跟崗學(xué)習(xí)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編幫大家整理的跟崗學(xué)習(xí)心得體會,希望對大家有所幫助。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會1
首先,感謝教育局能給予我們一個(gè)學(xué)習(xí)他人之長的機(jī)會。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不長,但通過這一次的跟崗學(xué)習(xí),使剛接觸幼兒教育的我收獲許多。再是感謝機(jī)關(guān)幼兒園的園長、老師們給我的指導(dǎo)和幫助。機(jī)關(guān)幼兒園的園長、老師們都是一個(gè)有愛心、責(zé)任心、工作嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)能力精湛的一個(gè)群體。下面,我簡單談?wù)剬τ谶@次跟崗實(shí)習(xí)的收獲:
一、學(xué)校教學(xué)活動設(shè)計(jì)豐富多彩
學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣、教學(xué)設(shè)備齊全、每天下午都會組織集體備課。不僅是辦園條件,硬件設(shè)施、教育教學(xué)模式等方面無不透露著規(guī)范。當(dāng)我們走進(jìn)幼兒園時(shí),優(yōu)美的環(huán)境、有趣的校園文化深深吸引住了我的目光。盡管幼兒園的占地面積不是很大,但合理的布局、各種幼兒玩具錯(cuò)落有致,有利于幼兒的活動。其中,我要學(xué)習(xí)的就是該園每個(gè)班級的區(qū)域活動角的設(shè)計(jì),每個(gè)班級都設(shè)計(jì)了不同主題的區(qū)域活動角。在區(qū)域活動中每個(gè)孩子都是主角,老師只是引導(dǎo)者、組織者。孩子域活動中創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力、社會交往能力、同伴之間的合作能力都得到發(fā)展。孩子能在游戲中體驗(yàn)、學(xué)習(xí);在實(shí)踐探索、發(fā)現(xiàn)。學(xué)校這些豐富多彩的活動使孩子不僅有情感方面的發(fā)展,也有了知識技能方面的提高,促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。
二、學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)細(xì)致、有規(guī)律
觀摩了學(xué)校一日工作流程,讓我看到了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)都制定、落實(shí)得非常細(xì)致、有規(guī)律。如:學(xué)生的晨午檢、進(jìn)餐、早操、戶外活動等都有條不紊的完成。從中也感受到了學(xué)校老師很注重幼兒的自理能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如:進(jìn)餐前要洗手、便后洗手、把鞋子擺放整齊、人離開座位要把桌凳擺整齊。同時(shí),學(xué)校也比較注重游戲與戶外活動,每天能保證幼兒的戶外活動時(shí)間,力求活動的豐富多彩。如:在玩鉆山洞的游戲中,授課老師與孩子一起參與游戲極具親和力,在游戲中和孩子打成一片。學(xué)校中的安全工作做得非常到位:如:在教育教學(xué)中經(jīng)常把安全教育滲透在每個(gè)孩子中;經(jīng)常進(jìn)行幼兒安全知識教育如:遇到陌生人該怎么辦?防溺水、防火等等。不管是在課堂教育教學(xué)中還是在戶外游戲活動中,教師的目光始終在每一個(gè)孩子身上。
三、家校聯(lián)系、工作到位
在這兩天的跟崗學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)該園的家校工作做得非常到位。每天家長送小孩到園時(shí),老師們都很有禮貌與家長問好并詢問小孩在家表現(xiàn)。放學(xué)時(shí),老師都會與家長交流孩子在學(xué)校表現(xiàn)及收獲。如果有孩子不舒服時(shí),老師對孩子照顧得無微不至,并時(shí)常關(guān)注孩子的動態(tài),如果有些孩子是需要喂藥,老師會再三檢查藥物。并與家長做好溝通。從家長與老師的溝通中,可以看出家長對學(xué)校、老師都是非常滿意的。
雖然,這次的學(xué)習(xí)時(shí)間很短,但讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西。在這個(gè)全新的教育環(huán)境中,使我更加明確了自己的工作方向。我會把學(xué)習(xí)到的東西放在我的工作崗位上,進(jìn)一步改進(jìn)、提高我的教育教學(xué)能力。再次感謝教育局給我的學(xué)習(xí)機(jī)會,我希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,使我們幼兒教師的教育教學(xué)能力得到提高,使幼兒能愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長!
跟崗學(xué)習(xí)心得體會2
在xx小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的幾天里,我的心一直被一次次感動沖擊著,思想的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著。當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)如沐春風(fēng)的教育殿堂時(shí),真真切切地感受到:一所學(xué)校的成功,不是因?yàn)樽龀闪艘患忠患钠潦?,而是因?yàn)橛幸蝗喝讼蛲粋€(gè)方向不停地努力而形成的一種狀態(tài)。在這里,我看到了一個(gè)高度協(xié)作統(tǒng)一,執(zhí)行力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體;一支作風(fēng)扎實(shí),團(tuán)結(jié)高效的教師隊(duì)伍;一個(gè)明事理、知榮辱、善思辨的學(xué)生群體;而這也正是xx小學(xué)獨(dú)特的學(xué)校文化和豐富的教育內(nèi)涵所展現(xiàn)出的真實(shí)縮影與寫照。
xx小學(xué)這個(gè)高度民主、高度自治的團(tuán)隊(duì)帶給我的震撼,讓我不得不對學(xué)校文化有了新的思考和認(rèn)識。作為一名教育工作者,很多時(shí)候,我們都在談教育管理,可真正的教育管理是什么?我想從xx小學(xué)簡約大氣的校園和校園中高度成長著的人可以看出:最高層次的管理不是制度的管理、不是行為的管理,而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、價(jià)值觀的管理,歸根到底是文化的管理。學(xué)校一旦確立起了純正的、超凡脫俗的高品質(zhì)文化,必定給學(xué)校注入蓬勃的生機(jī)與活力?,F(xiàn)在,辦學(xué)水平的競爭,表面上看是成績的競爭、規(guī)模的競爭、設(shè)施的競爭,人才的競爭,但歸根到底競爭的核心還是學(xué)校的“文化力”!因?yàn)?,有了好的學(xué)校文化,沒有人才也會培養(yǎng)人才,吸引人才,進(jìn)而改善辦學(xué)條件,提高辦學(xué)質(zhì)量。失去了文化支撐,師生的精神家園將逐漸荒蕪,學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸,學(xué)校將失去可持續(xù)發(fā)展的能力,任何建構(gòu)精巧的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn)!由此可見,學(xué)校的“文化力”就是一種強(qiáng)大的教育力量。
下面,我想就xx小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)談?wù)勛约旱乃伎己腕w會:
一、學(xué)校文化建設(shè)之共識化。
首先,學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀不要多,但要使每一位員工都能明確:學(xué)校的教育思想是什么?學(xué)校的奮斗目標(biāo)是什么?學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?其次,要使教職員工的價(jià)值觀與學(xué)校的核心理念達(dá)成高度一致。如果不認(rèn)同學(xué)校的核心價(jià)值觀,根本談不上合作與默契。教師每天做著與自己價(jià)值觀相悖的事情,根本談不上效率和質(zhì)量。xx小學(xué)張校長高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年影響人生六十年”的教育思想?!啊秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出:小學(xué)教育‘要從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。’這就說明基礎(chǔ)教育重在它的基礎(chǔ)性,是大眾教育,是素質(zhì)教育,是生活教育,是養(yǎng)成教育。
而作為從事基礎(chǔ)教育的我們,就是要讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的行為習(xí)慣,思維方式,理想信念,意志品質(zhì)等,影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展?!边@是跟崗學(xué)習(xí)期間與我們座談交流時(shí),張校長關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋。這一核心價(jià)值理念的確立,也得到了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同,而有了認(rèn)同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和行為文化,并最終形成強(qiáng)大的文化力。
二、學(xué)校文化建設(shè)之規(guī)范化。
要把學(xué)校的核心理念細(xì)化成師生可操作的、切實(shí)可行的規(guī)章制度和行為規(guī)范,學(xué)校制度必須特別強(qiáng)調(diào)程序性。因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)章,一旦沒有可操作的、嚴(yán)密的程序設(shè)計(jì),都有可能變成權(quán)力的工具而被濫用。xx小學(xué)“規(guī)范、有序、有效”的管理準(zhǔn)則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),也讓我們看到了一個(gè)“治校有道、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善。為了實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo),踐行“教育學(xué)生六年,影響人生六十年”的教育思想,xx小學(xué)的規(guī)范化管理內(nèi)容涉及到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的方方面面。大到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、管理制度的制定,小到學(xué)生問好、午休條的查閱,雖然學(xué)校管理如此之細(xì),但卻井然有序,卓有成效。
讓我感受很深的是,這所學(xué)校無論是領(lǐng)導(dǎo)、中層,還是教師、學(xué)生都很清晰地知道自己的職責(zé)范圍,既不模糊擴(kuò)大或縮小,又很好地體現(xiàn)了規(guī)范化的協(xié)作。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規(guī)范程度:一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求;二是學(xué)校集會、教師例會時(shí)的準(zhǔn)時(shí)安靜。
三、學(xué)校文化建設(shè)之情境化。
人不僅擁有發(fā)達(dá)的智力,同時(shí)還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強(qiáng)大功能的,可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動力、強(qiáng)化人的道德觀念、使人產(chǎn)生幸福感等等,所以說忽視情感因素的文化建設(shè)注定是失敗的。在xx小學(xué)的多功能報(bào)告廳有這樣一句話:教育就是一次次的感動。曾經(jīng)我也揣摩過,思考過,可終是覺得只能意會而不能言傳。但在xx小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)中,這句話在我的頭腦中因?yàn)橐淮未紊砼R其境的感動而越來越清晰和明朗。周一早晨的升旗儀式上,威武的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員讓我感動;師生們莊嚴(yán)肅穆的神情讓我感動;聽音樂響起、國歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時(shí),這感動在霎那間匯聚在一起,形成一股無形的力量,強(qiáng)烈震撼著我的心靈。在“花開的聲音”教師讀書交流報(bào)告會上,當(dāng)聽到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世,我最忘情的哭聲有兩次。
一次,在我生命的開始,一次,在你生命的終結(jié)。第一次,我不會記得,是聽你說的;第二次,你不會曉得,我說也沒用”時(shí),我的眼淚無法抑制的奪眶而出,我知道在場的很多教師都在感動的同時(shí),更深地理解了xx小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一”隆重而莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式上,當(dāng)一年級的小同學(xué)難掩興奮,昂首挺胸地走上臺前,當(dāng)和藹的老師在激昂的隊(duì)歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時(shí),當(dāng)小隊(duì)員的家長面露無比欣慰的表情時(shí),當(dāng)中隊(duì)長們從校長手中鄭重地接過隊(duì)旗時(shí),孩子們一定記住了這個(gè)特殊而難忘的時(shí)刻。他們內(nèi)心的激動,臉上的自豪,已經(jīng)無聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對他們的意義。這些真實(shí)的感受和體驗(yàn),這些心靈的感動與震撼不是課本中的文字,老師的說教可以替代的。泰戈?duì)栐?jīng)說過:“不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”是的,真正的教育像水的載歌載舞,輕柔、舒適而又不露痕跡,它存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻,存在于無言的感動之中。
從這一精心的育人過程中,我們看到了xx小學(xué)讓文化理念通過情感這個(gè)中介,巧妙地滲透在傳統(tǒng)儀式中,精彩的活動中。他們精心設(shè)計(jì)升旗儀式、開學(xué)典禮、運(yùn)動會、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮、入隊(duì)儀式等活動,讓師生們在真實(shí)的情境中感受莊嚴(yán)肅穆,體驗(yàn)激動人心,從而整體、形象地感知學(xué)校文化。
我國著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過:“真的教育是心心相映的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!币?yàn)槲铱吹搅?,感受到了,所以我相信,有感動的教育是有希望的教育。在感動中觸碰心靈,靜默飄香中我們聽到花開的聲音;在感動中啟迪智慧,身心成長中我們汲取知識的力量;在感動中升華道德,向善明理中我們收獲幸福。因此,可以說感動就是教育的真諦。
四、學(xué)校文化建設(shè)之人格化。
人格化包含了人的尊嚴(yán)、名譽(yù)、價(jià)值、個(gè)性和道德品質(zhì)。不同文化背景、不同體制下成長的人都會呈現(xiàn)不同的人格化特征,也可以用這么一句話來概況:人格不同,命運(yùn)不同。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下,無論是教師還是學(xué)生身上,都會攜帶著學(xué)校的光榮傳統(tǒng),體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念。xx小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育:靜心教育、幸福教育、“新三好”教育。靜心教育讓教師去除浮躁,提升境界,讓學(xué)生修正行為,提升效率;幸福教育讓教師少了抱怨,多了思考,讓學(xué)生健康成長,童年幸福;而“新三好”教育:在家做善良孝順的好孩子,在校做文明禮儀的好學(xué)生,在社會做誠實(shí)守信的好公民,則全力營造了學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人體系。在學(xué)校文化體系建設(shè)中學(xué)校還明確提出了禮儀目標(biāo):輕聲細(xì)語創(chuàng)佳境,微笑交流傳真情。
制訂出臺了禮儀規(guī)范,開展了“教師禮儀競賽”、“學(xué)生班隊(duì)風(fēng)貌禮儀展示”等活動。通過文化對人的影響,我們看到了xx小學(xué)師生間平等、坦誠地交流,互助、真誠地合作,看到了他們共同以主人身份來完成教育與學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。所以教育不再只是單一的傳授,而是教師與教師之間,教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間互動中智慧和人格的生成。當(dāng)師生的人格高高地樹立起來時(shí),便從一個(gè)只會工作、學(xué)習(xí)的“平面人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能生存,會生活高度成長中的“立體人”。
五、學(xué)校文化建設(shè)之理想化。
教育是充滿理想的事業(yè)。一個(gè)沒有理想的人,不可能走多遠(yuǎn);一所沒有理想的學(xué)校,也不可能走多遠(yuǎn);學(xué)校教育的理想境界應(yīng)該是:成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園,成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺,成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺,成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。xx小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀拋卻了世俗的功利,讓理想的旗幟高高飄揚(yáng)。學(xué)校通過活動、課堂、班會、閱讀,樹立榜樣等各種途徑、方式影響和教育師生樹立、矯正、強(qiáng)化自己的理想。馬克思曾經(jīng)指出:“作為確定的人,現(xiàn)實(shí)的人,你就有規(guī)定,就有使命,就有任務(wù)?!碧K霍姆林斯基也曾說過:追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動力,而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。所以在學(xué)校文化的熏陶下,xx小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)理想,工作中就有強(qiáng)烈的沖動、愿望、使命感、責(zé)任感,就能在工作中不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn);學(xué)生心靈深處種下理想的種子,就能在健康成長發(fā)展的階梯上不斷攀登,成長為一個(gè)道德高尚、人格完善的人。
六、學(xué)校文化建設(shè)之可視化。
學(xué)校文化可以通過各種載體獲得清晰地表達(dá)。xx小學(xué)的雕塑、?;铡?biāo)語、建筑物、校園環(huán)境,鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念,讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校,就會立即感受到撲面而來的文化氣息。而無論是辦公室的格局、教室的布置,還是印刷品的設(shè)計(jì),檔案材料的裝訂都協(xié)調(diào)一致,無聲地詮釋了學(xué)校打造精品,注重細(xì)節(jié)的管理文化。
還有師生的言談舉止,服飾儀表,待人接物,精神風(fēng)貌,其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的體現(xiàn)。再有學(xué)校的運(yùn)動會、師生演講、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書成果展示精彩紛呈,讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結(jié)晶。而文化大廳二樓視覺效果統(tǒng)一的榮譽(yù)墻,高懸著體現(xiàn)學(xué)?,F(xiàn)有辦學(xué)水平,激發(fā)廣大師生集體榮譽(yù)感的獎(jiǎng)牌,與之相呼應(yīng)的是師生參加各級各類比賽、發(fā)表作品的獲獎(jiǎng)證書的登記、拍照和存檔,把榮譽(yù)亮到醒目的地方,不僅是對全體師生的鞭策鼓舞也是xx小學(xué)一道含金量最大、值得驕傲的校園文化風(fēng)景??梢哉fxx小學(xué)的學(xué)校文化無處不在,無時(shí)不在,它通過各種載體彌漫在校園的每一個(gè)角落。
在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中我看到了很多,思考了很多,也收獲了很多:很多沒有讀懂的教育真諦,很多沒有悟透的教育思想,很多沒有看到的教育創(chuàng)新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間不長,卻也讓我清晰地認(rèn)識到,xx小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上、留在嘴上的響亮口號,而是在特定的校園環(huán)境下,在教育實(shí)踐中,經(jīng)過倡導(dǎo)、培育、積淀和鞏固,逐步形成的學(xué)校師生認(rèn)同和遵守的價(jià)值觀念與行動指南。它既是學(xué)校一切規(guī)章制度的理論依據(jù),是處理問題的原則,也是一切教育行為的導(dǎo)向。因?yàn)樵趚x小學(xué)有序、和諧、積極、向上的工作、學(xué)習(xí)氛圍中,我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度、健康的行為習(xí)慣、積極的思維模式、高效的工作學(xué)習(xí)方式。所以,我們有理由相信在“教育學(xué)生六年,影響人生六十年”的教育思想指引下,xx小學(xué)這支團(tuán)隊(duì)一定會實(shí)現(xiàn)他們“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo),培育出“品學(xué)兼優(yōu)、明禮誠信、全面發(fā)展、特長突出”的一代新人。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會3
11月23日,天氣晴朗,我們一行迎著朝陽,穿過長長的隧道,來到了廣東xx中學(xué)。學(xué)校門口的掛牌上寫著“廣東xx中學(xué)是粵西百年名校、全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國家級美術(shù)教育培訓(xùn)基地、廣東省一級學(xué)校、廣東省國家級示范性普通高中”。這些牌匾讓我們對這所學(xué)校肅然起敬,更對在這里學(xué)習(xí)充滿了期待。
我們走進(jìn)學(xué)校,便看到巨大的電子顯示屏,上面顯示著兩行醒目的歡迎辭—— “熱烈歡迎廣東省高中英語骨干教師到我校參加梁xx名師工作室跟崗學(xué)習(xí)”,我們頓感親切和溫暖。我們一行9人從11月23日起,在這里跟崗學(xué)習(xí)15天。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的到來表示了熱烈的歡迎。在早上的座談會上,鐘副校長希望我們能在這里開心地過好每一天,克服困難,完成任務(wù);通過學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)理念,把好的東西帶回到自己的學(xué)校。鐘副校長強(qiáng)調(diào)說,教育就是教給學(xué)生生存的方法,教育沒有界限,大家要互相交流,才能提升;通過帶動,大家才能夠成長。在座的老師們也做了自我介紹,并對自己學(xué)校在英語科教學(xué)方面的做法和特色作了交流。相信在以后的學(xué)習(xí)中,我們能不斷吸收養(yǎng)分,學(xué)到不少東西。
下午我們聽了兩節(jié)高三老師的示范課。
第一節(jié)課是梁xx老師的《分詞作狀語在寫作中的運(yùn)用》。在這節(jié)課里,梁老師首先讓同學(xué)們欣賞一首英文歌曲yesterday once more,調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情,并引入到主題:找出歌曲中的分詞。她喚起了學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣,給出了教學(xué)目標(biāo),過渡自然;然后趁熱打鐵,讓同學(xué)們朗讀句子,歸納分詞的用法;順而引出分詞作狀語的幾種情況,復(fù)習(xí)并鞏固了分詞在句子中的使用。她這節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是:在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中,她遵循一個(gè)教學(xué)原則,從簡單到復(fù)雜,從基礎(chǔ)到提升,細(xì)化每個(gè)教學(xué)的過程,將語法知識從“句子”到“篇章”一步一步擴(kuò)展。將分詞作狀語的知識在寫作中靈活應(yīng)用于分話題歸類的基礎(chǔ)寫作,如以下8個(gè)話題:經(jīng)歷感受、學(xué)習(xí)生活、人物簡介、地點(diǎn)介紹、自然災(zāi)害、調(diào)查報(bào)告、節(jié)目介紹和正反觀點(diǎn)。總之,整節(jié)課容量大,效果很好。
第二節(jié)課是張xx老師的“ a beautiful world”。這節(jié)課中,他力抓詞匯狂背,以及相關(guān)地點(diǎn)介紹的詞匯、短語、句型和范文,總結(jié)了地點(diǎn)介紹的寫作要點(diǎn),讓學(xué)生仿寫。整節(jié)課注重基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化訓(xùn)練、記憶與實(shí)際應(yīng)用,是一堂很好的高三總復(fù)習(xí)課。從單詞,到句子,到語篇,層層輸入,學(xué)生們對地點(diǎn)話題所涉及到的單詞和句型有一個(gè)很深入的了解和鞏固。
聽完這兩節(jié)課后,我們各抒己見,互相交流。廣東省名師工作室主持人梁主任最后做了總結(jié):這兩節(jié)課教學(xué)目標(biāo)都很明確,也很完整。兩節(jié)課的亮點(diǎn),首先體現(xiàn)在以過程為主的教學(xué)指導(dǎo)思想,學(xué)生是課堂主體,積極參與到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中,既有句子層面的理解,也有整篇文章的構(gòu)思及修改。
總之,跟崗學(xué)習(xí)第1天,我們收獲滿滿,期待以后的精彩!
跟崗學(xué)習(xí)心得體會4
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
早上好!
很榮幸能代表這次去xx培訓(xùn)的班主任來分享此次培訓(xùn)的一些感受和收獲。非常感謝縣教育局給予我們這次非常寶貴的外出學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我們有幸跟xx老師學(xué)習(xí)新的教育理念。此次我們一行9人學(xué)習(xí)的地點(diǎn)是在xx市光明中學(xué)xx老師的名班主任工作室。xx老師是中學(xué)語文高級教師,xx省中小學(xué)名班主任工作室主持人,德育預(yù)設(shè)教育理念的提出者和踐行者,發(fā)表教育教學(xué)論文200多篇,出版教育專著13部。其中《教育航海記》被xx第二師范院校作為網(wǎng)絡(luò)教材;《治班有道—班主任智慧手冊》被大夏書系列為全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)用書,而鐘老師最新出版的教育專著《教育讓希望重生》也引起廣泛共鳴,我們非常幸運(yùn)的在這次培訓(xùn)中得到了xx老師這本親筆簽名新書,這也算是一種收獲吧。
在三天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,xx老師深入淺出地闡述了一些新的班主任工作理念,并列舉了大量生動感人的案例;她獨(dú)到的見解總能讓我們有一種豁然開朗的感覺,她從多個(gè)角度詮釋了該如何成為一名優(yōu)秀的班主任,帶給我們的是一次又一次的啟迪和思考,接下來我就具體和大家分享兩點(diǎn)內(nèi)容。
一、關(guān)于學(xué)生——德育預(yù)設(shè)作用大
關(guān)于學(xué)生,我們除了教給他們文化知識以外,更重要一點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育,這也是學(xué)校的一個(gè)重點(diǎn)。以往我們對學(xué)生進(jìn)行德育教育,往往停留在法官、警察階段,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),只判斷對錯(cuò)、并給出一定的處理,把處理當(dāng)作學(xué)生教育的終點(diǎn)。我之前也是如此,很多時(shí)候都是處理學(xué)生后就完事了沒有后續(xù)工作。這樣的做法按xx老師所說的就屬于被動德育,當(dāng)被動德育出現(xiàn)時(shí)無論你的教育智慧有多巧,教育能力有多強(qiáng),給孩子的感覺總是失敗和打擊。而xx老師提倡的德育預(yù)設(shè)則顯然不一樣,它講究在學(xué)生未出錯(cuò)前給予暗示、干預(yù),在出錯(cuò)時(shí)注重自助,在出錯(cuò)后注重方法技巧,追求整體最佳效應(yīng),層層鋪墊,步步為營,從而達(dá)到步步為贏的目的 xx老師的德育預(yù)設(shè)有三個(gè)明顯特征:
(一)是提前干預(yù),在學(xué)生沒出問題前教育,治人于未?。?/p>
(二)是注重鋪墊,講究設(shè)計(jì)效果,對工作的方式、難點(diǎn)、重點(diǎn)甚至結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確估計(jì)和預(yù)算,步步為營地開展工作;
(三)是教人自助,整個(gè)過程貫穿自主教育精神,引導(dǎo)孩子追求自主教育、自主發(fā)展.
xx這樣一種新的教育理念,讓讓我們有一種豁然開朗的感覺,她的實(shí)踐證明德育預(yù)設(shè)這樣的教育理念是可行的,是有效,對我們的班主任工作有極大的促進(jìn)作用。這是我想跟大家分享的第一點(diǎn)德育預(yù)設(shè)。
二、關(guān)于教師——教育筆記、積累與沉淀
(一)xx老師的寫作歷程:
xx在講述自己的成長過程時(shí),把自己的成長過程總結(jié)為:廢材→蠻干→苦干→巧干→樂干→尋夢→圓夢,在這樣一個(gè)過程中,鐘老師始終堅(jiān)持寫作,記錄自己在教育工作中的事件和成長的故事,她通過寫作改變了一個(gè)孩子的命運(yùn)——《孩子,這不是你的錯(cuò)》;她通過寫作改變了一群孩子的命運(yùn)——《教育讓希望重生》。鐘老師的堅(jiān)持成就了她現(xiàn)在的高度,她一直以來的積累與沉淀形成了一筆巨大的財(cái)富,讓許多人受益。在培訓(xùn)的幾天時(shí)間里鐘老師詳細(xì)地把她自己多年的教育寫作經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給我們。她的講解,讓我們受益匪淺,也給我們極大的鼓舞。鐘老師鼓勵(lì)我們?nèi)懡逃沼?,也具體教我們?nèi)绾稳懭沼浱嵘约海酉聛砦揖桶宴娎蠋煹姆椒ê痛蠹曳窒硪幌拢?/p>
1. 寫日記流水賬;
2. 還原你的想法;
3. 融進(jìn)你的反思;
4. 提升你的觀點(diǎn);
(二)如何去積累與沉淀
其實(shí),我們每天都在經(jīng)歷著一個(gè)一個(gè)的教育事件,如果我們能把在教育中的所作所為記錄下來,并借助事件,寫寫自己對問題的觀點(diǎn)和看法,提出相應(yīng)的解決方法。我想,下次要是再遇到同樣的問題,就可以迎刃而解了。鐘老師在培訓(xùn)期間一直鼓勵(lì)我們?nèi)懸恍〇|西,剛開始并一定要寫得多好,多規(guī)范,關(guān)鍵是能去寫,堅(jiān)持去寫,去形成文字,xx老師的鼓勵(lì)讓我們產(chǎn)生了一些思考,我們到底應(yīng)該如何去積累與沉淀,我們總結(jié)了三條::
1.嘗試寫一些教育筆記可以促進(jìn)成長;(可用簡書、美文等軟件)
2.堅(jiān)持寫教育筆記以便積累更多更好的經(jīng)驗(yàn);
3.在寫教育筆記后多思考有助于教育能力的提高.
以下是我們跟崗培訓(xùn)的班主任在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)后來后利用簡書軟件寫的一些心得體會:
總而言之,這次的培訓(xùn)讓我們深受啟發(fā),在跟xx老師的學(xué)習(xí)中我們受益匪淺。作為初學(xué)者的我們,十分感謝xx老師給我們進(jìn)行的這次培訓(xùn),時(shí)間雖短,卻足以讓我們受益終身。我們也堅(jiān)信,在班主任這條道路上,我們會走得更加堅(jiān)定、更加從容!
最后,借用鐘老師的一段話作為這次分享的結(jié)束語:一個(gè)平凡的人,擁有著一顆平凡的心,一份平凡,一份執(zhí)著,堅(jiān)持做好一份事業(yè),這才是真正的有所收獲...
跟崗學(xué)習(xí)心得體會5
跟崗學(xué)習(xí)行將結(jié)束,回望和黃老師以及4位伙伴們共同經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感觸良多。大家在這14天里從陌生到無話不談,從獨(dú)自備課到小組研討。彼此之間的隔膜在逐漸消弭,笑聲總是充盈在我們的飯桌、、工作室,甚至開車走在馬路上都是歡樂滿車??鞓返谋澈笠蔡N(yùn)藏著我們艱苦的努力,14天的學(xué)習(xí)任務(wù)絕不輕松。在即將告別華附的今天,我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺間進(jìn)步了,內(nèi)心里對教學(xué)的理解發(fā)生了微妙的變化。
首先,黃老師對我們的培訓(xùn)是全方位的。從研究報(bào)告到做課題各環(huán)節(jié)的詳細(xì)介紹,從教學(xué)案例的撰寫到評課的多維度思考,幾乎涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。在整個(gè)培訓(xùn)中,黃老師一直給予我?guī)椭?,無論在上課、寫文章還是做課題,都作出了精辟的點(diǎn)評,這不僅鼓舞了我的信心,還為我樹立了榜樣。
再者,在同學(xué)們身上我也獲益良多。和眾多教學(xué)能人一起同吃住、共研討,自然不會空手而歸。每天聚在一起上課、評課、聽講座。下班了、夜深了,依然挑燈奮戰(zhàn)。晚睡早起成了每天的固定模式,心里不禁感嘆這次跟崗學(xué)習(xí)比平時(shí)上班都累。好鋼就要重錘砸,想做好鋼就要經(jīng)得起這樣的敲打,雖然被敲打的過程是漫長而痛苦的,但如果是熱愛教學(xué)、喜歡學(xué)生的老師,自然會在其中找到樂趣。只要堅(jiān)持走下去,相信大家都能成為教育戰(zhàn)線上的一塊好鋼。
在工作室里,我學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,更多的是黃老師和同學(xué)們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式。同時(shí),跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的教學(xué)應(yīng)如何去走。
總之,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把教研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
從十一月十七日到三十日,我非常榮幸受到廣東省中小學(xué)工作室主持人黃德初老師在語文教學(xué)專業(yè)方面地精心指導(dǎo)。在這半個(gè)月的跟崗培訓(xùn)活動中,我每天按時(shí)到位,認(rèn)真做好課堂筆記并且不斷結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐反思自己的不足以及改善的方法。不管是從語文專業(yè)方面還是生活處事方面,深受敬愛的黃老師和幾位優(yōu)秀的同仁的啟發(fā),真的是受益匪淺。
跟崗期間,黃老師給我們安排了豐富多彩并且十分有意義的學(xué)習(xí)活動。我們先后拜聽了華師附中幾位老師的精彩課堂。通過聽課,使我耳目一新,深深認(rèn)識到了自己以前那種傳統(tǒng)落后的上課方式已經(jīng)趕不上時(shí)代的潮流了。這幾位老師的課堂是常生態(tài)的課堂,真實(shí)自然。每一堂最大的亮點(diǎn)就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生在課堂上積極思考,大膽發(fā)言,并且勇于質(zhì)疑,他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力讓我們聽課幾位同仁們贊嘆不已。學(xué)生為主體,老師在旁邊只是恰到好處的引導(dǎo),雖然這個(gè)教學(xué)理念在已經(jīng)教育界提倡了很久,但是真正落實(shí)到行動上的學(xué)??峙虏欢?,華附的課堂能形成這樣的常態(tài),真不愧是廣東省教育界“領(lǐng)頭羊”!
隨后我們又觀看了我們的導(dǎo)師黃德初老師的課堂實(shí)錄視頻。黃老師果然名不虛傳,這一堂課,黃老師不單教會學(xué)生品詩,而且還教學(xué)會了學(xué)生當(dāng)場作詩。在課堂上黃老師或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。他的先進(jìn)的教學(xué)理念和超強(qiáng)的課堂引導(dǎo)能力讓我感受到了一位名師的風(fēng)采!觀看課堂視頻后,黃老師又給我們作了精彩地講座,其中有些觀點(diǎn)深深地印在了我的腦海里面,比如說在課堂老師要轉(zhuǎn)換角色,由一個(gè)編劇導(dǎo)演的角色變成一個(gè)善于聆聽和欣賞學(xué)生的觀眾,一堂課的真正精彩之處不是老師的精彩呈現(xiàn)而是讓學(xué)生遇見最美的自己!這些話如醍醐灌頂,將指引著我以后的教學(xué)!
在這期間,黃老師帶領(lǐng)我們前往深圳市新安中學(xué)拜見知名語文專家吳泓老師。吳老師很熱情地接待了我們,并且就語文教改實(shí)驗(yàn)給我們開了專題講座。吳老師自20xx年始在高中進(jìn)行語文教改實(shí)驗(yàn)。連續(xù)10多年來,他在高一、高二階段很少讓學(xué)生做教材上的練習(xí)題和其他教輔資料上的練習(xí),到后來,干脆離開教科書而獨(dú)立進(jìn)行高中語文專題教學(xué)。盡管不做題、不讀教科書,但通過參加普通的高考和以教科書為主要考查范圍的區(qū)語文統(tǒng)考,學(xué)生的語文素養(yǎng)卻越來越得到認(rèn)可,教學(xué)效果也得到了越來越好的證明。吳老師針對中學(xué)語文傳統(tǒng)課堂教學(xué)呈現(xiàn)的弊端如學(xué)生閱讀量少、閱讀面窄,思維缺乏深度和廣度,寫作內(nèi)容膚淺蒼白、空洞無物,進(jìn)行大膽的改革。在他的課堂上,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀,竟完完全全沉浸在一種自主自愿的、自由愉悅的、充滿著思維挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)過程之中;更讓人驚訝的是,幾乎所有的學(xué)生自主閱讀、自己提問、自我思考、自由表達(dá)。真是精彩至極!
在這半個(gè)月的時(shí)間里,我們還有幸拜聽了幾位大學(xué)教授以及前輩的講座,他們的講座可謂是百花齊放,各具風(fēng)采。從陳建偉教授那里,我明白了小組合作學(xué)習(xí)的重要性;從華附前科組長鄒老師那里,我知道了一名優(yōu)秀的老師除了要有獻(xiàn)身于教育事業(yè)的熱情外,還需具有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、善用各種資源來開展教育科研的能力,并使其理論化,這真戳中了我的軟肋,作為一名老師不應(yīng)該只是一味埋頭教書改作業(yè),還真應(yīng)該把自己在工作中體會到的發(fā)現(xiàn)的東西提煉出來,讓知識找到一種理論的支撐,讓自己不但知其然,還要知其所以然,這樣才會不斷地成長進(jìn)步。我們的理論導(dǎo)師陳少華教授也在百忙中抽出時(shí)間,給我們的課題研究作了精心的指導(dǎo)。然后我們幾位同仁又來到的韶關(guān)市曲仁中學(xué)和該校的老師進(jìn)行同課異構(gòu)的課堂教學(xué)實(shí)踐,在課堂上,我認(rèn)真吸取同仁們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且反思和改進(jìn)自己的不足之處,這對我的教學(xué)是一個(gè)很好的磨練。
骨干教師跟崗培訓(xùn)活動雖然已經(jīng)結(jié)束,但回顧自己的聽課筆記和自己隨筆寫下的感受,感覺到肩上的單子越來越重了,自己需要改善和提高的地方實(shí)在太多太多,“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!
跟崗學(xué)習(xí)心得體會6
前往六一幼兒院之前,教委的楊局長、張主任和我們坐在一起,像送自己的孩子外出求學(xué)般,語重心長地交待了很多,既要求我們能用端正的態(tài)度學(xué)習(xí)他人的長處,同時(shí)也希望我們能在細(xì)節(jié)上不失禮節(jié)和修養(yǎng),并且反復(fù)強(qiáng)調(diào):“六一幼兒園的前身是延安第二保育院,是一所有著紅色優(yōu)良的傳統(tǒng)和革命的氣息的幼兒園,是北京市首批認(rèn)定的一級一類示范幼兒園,在那里用心學(xué)習(xí),你們一定會有意想不到的收獲。”當(dāng)時(shí)我就在想六一,會是一個(gè)什么樣的地方呢?我的心中充滿了好奇與向往,懷著忐忑的心情走進(jìn)了六一。迎接我們的是六一的劉園長和李主任,見到她們,一下就想到了書里描寫的完美的幼兒園教師形象:和氣、親切、樸實(shí),起初那種緊張的感覺全都沒有了。在這溫馨的氛圍中的我結(jié)束了一個(gè)月的快樂學(xué)習(xí)與生活,這里帶給我的觸動是由內(nèi)到外的,我不是幼教專家說不出高深的道理,也不是作家更寫不出洋洋灑灑煽情的文章,但是我作為一名一線的幼兒教師,我可以用心聆聽她們彈奏的每一篇愛的樂章。務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新就是這段時(shí)間一直閃爍在我腦海中的幾個(gè)字。
務(wù)實(shí)的工作
在“接待湖北丹江口教育局干部教師跟崗學(xué)習(xí)啟動儀式”上,我看到了六一幼兒院的主題片,說實(shí)話以前看的關(guān)于幼兒園的片子也不少,大都是幼兒園的硬件設(shè)施有多完善,師資力量有多雄厚,得了多少獎(jiǎng),獲得了什么稱號,但是在這里這些都沒有。我看到的是孩子的笑臉,聽到的是教師質(zhì)樸的話語。她們從孩子最需要的地方著手:洗手、洗臉、穿衣服、學(xué)會傾聽、學(xué)會助人等等,來培養(yǎng)有助于他們一生成長的良好習(xí)慣。
在班上,我的耳邊經(jīng)常會聽到:“瑩瑩,天氣這么冷還來得這么早,你可真勇敢,你可以給自己貼一顆小星星?!痹诮酉聛淼膬芍墁摤摼蜎]有再遲到過?!拔蚁矚g豆豆
聽故事的樣子,特別的認(rèn)真”我發(fā)現(xiàn)個(gè)別低頭在玩的小朋友也抬起頭來望著老師?!皥A圓的牙齒刷的真白呀,看來你記住了老師說過的刷牙方法”在老師輕言細(xì)語中孩子的習(xí)慣養(yǎng)成了。
在課堂上,老師們總是想著法子設(shè)計(jì)教案,讓一個(gè)很普通的教學(xué)內(nèi)容上的生動有趣。在李佳老師班上聽了一節(jié)小班的美術(shù)活動:《給小客人送禮物》老師通過給小客人送禮物的方式讓孩子們初步感知圓形的基本特征;又用毛毛蟲爬的兒歌來讓幼兒掌握畫圓的方法;接著讓小朋友親自送禮物來鞏固畫圓的方法;并且還根據(jù)孩子的前期水平,準(zhǔn)備了有虛線圓形的畫紙和沒有圓形的畫紙,整個(gè)活動每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從孩子的角度出發(fā),沒有虛構(gòu)的花架子,卻讓每一個(gè)孩子都能在自己原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一步。
在戶外,“健康寶貝動起來”火炬接力跑活動正在如火如荼的進(jìn)行著,孩子們個(gè)個(gè)精神氣爽,臉上充滿歡樂,興高采烈地舉著自己制作的火炬,在老師帶領(lǐng)下開始了接力跑。她們在大家鼓勵(lì)下,跑的可帶勁兒了,加油聲,笑聲,叫聲,此起彼伏,熱鬧極了。雖然孩子的小手凍得發(fā)紅,可是沒有一個(gè)掉隊(duì)?;鹁娼恿ε軟_淡了冬季帶來的陣陣寒意,收獲了如火的熱情和參加體育運(yùn)動帶來的喜悅,培養(yǎng)了孩子們的動手能力,更增強(qiáng)了身體素質(zhì),簡單的活動,不簡單的收獲!在運(yùn)動場上,小班“森林運(yùn)動會”開始了。這次運(yùn)動會以玩球?yàn)閮?nèi)容,夾球,頂球,趕球,運(yùn)球,拍球,傳球??沒想到一個(gè)小小的皮球竟然有這么多的玩法。游戲富有趣味性、競爭性,吸引了小朋友們的積極參與,大家全神貫注的神態(tài)以及獲勝后的喜悅,構(gòu)成了一片歡樂的景象,孩子們在游戲中體會了快樂,在快樂中盡情的游戲。
在建構(gòu)區(qū),一名小朋友不小心把別人搭建的房子弄到了,他連忙說了對不起,其他孩子也沒有埋怨他,而是大家一起又重新搭建。活動結(jié)束后,老師特意說了這件事,表揚(yáng)了一個(gè)說出“齊心協(xié)力”的孩子,并把這件事和平時(shí)看過的一個(gè)名為《勇氣》的故事結(jié)合起來,肯定了大家沒有相互埋怨,一起重建房子的做法。在六一任何一次偶然事件都會成為一次絕佳的教育契機(jī),讓孩子在無形中成長。
在學(xué)習(xí)室,心理課題組的老師們正在觀察孩子們在區(qū)角的一言一行,認(rèn)真的地填寫心理觀察記錄表。老師們各抒己見,氣氛非常的熱烈,大家從自己觀察的角度,結(jié)合心理健康目標(biāo),對幼兒的活動情況進(jìn)行細(xì)致的評價(jià)分析,并針對活動中存在的問題,解讀孩子的行為原因,積極提出中肯的建議和可行的措施,與會老師們都積極發(fā)言,認(rèn)真傾聽,詳細(xì)記錄,整個(gè)過程沒有花哨的形式,沒有空洞的大道理,有的只是實(shí)實(shí)在在的行動。
無私的奉獻(xiàn)
在馬背搖籃精神的傳承下,看到了許多平凡普通,卻靈魂高貴的老師。她們默默奉獻(xiàn)自己的愛心和智慧,每一個(gè)故事、每一首兒歌、每一個(gè)游戲、每一樣玩具,都是老師們根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)精心選擇和制作的,她們工作踏實(shí),任勞任怨。劉院長熱情直爽、積極快樂,在她的臉上我從來看不到疲憊,好像也沒有什么事能難倒她。她是一位“伯樂”,慧眼識金,每一個(gè)“六一”人就像一匹“千里馬馳騁在這片廣闊的沃土上。在她的帶領(lǐng)下,底蘊(yùn)深厚的六一幼兒院一次次地實(shí)現(xiàn)著歷史性的創(chuàng)新與飛躍;李主任事必躬親,做事認(rèn)真負(fù)責(zé),陪孩子的時(shí)間少之又少,終于抽時(shí)間想陪陪孩子,可是孩子會玩的游戲她一個(gè)也不會,總認(rèn)為是個(gè)不合格的媽媽,但是她又驕傲地告訴我們他的孩子從他身上學(xué)到了那份專注與認(rèn)真;于茜老師的女兒生病了,在醫(yī)院打針,一個(gè)三歲的孩子需要媽媽在身邊安慰,可她沒有去醫(yī)院陪女兒,而是在幼兒園接待我們跟崗教師;朱金嶺老師帶過1000多名畢業(yè)生,獲得無數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)卻坦然在一線堅(jiān)守24年??這樣的老師在六一還有很多,或許她們沒有傾城的容顏,但是在我的心里,她們就是天使落凡間,用她們的愛溫暖了一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈,用她們的雙手,為一個(gè)又一個(gè)孩子指引了前進(jìn)的方向,用她們平凡真實(shí)的行動詮釋了天底下最崇高的職業(yè)。
大膽的創(chuàng)新
20xx年4月,一場“非典”的降臨,打破了溫馨快樂的幼兒園生活,家長們不得不把孩子帶回家。幾個(gè)月的時(shí)間,對孩子教育、培養(yǎng)的影響如何彌補(bǔ)?于是,六一做出了一個(gè)大膽、創(chuàng)新的教育途徑——幼兒園班級網(wǎng)頁,老師們利用班級網(wǎng)頁和孩子們建立了聯(lián)系,開始了“空中幼兒園”的活動:“分享板塊”中,老師把每一個(gè)孩子在家的生活、游戲和大家分享;“空中課堂”中,老師和孩子們一起學(xué)詩歌、開展智力游戲;“健康文摘”中老師引導(dǎo)家長和孩子們一起鍛煉身體??如今班級網(wǎng)頁已經(jīng)堅(jiān)持了10年,受到了家長和孩子的歡迎。
環(huán)境二重奏
環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展;這里褪去喧鬧的姹紫嫣紅,隱藏跳動的靚麗斑斕,主打低純度色的版塊,渲染自然質(zhì)樸之風(fēng),讓幼兒的心靈得到凈化和安寧,情緒得到宣泄和豁然,行走在低純度色彩之間,熏陶于審美藝術(shù)的教育中。
經(jīng)過老師的精心設(shè)計(jì)和孩子的自主參與,把幼兒園的每一面墻都裝飾的高雅、精致而不失教育性。用圖畫配上簡單的文字說明,不讓老師過度的講解,就使孩子明白一個(gè)道理或者養(yǎng)成一種習(xí)慣。最大限度發(fā)揮了隱性環(huán)境的作用,原來墻壁真的會“說話”。
陽光體育健身心
戶外體育活動,也能培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì),是促進(jìn)幼兒心
理發(fā)展的有效途徑。六一有得天獨(dú)厚的戶外活動場地,除了一些大型的玩具以外,老師們自制了許多的體育器械,從爬、鉆、跳、跑等方面訓(xùn)練孩子。如:用舊被單編成的尾巴,讓孩子們練習(xí)跑;用酸奶箱裝飾成龜背,讓孩子在快樂的情景中練習(xí)爬;在地墊上練習(xí)滾;在油壺中裝上水,訓(xùn)練孩子的平衡。森林運(yùn)動會,火炬接力賽,各種豐富的體育活動幫助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。
交通安全教育基地
為了讓幼兒從小樹立安全意識,六一開辟了全北京絕無僅有的交通安全教育基地,各種仿真設(shè)施完善,紅綠燈步行街、停車場、小環(huán)島、斑馬線、等一應(yīng)俱全,通過游戲的形式讓幼兒遵守交通法規(guī),增強(qiáng)公民意識。
豐富多彩的區(qū)角活動
溫暖的陽光透過玻璃窗棱直射進(jìn)來,輕柔的音樂流淌在教室的每一個(gè)角落。孩子們陸貫走進(jìn)每個(gè)區(qū)角,開始了她們喜愛的游戲,這是一個(gè)多么和諧的氛圍??!表演區(qū),老師投放了大量的材料,發(fā)飾、服裝、帽子、樂器,孩子們把自己扮演著不同的角色,一場好戲開始了;建構(gòu)區(qū),一幢幢摩天大樓,一架架立交橋在未來的設(shè)計(jì)師手中誕生;科學(xué)區(qū),小科學(xué)家們正在探索影子變大的方法??通過游戲促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展
教研課題出成果
六一獨(dú)立申報(bào)的“區(qū)域活動中滲透幼兒心理健康教育的研究”已被批準(zhǔn)為北京市“十二五”課題。幼兒園還承接了海淀區(qū)學(xué)前教育干部教師培訓(xùn)基地、北京市學(xué)前教育教師培養(yǎng)工作室、海淀區(qū)第七互助小組組長管理工作,發(fā)揮著六一作為北京市首批示范園的引領(lǐng)、示范和輻射作用。六一開展了很多課題組:心理、科學(xué)、分享與閱讀、音樂等等。老師們不斷研究新的教學(xué)方法,靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式,滿足孩子的好奇與興趣。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會7
目標(biāo)和動力!參觀了幼兒園的保健室和廚房、門衛(wèi)室,讓我們感覺到工作環(huán)節(jié)的規(guī)范,規(guī)范健全每一項(xiàng)制度與表格,物品擺放分類有序、標(biāo)識清晰明確,感受到日常工作的流暢來注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。別具一格的晨會活動科技節(jié)閉幕式,感受到了活動的隆重,孩子們的專注,家長的熱情參與,整個(gè)活動的流程、場地和人員的安排,都是那樣的井井有條,感受到了“三人行”的教育理念,幼兒、家長、老師相互學(xué)習(xí),更離不開活動的精心周詳?shù)幕顒硬邉澓兔總€(gè)部門的配合!
體驗(yàn)式教研和綜合式教研“我是名師”形式多樣,拓展培訓(xùn)模式,促進(jìn)教師成長,提倡新穎創(chuàng)新的教研模式;自我提升,給予老師更多的平臺成長;大家從參與到體驗(yàn),從體驗(yàn)到思考,實(shí)驗(yàn)幼兒園的教研活動開展的既有效又精彩!中班混班分區(qū)與大班社會交往活動,教師為幼兒提供了輕松愉悅的活動氛圍,和孩子們一起收集創(chuàng)建豐富的區(qū)域材料,自我管理、合作與分享,幼兒與材料進(jìn)行互動操作,并積累了一定的角色經(jīng)驗(yàn),教師將知識點(diǎn)自然融入到游戲活動中去,讓孩子真正體驗(yàn)到玩中學(xué),學(xué)中玩的樂趣!跟崗學(xué)習(xí)的每一天,我們都有沉甸甸的收獲,在感動和感悟中讓我對我的管理工作有了新的目標(biāo),“三人行“互為師,讓我們懷著這樣的工作的心態(tài)提升幼兒園的各項(xiàng)管理工作去實(shí)現(xiàn)我們新的突破!
跟崗學(xué)習(xí)心得體會8
時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼在貴陽市18中跟崗學(xué)習(xí)了一個(gè)多月,我在思想上得到了洗滌,教學(xué)理念上得到了革新,受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改開展方向和目標(biāo)。從理論根底、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座,反思了以往工作中的缺乏,深知自己在教學(xué)上的欠缺。通過專家面對面培訓(xùn),以鮮活的案例和簡要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑,同時(shí)經(jīng)過一個(gè)多月的在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下使我們收獲了很多。下面我談三點(diǎn)體會:
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
通過學(xué)習(xí),我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū),明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活,應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求,營造兒童學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到作文的成功,才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
又如:講座提到“農(nóng)村學(xué)校沒有的資源可采用替代品”這個(gè)問題,教給我們在日常教學(xué)中行之有效的替代方法。如:沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字;沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視,聽播送;沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個(gè)性等。專家的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感悟。
在每一次的交流研討中,我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會。每一個(gè)話題都會引發(fā)小組成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了
進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺階。
學(xué)習(xí)雖然是辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。
走進(jìn)國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識,跟崗讓我們見證了名師的風(fēng)采,我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學(xué)生。
時(shí)間過得真快,一個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,在過去的這一個(gè)星期里,我在沐撫學(xué)習(xí)期間,得到了沐撫小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心,在生活上也很關(guān)心我們,為我們提供三餐的日常生活,我的指導(dǎo)老師向梅桂老師對我的學(xué)習(xí)也進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。在跟崗學(xué)習(xí)期間,我共參與了以下活動:聽課4節(jié),上課3節(jié)、參加沐撫小學(xué)的月考1次和改卷1次。教現(xiàn)在對整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié):
來到沐撫小學(xué),這里辦學(xué)理念,領(lǐng)導(dǎo)的管理策略,教師的精神面貌,學(xué)生的各方面素質(zhì),都讓我大開眼界。沐撫小學(xué)的環(huán)境優(yōu)美,學(xué)校安裝了現(xiàn)代化的白板、個(gè)性化教育。學(xué)校給學(xué)生最幸福的童年,給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神,激發(fā)創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無限廣闊的精神生活,為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的根底。這些對于我來說都是全新的理念。
在一個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)的日子里,在輔導(dǎo)老師向梅桂老師的安排下,我聽了幾個(gè)老師的課,不僅有英語課,還有語文、數(shù)學(xué)、班會課等,不僅有常態(tài)課,還有他們學(xué)校組織的課內(nèi)比擬學(xué)的課。這些老師的課各有特色,專業(yè)理論水平都很高,聽了之后,讓我得到了很多的收獲,也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧,值得我以后去學(xué)習(xí)。
由于沐撫小學(xué)是寄宿制,教師整天從早到晚一整天都在學(xué)校,除了上課就是備課,改作業(yè),老師們不僅工作壓力大,工作量也很大,但是這里的老師們在工作中仍然是兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇。這里的老師們對工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé),那種敬業(yè)的精深深地感動著我,鼓舞著我,成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動力。一個(gè)星期的學(xué)習(xí)匆匆而過,這里值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多,包括老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,以及孩子們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、好學(xué)的精神,我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去!我?guī)е钌畹牧魬佟⒇S收的喜悅、由衷的感謝,結(jié)束了本次跟崗學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取,努力超越自己,希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步!
跟崗學(xué)習(xí)心得體會9
早上八點(diǎn),xx教育學(xué)院江老師帶著我們坐k92路公交車,歷時(shí)20多分鐘,把我們帶到xx小學(xué)。雖然沒有歡迎標(biāo)語和儀式,但傅xx校長的出現(xiàn),讓我們感到熱情和樸實(shí)。傅校長是同道,數(shù)學(xué)特級教師,xx市教壇新秀,xx市教育科研先進(jìn)個(gè)人,是xx市中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人之一。
傅校長剛從廣州回來,今天本來在南京有安排,但為了我們的到來,特意趕了回來。他抓緊時(shí)間給我們介紹了學(xué)校的整體概況,主要包括學(xué)校的小班化教學(xué)實(shí)施情況等。隨后,教科室主任袁xx老師以大學(xué)時(shí)交換留學(xué)及兩年前赴韓國脫產(chǎn)研修的經(jīng)歷為例暢談了有關(guān)韓國基礎(chǔ)教育的相關(guān)情況。重點(diǎn)介紹了韓國小學(xué)師生的工作與學(xué)習(xí)情況,中韓教材對比的研究成果兩個(gè)方面。針對后者,袁老師以分?jǐn)?shù)的加減法為例,從例題使用的情境類型、例題使用的插圖類型、例題使用的直觀模型類型、例題的完整性和問題的類型四個(gè)方面清晰的對比說明兩國教學(xué)的差異,讓我們大開眼界。
接著我們在階梯教室,頃聽了柴xx老師和xx老師依次帶來二年級的《找位置》和三年級的《小數(shù)的認(rèn)識》。柴老師首先以“我說指令,你做動作”的游戲形式引入課堂,既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,也為本堂課關(guān)于找位置的教學(xué)埋下伏筆。接下來以“選擇一個(gè)你喜歡的小動物說說它的位置”、“選擇合適的方式設(shè)計(jì)戲票”、“選擇合適的步子試試”為線索,層層遞進(jìn),將本節(jié)課的知識點(diǎn)落到實(shí)處。石老師通過讓孩子們根據(jù)價(jià)格對商品進(jìn)行分類,引出課題——小數(shù)的認(rèn)識。隨后,安排“選擇最感興趣的內(nèi)容讀一讀”、“選擇最喜歡的方式探究”、“選擇最拿手的優(yōu)勢連線”及“選擇最合適的步子試一試”四個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)小數(shù)的讀寫發(fā)與一位與兩位小數(shù)的認(rèn)識。
中午,在xx是沒有午休時(shí)間的,雖然我們有點(diǎn)不習(xí)慣,但是教導(dǎo)主任xx老師為了不影響下午的正常教學(xué),特意在中午抽空給我們作了一個(gè)《例談數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略》觀點(diǎn)報(bào)告。鄭老師主任從點(diǎn)到面,由研究的緣起出發(fā),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例從感知、突破、升華三個(gè)層級介紹概念教學(xué)。鄭主任清晰的思路、典型的例子引發(fā)了我們關(guān)于概念教學(xué)的新思考,并及時(shí)與他交流請教。
最后,傅校長以專業(yè)化的視角對兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。對于柴老師的課,他認(rèn)為整體的設(shè)計(jì)很清楚,符合新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)理念的同時(shí)也展現(xiàn)我校選動課程的獨(dú)特之處,其次注重細(xì)節(jié),及時(shí)練習(xí),在課堂上照顧到不同層次的孩子的學(xué)習(xí)需求。對石老師的課,傅校一方面評價(jià)課程設(shè)計(jì)策略的精湛,另一方面也從孩子交流、討論的過程中看出石老師平時(shí)對學(xué)習(xí)習(xí)慣的注重與培養(yǎng)。基于這兩堂課,傅校也相應(yīng)的提出了改進(jìn)的意見。傅校的精湛點(diǎn)評激發(fā)了我們的思考熱情。我們主動請教,怎樣在學(xué)校有效推進(jìn)課改?傅校詳細(xì)的傳授他的經(jīng)驗(yàn):
一、校長作好頂層規(guī)劃,
二、骨干教師作好典型引領(lǐng),
三、爭取教研員適時(shí)點(diǎn)撥,
四、學(xué)校考核要及時(shí)跟進(jìn)。關(guān)于如何突破骨干教師的發(fā)展瓶頸問題,傅校也給出了幾點(diǎn)建議:要帶著思想教學(xué),自得其樂,要教好有質(zhì)量保證,要尋找教育內(nèi)在價(jià)值。要會思考,揚(yáng)長避短,找準(zhǔn)自己擅長的點(diǎn),并作好資料的收集工作,當(dāng)儲藏足夠多時(shí),再去細(xì)分思考,形成觀點(diǎn),變成文字,要對自己做一個(gè)很細(xì)的分析。如果按常規(guī)發(fā)展沒有優(yōu)勢可言,可跨界成長等。會后,大家有一共同感受:與君一席話,勝讀十年書。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會10
我被實(shí)驗(yàn)幼兒園的文化深深吸引,幼兒園的整體環(huán)境,走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動材料等,墻壁文化都感覺很豐富。每個(gè)班級中的小環(huán)境,區(qū)域材料、種植園地、家長園地等以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動室的每個(gè)角落,合理安排,布置溫馨舒適。
此次學(xué)習(xí)我是跟大三班,從開始孩子們來園時(shí)的文明禮貌,積極參與性很強(qiáng),在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與,孩子們在教師的帶領(lǐng)下寬松、愉快的游戲,在早操時(shí)間,音樂響起孩子們有序的找好自己的位置,跟著教師的指揮與動作,隨著音樂的節(jié)奏有序地跟著老師和同伴們做起早操來,音樂的動感加上孩子們的積極參與和團(tuán)體的精神,讓整個(gè)早操活動看起來整齊有序而富有活力。經(jīng)過了早上這段時(shí)間的晨間活動發(fā)展鍛煉了每位孩子的身體上的每個(gè)部位。
大三班的四位老師和藹可親、與孩子們相處就像朋友一樣,課上不停用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對孩子談話的興趣,充分展現(xiàn)了根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)采取不同的教育教學(xué)方法的理念。注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,跟孩子們精彩互動。注重孩子的自由探索,讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí),去探索。同時(shí)她們能發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的"閃光點(diǎn)",抓住契機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
在跟班的幾天里,老師們就像小朋友的伙伴一樣,一起游戲、玩耍。看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的'現(xiàn)象,孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談,輕輕走路,搬動椅子。洗手、打開水都有是有條不紊的,一切都有井然有序。我知道,良好的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成,老師們一定負(fù)出了很多心血。在學(xué)習(xí)中,我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如,發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒產(chǎn)生小矛盾,教師會及時(shí)調(diào)節(jié),并就此為教育內(nèi)容,引導(dǎo)全體幼兒討論,讓幼兒明白什么該做什么不該做,而且教師能保持一顆童心,始終站在幼兒的立場,以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考,讓孩子明白什么是對的,而不是以教師的身份來強(qiáng)制性地壓制,使幼兒被迫服從。
在教學(xué)活動中,老師善于用自己的情緒帶動幼兒,始終笑瞇瞇的。平時(shí),老師之間也是和睦團(tuán)結(jié),默契、互助,她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染我幼兒也深深地感動了我,讓人覺得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂的事,也教會我應(yīng)如何與人合作、相處,讓自己、別人都快樂。
通過此次的跟班學(xué)習(xí),在今后的工作中,我將以更大的熱情,借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),用自己的智慧和汗水,滿懷愛心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子們幼小心靈的飛翔,個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間,也將不斷地創(chuàng)新,超越自我收獲成功!
總之,這次跟班實(shí)踐學(xué)習(xí),使我們更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,最后我要感謝深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師,給了我們這次磨練成長的舞臺,讓我在今后的教學(xué)工作中更好地學(xué)以致用、提升自己。在以后的工作中,把自己所學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中,不斷創(chuàng)新,積極探索適合自己的方式方法,給幼兒營造溫馨、快樂的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會11
為期一個(gè)月的教師異地跟崗學(xué)習(xí)即將落下帷幕。雖然學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間只是短暫的一個(gè)月,但每一天都過得很愉快充實(shí),頗有收獲。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過聽課、評課、備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)活動,開闊了眼界,認(rèn)識了不足,促進(jìn)了思考,激發(fā)了研究。通過這次培訓(xùn),與曲靖市附二小的教育教學(xué)條件和其他老師的教育教學(xué)理念相比,深深體會到自己離一名優(yōu)秀的教師還有很大的差距,還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。
一、我的收獲
1、文化氛圍。這是從一踏進(jìn)曲靖附二小就留下的,踏過一塊塊磚石,登上一臺臺階梯,走進(jìn)一個(gè)個(gè)樓層,那“三字經(jīng)”“千字文”“四書五經(jīng)”“三教九流”無不透露著古樸的書香氣息,可能連那些花草都沾了不少書香之氣。這樣的一所學(xué)校,她所培養(yǎng)的老師和培育的學(xué)生還有什么可置疑的呢?
2、班級管理?!胺N籽中隊(duì)”——這是我這次所跟班級二年級(3)班的中隊(duì)名稱?!胺N籽中隊(duì)”,這些孩子不正像一顆顆種籽嗎?將在附二小這塊肥沃的土地上生根、發(fā)芽,寓意不可謂不深不遠(yuǎn)。走進(jìn)班級,入眼的是種籽中隊(duì)的班級文
化建設(shè):“每月養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”“種籽班的約定”“種子愛心公益啟程了”“尋找種籽班的小貴族”“星星知我行”,既管理了學(xué)生,又發(fā)展了學(xué)生。更驚嘆于種籽中隊(duì)的社團(tuán)活動,充分展現(xiàn)了種籽班“人人不同,人人精彩”的班級口號。短短幾天,對于黃雪梅老師對這個(gè)班的班級管理,我只能是知其一隅,更完整,更精細(xì)的班級管理正等待著我繼續(xù)反思,繼續(xù)創(chuàng)新。
3、課堂教學(xué)。很榮幸這次跟上了二年級(3)班的班主任黃雪梅老師,不說她這些年來所獲得的榮譽(yù),單這一個(gè)月她給我?guī)淼恼n堂教學(xué)就讓我受益匪淺。生字詞語,她運(yùn)用多種多樣的方法進(jìn)行趣味教學(xué);課文理解,以讀為主,讀以感情為基調(diào),有了準(zhǔn)確地感情基調(diào),學(xué)生才是真正的讀懂課文;寫字教學(xué),一筆一劃的指導(dǎo),驚嘆于他們那整齊規(guī)劃的漢語拼音作業(yè)本??僅僅幾天的時(shí)間,讓我感受到黃老師過去一年來對班級的精細(xì)管理,自身多年來自我學(xué)習(xí)積累的扎實(shí)教學(xué)基本功。真可謂“冰凍三尺非一日之寒”,這份對教育的執(zhí)著,對自我的提升,值得我們敬佩學(xué)習(xí)!
二、我的思考
1、要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念。教育的過程是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生的知識不是教會的而是學(xué)會的。不是每個(gè)教師都能把每個(gè)問題都講得清楚、明白,不是每個(gè)教師都能把同一個(gè)問題講得清楚、明白。即使教師講明白了,學(xué)生也不一定就能接受,接受過程中會不可避免地流失。所以,要大膽放心地把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們,樹立“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的生本理念。
2、要注重課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)的認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。現(xiàn)在的學(xué)生要比以前的更聰明,更有創(chuàng)造力和想象力。因此作為教師,要以學(xué)生為本,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,采取一切方法和手段,發(fā)展學(xué)生的思維,調(diào)控學(xué)生的情緒,讓學(xué)生創(chuàng)新的火花,靈光一現(xiàn)的思維碰撞都能完美的表現(xiàn)出來。
3、要養(yǎng)成常常反思的習(xí)慣。一要知所得:橫向?qū)Ρ?,我的課堂與別人相比有哪些獨(dú)特的領(lǐng)悟和教學(xué)風(fēng)格;縱向?qū)Ρ?,我的教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)是精彩;偶然小發(fā)現(xiàn),比如課堂意外事件處理有了新對策,對教材的不足有了新認(rèn)識,對對付哪類學(xué)生有了新主意,教學(xué)機(jī)智就在這些靈光一現(xiàn)中得以積累。二要知不足:教學(xué)內(nèi)容沒有落實(shí)好,重難點(diǎn)處理不恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理,與學(xué)生互動存在問題等。凡在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,事無巨細(xì),都可能成為我們改進(jìn)完善的目標(biāo)。
短短幾天的學(xué)習(xí)對于長長的教學(xué)生涯來說,是十分短暫的,但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位,因地制宜,并不斷的學(xué)習(xí),持之以恒的實(shí)施,我想意義也是十分深遠(yuǎn)的。即使成不了名師,也要不斷地充實(shí)自己,做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會12
珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會,提高自身專業(yè)素質(zhì),懷著這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)和目標(biāo),我有幸參加了涇川縣光彩幼兒園的跟崗學(xué)習(xí)。“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中體會”這是我最大的體會和感悟,我看到的更多的是常態(tài)下老師們的組織和孩子們的活動,這樣的活動讓我感覺很自然。光彩幼兒園優(yōu)美的環(huán)境、先進(jìn)的管理理念、專業(yè)的課堂活動、豐富的教研活動、處處體現(xiàn)了規(guī)范的人文化的管理、突出了以幼兒為本的理念,都給我留下了深刻印象,讓我受益匪淺。
一、環(huán)境美:走進(jìn)幼兒園,就讓人感到耳目一新。公共環(huán)境極具特色,充滿童趣,教室環(huán)境體現(xiàn)主題活動情況,并能結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)來布置。每個(gè)班教室門口展示了周教學(xué)活動和每日的具體活動,小環(huán)境、主題墻、區(qū)域材料、種植園地、都是根據(jù)孩子們的需求去創(chuàng)設(shè),美觀大方,溫馨合理。
二、常規(guī)細(xì):老師們觀摩了晨間體能訓(xùn)練、班級晨午檢活動、教學(xué)活動、戶外游戲活動、午操活動、功能室等活動。我感覺老師更關(guān)注的是幼兒的自理能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如參與晨間活動時(shí)的習(xí)慣,非常注重孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)。還能根據(jù)季節(jié)的不同每天為孩子提高不同的水如生姜水等,預(yù)防感冒,增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。老師事事關(guān)注,事事細(xì)心,統(tǒng)一要求,在嚴(yán)格管理中,孩子已經(jīng)明白自己應(yīng)該怎樣做,常規(guī)不僅被幼兒接受,而且漸漸成為他們自覺的行動。如孩子們能開心的上幼兒園,自己進(jìn)入活動室;自覺向老師問好;向家長說再見;喝水、入廁時(shí)能自己有序的進(jìn)行;玩完玩具自覺收好剛回原處,自己整理自己的衣物。
三、教學(xué)實(shí):在跟崗學(xué)習(xí)中,我聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課,它既沒有過多的修飾,也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、專業(yè)素質(zhì),對孩子們的熱愛與關(guān)注。有的老師在活動中注重孩子語言能力的培養(yǎng)、有的注重孩子發(fā)散思維的培養(yǎng)有的注重孩子經(jīng)驗(yàn)的分享、能力的提高。
四、游戲與活動:比較注重游戲與戶外活動,每天能保證幼兒的充足的戶外活動時(shí)間,力求活動的豐富多彩。如:在酷跑游戲中,老師與孩子一起參與游戲極具親和力,在游戲中和孩子打成一片。園中的安全工作做得非常到位:如:在教育教學(xué)中經(jīng)常把安全教育滲透在每個(gè)孩子中;經(jīng)常進(jìn)行幼兒安全知識教育,如:遇到陌生人該怎么辦?防溺水、防火等等。不管是在課堂教育教學(xué)中還是在游戲活動中,教師的目光始終在每一個(gè)孩子身上。
特別是教學(xué)活動設(shè)計(jì)豐富多彩、教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣、教學(xué)設(shè)備齊全、每周五下午都會組織集體備課。其中,該園每個(gè)班級的區(qū)域活動角的設(shè)計(jì),有不同主題的區(qū)域活動角。在區(qū)域活動中每個(gè)孩子都是主角,老師只是引導(dǎo)者、組織者。孩子在區(qū)域活動中創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力、社會交往能力、同伴之間的合作能力都得到發(fā)展。孩子能在游戲中體驗(yàn)、學(xué)習(xí);在實(shí)踐探索、發(fā)現(xiàn)。學(xué)校這些豐富多彩的活動使孩子不僅有情感方面的發(fā)展,也有了知識技能方面的提高,促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。
我們還參與了班級區(qū)域活動觀摩研討活動?;顒油ㄟ^互動交流、舉例建議等環(huán)節(jié),讓教師們學(xué)會在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評價(jià)幼兒,思考提升與改進(jìn)的有效實(shí)施策略,從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。也讓我們更加了解了游戲的概念與觀察,學(xué)會在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評價(jià)幼兒,提高教師觀察解讀幼兒的能力。
兩天的學(xué)習(xí)很忙碌也很充實(shí),我時(shí)刻注意著老師的一言一行,學(xué)到了很多,也深深感受到了幼兒園教師的敬業(yè)精神。對于我們老師來說,要想如流應(yīng)對各種突發(fā)事件或完成任務(wù),光靠學(xué)校里面學(xué)到的知識,是萬萬不及的。所以學(xué)習(xí)成了我們獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的途徑之一,它是自身教學(xué)能力提高的一種好方法,從實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),積累經(jīng)驗(yàn),才能使自己做得更好。在教學(xué)活動方面。每個(gè)老師上課都有自己的風(fēng)格。但無一例外在進(jìn)行集體教育活動之前都要組織好,只要幼兒注意力全部集中了才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。樹立起威信是很重要的,通過表揚(yáng)幼兒達(dá)到樹立榜樣的作用,來激勵(lì)其他小朋友。這樣其他幼兒就都會為了得到表揚(yáng)而表現(xiàn)好,紀(jì)律就會好很多。在課堂中,要以幼兒而最能接受的教育方式來傳授幼兒以知識。比如語言,用簡單易懂,帶一點(diǎn)可愛的色彩,重復(fù),來進(jìn)行教學(xué)。也要多與幼兒進(jìn)行互動,提問或請幼兒示范,調(diào)動幼兒積極性。在課前準(zhǔn)備過程中,也要多準(zhǔn)備教具等內(nèi)容,使幼兒一直保持感興趣的狀態(tài)?!艺娴氖芤娣藴\。學(xué)到了許多重要的小細(xì)節(jié)。真的很感謝這次的跟崗學(xué)習(xí)機(jī)會。
通過這次培學(xué)習(xí),我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動中。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會13
一、組織安排、細(xì)心周到。
首先是xx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。11月19日、20日,我們先后抵達(dá)淄博市xx小學(xué)后,學(xué)校給我們安排好舒適的住宿,學(xué)校孫校長召開了見面會,與我們進(jìn)行了初步溝通,還介紹了近年來xx小學(xué)的發(fā)展情況,發(fā)放了詳細(xì)的跟崗學(xué)習(xí)日程安排表及食宿安排。特別是孫校長善良熱情,大氣豪爽,始終把我們遠(yuǎn)道而來的客人當(dāng)做朋友對待,安排細(xì)心周到,照顧無微不至,讓我們深受感動。
其次是跟崗工作安排豐富。我們此次跟崗位學(xué)習(xí),重點(diǎn)圍繞文化建設(shè)、課程整合、德育教育、教師專業(yè)發(fā)展、校本課程研發(fā)與實(shí)施五大板塊,通過現(xiàn)場參觀舉辦講座、問題答疑、聽課評課、交流心得,校長點(diǎn)評課等形式,全面了解xx小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理體系。先后聆聽了蔡文平老師的《如何實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科內(nèi)整合》、孫鏡峰校長的《學(xué)校因課程整合而改變》兩場專題報(bào)告,房愛翠老師的“視覺思維課程的開發(fā)與實(shí)施”、校長的“立德樹人、智慧育人”、校長助理付玉杰老師的“如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”、孫校長的“校本課程的開發(fā)與實(shí)施”四場專題講座,形式多樣的活動內(nèi)容,讓我們受益匪淺。
二、走進(jìn)名校、收獲良多。
(一)設(shè)計(jì)“核心理念”、開啟“智慧模式”這是一所創(chuàng)建于20xx年9月的新建學(xué)校,當(dāng)時(shí),學(xué)生的組成來自于一所農(nóng)村小學(xué)和一所城郊學(xué)校的學(xué)生,教師以合并的農(nóng)村小學(xué)教師為班底加上新調(diào)入的農(nóng)村教師,學(xué)生底子薄、師資力量困乏,短短的7年,學(xué)校卻成為臨淄區(qū)的、淄博市乃至山東這是一所創(chuàng)建于20xx年9月的新建學(xué)校,當(dāng)時(shí),學(xué)生的組成來自于一所農(nóng)村小學(xué)和一所城郊學(xué)校的學(xué)生,教師以合并的農(nóng)村小學(xué)教師為班底加上新調(diào)入的農(nóng)村教師,學(xué)生底子薄、師資力量困乏,短短的7年,學(xué)校卻成為臨淄區(qū)的、淄博市乃至山東省的名學(xué)校。其中離不開孫校長的精心管理、率先垂范;離不開管理團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、敢于擔(dān)當(dāng);離不開全體教師的密切配合、默默付出。我們努力尋找xx小學(xué)的成功秘訣,追尋學(xué)校成功的足跡,發(fā)現(xiàn):學(xué)校成立之初,孫校長在學(xué)校成立之初,就緊緊盯上了“xx”這個(gè)文化符號,經(jīng)過思考、論證最終確立“智慧教育”為本校的核心理念。在核心理念的支撐下,孫校長和他的團(tuán)隊(duì)先后構(gòu)建“智慧德育”、打造“智慧課堂”、建設(shè)“智慧課程”、培育“智慧教師”、“智慧家長”“智慧學(xué)生”等學(xué)校所有工作開啟了智慧模式。
(二)確立主體地位、引領(lǐng)特色發(fā)展“學(xué)生是教室的主人”、“學(xué)生是課程的主人”、“學(xué)生是學(xué)校的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這是孫校長常說的幾句話,“我們所做的一切要為主人服務(wù)”,他們是這樣說的,也是這樣做的。
1、學(xué)校文化放給了學(xué)生、放給了班級、放給了家長、從表層到內(nèi)里、從顯性到隱性,班名的確立、班徽的設(shè)計(jì)、每一面墻壁、每一村土地、每一個(gè)故事、每一棵樹木、每一片廊壁,都充滿了智慧,個(gè)性化的班級文化、富有實(shí)效的小組文化、具有針對性的科室文化,真正實(shí)現(xiàn)了“參與代替包辦、生成代替復(fù)制、過程代替結(jié)果”做的有深度、有品位、有境界,校園文化使xx小學(xué)有了溫度與光亮。
2、為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生自主的、有個(gè)性的發(fā)展,為有效實(shí)現(xiàn)課程的整體育人功能和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),xx小學(xué)在山東省教科院研究院張斌博士的指導(dǎo)下,對課程整合進(jìn)行了探索,他們以學(xué)生為中心,打通了學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的邏輯聯(lián)系、把學(xué)生的學(xué)科知識和社會生活、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動緊密聯(lián)系,建設(shè)了智慧課程。逐步實(shí)施了學(xué)科內(nèi)整合、多學(xué)科整合、跨學(xué)科整合、超學(xué)科整合,真正搭起了課程與學(xué)生核心素養(yǎng)間的橋梁。逐步實(shí)現(xiàn)了國家課程校本化、班本化、生本化!
3、為落實(shí)學(xué)生是課程的主人,課程必須為學(xué)生服務(wù)的宗旨,xx小學(xué)的學(xué)校校本課程的開發(fā)與實(shí)施經(jīng)歷了兩個(gè)階段。一是以教師為主的第一階段,結(jié)合教師自身特長和學(xué)科特點(diǎn)開設(shè),解決了從無到有的問題,校本研發(fā)開始萌芽成長。
二是認(rèn)真的考核、調(diào)研、評估、參觀、反思、真做、實(shí)干、統(tǒng)籌、規(guī)劃解決了從有到優(yōu)。確立學(xué)生的核心地位,一切設(shè)計(jì)均把孩子的興趣放在正中央地位,“快樂星期三”、58門校本課程,給學(xué)校、給學(xué)生帶來了質(zhì)的變化。
(三)學(xué)校管理、規(guī)范嚴(yán)格 xx小學(xué)建立了科學(xué)完善的管理制度。深入學(xué)校的日子里,你會感受到,從行政事務(wù),到教育教學(xué);從教師考勤,到教學(xué)常規(guī);從班級評比,到學(xué)生日常規(guī)范,方方面面,角角落落,都有制度,都有規(guī)矩。特別是在落實(shí)學(xué)校職稱評聘的“三干、三公”、學(xué)生的智慧銀行自主管理中的高效實(shí)用,達(dá)到了良好的效果。
(四)教師專業(yè)、扎實(shí)發(fā)展 xx小學(xué)重視促進(jìn)教師發(fā)展,并把它作為自己最重要的管理工作,作為辦學(xué)的著力點(diǎn)。搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺,鼓勵(lì)教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習(xí)新體系,引領(lǐng)教師發(fā)展。構(gòu)建科學(xué)合理的教師評價(jià)體系,激勵(lì)教師發(fā)展。通過課程整合、師徒結(jié)對、青藍(lán)工程等制度措施,都極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)反思、共同發(fā)展 一周的時(shí)間很短,我們都有緊迫感。
觀察校園,不放過一個(gè)細(xì)節(jié);聽取講座,不放過一個(gè)疑問。記錄、追問、拍照、交流探討,索要資料,和領(lǐng)導(dǎo)座談,與中層對話,到教室里調(diào)查。進(jìn)校、上課、課間、做操、用餐、放學(xué),每一個(gè)時(shí)間段,每一個(gè)活動點(diǎn),我們都去觀察,從中發(fā)現(xiàn)管理,發(fā)現(xiàn)教育,也發(fā)現(xiàn)校長的影子。
我們還及時(shí)交流,在赴培訓(xùn)的路上,在用完午餐的賓館里,在下午返回的途中,或者晚上回到住處,我們都會把當(dāng)天所看、所聽、所想,交流,分享,探討,碰撞。并結(jié)合自己所在學(xué)校的情況,提煉經(jīng)驗(yàn),明確方向,完善提升。這時(shí)的我們,往往是興奮與冷靜交織,智慧與激情同行。 把交流反思、學(xué)習(xí)心得記錄下來,談跟崗體會、發(fā)跟崗美篇,與同行交流、分享。
總之,我們6位來自山東教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)校長,在xx小學(xué)度過了一段非常充實(shí)、難忘的日子,收獲良多,啟發(fā)很大。對照自己的工作,也產(chǎn)生了很大的壓力,但有了榜樣和方向,也就有了發(fā)展和改善的希望。在共同學(xué)習(xí)交流的過程中,我們之間加深了了解,增進(jìn)了友誼,形成了我們自己的學(xué)習(xí)發(fā)展共同體。
雖然這次學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互交流將繼續(xù)保持,我們以建立了微信群,我們將以此次跟崗學(xué)習(xí)為契機(jī),加強(qiáng)聯(lián)系,不斷提升校長的專業(yè)發(fā)展,真正學(xué)到管理經(jīng)驗(yàn),改正學(xué)校的各項(xiàng)工作,為辦好人民滿意教育而不斷努力!
跟崗學(xué)習(xí)心得體會14
根據(jù)廣東省XX年骨干教師第二階段培訓(xùn)計(jì)劃的安排,我非常幸運(yùn)的走進(jìn)中山紀(jì)念中學(xué),來到了“鄒倦生教師工作室”進(jìn)行為期二十天的跟崗學(xué)習(xí)。
在整個(gè)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)于律己,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,自覺遵守所在學(xué)校、工作室的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律;能虛心向鄒倦生導(dǎo)師和其他學(xué)員學(xué)習(xí);積極參加每次培訓(xùn)活動,做好筆記,按時(shí)按質(zhì)完成跟崗學(xué)習(xí)布置的各項(xiàng)任務(wù)。
在這次培訓(xùn)中可以與全省的骨干教師一起學(xué)習(xí)、交流;特別是與名師鄒老師零距離的接觸,讓我被他淵博的學(xué)識所折服,被他精深的政治教育教學(xué)專業(yè)知識所震撼,被他嫻熟的教材處理技巧技能所驚嘆,被他的教學(xué)激情和敬業(yè)精神所感動。它將深深地影響著我、激勵(lì)著我,為我今后教學(xué)工作的改進(jìn)和完善起到了很好的推動作用。
本次跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報(bào)告、博客的建立完善、跟崗日志的撰寫到教學(xué)案例分析、工作室與學(xué)員的聽評課、課題研究等。通過以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí),鍛煉自己,開闊視野,更新了教育教學(xué)理論,使思想認(rèn)識和專業(yè)知識水平得到了提高。
這次學(xué)習(xí)更收獲了同學(xué)之間的友誼。在廣州10天的學(xué)習(xí),中山近20天的相處,同行之間的相互了解、交流、借鑒,使我們不僅應(yīng)當(dāng)成為事業(yè)上的伙伴,而且應(yīng)當(dāng)成為生活中的朋友。
同時(shí),通過這次的培訓(xùn),認(rèn)識到自己對新課程改革的先進(jìn)教育教學(xué)理念尚未全面貫徹,專業(yè)知識還有待加強(qiáng)。
所以,在今后的教學(xué)中,我要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己專業(yè)知識和理論水平,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,使自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。
跟崗學(xué)習(xí)心得體會15
根據(jù)統(tǒng)一安排,在精心組織和周密安排下,我榮幸選調(diào)跟崗學(xué)習(xí)9個(gè)月,我以“見世面、取真經(jīng)、學(xué)實(shí)招、長才干”為目標(biāo),珍惜機(jī)會,轉(zhuǎn)變角色,融入集體,虛心學(xué)習(xí),開拓眼見,做到“有所學(xué)、有所為、有所獲”。
1.主動匯報(bào),轉(zhuǎn)變角色。及時(shí)匯報(bào)在政治、經(jīng)濟(jì)、民生等方面取得的成績,全面介紹地理、人文、物產(chǎn)以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、民生改善等方面情況,增強(qiáng)彼此之間的相互了解,進(jìn)一步鞏固深化之間搭建的橋梁和友誼。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、成功經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新方式,切實(shí)將“所思、所想、所悟、所用、所成”的方法貫穿學(xué)習(xí)始終。
2.融入集體,增強(qiáng)友誼。按照安排,協(xié)助負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)、疫情防控等工作。通過深入的交往交流交融,迅速融入到新集體,增強(qiáng)了彼此之間的了解,搭建了新的橋梁,增進(jìn)了友誼。
3.深入基層,增長見識。跟崗以來,積極主動掌握了解鎮(zhèn)情、村情、民意,全面準(zhǔn)確掌握人文地理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善等情況。通過深入村、園區(qū)、車間、田間地頭、河道溝渠、農(nóng)戶家中,對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善、鄉(xiāng)村振興、基層組織建設(shè)、疫情防控、群眾生活等方面有了一定了解,為汲取前行力量,深入學(xué)習(xí)借鑒、查找差距奠定了基礎(chǔ)。