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語文主題學(xué)習(xí)心得體會

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當(dāng)我們備受啟迪時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編精心整理的語文主題學(xué)習(xí)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會1

通過學(xué)習(xí)使我收獲頗深,讓我對小學(xué)語文教學(xué)過程有了新的理解。傳統(tǒng)的語文教學(xué),老師在前面侃侃而談,學(xué)生卻無精打采聽不進(jìn)去,是老師講得不好嗎?不是,而是學(xué)生能夠參與的活動太少,他們覺得無所事事。一節(jié)課下來,老師很累,而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。通過本次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)這些老師在講課中,把課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生去主動地參與,放手給學(xué)生,這種教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)的速度很快,知識掌握也不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平,學(xué)生的主動性很高。有句話說得好:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此,上語文課最主要的一點(diǎn)是讓學(xué)生多讀書,有感情地讀書。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,加大了學(xué)生對語文知識的積累,更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。

作為語文教師要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,就應(yīng)該知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么。語文課堂形式多樣化,學(xué)生的主動性、積極性都特別高,把自己所學(xué)的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。蘇霍姆林斯基說:“不要靠補(bǔ)課,也不要沒完沒了的拉一把,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?!贝罅康拈喿x可以有效提高學(xué)生語文素質(zhì)。雖然是短短的學(xué)習(xí),但是我的收獲卻很大,相信對我以后的語文教學(xué)會有很大幫助。我打算將所學(xué)到的,今后應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去,提高自己和學(xué)生的語文水平。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會2

懷著沖動的心情,來到xx區(qū)xx小學(xué),參加第x屆小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)研討會。xx、xx、xx一個個熟悉的名字(míng zi),一個個只能在電視或網(wǎng)絡(luò)上見到的名師專家、大師學(xué)者,齊聚一堂。全國各地數(shù)百位同仁帶著仰慕之心,帶著取經(jīng)之愿,更帶著語文教師特有的教育夢想,來到這里,跟專家面面相對,跟名師傾心交流,盡情領(lǐng)略小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的無窮魅力。

一踏入xx小學(xué)的大門,我就被濃郁的校園文化所吸引:內(nèi)容豐富的宣傳展板、溫馨舒適的校園書吧、彬彬有禮的xx學(xué)子、還有得意的姚小英教師熱情的笑容(xiàoróng),讓我情不自禁地愛上了這所學(xué)校。

接下來一天半的學(xué)習(xí)更讓我受益匪淺:xx小學(xué)的xx教師上了一節(jié)活潑生動的識字課。她親切的語言、標(biāo)準(zhǔn)的板書、形式多樣的教學(xué)形式,讓孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué),起到了非常好的學(xué)習(xí)效果,讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女教師。帥氣的劉學(xué)金教師用他那厚重的男中音給聽課教師帶來了一節(jié)聽覺盛宴,他敏捷的思維和較強(qiáng)的課堂駕馭才能,帶著著孩子們在《三國演義》的歷史長河中盡情遨游。溫婉爾雅的全遠(yuǎn)姬教師更是人如其名,她獨(dú)特的氣質(zhì)和高超的教育機(jī)智,將教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變和語文主題學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

讓我驚嘆的還有河南的xx教師,借班上課,卻仍然能嫻熟地駕馭課堂,xx小學(xué)聰明的孩子們在候教師的引導(dǎo)下,在課堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花,贏得臺下教師陣陣掌聲。讓人印象深化的還有幽默幽默的李祖文教師,他給聽課教師上了一節(jié)別開生面的繪本文學(xué)圈教師體驗課。用他的話來說:在這節(jié)課里,我是最輕松的,因為都是教師們自己在合作和展示。我在想:這不就是(jiùshì)我們想要的課堂嗎?學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。這不正是新的課程理念倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式嗎?但我深知,李教師輕松的背后一定付出了很多,這是他反復(fù)理論的結(jié)果,這是他智慧的結(jié)晶。

專家匯報匯報環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多,優(yōu)雅的教育研究學(xué)會的會長xx博士以學(xué)會閱讀,學(xué)會考慮,學(xué)會創(chuàng)造為主題,從全球?qū)W生閱讀才能進(jìn)展研究的報告談起,向我們介紹了每5年一次的全球?qū)W生閱讀才能的抽樣調(diào)查結(jié)果以及學(xué)生的閱讀開展現(xiàn)狀(xiànzhuàng)。簡短的報告已經(jīng)使我對這位睿智、優(yōu)雅而有富有遠(yuǎn)見的女校長深表敬仰!吳敏博士的報告,那么讓人感覺到她既像一位親切和藹的奶奶,又像一個得意淘氣的孩子,一個又一個繪本故事通過她的講述和演繹,更加生動有趣、形象逼真。吳博士還有幾句經(jīng)典語句讓我感觸很深,她說:不識字的孩子也有閱讀策略。

針對孩子的發(fā)言,教師決不訂正,要多鼓勵那些沒有站起來的孩子。啟蒙不等同與起萌,而閱讀是萌發(fā)出來的。學(xué)生討論不完是好事,從不給學(xué)生充分的討論時間,而是讓學(xué)生獲得愉悅的體驗。孩子考慮過程,說明那些過程就是閱讀的好方法。這些語句讓我深深的感受到吳博士是真正地用心在做教育,她站在研究者的角度(jiǎodù),從孩子的實(shí)際出發(fā),潛心研究,這種幾十年如一日的敬業(yè)精神,贏得了所有與會教師的敬重,她的講座完畢,仍有很多教師意猶未盡。大會的最后有知識淵博、仰慕已久的中國小語理深的感受到吳博士是真正地用心在做教育,她站在研究者的角度(jiǎodù),從孩子的實(shí)際出發(fā),潛心研究,這種幾十年如一日的敬業(yè)精神,贏得了所有與會教師的敬重,她的講座完畢,仍有很多教師意猶未盡。大會的最后有知識淵博、仰慕已久的中國小語理事會的會長xx教師做報告,他對全體教師提出了幾點(diǎn)要求和期望,他說:教師們今后的教學(xué)要做到六點(diǎn):

一、教學(xué)目的要更加(gènjiā)集中。

二、教學(xué)內(nèi)容要更加(gènjiā)豐厚。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)要更加(gènjiā)簡化。

四、教學(xué)方法要更加(gènjiā)簡便。

五、學(xué)生(xué sheng)的學(xué)習(xí)要更加充分。

六、課堂練習(xí)要更加有效。

簡短精煉的語言,精辟地概括了怎樣的課堂才是真正實(shí)用、有效的課堂。也頓時解開了我一直以來對有效課堂的困惑。真的非常感謝崔教師的及時點(diǎn)撥。

一天半的學(xué)習(xí)緊張而又充實(shí),當(dāng)我走出xx小學(xué)的大門時,我非常的欣喜和沖動,雖然我知道自己在語文主題學(xué)習(xí)這條跑道上還有很長一段路要走,但我堅信只要你在路上,堅持不懈,只要你有一份熱情,矢志不渝,總能遇見、趕上你生命中的盛宴。

上周五,頂著瑟瑟的寒風(fēng),我參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議,聽取了xx、xx、xx三位名師的展示(zhǎnshì)課,現(xiàn)場觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校的先進(jìn)做法,周六聽取了全國小學(xué)語文教學(xué)研究會理事長xx教授對改良閱讀的一些考慮和實(shí)驗學(xué)校校長的報告,感受頗深,我的心也熱血澎湃。

講課的三位教師(jiàoshī),以前曾屢次聽過他們的課,但每次聽都讓我有不同的收獲。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心根底是學(xué)生的興趣,有人(yǒu rén)說“興趣是最好的教師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深化地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。

xx教師的課,平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種(yī zhǒnɡ)展示,實(shí)在不做作。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué),但是成就的僅僅只有韓教師自己??催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓教師的評論,印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是韓教師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題,當(dāng)然,也需要教師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅持,xx教師做到了平常教師所不能做的,所以她成功了。

2、主題閱讀(yuèdú)有力地開發(fā)了教材,讓學(xué)生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟(jì)時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來,文字的地位在漸漸下降,學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學(xué)很少。

韓教師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù),以及xx教師的“1+X”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深化的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學(xué)生從文學(xué)作品中汲取有益(yǒuyì)的營養(yǎng),成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題?!爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題,學(xué)生可以借助一本書理解一個主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作才能的進(jìn)步有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用,并且(bìngqiě)讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時又充分利用學(xué)生互相間的影響、學(xué)習(xí)作用,通過交流,到達(dá)對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的,另外,它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題,讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)展深化的研究,全方位地理解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

總之,在以后(yǐhòu)的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗嚴(yán)密結(jié)合,真正進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)。

14日,本人有幸參加了xx市教研室組織的關(guān)于小學(xué)語文教師主題學(xué)習(xí)研討課的活動,在這次學(xué)習(xí)活動中,我們聆聽了幾位教師的課例,從他們所上的課例中,課程內(nèi)型豐富多樣,有識字課,閱讀聯(lián)動課等,課堂內(nèi)容精彩紛程,教師的語文教學(xué)功底深沉。他們的語文教學(xué)課改確實(shí)走在了全國教學(xué)的前沿,而且做得非常出色,我認(rèn)為已經(jīng)(yǐ jing)做到了——簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求開展。

首先,對于閱讀課的教學(xué),他們注重抓住一個值得師生共同深化探究的主題(zhǔtí)來進(jìn)展學(xué)習(xí)。過去,我們的語文閱讀教學(xué),教師們總是喜歡對課文內(nèi)容進(jìn)展深挖細(xì)掘,繁瑣地分析、理解,以問題牽著孩子們學(xué)課文,問題問完了,課文就學(xué)完了。如此下來,教師花費(fèi)的時間多,功力大,但收效并不高。這次“語文主題學(xué)習(xí)”的課例,給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的教學(xué)形式。他們的每一節(jié)課,都是圍繞一個主題來展開的。每一篇課文的教學(xué),重在讓學(xué)生一課一得,目的明確,重點(diǎn)突出,學(xué)生學(xué)得輕松自然,簡單而扎實(shí)。

其次,學(xué)習(xí)主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學(xué)者說過:“書是孩子們讀懂的,不是教師教懂的?!备幸痪湓挘骸皶x百遍,其義自現(xiàn)”也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此,上語文課,最主要的一點(diǎn),是讓學(xué)生多讀書,有感情地讀書。這一點(diǎn)他們這些兄弟學(xué)校也是做得非常好。大大地增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀才能,加大了學(xué)生對語文知識的積累,更好地進(jìn)步了學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí),我明白了教師在課堂上,不應(yīng)該面面俱到,到最后反而面面不到,讓孩子聽的一頭霧水。我們應(yīng)學(xué)會舍取,抓住重點(diǎn),打破難點(diǎn)。對于低年級來說,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣尤為重要,在今后的教學(xué)中,我會多考慮(kǎolǜ)、多探究、多理論,采取更適宜我們二年級的、更有效的教學(xué)方式方法,培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣,大膽嘗試以“單元主題”開展教學(xué),在有效的時間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)課內(nèi)既學(xué)課文又能海量閱讀。

再者,“語文主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)要重視語文教學(xué)的理論性,著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能及合作探究才能,這正和我校提出的導(dǎo)學(xué)自主形式的課堂教學(xué)有異曲同工之妙。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究成為最主要的學(xué)習(xí)方式,閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。在這次聽課的過程中,我真正領(lǐng)略了名師的博學(xué)多思,多才多藝,循循善誘;看到了學(xué)生的妙語連珠,出口成章,文采飛揚(yáng),旁征博引,字正腔圓,孩子們的創(chuàng)造力讓我們這群大人也甘拜下風(fēng)(gān bài xià fēng)、贊嘆不已;同時,我還感受到了活潑、輕松、愉快的課堂氣氛。在教師的課上,孩子們所展示的那種自信和積極,學(xué)習(xí)的主動性和積極性激活了整個課堂。這顯然不是簡單應(yīng)急性的訓(xùn)練,而必然是一個長期積累的內(nèi)化過程。真是“臺上一分鐘,臺下十年功”呀!可以看得出,在他們的課堂上,孩子們是真的喜歡語文課,喜歡教師,師生的互動是那么的自然,氣氛是如此的和諧。

學(xué)生之所以能在課堂上井然有序地學(xué)習(xí),我想,這和教師循循善誘地教是密不可分的。因此,我們教師要教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,不要(bùyào)為了追求所謂活潑的課堂氣氛,不管什么知識什么內(nèi)容就輕易讓學(xué)生進(jìn)展合作,要讓學(xué)生帶著合作學(xué)習(xí)的任務(wù)“合作”,真正需要“合作”的時候“合作”,這樣才能防止“合作”學(xué)習(xí)成為一種“無效勞動”。教師必須融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,對學(xué)生進(jìn)展適時地引導(dǎo)和點(diǎn)撥,全面調(diào)控合作過程,進(jìn)步合作質(zhì)量。其實(shí),“合作探究”不僅表達(dá)在同學(xué)間的互相幫助上,還表達(dá)在互相鼓勵、互相催促上,只有這樣,才能真正到達(dá)互幫互學(xué)、輕松學(xué)習(xí)的目的。

“最好的教育是教會學(xué)生閱讀”,“成功的教育是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”?!罢Z文主題(zhǔtí)學(xué)習(xí)”的課程實(shí)驗,已經(jīng)向新課改的目的邁進(jìn),他們以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn),致力于進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng),做到簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求開展,確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

內(nèi)容總結(jié)

(1)當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路

(2)孩子考慮過程,說明那些過程就是閱讀的好方法

(3)”更有一句話:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書

(4)同時,我還感受到了活潑、輕松、愉快的課堂氣氛

(5)真是“臺上一分鐘,臺下十年功”呀

語文主題學(xué)習(xí)心得體會3

自今年以來,我們學(xué)校正式啟動了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗。這一實(shí)驗以教材編寫的主題單元為基礎(chǔ),圍繞著各個主題展開大量的課內(nèi)閱讀。我們的目標(biāo)是改進(jìn)教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,在課堂上花費(fèi)大約三分之一的時間學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,其余的時間則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與主題相關(guān)的廣泛閱讀。通過這樣的實(shí)踐,我們希望最終能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。

主題學(xué)習(xí)讓廣大語文教師教學(xué)輕松,得心應(yīng)手;讓每一個學(xué)生喜愛語文,喜歡語文課,愛讀書,語文能力不斷提高。達(dá)到了北馬路小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗追求的目標(biāo)。現(xiàn)將我的一些認(rèn)識總結(jié)如下:

一、主題學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)大量閱讀

九月份,我有幸赴青島市參加了全國語文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)大賽現(xiàn)場決賽,原濰坊市教育局局長李希貴的講話給我留下了深刻的印象。他說:我們以前有過不少教改,也有很多閱讀材料和閱讀系列的書籍,但大都強(qiáng)調(diào)課外閱讀,把讀書放到課外,強(qiáng)調(diào)課外閱讀的根本原因在于教材的學(xué)習(xí)占用了太多的時間。他指出,語文課堂教學(xué)不要精雕細(xì)刻,不要把每一句話都挖地三尺,把每一個詞語都挖得冒出火星。

他認(rèn)為,通過學(xué)習(xí)例題,舉一反三是理科的學(xué)習(xí)方式。語文學(xué)習(xí)不同于理科學(xué)習(xí),應(yīng)該是反三歸一,通過大量閱讀,最后感悟點(diǎn)什么,從量的積累到質(zhì)的突破,讀得多了,慢慢感受就深刻了,積累就豐富了,認(rèn)識就加深了。但是,有效的課外閱讀很難實(shí)現(xiàn),應(yīng)該在課堂上實(shí)現(xiàn)大量閱讀。在大量閱讀中,學(xué)生得以更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。

(一)將學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處是前提。

主題學(xué)習(xí)可以說真正體現(xiàn)了一切為了學(xué)生的學(xué)學(xué)會,會學(xué)。語文是學(xué)出來的,不是講出來的。在這樣的指導(dǎo)思想之下,我們看到,主題學(xué)習(xí)課堂有鮮明的特色。在教與學(xué)的關(guān)系上,體現(xiàn)了依學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的思想。學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么,學(xué)到了什么程度,是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學(xué)時間的分配上,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動占支配地位。學(xué)生真正成為了課堂主體,教師則是引導(dǎo)者。規(guī)劃課堂教學(xué)流程,為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)方案,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)等,教師的引導(dǎo)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。在這樣的課堂上,學(xué)生不僅能學(xué)到知識,習(xí)得能力,還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益缺乏保障,語文課堂教學(xué)的效果難以確保。雖然新課程引入了許多新的教學(xué)理念,例如倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、學(xué)科交流、利用教學(xué)媒體等,這些理念和方法都是積極的。然而,如果只注重技術(shù)層面的更新而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的核心問題,我們會發(fā)現(xiàn)新理念的實(shí)踐常常偏離了初衷。例如,為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),可能安排沒有明確目標(biāo)的小組討論;為了強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí),可能討論一些缺乏探究價值的問題;有時甚至在學(xué)生還沒有掌握基礎(chǔ)知識的情況下就進(jìn)行歌唱、表演、繪畫等活動,浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時間;還有時候,過度依賴媒體演示,取代了通過文字感受等傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)體驗。

(二)閱讀教學(xué)的提速,增容是關(guān)鍵。

大幅度增加課堂教學(xué)容量使主題學(xué)習(xí)課堂,在教學(xué)模式上、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了根本的變化。教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)提速,教學(xué)必須由繁瑣走向簡單;大量的閱讀內(nèi)容引進(jìn)課堂,學(xué)生的自主閱讀得到了有效保障。例如我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這一課的時候,沒有對小興安嶺的四季進(jìn)行詳細(xì)的分析,而是抓住有代表性的夏季進(jìn)行感悟,體會作者的寫作方法。接著總結(jié)了課文的寫作特點(diǎn)。目的就是騰出大量的時間供學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。課上我拓展了兩篇文章《煙臺的?!泛汀侗趟ど皆捨湟摹罚缓筮M(jìn)行了練筆訓(xùn)練。使學(xué)生增加了閱讀量,培養(yǎng)了語文能力。

從閱讀教學(xué)的量入手來進(jìn)行語文課堂教學(xué)的有效性研究,可能是個很好的切入點(diǎn)。新課標(biāo)提出,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,并分年段對學(xué)生課外閱讀的量給出了明確的規(guī)定。主題學(xué)習(xí)打破了教材的局限,將大量閱讀引入課堂,通過閱讀教學(xué)的提速(教材學(xué)習(xí))、增容(加大課內(nèi)閱讀量)來提高語文教學(xué)效率:一方面,課堂閱讀量的增加改變了教與學(xué)的方式;另一方面,它探索出了提高閱讀教學(xué)效率的一條途徑。

我們已經(jīng)意識到了閱讀教學(xué)的重要性,但目前我們面臨著一種兩難的局面:一方面我們深知大量閱讀的重要性,卻把它放在課外;另一方面,我們專注于技術(shù)層面的改革,如探索新的教學(xué)模式和方法。然而,課外閱讀難以得到有效實(shí)施,而現(xiàn)有的教學(xué)模式在技術(shù)層面上的改革也難以提高教學(xué)效果。通過主題學(xué)習(xí),我們可以從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣開始,通過課堂教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,提升他們的感悟和體驗,這樣的效果是顯而易見的。

學(xué)生不僅閱讀能力和理解能力得到了提高,與此相關(guān)的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力也有了明顯的提升。比如,在一位老師的示范課上,學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出的理解能力和口頭表達(dá)能力令到場的教師們驚嘆不已,我相信這正是大量閱讀帶給學(xué)生強(qiáng)大書面表達(dá)能力的體現(xiàn)。有人說,教育中的所有問題都可以歸結(jié)為閱讀問題,這句話并非沒有道理。因此,我們需要繼續(xù)重視閱讀教學(xué)改革,不斷深入研究閱讀教學(xué)的方法和策略。

(三)簡簡單單教語文很重要。

目前,我們的語文課程常常顯得繁復(fù)瑣碎,這導(dǎo)致很多語文教育專家都呼吁簡化教學(xué)內(nèi)容。然而,盡管有這樣的呼聲,但實(shí)際上改變并不明顯,挖掘出問題的根源似乎比較困難。

不要陷入繁瑣的課文解析,也不要盲目地跟隨新理念。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該簡明扼要,聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和長遠(yuǎn)發(fā)展。這是主題學(xué)習(xí)實(shí)驗在教學(xué)方面的獨(dú)特特點(diǎn)。簡單并非簡陋,教師的價值在于扎實(shí)執(zhí)行,引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生。新課程所提倡的理念自然而然地融入了課堂。教得越多,并不意味著學(xué)生學(xué)到了更多;教師若能簡潔地引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)就更有保障。

(四)要重視自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。

學(xué)生在主題學(xué)習(xí)實(shí)踐中展現(xiàn)了出色的個體自學(xué)能力,同時與同學(xué)合作學(xué)習(xí)也取得了非常好的效果,這是一個值得肯定的成績。對于語文課程而言,它的實(shí)踐性特點(diǎn)十分突出,因此我們應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而要培養(yǎng)這種能力,最有效的途徑就是通過實(shí)踐性的語文教學(xué)活動,而不是單純追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性。因此,我們需要重視語文實(shí)踐性,并且在教學(xué)中給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會。

教師在課堂上的講解應(yīng)當(dāng)簡潔明了,讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行實(shí)踐和自學(xué)。只有當(dāng)教師的講解減少時,學(xué)生才能有更多的實(shí)踐和自學(xué)的機(jī)會。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,重視學(xué)生的實(shí)踐能力和自學(xué)能力,合作學(xué)習(xí)也就成為了必然的選擇。合作學(xué)習(xí)的開展需要有良好的設(shè)計,必須從學(xué)生的實(shí)際情況和需求出發(fā),而不是為了合作而合作,更不能僅僅是形式上的合作。因此,我們需要確保合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置能夠真正滿足學(xué)生的需求,并且在真正需要合作的時候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,這樣才能確保合作學(xué)習(xí)的有效開展。

主題學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新教學(xué)方式,正在一線教師中展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。首先,它并不與現(xiàn)有的教材體系相沖突,而是在學(xué)生掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵進(jìn)行廣泛閱讀,從而逐步擴(kuò)展知識面。其次,教學(xué)方法簡單易行,如單元整體設(shè)計、預(yù)習(xí)作業(yè)等方式,適合全年級教師共同備課。而以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂,則減輕了教師的課堂壓力,教學(xué)方案一旦設(shè)計完成,對教師的掌控能力要求并不高,具有普遍適用性。然而,最大的挑戰(zhàn)可能在于讀物的獲取問題。為了解決這一難題,學(xué)校采取了積極措施,征求了家長的意見并獲得了他們的一致支持,從而成功解決了這一困境,這種做法也成為其他班級可借鑒的經(jīng)驗。

二、主題學(xué)習(xí)給我們的啟發(fā)

自從推行新課程并倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來,我們的語文教學(xué)開始逐步受到新的教育理念的影響。課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方式,以及教師的教學(xué)理念和育人觀念都發(fā)生了巨大的變化,這些變化帶來的教學(xué)改革成果是顯而易見的。然而,反思我所走過的這段實(shí)踐之路,發(fā)現(xiàn)仍然存在一些需要深入探討的問題。例如,我的語文課堂仍然存在著耗時過多、教學(xué)內(nèi)容過于繁雜的問題。因此,我們需要加強(qiáng)對課堂教學(xué)有效性的研究,以真正實(shí)現(xiàn)高效的語文教學(xué)。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會4

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點(diǎn)”“積極倡導(dǎo)自主、合作、究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念,要求探我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性、人文性、實(shí)踐性、規(guī)律性特點(diǎn),創(chuàng)立一種自主性的教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高,形成知識的自主建構(gòu),并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究內(nèi)容,不斷嘗試使用新的方法、新的工具,以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不斷發(fā)展,語文素養(yǎng)得到全面提高。因此,我們進(jìn)行了“語文主題”學(xué)習(xí)實(shí)驗。

11月中旬,我校舉行了語文主題學(xué)習(xí)研討活動,收獲頗多,感慨頗多。這次研討讓我真實(shí)地感受主題單元教學(xué)的魅力,尤其是三年級組的單元教學(xué)展示,讓人耳目一新,回味無窮。

這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,對語文教學(xué)有了更進(jìn)一步的理解。高紅麗老師在《大自然的語言》提出主題閱讀教學(xué)要經(jīng)歷五大變革:一是變問題組合式教學(xué),為聽說讀寫的板塊式教學(xué);二是變分析講解式教學(xué),為簡簡單單的讀背式教學(xué);三是變課堂生成式教學(xué),為全天候主動探究式教學(xué);四是變目標(biāo)統(tǒng)一式教學(xué),為分享學(xué)生已有經(jīng)驗的展示性教學(xué);五是以一課為單位的教學(xué),為以一單元為單位展開教學(xué)。同時指出主題閱讀教學(xué)的三大原則,即:少提問,多讀書;少講解,多分享;少做題,多記讀書筆記。

我的收獲:

一、主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點(diǎn),找出學(xué)習(xí)方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。

 二、一堂課的教學(xué)無須面面俱到

荀子說:“不全、不粹、不足,以謂之美?!笨山虒W(xué)中要求面面俱到、平均用力、點(diǎn)滴勿漏是不可能的,效果也未必好。其實(shí)正是這種“不全、不粹、不足”,才使得語文教學(xué)更精練,更精彩。尤其在短短的40分鐘時間里,我們無需“顧全大局”,而應(yīng)抓住重點(diǎn),需要側(cè)重讀的就突出讀,需要側(cè)重談的就盡情說,需要側(cè)重聽的就要張開耳朵,需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機(jī)。

三、“語文主題”學(xué)習(xí)全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)

1、通過“語文主題”的學(xué)習(xí),學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。、、閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?!罢Z文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過程中,學(xué)生不但學(xué)會了默讀課文還學(xué)會了快速閱讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣,他們不但讀了大量的文章,還做了很多的讀書筆記,寫出了自己的收獲與感受,真正做到了的“不動筆墨不讀書”?!罢Z文主題”學(xué)習(xí)還擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,開闊了學(xué)生的視野,增長了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認(rèn)識世界的能力,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

2、“語文主題”學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。在“語文主題”學(xué)習(xí)中學(xué)生積累了大量的詞匯,搜集了大量的佳句美片,為自己的寫作提供了大量的素材,因此,寫作時他們的興致很高,寫的文章的水平也比較高。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學(xué)生,也對作文有了興趣,并且寫作水平越來越高了。

通過聽課也給我?guī)砹怂伎迹?/p>

單元主題學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)如何精細(xì)化?從課型的確定到課時的安排再到教學(xué)流程的設(shè)計以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的用時,對這些方面都需要進(jìn)行深入細(xì)致的探討。小組合作、自主互助是新課程課堂教學(xué)的一個趨勢,也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的一個難點(diǎn)。如何使小組合作規(guī)范高效?小組成員如何分工?如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣?組際間的交流如何進(jìn)行?教師如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)?

語文主題學(xué)習(xí)心得體會5

隨著語文課程改革的大勢進(jìn)行,語文課程改革的教學(xué)理念不斷地深入學(xué)習(xí),我對語文課程改革有了大致的了解。借助教師的教學(xué)實(shí)例和專家講座以及小學(xué)語文主題叢書的閱讀,讓我真正的走進(jìn)了語文課程改革的隊伍之中。在課堂實(shí)踐中從一開始的不知所措,茫然無知,到現(xiàn)在的有序進(jìn)行真是經(jīng)歷了一番波折。

在這一本書中,各位專家、老師借助具體事例向我們分階段的講解了一些經(jīng)典案例,向我們具體講解了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,如何上課,怎樣在教學(xué)設(shè)計中整合語用點(diǎn),找出文章的訓(xùn)練點(diǎn),從而有效的進(jìn)行語文教學(xué),借助具體的事例以及教學(xué)設(shè)計向我們講授語文課程改革的教學(xué)方式。針對不同的課型,有針對性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,在每一步如何做,如何進(jìn)行,如何提煉訓(xùn)練點(diǎn),如何進(jìn)行講授和鏈接課文,真正地實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行大量的閱讀,從而提高教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生閱讀量的有效提升。在每一個階段都有不同的教學(xué)模式,不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)和任務(wù)都不相同,所以在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況有目的的進(jìn)行課堂的整合。在教學(xué)過程中,我們要靈活的運(yùn)用每一種課型,從而設(shè)計出最符合教學(xué)設(shè)計的案例,爭取最大程度的提高學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在當(dāng)前的課程改革中,作為一名小學(xué)教師,如何在新形勢下立足,不被淘汰。首先需要我們改變。

第一,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。從孩子的實(shí)際出發(fā),制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的目標(biāo),抓住訓(xùn)練點(diǎn),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

第二,備課方式的轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)在更多是思考如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,以及在課堂上如何提高學(xué)生的閱讀量。在備課的過程中要更多尋找文章的訓(xùn)練點(diǎn),尋找文章的共性,從而擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三,教師的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中也要多讀書,多思考,多寫作,為學(xué)生起到良好的表率作用。

因此,在以后的教學(xué)中我要更好地學(xué)習(xí)理論知識和他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,為自己的教學(xué)提供更好的指導(dǎo)。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會6

20xx年5月7日,我有幸和王校長,盧主任,于主任等一行人一起赴杭錦后旗實(shí)驗小學(xué)參加了小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)研討會。在短短的一天時間里,我欣賞了專家畢英春老師和杭錦后旗的三位名師們的精彩展示,一天的時間里既有新銳的課堂展示,又有新穎的教育理論;既有名師的精彩表現(xiàn),又有專家的理論指導(dǎo)。通過此次學(xué)習(xí),我的感覺就是:受益匪淺,感觸頗深;杭后之行,收獲多多……

一、精彩紛呈的1+X課型令人耳目一新。

本次學(xué)習(xí)我近距離的感受到了畢英春,張慧等幾位名師的精彩語文課,真正領(lǐng)略老師們的多才多藝,循循善誘;尤其是幾位老師駕馭課堂的藝術(shù),令我驚嘆不已。她們的課堂,教學(xué)氣氛活躍、輕松、愉快、在李俊芳老師的課上,我看到了奮斗小學(xué)五年級孩子們所展示的那種自信和積極,孩子們回答問題時的妙語連珠,文采飛揚(yáng),旁征博引給我留下了深刻的印象;在張慧老師的課上,我看到了孩子們朗讀課文時的聲音洪亮、字正腔圓,練筆時的積累豐富,出口成章、這顯然不是簡單應(yīng)急性的訓(xùn)練,而是一個長期積累的內(nèi)化過程。

特別值得一提的是教育專家畢英春老師能親自做課,讓我們非常感動。這節(jié)原生態(tài)的1+X語文課為我們的語文主題學(xué)習(xí)課堂注入了新鮮的血液。例如:1+X教學(xué)模式的具體操作、一課一得的教學(xué)理念、注重課堂教學(xué)的生成等都是我們要努力和學(xué)習(xí)的方向。

二、深刻反思自己的教育教學(xué)。

一天的學(xué)習(xí),收獲頗多,同時也反思了自己的教育教學(xué)確實(shí)和人家有很大的差距,主要表現(xiàn)在:

1、備課方式需要轉(zhuǎn)變。就猶如專家所言,備課無需在“怎樣講的精彩”上花時間,而是更多思考的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、要多讀書,必須變成一個讀書型教師,學(xué)會讀書,學(xué)會思考,學(xué)會寫作。

3、改變教學(xué)方式。從我班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),我不刻意去模仿哪一個名師的教學(xué)模式,而是借鑒他們在教學(xué)中的閃光點(diǎn),學(xué)會內(nèi)化,結(jié)合實(shí)際去改變我的教學(xué)模式,盡量做到更好。

4、小組建設(shè)要合理化、科學(xué)化。語文主題的課堂教學(xué)一定要突顯小組的作用,要做到讓組員自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)會合作,學(xué)會質(zhì)疑。小組內(nèi)要分工合理,每人都有任務(wù);小組成員都要意識到小組就是一個小集體,每個組員要有展示自我的意識。

三、心動不如行動。

雖然只有短短的一天時間,但是我的收獲很大,我要把學(xué)到的理念、方法經(jīng)過取舍、內(nèi)化用到我的實(shí)際教學(xué)中,具體有:

1、學(xué)會去取舍教材。

2、精讀課的目標(biāo)不能定的太多,面面俱到,一定要目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,做到一課一得,用這一得去鏈接語文叢書。

3、學(xué)會整合教材,據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,刪繁就簡,做到學(xué)有所獲。

4、學(xué)生預(yù)習(xí)要落到實(shí)處。教師要親力親為,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

5、讓學(xué)生學(xué)會積累。語文主題學(xué)習(xí)主要目的就是海量閱讀,大量積累。具體做法:

(1)每人建立摘抄本,從課文中或叢書中摘抄好詞、佳句。并引導(dǎo)學(xué)生將自己積累的美文佳句大膽的運(yùn)用到自己的寫作中。

(2)堅持每個星期背會兩篇經(jīng)典詩詞。

(3)堅持每天背兩個成語,并且要積累。

(4)每周抽出一節(jié)課閱讀班內(nèi)配備的圖書,要求做好讀書筆記。

“簡簡單單教語文,輕輕松松學(xué)語文”,正如蘇霍姆林斯基所說:“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?!庇袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持,再加上語文老師的汗水與實(shí)踐,我相信語文主題學(xué)習(xí)必將在二完小結(jié)出累累碩果。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會7

“高中語文主題學(xué)習(xí)”,實(shí)驗是一套突破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的課程改革整體解決方案。實(shí)驗倡導(dǎo)課內(nèi)大量閱讀,在課堂上圍繞教材單元主題,引導(dǎo)學(xué)生自由、自主的閱讀,從而實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的全方位改革,并以學(xué)生增分、教師成長、學(xué)校發(fā)展為最終目標(biāo)?!案咧姓Z文主題學(xué)習(xí)”不僅是一種形式上的創(chuàng)新,更是一種理念上轉(zhuǎn)變。實(shí)驗以素養(yǎng)為綱,以課表為基,以高考為本,以教材為線,從語文課堂的整體設(shè)計和概念引領(lǐng)出發(fā),貫徹模塊呈現(xiàn)、學(xué)科拓展、任務(wù)驅(qū)動、成果共享的基本原則,探索建構(gòu)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的模式,樹立師生大語文觀,提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

來自上海金山中學(xué)的李書慧老師帶來《在“山水情思”中悟“奮斗人生”的整合學(xué)習(xí)》。李老師選取了東晉王羲之的《蘭亭集序》和明代宋濂的《桃花澗修禊詩序》兩篇經(jīng)典文言文。李老師的課質(zhì)樸厚重,從蘭亭到桃花澗,從東晉到明朝,跨越山水,穿越歷史,不變的是永恒的情思……滿滿一天的活動終于在傍晚時分落下帷幕。

高中“語文主題學(xué)習(xí)”項目從去年秋天啟動,不到一年的時間,今天已有五十多所高中成為首批實(shí)驗校。作為高中項目的負(fù)責(zé)人,趙局長付出了很多很多。從項目的可行性論證,到人員的召集、產(chǎn)品的定位、理論框架的搭建、叢書的編寫審定、校內(nèi)磨課研討……所有的工作就是這樣一位年過花甲的老人外加一位負(fù)責(zé)前前后后的助理高靜老師,爺孫一般的倆個人樂此不疲的奔波、勞累,從風(fēng)箏之都濰坊到臥牛之城邢臺,從魔都上海到百湖之城大慶……幾個月的時間,聚集在趙局身邊的人越來越多,未來,項目組的人會越來越多,他們跨越的城市也會越來越多,因為,“語文主題學(xué)習(xí)”先進(jìn)的理念和趙局長的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人,不為名不為利,只為發(fā)揮自己的余熱,讓這項實(shí)驗惠及更多的孩子。當(dāng)你一切為了孩子,當(dāng)你所有的出發(fā)都是為了孩子,所有的困難和波折都會為你讓路,連老天都會幫你。此刻,看到趙局,心里涌起滿滿的感動,不由地再次為這位執(zhí)著的老人點(diǎn)贊。

本次活動旨在打造、研磨“高中語文主題學(xué)習(xí)”成熟課型,夯實(shí)“高中語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗的基礎(chǔ),擴(kuò)大影響力。此次研摩活動引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視,也使老師們更加深入地理解了主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及研究策略,增強(qiáng)了大家實(shí)施“高中主題學(xué)習(xí)”的信心,相信通過這次主題學(xué)習(xí)研摩活動,我們今后在這方面會取得更大的成績!

語文主題學(xué)習(xí)心得體會8

我校學(xué)生課外閱讀習(xí)慣差,積累少,但主題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們從讀單一的課本學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀,同時還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,增加學(xué)生的知識儲量,先將自己在實(shí)施主體學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)感受總結(jié)如下:

一、以課堂學(xué)習(xí)為核心,利用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》帶動學(xué)生向各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《語文主題學(xué)習(xí)叢書》與我們的課本是同步的,因此,每學(xué)完一個單元,我便拿出一定時間,讓學(xué)生閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中相對應(yīng)的篇目,在這些篇目中,我會選擇最精彩的那一篇與學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同積累。通過這種方式,我慢慢帶動起了學(xué)生的閱讀興趣。慢慢地,我便把時間由學(xué)完之后布置改在了學(xué)前布置,由課堂轉(zhuǎn)向了課外。通過調(diào)查我發(fā)覺,以前,大多數(shù)學(xué)生晚上寫完作業(yè)就看電視,而是開始閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》之后,許多學(xué)生的習(xí)慣開始改變,他們晚上開始以閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》為主。

二、增強(qiáng)知識積累,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

在教學(xué)中,我充分激發(fā)他們對課文中的精彩段落誦讀的積極性,每堂語文課拿出幾分鐘的時間讓他們朗讀,平常每周五下午閱讀課我總是和學(xué)生一起讀主題課本,進(jìn)一步升華課本知識。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記,并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,像讀書筆記展覽、讀書交流會、讀后感交流等活動。在閱讀語文主體學(xué)習(xí)教材時,要求學(xué)生不要走馬觀花,只看故事情節(jié),而要把自己認(rèn)為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上,或讀書卡上。

雖然對這種學(xué)習(xí)活動模式的研究尚未成熟,但我們會不懈地努力,相信我們的語文主題學(xué)習(xí)活動會更加深入與完善。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會9

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗是由全國新學(xué)校研究中心負(fù)責(zé)人李希貴教授親自策劃指導(dǎo)并積極推動的重點(diǎn)課題。此課題已在北京海淀區(qū)和山東濰坊市兩個實(shí)驗區(qū)實(shí)施兩年,成效顯著。用本人膚淺的認(rèn)識對“主題學(xué)習(xí)”的實(shí)施策略進(jìn)行簡潔概括的話,即“主題學(xué)習(xí)”通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率,節(jié)約課堂時間;利用節(jié)約的課堂時間閱讀主題叢書,實(shí)現(xiàn)大量閱讀,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀,最終達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的目的。

(一)打破常規(guī)的“自主互助式學(xué)習(xí)”,實(shí)現(xiàn)了將課堂三分之二的時間還給學(xué)生。

“主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)語文是學(xué)出來的,不是講出來的;強(qiáng)調(diào)教師不要教得太多,主要是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),將教材的學(xué)習(xí)時間壓縮到原來的三分之一。若按傳統(tǒng)的常規(guī)式教學(xué)是不能實(shí)現(xiàn)的,所以在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了許多行之有效的課型,有一篇帶多篇的,也有整個單元推進(jìn)的,有先學(xué)教材后閱讀實(shí)驗教材的,也有先閱讀主題學(xué)習(xí)叢書后學(xué)習(xí)教材的,還有同時進(jìn)行比較閱讀的。這些課堂的共同理念或者說課堂體現(xiàn)出的是“自主互助式學(xué)習(xí)”。

通過聽課和與實(shí)驗教師交流,“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的課堂結(jié)構(gòu)有以下五個環(huán)節(jié)。

1.欣賞:找到你最喜歡的文章,問一問自己,你為何會喜歡這些文章?

2.分享:同伴間互相介紹自己所喜歡的文章及喜歡的理由。

3.誦讀:將自己喜歡的文段反復(fù)大聲朗讀,對特別喜歡的部分能夠背誦。

比較:盡管每一單元所選文章屬同一主題,但通過比較,找出文章之間更多的不同。

模仿:如果有興趣,可以模仿其中文章練筆。

課內(nèi)閱讀主題叢書,實(shí)現(xiàn)大量閱讀,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀。我們的教材,不論是人教版還是其他版本,多是按照單元編排的,每一個教學(xué)單元無論是從內(nèi)容上還是從教學(xué)重難點(diǎn)上基本上都有一個明確的主題。“主題學(xué)習(xí)”圍繞課本上的單元主題選擇材料,編成主題叢書。主題叢書的編寫緊緊圍繞課本上的單元主題選擇材料,圍繞單元主題選擇幾十篇相關(guān)、相近、相似甚至相對、相反、相連續(xù)的文章,這些文章照顧到古今中外,注意到文言的,白話的,詩歌的,小說的,散文的等等,每一篇文章后面都圍繞單元的重難點(diǎn)編寫了閱讀提示?!主题丛?--9年級每個學(xué)期都有7本書,例如五年級下學(xué)期的7本書分別是《走進(jìn)西部》、《金色童年》、《語妙天下》、《回眸感動》、《天門靈秀》《母親的作業(yè)》《美麗地球村》,分別針對教材的七個單≡,每單元編寫一本,約15-18萬字,七本就是100多萬字,極大地豐富了學(xué)生的閱讀量。主題叢書保障了學(xué)生有書可讀,課內(nèi)閱讀主題叢書,保障了學(xué)生的閱讀量也保障了教師對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。

二、“語文主題學(xué)習(xí)”對我們的借鑒意義。

我們的語文課堂是不是該變一變了。一個學(xué)期盯著一本教材教、學(xué)、練習(xí)、鞏固,有了深度厚度,失去了廣度。

大量閱讀是非常值得我們借鑒的經(jīng)驗。首先保證學(xué)生有書可讀,其次是有時間讀,再就是學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生在大量閱讀中,認(rèn)識鞏固生字;在大量閱讀中鍛煉閱讀能力;在大量閱讀中積累語言,為寫作打下良好的基礎(chǔ);在大量閱讀中提高人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)。

在課題的實(shí)施管理方面,“區(qū)域推進(jìn)”是非常好的經(jīng)驗。通過修改對學(xué)校、教師的評價方式,如取消部分不合理的常規(guī)檢查,對教師的備課,學(xué)生作業(yè)形式進(jìn)行改變,為實(shí)驗學(xué)校解開了束縛,掃清了障礙,提高了實(shí)驗學(xué)校參與熱情。對實(shí)驗學(xué)校的調(diào)研,及時掌握、指導(dǎo)實(shí)驗的開展,又完成了“由下到上”的轉(zhuǎn)變。由此可看出“由上到下”利于課題的開展,“由下到上”利于發(fā)現(xiàn)解決課題開展中的問題,利于課題的推進(jìn)。

所謂“他山之石可以攻玉”,我一定會在自己的語文教學(xué)中,借鑒他們的有益經(jīng)驗,把自己的語文教學(xué)變得更加富有成效。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會10

金秋十月,碩果累累!在這個美好的季節(jié)里我有幸參加了臨沂市小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”考察觀摩活動。

20xx年10月22日-10月24日我們分別到臨沂市第三小學(xué)、臨沂銀河小學(xué)、金雀山小學(xué)、臨沂棗園小學(xué)、樸園小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。25日-26日觀摩第四屆全國小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)競賽,我們觀摩了臨沂市多名優(yōu)秀教師的示范課。他們的課堂真是讓我大開眼界,收獲頗豐!

在古詩詞教學(xué)中,孩子們通過形式多樣的朗讀,去感受詩詞的意境美。教學(xué)過程中教師給古詩分類,如:詠物詩、田園詩、山水詩、送別詩。最后引入新課“悠悠送別情”。

高吉鳳老師執(zhí)教的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,主要抓住人物的動作描寫來體會人物的心理。層層渲染既教給了方法又激發(fā)了閱讀的興趣。整堂課都圍繞一個主題教學(xué),真正做到了一課一得。

聽了幾位名師的課,我感受頗多。老師們在教文本的同時更注重能力的培養(yǎng),在熟讀中體味作者的情感,語文課很有語文味兒,是名師們的共同之處!

幾天來所聽的每一節(jié)課都精彩紛呈,置身于課堂教學(xué)中就是一種享受,其中來自棗園小學(xué)的繆興萍老師為我們展示的《父親、樹林和鳥》,更是一堂精彩的課。

這次活動使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。因此,我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我有了心靈的思考,有了前行的目標(biāo)和方向。相信自己在今后的工作中一定會更好!

語文主題學(xué)習(xí)心得體會11

今天,手頭上的工作多極了:完善創(chuàng)文材料、德育工作會議籌備、縣朗誦比賽訓(xùn)練等。盡管如此,我還是放下手頭上一切事務(wù),早早到xx縣民族小學(xué)參加“xx.xx小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗觀摩研討會”。

剛到會場就看到了北京新十一學(xué)校的蔣鋼老師,心里很是高興。因為去年到山東學(xué)習(xí)考察時就認(rèn)識蔣鋼老師,也真切感悟到語文主題學(xué)習(xí)的魅力之所在。之后就一直在網(wǎng)上關(guān)注語文主題學(xué)習(xí),關(guān)注新十一學(xué)校的發(fā)展。今天,語文主題學(xué)習(xí)精英團(tuán)隊送教到xx,得以近距離觀摩結(jié)合本地實(shí)際的語文主題學(xué)習(xí)展示課例。

第一節(jié)是由深圳沙面小學(xué)的時培華老師給我們帶來的二年級識字課《荷葉圓圓》。老師先帶著孩子們玩互動游戲引入課堂,接著看課文音畫,讀文,找生字詞,貼字卡,引導(dǎo)識字,說識字、記字方法,教寫字,讀詞,拓展到生活中識字等;帶領(lǐng)學(xué)生看圖讀文,學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生隨文理解字、詞、文;小老師領(lǐng)讀生字詞(帶拼音領(lǐng)讀,去拼音自讀,玩磨方識字游戲。指導(dǎo)學(xué)生寫字:老師師在黑板示范,然后學(xué)生描紅);課堂總結(jié)。笫二節(jié)是由深圳上沙小學(xué)的王xx主任執(zhí)教的《語文百科閱讀——詞、句大比賽》。開課互動能結(jié)合實(shí)際;品讀;品析:默讀,用橫線畫出你感受最深刻的句子:小組分享你找到的句子,說說這個句子好在哪?王xx主任這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是讓每個小組基礎(chǔ)最薄弱的孩子偏為l號 ,且l號位發(fā)言得最高分(依次分值為5.4.3.2.1)。這樣做高度尊重學(xué)生,讓差生得到團(tuán)隊最大的幫助,重拾自信,努力學(xué)習(xí)。優(yōu)生在教組員的過程中得到鍛煉和提升,學(xué)到合作方法,增強(qiáng)了團(tuán)隊合作精神,從而提高學(xué)習(xí)效率。三、品讀:我們想——讀(齊讀,分角色讀,單人讀;我們....)四、品法。五、品練。他的課扎實(shí)而開放,首先是引領(lǐng)孩子們了解課文,接著是帶領(lǐng)孩子們感悟文本,在王主任的引導(dǎo),點(diǎn)撥下,孩子們自主自覺參與課堂學(xué)習(xí)活動,在輕松,愉快的氛圍中掌握了知識技能。課堂總結(jié):一表揚(yáng)1號的大膽自信,真棒??;二希望大家繼續(xù)幫助1號,記住我們是一個團(tuán)隊,大家好才真的好,不放棄,不拋棄,繼續(xù)努力,你們一定會更優(yōu)秀!這節(jié)課人文,學(xué)科,德育深度融合,方法與技能齊驅(qū)并進(jìn),非常有創(chuàng)意,且扎實(shí),高效!雖是短短的40分鐘,學(xué)生、聽課教師卻學(xué)到了一生受用的知識,領(lǐng)悟到育人的最高境界!王xx主任給我們帶來的是一個永恒的話題,讓我們品味到一個有智慧,有教育情懷的老師呈現(xiàn)給我們的精神盛宴!這樣的課堂令人向往并樂在其中,這樣的老師令人敬昂并努力追隨!

感謝學(xué)校給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會,感謝蔣鋼老師帶來的語文主題學(xué)習(xí)專家團(tuán)隊,感謝王xx主任的精彩分享!另外兩位老師的課也很好,我們今后會努力學(xué)習(xí)和追隨。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會12

開學(xué)初,學(xué)校下發(fā)了《人民教育》刊登的專題――語文主題學(xué)習(xí)。粗略看了一遍之后覺得書中好多新穎的做法、觀點(diǎn),獨(dú)特的教學(xué)方法很值得的我們語文老師學(xué)習(xí)。一邊學(xué)習(xí)語文主題學(xué)習(xí)理論知識,一邊課堂嘗試實(shí)踐,摸索出了一些門道。

把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生去讀,給學(xué)生充分的讀書時間。一開始,我覺得語文課老師不去講,學(xué)生能明白嗎?一篇課文我們從字、詞、句、內(nèi)容分析都講得那樣仔細(xì)翔實(shí)了,有些學(xué)生都還是馬馬虎虎,一知半解,如果真放開了,不知我們的學(xué)生能考幾分。再說了,這簡直就是對我們語文老師的否定,難道這么些年來我們的工作就白干了,這樣辛苦。可以說,我對這種做法還持懷疑態(tài)度。書中說要讓學(xué)生自己去讀、去悟、去想、去體會,教師不要死死扣住幾個字詞,一個無關(guān)緊要的問題,刨根問底,把很美的一篇文章教得支離破碎,失去了學(xué)習(xí)語文的樂趣,還浪費(fèi)了學(xué)生的時間。

上一周,我們語文組內(nèi)的集體備課活動中,學(xué)生一次無意中的回答讓我似乎明白了讓學(xué)生去讀、去悟是完全可以的。這次集體備課我上的是《諾曼底號遇難記》,當(dāng)課文進(jìn)行到人們驚慌失措,你推我桑,失魂落魄,船艙里一片混亂,照這樣亂下去后果將不堪設(shè)想,就在這嘈雜聲中,哈爾威船長和洛克機(jī)械師、奧克勒夫大副的一段對話穩(wěn)住了局勢,化險為夷,轉(zhuǎn)危為安時,怎樣讀這一段對話,我讓學(xué)生進(jìn)行分角色讀課文,進(jìn)一步體會船長在危急時刻表現(xiàn)出的超乎常人的鎮(zhèn)定和沉著冷靜。舉手的學(xué)生很多,他們都想扮演自己喜歡的角色,于是我問扮演洛克機(jī)械師角色的史同學(xué),怎樣才能讀好?他說這時候機(jī)器已經(jīng)癱瘓了,作為機(jī)械師的洛克,他心里一定很難過,所以我要讀得沮喪一點(diǎn),這一點(diǎn)還真提醒了我,說實(shí)話,在其他班上課時我還沒想到這一點(diǎn)呢。說得多好啊,我讓學(xué)生送給了他熱烈的掌聲?;叵脒@節(jié)課,就是因為給其他班要上課,還要照顧到給全縣評優(yōu)課的老師讓路,所以我們班挨到了最后,這樣學(xué)生有充足的時間讀熟了課文,讀出了文味。在這一活動中學(xué)生就會去揣摩人物的思想,所以才有了剛才的一幕。這兩天的課,我嘗試放手讓學(xué)生去讀、去講,效果挺不錯。

我以前的顧慮還是不敢放手,生怕學(xué)生不行,其實(shí)正是我們的這種不敢放手,學(xué)生才和文章中的人物在情感和思想上產(chǎn)生共鳴,這樣的讀書才談得有收獲,才是真正的讀書。經(jīng)過一年多的親自實(shí)踐,我覺得語文主題學(xué)習(xí)讓學(xué)生系統(tǒng)地去讀書這一點(diǎn),我還是非常認(rèn)同的。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會13

作為一線的小學(xué)語文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

今天聽了韋小艷的報告劉小莉的匯報課后,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會14

我參加了全市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議,聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課,現(xiàn)場觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校的先進(jìn)做法,聽取了市小學(xué)語文教學(xué)研究室郝永主任對改進(jìn)閱讀的一些思考感受頗深。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深入地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。

劉老師的課,平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示,實(shí)在不做作。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是劉老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題,當(dāng)然,也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅持,她老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學(xué)生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟(jì)時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來,文字的地位在慢慢下降,學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學(xué)很少。

個別學(xué)生認(rèn)為,讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng),成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題,學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用,并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用,通過交流,達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的,另外,它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題,讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

總之,在以后的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會15

在xx年12月20日至27日,本人有幸參加了由xx市教研室組織的赴xx省xx市關(guān)于小學(xué)語文教師跟崗學(xué)習(xí)的活動,跟崗學(xué)習(xí)時間為期7天,在這7天的時間里,我們走進(jìn)了xx市xx,xx、xx,xx四個縣級小學(xué)語文課改先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí),在這次學(xué)習(xí)活動中,我們聆聽了幾位山東省名教師,教學(xué)能手的課例,從他們所上的課例中,課程內(nèi)型豐富多樣,有識字課,閱讀課,讀書交流會,單元導(dǎo)讀課,繪本閱讀課,單元集中識字課等,課堂內(nèi)容精彩紛程,教師的語文教學(xué)功底深厚。他們的語文教學(xué)課改確實(shí)走在了全國教學(xué)的前沿,而且做得十分出色,我認(rèn)為山東省濰坊市“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗,已經(jīng)做到了——簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

首先,對于閱讀課的教學(xué),他們注重抓住一個值得師生共同深入探究的主題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。過去,我們的語文閱讀教學(xué),教師們總是喜歡對課文內(nèi)容進(jìn)行深挖細(xì)掘,繁瑣地分析、理解,以問題牽著孩子們學(xué)課文,問題問完了,課文就學(xué)完了。如此下來,教師花費(fèi)的時間多,功力大,但收效并不高。這次xx省“語文主題學(xué)習(xí)”的課例,給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的教學(xué)模式。他們的每一節(jié)課,都是圍繞一個主題來展開的。如孫傳紅老師上的《走進(jìn)奇幻的神話王國》一課,他就先讓學(xué)生自由品讀《夸父逐日》,《普羅米修斯盜火》,《女媧造人》這三篇神話故事,然后讓學(xué)生說出圍繞這三篇神話故事想出一個最想探究的問題,學(xué)生們提的問題很多,結(jié)果他們就用一個學(xué)生提出的問題:“神話故事究竟神奇在哪兒?”這個主題來展開探究,又如劉燕老師上的《語妙天下》一課,她就緊緊圍繞著“紀(jì)曉嵐說的哪些語言讓你覺得特別生動有趣,印象深刻”這個主題來品讀,袁麗老師執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》一課,又緊緊地圍繞“你覺得賣火柴的小女孩是一個怎樣的小女孩”這個主題來思考。每一篇課文的教學(xué),重在讓學(xué)生一課一得,目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,學(xué)生學(xué)得輕松自然,簡單而扎實(shí)。

其次,學(xué)習(xí)主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學(xué)者說過:“書是孩子們讀懂的,不是教師教懂的?!备幸痪湓挘骸皶x百遍,其義自現(xiàn)”也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此,上語文課,最主要的一點(diǎn),是讓學(xué)生多讀書,有感情地讀書。這一點(diǎn)他們這些兄弟學(xué)校也是做得非常好。如郭老師執(zhí)教的《七律長征》一課,她就讓學(xué)生五次有感情地品讀這首詩。一讀初步感知詩歌內(nèi)容,二讀找出中心詩句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”,確立學(xué)習(xí)本詩的主題“紅軍長征之難,難在何處”?再讓學(xué)生圍繞這一學(xué)習(xí)主題進(jìn)行第三次朗讀,邊讀邊找出相關(guān)詩句。四讀讀出紅軍對待困難的態(tài)度。五讀長征勝利后,紅軍們無比高興的心情。先讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,然后再指導(dǎo)有感情地朗讀。這樣,學(xué)生通過有感情地品讀,紅軍那種不畏遠(yuǎn)征之難,勇敢,積極向上的樂觀主義精神就涌現(xiàn)在孩子們的心里。因此,正確地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育的最有效途徑。

最后,他們把大量的課外閱讀帶進(jìn)課堂,每學(xué)習(xí)完一篇課文,有些課文會補(bǔ)充一篇課外閱讀,簡稱“一加一”教學(xué),如郭老師上的《長征》一課,她就抓住毛主席的詩詞來拓展閱讀了《沁園春·雪》這首詩。有些課文會加入多篇課文,如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文時,為了讓學(xué)生了解安徙生的童話故事結(jié)局都很美好,袁x老師則補(bǔ)充出示了《丑小鴨》、《拇指姑娘》和《美人魚》這三篇童話故事的結(jié)尾部分,讓學(xué)生閱讀,感受安徙生童話故事的特點(diǎn)。還有張x老師執(zhí)教的《一次成功的實(shí)驗》,她就圍繞這篇課文補(bǔ)充了八篇課外閱讀,他們稱作“一加ⅹ”,大大地增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,加大了學(xué)生對語文知識的積累,更好地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

崔老師指出:“最好的教育是教會學(xué)生閱讀”,“成功的教育是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”。xx省xx市“語文主題學(xué)習(xí)”的課程實(shí)驗,已經(jīng)向新課改的目標(biāo)邁進(jìn),他們以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn),致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),做到簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

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