎng),想從以下幾個(gè)方面去談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

一、熱愛本職,執(zhí)著于英語(yǔ)教師夢(mèng)

小時(shí)候,我的心里就藏著教師夢(mèng)。當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)能夠順順利利踏上講臺(tái)的那一天起,就默默地對(duì)自己說(shuō):要從心底里愛每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。我要把“樂教愛生”寫在自己的筆記本上,更要把這句話刻烙在心里。在教學(xué)的過程中,我經(jīng)常會(huì)借助那些給我們授過課教師的理論知識(shí),幫助自己提高專業(yè)技能。

在這個(gè)學(xué)期中,吳老師給我們上了“如何進(jìn)行案例設(shè)計(jì)”,上了兩個(gè)課時(shí),聽了吳老師的課后才知道完美的論文就是有這些課堂案例形成的,所以有空時(shí)也寫了一些案例,還讓吳老師給了我一些案例方面的材料回來(lái)參考學(xué)習(xí),以便以后寫論文時(shí)用。

黃老師上了“如何說(shuō)課”,他也是給我們上了兩個(gè)課時(shí),很碰巧的是剛好我代表初中組英語(yǔ)教師參加了縣培訓(xùn)學(xué)校組織的說(shuō)課比賽,也是有這個(gè)機(jī)會(huì)接觸了說(shuō)課方面的專業(yè)知識(shí)。不慶幸的是只獲得了說(shuō)課二等獎(jiǎng),沒有機(jī)會(huì)參加全省組織的說(shuō)課比賽,不過也得到了觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)到了好多有關(guān)英語(yǔ)方面的理論知識(shí)。

陳老師給我們上了“如何評(píng)課”的課題,也是授課兩個(gè)課時(shí),我也從陳老師那里得到一些評(píng)課的技能,不僅僅要懂得評(píng)課,還要懂得接受和欣賞那個(gè)授課老師的優(yōu)點(diǎn)。在這里,陳老師舉了語(yǔ)文組的金晶老師,說(shuō)如果去聽金老師的課后評(píng)課的話,那你就不應(yīng)該老是評(píng)她不足的地方,而是要評(píng)她的聲音很甜美。

作為她的學(xué)生,聽到這么甜美的聲音是一種享受!就我本人評(píng)課的經(jīng)驗(yàn),我也比較贊同陳老師的說(shuō)法,所以平時(shí)我在課組里評(píng)課都是評(píng)優(yōu)點(diǎn),因?yàn)槊總€(gè)老師都有自己上課的模式以及個(gè)性,所以一些不必要的不足耶不能評(píng)得過于偏激。

還有保衛(wèi)處的主任林老師給我們上了“如何撰寫論文”,這個(gè)課題是我最想聽到的,總感覺自己沒有認(rèn)真去思考怎么撰寫論文,所以聽了林老師的課題后,有意識(shí)地去收集一些有關(guān)論文信息??偠灾?,當(dāng)我們的老前輩給我們授課時(shí),我都很認(rèn)真地記筆記了,總感覺這些課題真的對(duì)我們年輕教師很有幫助,能讓我們?cè)诮處煶砷L(zhǎng)道路上少走一些彎路。

二、備課的重要性

我還認(rèn)識(shí)到備課對(duì)于我們青年教師而言,也非常重要。一堂課的效果如何跟我們的備課詳細(xì)與否有很大的關(guān)系。在這個(gè)學(xué)年里,我也很想一直保持備教材備學(xué)生的習(xí)慣,堅(jiān)持課前備課,課后總結(jié)。

我也很想一有空就去聽其他教師的課,特別是我的指導(dǎo)老師的課。可是計(jì)劃有時(shí)會(huì)被其他工作而影響,黎老師也會(huì)時(shí)不時(shí)的給我提出合理的建議,讓我進(jìn)步很快。此外,學(xué)校組織的科研活動(dòng)和集體備課活動(dòng),也使我更加明確了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

三、聽課要有準(zhǔn)備地去聽,效果會(huì)更佳

經(jīng)過這兩年的學(xué)習(xí),我覺得聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,尤其是像我們這樣的年輕老師,因?yàn)槔辖處熅哂胸S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)手段,而我只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),所以我一有空就去別的老師那里吸取經(jīng)驗(yàn),也非常珍惜學(xué)校給我們的聽課機(jī)會(huì)。

除了聽課之外,平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題,這些老師都非常熱情的幫我解答,對(duì)我們知無(wú)不言,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,才能有機(jī)會(huì)提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì) 2

左xx,一個(gè)普通的名字,一個(gè)最基層的農(nóng)村教師,卻有一種奮勇向前的拼搏精神,從一個(gè)掃盲教師到拿到大學(xué)文憑甚至成為全國(guó)模范教師、優(yōu)秀教師;有一種不為名利所動(dòng)的高貴品質(zhì),寧愿放棄三次改行的機(jī)會(huì),也要堅(jiān)守艱辛清貧的教育工作崗位;有一顆“不是我所生,卻與我更親”的愛生之心。這些都源于他無(wú)私奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的堅(jiān)定信念,這種蠟燭精神讓一個(gè)普通的名字響徹中國(guó),傳遍教育界,成為我們所有教育工作者的楷模!

學(xué)習(xí)了左相平老師的先進(jìn)事跡,我感慨萬(wàn)千,不斷進(jìn)取,堅(jiān)守崗位,不為名利所動(dòng),愛生如子,這才是最崇高的師魂!同是教師,我深深為自己曾有過的抱怨感到羞愧,為自己曾打罵過學(xué)生感到后悔,這一次的學(xué)習(xí)讓我改變了自己從教的想法,我不再把我的工作當(dāng)做飯碗,而是作為事業(yè)認(rèn)真去做,甚至當(dāng)做國(guó)家、社會(huì)公益事業(yè),只求付出,不求回報(bào)。我不再把學(xué)生當(dāng)做獲取績(jī)效工資的工具,而是作為花朵去呵護(hù),作為棟梁去培養(yǎng)。

我相信只要我們所有的教育工作者都有左相平老師的蠟燭精神,整個(gè)教育界一定滿是輝煌!

11 月 14 日 ,我校全體教師學(xué)習(xí)了盤縣縣教師左相平的先進(jìn)事跡后,我感慨頗多,心情很不平靜,特別是他身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范,更使我感動(dòng)不已。

他從教十年如一日,盡職盡責(zé),嘔心瀝血,銳意進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,取得了顯著的成果;他們生活簡(jiǎn)樸、廉潔從教、克己奉公,言傳身教,把自己全部的愛無(wú)私地奉獻(xiàn)給了黨和人民的教育事業(yè),他們的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的尊敬,而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。

“ 窮且益堅(jiān),不墜青云之志。 ” 像左相平這些誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師,表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志,無(wú)私奉獻(xiàn),默默無(wú)聞,把自己的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè),他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝??鬃釉疲?“ 其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從。 ” 中小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)免費(fèi) 分享 創(chuàng)新

準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。他們讓我們懂得了,一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人 在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候,我們需要的,不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像,假如生活中處處有像郭力華這樣的人,那我們這個(gè)社會(huì),必將更加和諧,必將布滿更多的溫情,必將更有人情味,必將更讓人留戀。

學(xué)習(xí)了左相平的感人事跡后,我深切體會(huì)到:一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人 我很感動(dòng) , 從中學(xué)到了很多 , 也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè) , 在如今的這個(gè)工作崗位上 , 我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師,為教育事業(yè)盡微薄之力。

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本次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了李老師與劉老師在教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。他們的講解沒有華麗的辭藻,但語(yǔ)句中包涵他們對(duì)教育的熱愛,對(duì)學(xué)生的關(guān)心,滲透出在教學(xué)中不斷求實(shí),與實(shí)俱進(jìn)的精神。通過這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)學(xué)生與教師的地位與關(guān)系有了更深層次的認(rèn)識(shí)。幾點(diǎn)體會(huì)如下:

一、嚴(yán)以待人,嚴(yán)以待已

“嚴(yán)師出高徒”這句話經(jīng)過了千百年的錘煉,深刻闡述了“嚴(yán)”在教學(xué)中的地位。在現(xiàn)代的教學(xué)中“嚴(yán)”更不可棄置,他是創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的必要手段,是塑造“好”學(xué)生的一種方法。在嚴(yán)以待人的同時(shí),教師自己又該如何呢?我要向古代的教書先生那樣拿著戒尺,面無(wú)表情,邁著四方步在課堂中嗎?不能,因?yàn)楝F(xiàn)代的社會(huì)否定這個(gè)做法,現(xiàn)代的教育不需要這種教師,所以在嚴(yán)以待人的同時(shí),更要嚴(yán)以待已。在各個(gè)方面都要讓學(xué)生滿意,讓社會(huì)認(rèn)可,只有這樣才能在課堂中我們才有說(shuō)服力,才能讓學(xué)生以你為表率,讓學(xué)生接受課堂中的每一份知識(shí)。

二、寬容,交流架起一座學(xué)習(xí)之橋

在他們的經(jīng)驗(yàn)中處處體現(xiàn)了寬容與交流。我們的教育不僅在課堂,更在課堂之外的時(shí)間。在那個(gè)時(shí)間構(gòu)們應(yīng)該去處理課堂事件,去了解學(xué)生心聲,這時(shí)就需要寬容與交流。在處理事件與批評(píng)學(xué)生時(shí),要寬容一些,用角色轉(zhuǎn)換等方法去了解學(xué)生,合理的處理好每一個(gè)問題。寬容的同時(shí)交流也必不可少,交流可以及時(shí)了解課堂反饋,學(xué)生意見,最重要的是還可以了解他們的波動(dòng),他們的思想與他們的學(xué)習(xí)方法等方面,及時(shí)在教學(xué)中做相應(yīng)處理。這些交流會(huì)使學(xué)生與教師更加接近,更能相互了解,讓寬容、交流架起一座學(xué)習(xí)之橋、和協(xié)之橋。

三、樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任。 課堂這個(gè)舞臺(tái)對(duì)我來(lái)說(shuō),教書育人的分量更重一些。但與李老師、劉老師相比,深感差距很大。教師崗位——特殊的崗位責(zé)任人們常說(shuō),教師是人類靈魂的工程師,是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢?不錯(cuò),近年來(lái),教師的待遇改善了,成為令人羨慕的職業(yè),愿意當(dāng)教師的人也多了。然而,清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé),還是個(gè)沒有完全解決的問題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè),但更是一種責(zé)任。他們的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的縮影,讓我更深層次認(rèn)識(shí)教育,了解了教師與學(xué)生的關(guān)系,讓更上一層樓。

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短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺,感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的,反思了以往工作中的缺乏。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì):

1、開展的老師教學(xué)觀

處于這種職業(yè)境界的老師認(rèn)為,老師是一種開展學(xué)生、完善自我的職業(yè),能以效勞社會(huì)為自己的職業(yè)理想,并從效勞社會(huì)的高度賦予自己開展、完善的理論好處,明確自身開展與學(xué)生開展的互動(dòng)關(guān)系,在開展學(xué)生中開展自己,在開展自己中效勞社會(huì)。他是以一種高度的職責(zé)感從專業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué),反思自己的情感,凈化自己的品德,完善自己的智慧。他可以自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性,并不斷地追求著學(xué)生開展和自我開展的更高效益。

2、老師主角的轉(zhuǎn)變

在過去的教學(xué)理論活動(dòng)中,很多老師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者〞的主角,這和老師本身的教學(xué)觀有關(guān),也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)老師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下,再走老路,在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)展操作,而很少發(fā)揮老師的自主性,那就很難再適應(yīng)新課改的要求了新課程對(duì)老師新的要求是什么呢?

通過魏書生老師的講座我認(rèn)為新課程要求老師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系,教學(xué)過程首先是師生交往互動(dòng)的過程,這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介進(jìn)展溝通,老師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)歷,用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式,在教學(xué)過程中通過心靈的對(duì)話、意見的交換、思想的碰撞、合作的討論,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面開展。它要求老師不僅僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變,而且要有主角的轉(zhuǎn)化,從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者,同時(shí)還有個(gè)性的自我完善―民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外,在這個(gè)過程中老師也會(huì)受到很多啟發(fā),對(duì)學(xué)生有更多的理解,這些無(wú)疑對(duì)老師的專業(yè)化開展也是非常有益的。

3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞、“我愛學(xué)〞、“我會(huì)學(xué)〞,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探究者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,這個(gè)觀點(diǎn)務(wù)必結(jié)實(shí)地札根于老師的頭腦中,實(shí)在貫徹于課堂教學(xué)的理論中,這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),老師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變,才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫。

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《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。” 教材是主要的課程資源,但不是唯一的課程資源。教材所提供的僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索,如果一味的固守“教材決定論”,認(rèn)為教材就是唯一的教學(xué)資源,生搬硬套地使用教材,利用現(xiàn)有的有限的教材對(duì)學(xué)生實(shí)施著以教材為本的數(shù)學(xué)教學(xué),完全忽略了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,也放棄了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位,把教學(xué)進(jìn)程限制于數(shù)學(xué)課本的教學(xué)之中,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)只是為了會(huì)解幾道書上的習(xí)題而已,教材怎樣說(shuō)教師就怎樣教。必然難以實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

我們作為教師應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,積極開發(fā)、利用各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,使我們的教學(xué)內(nèi)容源于教材而高于教材。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,采用靈活的方式,從多種角度、多個(gè)途徑為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更具現(xiàn)實(shí)性與挑戰(zhàn)性、探索性與人文性的豐富素材,賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料以生命的活力,讓學(xué)生自主建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,且擁有高品位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,發(fā)展情感,生成智慧,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更具生命的價(jià)值。

在本節(jié)課中景老師選擇了學(xué)校要建兩個(gè)花壇為切入點(diǎn),即是學(xué)生非常熟悉的,也很好的過渡到了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上,在學(xué)生充滿興趣的氛圍中開始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。變枯燥的圖形教學(xué)為學(xué)生感興趣的解決實(shí)際問題的親身的實(shí)踐過程,在動(dòng)畫演示和自己“動(dòng)手操作中,學(xué)生都得到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、通過自己的思考動(dòng)腦解決一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的實(shí)際問題的成功感,獲得了滿足感。在闖關(guān)的過程中、在畫面揭曉的過程中,不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的闖關(guān)的欲望,同時(shí)還進(jìn)行了熱愛學(xué)校的教育。在這節(jié)課的最后我對(duì)學(xué)生提出了倡議:愛護(hù)花草樹木、積極參加保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)“爭(zhēng)做小小東道主”。

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“幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)?!边@是李季眉老師在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)會(huì)中,所說(shuō)的一句話。聽到這句話,我的感觸很深:的確,作為一名成長(zhǎng)中的青年教師,我們?cè)诮逃飞蠒?huì)有許多的困惑,我們除了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外,更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn),從而實(shí)施科學(xué)有效的教育。

在聽了李季眉、華愛華、馮曉霞三位專家的《指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座中,我了解到《指南》對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的能力作了更詳細(xì)的指導(dǎo),對(duì)我們教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。同時(shí),通過聆聽三位專家的講座,我對(duì)《指南》有了更深的理解。下面,我來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

一、在《指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,學(xué)到了什么?

1、《指南》不是《綱要》的替代品

《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比,更詳細(xì)、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》,不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

2、《指南》是教師的福音,家長(zhǎng)的貼士

《指南》的頒布幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)

展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。作為教師,《指南》就像是一位“經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者”,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無(wú)限可能性。作為家長(zhǎng),《指南》又像是一位“請(qǐng)回家中的教育專家”,幫助家長(zhǎng)了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平。因此,《指南》的出現(xiàn),給我國(guó)學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。

二、通過學(xué)習(xí)《指南》,反思些什么?

1、幼兒園教學(xué)不是“教課”,而是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)興趣”

《指南》中明確指出:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想

象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?!痹谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)過程中,給我留下印象最深的是華愛華老師在講述“藝術(shù)領(lǐng)域”中所提到的:現(xiàn)實(shí)的教育誤區(qū)是教師往往“重技能,輕感受”,從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。這句話,給我的觸動(dòng)很大。的確是,在我們的教育過程中,尤其是繪畫教學(xué)中,教師往往教幼兒繪畫的技能,如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等;而忽略了幼兒對(duì)繪畫的表現(xiàn)力,大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。因此,在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。

2、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺

剛接觸到《指南》時(shí),我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項(xiàng)一一與我班幼兒進(jìn)行對(duì)照,看看孩子現(xiàn)在達(dá)到了一個(gè)什么樣的能力水平,不由自主的將《指南》當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。但當(dāng)我通過三位專家的指導(dǎo),我才慢慢領(lǐng)悟到,《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,做到個(gè)體教育。

三、深入落實(shí)《指南》,我們應(yīng)該做些什么?

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,充實(shí)自己理論

作為幼兒教師,我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

2、明確教育目標(biāo),保護(hù)幼兒自尊、自信心

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,但是在我們的實(shí)際工作中,在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時(shí),我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo):保護(hù)幼兒的尊心和自信心,關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多給予肯定和表?yè)P(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師,我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待,允許孩子存在這種差異,耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)《指南》,我又學(xué)到了很多,收獲了很多。我將以《指南》的精神來(lái)指導(dǎo)自己未來(lái)的教學(xué)工作,我會(huì)在今后的教育工作中不斷改進(jìn)、實(shí)踐,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì) 7

我是一名年輕的英語(yǔ)教師,當(dāng)今,新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn),更好的勝任自己的工作,促進(jìn)學(xué)生的開展,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中,促進(jìn)自己的專業(yè)開展。也很感謝學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕教師搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)——青年教師學(xué)校。

我作為一名年輕英語(yǔ)教師,孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余,更感壓力與缺乏。好在有青年教師學(xué)校給我們提供了有經(jīng)歷的老教師一對(duì)一傳幫帶,讓我們這些年輕老師能在短促的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到有效的教書模式,從師傅那里和給我們授課的老教師那里得到很珍貴的經(jīng)歷?;赝约涸谇嗄杲處煂W(xué)校的成長(zhǎng),想從以下幾個(gè)方面去談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

小時(shí)候,我的心里就藏著教師夢(mèng)。當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)能夠順順利利踏上講臺(tái)的那一天起,就默默地對(duì)自己說(shuō):要從心底里愛每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。我要把“樂教愛生”寫在自己的筆記本上,更要把這句話刻烙在心里。在教學(xué)的過程中,我經(jīng)常會(huì)借助那些給我們授過課教師的理論知識(shí),幫助自己提高專業(yè)技能。

在這個(gè)學(xué)期中,吳老師給我們上了“如何進(jìn)展案例設(shè)計(jì)”,上了兩個(gè)課時(shí),聽了吳老師的課后才知道完美的就是有這些課堂案例形成的,所以有空時(shí)也寫了一些案例,還讓吳老師給了我一些案例方面的材料回來(lái)參考學(xué)習(xí),以便以后寫論文時(shí)用。

黃老師上了“如何說(shuō)課”,他也是給我們上了兩個(gè)課時(shí),很碰巧的是剛好我代表初中組英語(yǔ)教師參加了縣培訓(xùn)學(xué)校組織的說(shuō)課比賽,也是有這個(gè)時(shí)機(jī)接觸了說(shuō)課方面的專業(yè)知識(shí)。不慶幸的是只獲得了說(shuō)課二等獎(jiǎng),沒有時(shí)機(jī)參加全省組織的說(shuō)課比賽,不過也得到了觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),學(xué)到了好多有關(guān)英語(yǔ)方面的理論知識(shí)。

陳老師給我們上了“如何評(píng)課”的課題,也是授課兩個(gè)課時(shí),我也從陳老師那里得到一些評(píng)課的技能,不僅僅要懂得評(píng)課,還要懂得承受和欣賞那個(gè)授課老師的優(yōu)點(diǎn)。在這里,陳老師舉了語(yǔ)文組的金晶老師,說(shuō)如果去聽金老師的課后評(píng)課的話,那你就不應(yīng)該老是評(píng)她缺乏的地方,而是要評(píng)她的聲音很甜美。

作為她的學(xué)生,聽到這么甜美的聲音是一種享受!就我本人評(píng)課的經(jīng)歷,我也比較贊同陳老師的說(shuō)法,所以平時(shí)我在課組里評(píng)課都是評(píng)優(yōu)點(diǎn),因?yàn)槊總€(gè)老師都有自己上課的模式以及個(gè)性,所以一些不必要的缺乏耶不能評(píng)得過于偏激。

還有保衛(wèi)處的主任林老師給我們上了“如何撰寫論文”,這個(gè)課題是我最想聽到的,總感覺自己沒有認(rèn)真去思考怎么撰寫論文,所以聽了林老師的課題后,有意識(shí)地去收集一些有關(guān)論文信息??偠灾?,當(dāng)我們的老前輩給我們授課時(shí),我都很認(rèn)真地記筆記了,總感覺這些課題真的對(duì)我們年輕教師很有幫助,能讓我們?cè)诮處煶砷L(zhǎng)道路上少走一些彎路。

我還認(rèn)識(shí)到備課對(duì)于我們青年教師而言,也非常重要。一堂課的效果如何跟我們的備課詳細(xì)與否有很大的關(guān)系。在這個(gè)學(xué)年里,我也很想一直保持備教材備學(xué)生的習(xí)慣,堅(jiān)持課前備課,課后總結(jié)。

我也很想一有空就去聽其他教師的課,特別是我的指導(dǎo)老師的課??墒欠桨赣袝r(shí)會(huì)被其他工作而影響,黎老師也會(huì)時(shí)不時(shí)的給我提出合理的建議,讓我進(jìn)步很快。此外,學(xué)校組織的科研活動(dòng)和集體備課活動(dòng),也使我更加明確了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

經(jīng)過這兩年的學(xué)習(xí),我覺得聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,尤其是像我們這樣的年輕老師,因?yàn)槔辖處熅哂胸S富的教學(xué)經(jīng)歷和多樣的教學(xué)手段,而我只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)歷,所以我一有空就去別的老師那里吸取經(jīng)歷,也非常珍惜學(xué)校給我們的聽課時(shí)機(jī)。

除了聽課之外,平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題,這些老師都非常熱情的幫我解答,對(duì)我們知無(wú)不言,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識(shí)和經(jīng)歷不會(huì)自己從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,才能有時(shí)機(jī)提高自己的教學(xué)水平。

通過學(xué)習(xí)十佳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,我深受感動(dòng),深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大,感人的事跡催人淚下,他們的事跡動(dòng)人、令人感動(dòng),值得學(xué)習(xí)和深思,他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。

這些優(yōu)秀教師的事跡表達(dá)了一個(gè)共同特點(diǎn)就是熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)生。他們把愛獻(xiàn)給了教育事業(yè),在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂,為我們樹立了新時(shí)期人民教師的光輝典范。

從優(yōu)秀教師身上,我們看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì),對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神,樂于助人的高尚職業(yè)道德。

優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國(guó)始終視祖國(guó)和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業(yè)務(wù)實(shí)敬業(yè),不畏困難,勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀頂峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教,厚以載德,他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事,甘為人梯,無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

作為一名教師,我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為典范,學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育,甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守,樹立良好的職業(yè)道德,真正熱愛教育事業(yè),以教育為快樂,熱愛自己的工作崗位,扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。 其次,要熱愛學(xué)生。典范的力量是無(wú)窮的,我會(huì)以優(yōu)秀教師為典范,滿腔熱情地投入到自己的本職工作中,全心全意為學(xué)生效勞。愛不應(yīng)該是掛在嘴上,也不應(yīng)該是淺薄的凡事包辦,而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的保護(hù)下和教育下安康的成。在今后的工作中,我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌,向優(yōu)秀教師那樣努力工作,不求索取,以奉獻(xiàn)為榮。

積極進(jìn)展“教書育人、管理育人、效勞育人”的探索,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。對(duì)他人寬容一些,多與人為善,與己為善。做到正人先正己,做事先做人,做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨,立足自己的崗位,努力工作和學(xué)習(xí),以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的開展奉獻(xiàn)自己的力量。

通過此次“名師教育教學(xué)觀宣講”活動(dòng),我受益匪淺。讓我在領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí),深刻感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育深情的愛;感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到了他們對(duì)學(xué)生身心開展以及教育了解之廣、鉆研之深。我為自己身邊擁有這么多業(yè)務(wù)精、工作能力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見卓識(shí)的同行而自豪。我深深地感悟到在21世紀(jì)要做一名合格的老師,尤其是要做一名優(yōu)秀的老師,這段路還很漫長(zhǎng)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)名師關(guān)鍵要從以下幾方面入手: 做教師要像蠟燭那樣發(fā)光,像春蠶那樣吐盡最后一寸絲。但不知從何時(shí)起,自己的思想退步了,行動(dòng)懶散了,索性“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”,工作指指動(dòng)動(dòng),不指不動(dòng)。在聽了陽(yáng)城五中趙老師拄著拐杖上講臺(tái)的事例后,我的靈魂深處被深深的觸動(dòng)了。作為一名教師,自己的責(zé)任感呢?使命感呢?都去哪了?有的只是思想的麻裨,行動(dòng)的倦怠。

此次名師宣講活動(dòng),讓我深深地懂得:教師的工作是神圣的,也是艱辛的,教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為根底的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無(wú)怨。

作為教師,應(yīng)該像凌老師那樣關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)姘部档亻_展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感的。作為教師,應(yīng)該像王老師那樣多與學(xué)生進(jìn)展情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?,?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。

通過聽講,我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛那么是另一個(gè)層面。作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”。素質(zhì)低下的教師是教育不出高素質(zhì)的學(xué)生的?,F(xiàn)在社會(huì)信息渠道多元,學(xué)生視眼開闊,對(duì)老師總是很挑剔,要求極高。如果我們僅憑固有的“觀念與知識(shí)”去教育“今天的學(xué)生”,恐怕是難調(diào)其“味口”。

因此我們每一位教師都要審時(shí)度勢(shì),把握時(shí)代的開展脈博,用開展的眼光看待自己,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)開展。結(jié)合自己所代科學(xué)學(xué)科,好多知識(shí)需要補(bǔ)充,好多過程需要探究。要開展提升自己,唯一途徑就是學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起,一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)根底,他們才能在教學(xué)中深入淺出,揮灑自如。

在今后的教學(xué)中,我將針對(duì)自己的缺乏,以名師為典范,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),認(rèn)真地搞好教學(xué)工作,逐漸縮小與名師的差距,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì) 8

20xx年10月16日下午,縣教體系統(tǒng)“優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡巡回宣講”在藤田小學(xué)夢(mèng)想教室召開。這是一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),我認(rèn)真聽取了三位教師真實(shí)生動(dòng)、感人肺腑的個(gè)人先進(jìn)事跡。會(huì)場(chǎng)上時(shí)而鴉雀無(wú)聲,時(shí)而掌聲雷動(dòng),樸實(shí)無(wú)華的故事震撼了每位在場(chǎng)人員的心靈。對(duì)照這些優(yōu)秀教師的所作所為,我深感自己做的還不夠,還有一定得差距。宣講已經(jīng)結(jié)束了,但那些感人的話語(yǔ),時(shí)刻回蕩在我的耳畔。

“一片丹心育桃李,黨旗引領(lǐng)鑄師魂”,這是江西省最美書記校長(zhǎng)、永豐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳瑞敏校長(zhǎng)用自己三十年教書生涯闡釋教育就是愛,用情懷辦教育,努力做一個(gè)受學(xué)生喜愛的老師,樸實(shí)的話語(yǔ),流露出他對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)工作的無(wú)私奉獻(xiàn)。他用自己博大的愛溫暖著每一位學(xué)生。是呀,我們教師只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛的深,才能更認(rèn)真,更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

“志存高遠(yuǎn),平凡也精彩”這是永豐縣潭頭中學(xué)中勛遠(yuǎn)副校長(zhǎng)的真實(shí)寫照,執(zhí)教近30年,兢兢業(yè)業(yè),無(wú)怨無(wú)悔,他的堅(jiān)定信念“做一個(gè)負(fù)責(zé)的好老師、做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋煛⒆鲆粋€(gè)友愛的好老師、做一個(gè)上進(jìn)的好老師”是他教書育人的寫照,他是我們楷模,是我們教師隊(duì)伍的一面鮮紅的旗幟。

“躬耕教壇守初心”這是來(lái)自恩江小學(xué)王芙蓉老師的精彩宣講,她“懷揣初心,燃放青春;躬耕教壇,潛心教研;學(xué)科育人,點(diǎn)亮心燈;凡人情感,師者情懷”教育情懷深深打動(dòng)了我,一個(gè)涉足教壇不久的老師能有這般的教育情懷實(shí)屬教育的大幸!

這三位教師雖然事跡不盡相同,但“教書育人、愛生如子”的教育信念相同,他們?cè)诠ぷ髦蟹瞰I(xiàn)一片愛,捧出了一顆心,燃燒了一把火,是教師隊(duì)伍的先進(jìn)者和引路人。

聽完宣講后,我的心情此起彼伏,他們的事跡,對(duì)我那是壓力又是動(dòng)力。在他們身上,我看到了人師的偉大和崇高。通過這次宣講會(huì),我要以此為契機(jī),在今后的工作中,鼓足干勁有熱情,以他們?yōu)榈浞?,克服困難,努力工作扎實(shí)走好每一步。爭(zhēng)做“四有”好老師,做好學(xué)生的引路人!

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì) 9

經(jīng)過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái),讓老師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué),在教學(xué)中如何來(lái)進(jìn)步課堂的有效性呢?通過反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問題,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。

第一、認(rèn)真?zhèn)湔n,尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而無(wú)視備學(xué)生。試想假如不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第二、改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于老師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐步解決無(wú)視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的實(shí)現(xiàn)的問題。

第三、認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題,無(wú)效問題、假問題、無(wú)價(jià)值問題充滿課堂,這樣的提問耽誤了學(xué)生珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,也影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。因此,今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問的研究,所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)。

第四、認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下,自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還缺乏,這樣就影響和制約了課堂駕馭才能,課堂駕馭才能反過來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有時(shí)給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來(lái)得及考慮,就馬上要求其答復(fù),這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂考慮的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充滿課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做穩(wěn)固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白老師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?,這樣,學(xué)生就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的考慮時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽〞,增加“說(shuō)與做〞,嘗試“教與評(píng)〞。

因此,我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目的。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì) 10

這次我參加了教師心理健康培訓(xùn),受益匪淺,感想頗多.心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求.在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì).

一、通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義.

心理健康教育是一種時(shí)代的要求.良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容.《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展.心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力.在中小學(xué)開展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求.開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù).因此說(shuō),開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義.

二、心理健康的內(nèi)涵

心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài).心理健康這個(gè)概念,既代表心理健康,當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題.圍繞著心理健康開展的教育,我們稱之為為心理健康教育.從班主任的職責(zé)來(lái)看,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展.這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì).心理健康內(nèi)涵的核心是自尊.所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個(gè)個(gè)體中間,對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià),體驗(yàn)或態(tài)度.老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問題最重要.

三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)

一般來(lái)說(shuō),人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),與這三種心態(tài)相應(yīng),其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn).

在沒有較大困擾的情況下,學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中.這種狀態(tài)之下,學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài).

第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài).一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,如受到挫折、需求得不到滿足等,就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài).一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在生活過程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),這是不可避免的甚至是必要的積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來(lái)發(fā)展或者成長(zhǎng)的契機(jī).教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡,促進(jìn)其發(fā)展.對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理,才會(huì)導(dǎo)致所謂的"病態(tài)、變態(tài)、或偏差".

異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的,是一種偶發(fā)性行為,這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的,它與常態(tài)行為不同,可以稱為"偏態(tài)行為".班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為 , 采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài) ,回復(fù)到正常狀態(tài) ,那么 ,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少. 第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài) ,當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí),往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為 ,包括***行為和異常行為.所謂"非線性"地發(fā)生 ,是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因,找不到其因果關(guān)系,其因果序列是不清晰的例如,一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體 ,這是一種異常行為 ,包括他自己在內(nèi),誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格.正是由于這種非線性的特點(diǎn) ,我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無(wú)法預(yù)測(cè).學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的***行為或異常行為既沒有直接的原因 ,也沒有明確的行為動(dòng)機(jī) ,因此 ,談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物.這類行為我們稱之為"變態(tài)行為".

綜上所述 ,我們可以看到,學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn) ,作為班主任,我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流 ,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適 ,他們要求給予指導(dǎo) ,以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題.對(duì)于班主任 ,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差 ,應(yīng)樹立正確的觀念 ,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,則要能夠及時(shí)甄別,并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決.

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育.

(一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境.

一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心.因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn).

(二)全面滲透,多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育.

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,形成多渠道實(shí)施,如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容.這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展.

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合.真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)上,大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成.因此,學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,將兩者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處.利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活.

(五)教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈.因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人.

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù).一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康.優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行.身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感.教師不斷地接受新知識(shí),開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義.

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì) 11

上周六,學(xué)校組織學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,五位優(yōu)秀教師一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我,震撼著我,也讓我陷入了深深的思考。教師身上有很多社會(huì)賦予的光環(huán),作為一名教師,在領(lǐng)受這些耀眼光環(huán)的同時(shí),更應(yīng)該恪盡職守,為這些光環(huán)增輝添彩。

為此,我將從以下幾方面來(lái)努力。

一、擁有愛心。五位優(yōu)秀教師的演講有一個(gè)共同點(diǎn),他們都提到了一個(gè)詞,那就是“愛”。 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)擁有一顆愛心是很重要的,愛心是教育的前提和基礎(chǔ),有了愛心,教師才會(huì)懂得怎樣寬容學(xué)生。教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立,少了愛就無(wú)法實(shí)施教育。我曾聽人說(shuō)過,“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”。其實(shí),我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí),就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候,他們對(duì)我們寄予厚望,所以,我們要象愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們,用積極的情感去感染他們,扣擊他們的心扉,激起他們感情的波瀾,這是一種責(zé)任。

二、端正態(tài)度。這也是因?yàn)槲覀兟殬I(yè)的重要性。我們所從事的職業(yè)是“天底下最光輝的職業(yè)”。從小處說(shuō),它為我們的生存提供了有效的保證。從大處說(shuō),我們所做的工作又不單單是為了自己生存,還關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)、社會(huì)的發(fā)展。正所謂態(tài)度決定高度。端正了態(tài)度,也就決定了高度,這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心,沉下氣,踏踏實(shí)實(shí)工作,老老實(shí)實(shí)做人,不受外界的干擾,潛下心來(lái)工作。

三、練好基本功。葉圣陶說(shuō):“語(yǔ)文老師要加強(qiáng)進(jìn)修,邊教邊學(xué),以身作則,自覺覺人?!比说囊簧m然漫長(zhǎng),可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的,眼看人生的黃金時(shí)間匆匆從腳下流過,如果還不努力學(xué)習(xí),不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗(yàn)的話,可能確實(shí)就要來(lái)不及了,到老時(shí),我一定會(huì)為自己虛度年華而懊悔?,F(xiàn)在雖然辛苦點(diǎn),累點(diǎn),但我會(huì)得到一筆人生最寶貴的財(cái)富。天道酬勤,只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果,哪怕果實(shí)不算太豐碩,但我只要努力了,就算青澀的小果子,我也覺得甜??偠灾鳛榻處?,我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長(zhǎng),那才是我們最大的幸福。

四、與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新?;畹嚼希瑢W(xué)到老。時(shí)代在進(jìn)步,孩子在成長(zhǎng),對(duì)老師的要求也就有所提高,所以,我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)

自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐。我們要喚醒學(xué)生的主體意識(shí),相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的無(wú)限潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。既然我選擇了教師這一行,我就要用我的激情,用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì) 12

今天上午聽了優(yōu)秀教師劉彩文老師的先進(jìn)事跡報(bào)告,她那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我,震撼著我,讓我陷入了深深的思考。

我也是一名教師,教育盡管我們的教育環(huán)境大相逕庭,但我們可以共享同共享第一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守,那就是、奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育工作職業(yè)生涯中,我將在先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下,樹立正確榮辱觀,努力增強(qiáng)“學(xué)高為師,身正為范,教書育人”的教師使命感,不斷強(qiáng)化責(zé)任心自己作為一名教職員的責(zé)任心。為此,我將從以下幾方面來(lái)努力。

一、端正態(tài)度

要想讓課堂有亮點(diǎn),一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切,能不能上一堂好通識(shí),能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn),英語(yǔ)教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的,個(gè)人的教學(xué)能力教學(xué)活動(dòng)和水平是次要的,個(gè)人的課堂教學(xué)能力再?gòu)?qiáng),水平再高,缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度,課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度,把教育作為事業(yè)來(lái)做,把教學(xué)作為藝術(shù)來(lái)研究,才有可能上出創(chuàng)新性的課,才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。非其教師的光榮使命。

二、練好基本功

要教給孩子一滴水那么基本知識(shí)多知識(shí),教師就要具有一桶水那么具備多的知識(shí)。所以,白天,我們不僅在私立學(xué)校上課,批改作業(yè),處理一些班務(wù),搞教研活動(dòng),還要抓緊高年級(jí)張茂宗外出聽課學(xué)習(xí),晚上回家還得備課,看書學(xué)習(xí),查閱資料等,當(dāng)別人在與家人聊天,朋友聚會(huì),吃喝娛樂,享受管理工作之余的悠閑的時(shí)候,我們還在為明天預(yù)備的的上課做準(zhǔn)備,還在為某個(gè)學(xué)生的他者行為學(xué)生傷腦筋,還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀,可當(dāng)我們看到學(xué)生看見的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí),有幼兒向我們道謝時(shí),自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時(shí),工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí),那種興奮與激動(dòng)是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出確實(shí)是值得的。人的終其一生雖然漫長(zhǎng),可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的,現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人,眼看人生的黃金時(shí)間匆匆從腳下流過,如果還不努力學(xué)習(xí),不為組織工作自己的教育教學(xué)研究工作積淀下一些經(jīng)驗(yàn)的話,即使確實(shí)就要來(lái)不及了,所以,我想:現(xiàn)在辛苦點(diǎn),累點(diǎn),雖然會(huì)失去一些娛樂時(shí)間,但我會(huì)得到一筆人生格外寶貴的財(cái)富,那就是解惑授業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。天道酬勤,我相信只要辛勤耕耘就會(huì)植根收獲豐碩的成果,哪怕一顆青澀的頭序,我也要為之努力奮斗,心里也覺得很甜。

三、擁有顆真誠(chéng)的愛心

“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子小孩一樣”,我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位認(rèn)知,當(dāng)我們希望別人怎么教自己的時(shí)孩子時(shí),就一定得怎么教別人的寶寶孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上送至的時(shí)候,他們對(duì)我們企盼很大的希望,所以,我們要象愛自己的一樣真誠(chéng)的愛他們,用非常積極的情感去感染他們,扣擊他們的心扉,激起他們情意的波瀾,這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子,孩子身體不適時(shí),我們應(yīng)該秦朗;孩子有毛病或不足時(shí),不歧視,不挖苦,不嘲笑,必須有顆包容之心,要想到:他們是孩子,擁有犯錯(cuò)誤的知情權(quán);當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí),要及時(shí)表?yè)P(yáng),加以肯定和鼓

勵(lì),……總而言之,作為教師,我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心,讓孩子真正能健康快樂地成長(zhǎng),那才是我們最大的夢(mèng)想成真。

四、與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新

都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步,孩子在成長(zhǎng),對(duì)老師的要求承諾也就有所提高,所以,我們要不斷加強(qiáng)研讀,學(xué)習(xí)一些優(yōu)良的教育教學(xué)理念,用的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐,這樣才不會(huì)被時(shí)代所出局。

最后,我用這句話跟大家共勉:既然我選擇了教師這一行,我就要用我的激情,用我的愛心帕尼諾區(qū)把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì) 13

很榮幸參加這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電時(shí)機(jī),非常感謝指導(dǎo)為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使獲得如此珍貴的時(shí)機(jī)從各方面提升自己??偟膩?lái)說(shuō),這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有名校校長(zhǎng)的講座,有教育專家的專題報(bào)告,有優(yōu)秀老師的經(jīng)歷分享。通過這一輪的培訓(xùn),既有觀念上的洗禮,也有理論上的進(jìn)步,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

一、老師轉(zhuǎn)型:痛并快樂著

第一天聽了余校長(zhǎng)講的主題是“教育是一種心態(tài),也是一種境界〞,我聽過后最大的感受就是作為一位老師,一定要有一個(gè)好的心態(tài),觀念一定要改變。首先,就從在課堂來(lái)看,它不只是單向的老師在課堂上講,而是師生合作完成的活動(dòng),學(xué)生作為主體,主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),而不是被動(dòng)地承受教育。雖然我在過去得一年的教學(xué)過程中,也讓孩子們參與到課堂中,但只是一部分同學(xué)參與,還有一部分同學(xué)就沒有很好地參與,而我也沒有很好的引導(dǎo)這些同學(xué)來(lái)參與,聽了余校長(zhǎng)的談話,感覺自己在這方面做的還不夠好,所以在以后的教學(xué)中,我會(huì)在這方面加強(qiáng)。

其次,從師生關(guān)系的性質(zhì)來(lái)看,學(xué)生與老師是平等的教育主體,老師要尊重學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)和開展要求,同時(shí)這就需要我們老師要與學(xué)生進(jìn)展交流,傾聽學(xué)生的想法,以此來(lái)理解學(xué)生的興趣,愛好。這樣我們可以更好的來(lái)設(shè)計(jì)符合學(xué)生開展要求的教學(xué),從而能進(jìn)步我們的教學(xué)質(zhì)量。于校長(zhǎng)還提到以人為本的教學(xué),這就要求我們老師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們,不管學(xué)習(xí)好壞,我們都要一視同仁,因材施教,讓每一個(gè)孩子都可以得到很好的開展,要用真愛去關(guān)心他們,我們更要用心對(duì)待那些學(xué)困生,就像張雪龍校長(zhǎng)說(shuō)的那個(gè)例子,他學(xué)校有一個(gè)女老師一個(gè)知識(shí)給一個(gè)學(xué)生講了很多遍,但這個(gè)孩子就是不會(huì),老師很生氣,回到家后,說(shuō)了這個(gè)情況,他爸爸說(shuō)你按照這個(gè)孩子能承受的方式講課了嗎?我聽完后感受很深,我相信絕大部分老師在教學(xué)中都會(huì)遇到這種情況,這時(shí)候我們認(rèn)為是孩子沒有好好學(xué)或者是這個(gè)孩子太笨,其實(shí)是我們沒有很好的理解孩子的承受才能,沒有和孩子很好的溝通。我們只是按照自己的方式在講課,沒有和孩子的興趣,愛好,接收方式結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)我的教學(xué)。所以我們老師在以后的教學(xué)中多和學(xué)生溝通,交流,傾聽他們內(nèi)心真實(shí)的想法。我們彎下腰,做孩子們的朋友。還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,為學(xué)生樹立好的典范,使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們才能表現(xiàn)的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光。

二、堅(jiān)持讀書,豐富自己的內(nèi)涵。

任何人想開展都離不開書,讀書的邊界是人生的邊界。讀書可以讓我們領(lǐng)悟

先哲們的精神。給我們培訓(xùn)的這些校長(zhǎng),教授專家,優(yōu)秀老師都是讀了好多書的。作為一名老師,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。不讀書,怎能更加深化的教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生進(jìn)展對(duì)話,如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)的技巧?在培訓(xùn)中,我深感自己的差距與缺乏。作為一名老師,要不斷給自己充電,這次培訓(xùn)就是一次很好的充電。我感覺只有不斷的充實(shí)自己,多讀書,授課時(shí)才能做到游刃有余,而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要老師不斷刷新,而不是復(fù)制。就像培訓(xùn)時(shí)朱文琴校長(zhǎng)說(shuō)的,他教的科學(xué)課即便教的課是一樣的,但他每一次都好好的備課,都有創(chuàng)新。并不是備一次課就一直用下去。因此,以后要堅(jiān)持讀書,以豐富自己的內(nèi)涵,讓自己獲得更好的開展。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì) 14

3月開始我參加了相城區(qū)語(yǔ)文教師基本功競(jìng)賽,比賽分為筆試、寫教案、演講、粉筆字、講故事、上課,六個(gè)環(huán)節(jié)。正式比賽為期三天,但是戰(zhàn)線拉得很長(zhǎng),前后大概半個(gè)多月。記錄下比賽之后的心得體會(huì)。

首先,筆試部分。這是一個(gè)十分考驗(yàn)人的環(huán)節(jié)。試卷內(nèi)容涉及到的多數(shù)是文學(xué)方面的以及新課標(biāo)的內(nèi)容。題目類型有判斷題,選擇題,填空題,簡(jiǎn)答題,論述題,這幾個(gè)部分。簡(jiǎn)答題和論述題是關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。比如:請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“學(xué)高為師,身正為范”的理解。論述題則是關(guān)于一段課文的不同教學(xué)案例,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)以及自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),談?wù)効捶ā_@兩題還是有話可說(shuō)的,但是一定是要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)談。難的是其他類型的題目,文學(xué)內(nèi)容很多,新課程涉及的很少。因此大多是蒙的。

其次,教案設(shè)計(jì),課件制作。四個(gè)小時(shí)的時(shí)間,沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下,寫第一課時(shí)的教案,較為詳細(xì)的教案,制作與之匹配的課件。這個(gè)需要根據(jù)課文內(nèi)容,以及各個(gè)學(xué)段的不同要求。其中還是要體現(xiàn)新課標(biāo)的部分。比如低年級(jí)段,寫字教學(xué)就是比較重要的環(huán)節(jié)。而且低年級(jí)段還要注重一個(gè)趣味性,符合這個(gè)年齡的特點(diǎn)。有亮點(diǎn)當(dāng)然最好,沒有就踏踏實(shí)實(shí)的寫一份規(guī)規(guī)矩矩的教案。

再次,演講部分。演講主要還是圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容展開的。因此要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分熟悉,并結(jié)合案例能有自己的感想。我抽到的題目是“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性化行為,教師適當(dāng)引導(dǎo)……”具體記得不是很清楚了。第一要表明態(tài)度,你是如何覺得的。要從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)解答。第二要用案例具體敘述,這樣才更有說(shuō)服力。這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備時(shí)間是三分鐘,演講時(shí)間是五分鐘,但往往講不滿三分鐘。

中間,五分鐘粉筆字書寫。五分鐘時(shí)間書寫一篇五言詩(shī)。當(dāng)場(chǎng)給題目。這個(gè)就需要平時(shí)日積月累的練習(xí)了,多練。

接著,講故事環(huán)節(jié)。這一部分完全要靠反應(yīng)能力了,準(zhǔn)備時(shí)間是三分鐘,講五分鐘。這道題需要有很豐富的想象力和隨機(jī)應(yīng)變的能力,以及還要有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。我抽到的題目是“藏羚羊,恐怖組織,2008奧運(yùn)會(huì)”,看上去是三個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ),在三分鐘之內(nèi)是很難想出一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的故事的,而且還要講的生動(dòng)有趣那是更不可能的。

最后的上課環(huán)節(jié),提前一天告訴課題,準(zhǔn)備時(shí)間一天一夜。第一課時(shí),30分鐘的課堂教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)就很考驗(yàn)教師的教學(xué)能力以及團(tuán)隊(duì)精神。這次學(xué)校安排了三位前輩指導(dǎo)我,從教案確定,生字教學(xué),板書設(shè)計(jì),過度語(yǔ)的指導(dǎo),聽課反饋等方方面面來(lái)指導(dǎo)我,犧牲了很多時(shí)間精力幫助我,讓我順利完成了教學(xué)任務(wù),真的是非常感謝她們。

總之,參加這類比賽,一定要保持良好的心態(tài),盡力為之。今天為止,終于結(jié)束了。不管結(jié)果如何,已經(jīng)覺得輕松很多。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì) 15

作為一名教師,在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)和困難。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,你需要有對(duì)教育的熱情和信念,更要有一顆始終堅(jiān)持下來(lái)的初心,通過不斷的反思和實(shí)踐,才能提升自我,進(jìn)而成長(zhǎng)為一名深受學(xué)生愛戴的好教師。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而充實(shí)的過程,我們需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能在實(shí)踐中提高自己的能力和水平。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求,做到個(gè)性化教育,是我們成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵之一。

除了個(gè)性化教育,與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通也非常重要。通過溝通,我們可以更好地了解學(xué)生的家庭背景、興趣愛好以及學(xué)習(xí)情況,了解家長(zhǎng)的期望和建議,幫助他們更好地配合我們的教學(xué)。同時(shí),與家長(zhǎng)建立良好的溝通也可以讓我們更好地了解學(xué)生身心發(fā)展情況,作出更為科學(xué)和合理的教學(xué)安排。

作為一名優(yōu)秀的教師,我們不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能,更要起到引領(lǐng)和育人的作用。我們需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力,幫助他們成為有道德、有責(zé)任,并具有創(chuàng)新精神的社會(huì)棟梁。

在未來(lái)的教育教學(xué)道路上,我們要繼續(xù)保持初心,不斷努力學(xué)習(xí),以提升自己的專業(yè)成長(zhǎng)。相信,只要我們擁有一顆愛心和責(zé)任心,不斷反思和實(shí)踐,相信我們一定會(huì)成為學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的好老師。

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