班級(jí)安全工作措施
班級(jí)安全教育要從小事做起,采取安全的防范措施,讓學(xué)生多了解安全的各方面的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全的意識(shí),提高應(yīng)對(duì)的能力。。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦班級(jí)安全工作措施的范文,歡迎閱讀。
班級(jí)安全工作措施篇1
中學(xué)生正值人生的花季,這一時(shí)期就如同一年中的春天,對(duì)他們開展安全教育,無疑如同在生命中播下了平安的種子。切實(shí)提高全民的安全素質(zhì),抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。
要抓好學(xué)生的安全教育,重要的是開展好班級(jí)安全教育。班級(jí)安全教育要從小事做起,對(duì)學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,從而做到潤物細(xì)無聲。
首先,曉之以理,從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。
現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少,并易受社會(huì)習(xí)氣的影響,導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢?必須注重從學(xué)生的日常小事入手,潤物細(xì)無聲,在小事中挖掘安全教育的材料。
1、從聽到的小事提高學(xué)生的防范意識(shí)。
我們?cè)谌粘I?、教育過程中總會(huì)聽到這樣那樣的事兒,其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料,如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘,學(xué)生會(huì)很容易接受教育。如:教師組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故,然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì),教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng),并張貼宣傳,以提高安全警示教育。
2、從看到的小事進(jìn)行安全防范教育。
眼睛是我們接受信息的重要途徑,生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除,也時(shí)時(shí)在我們身邊,我們要做的就是防范于未然。教育家第斯多惠說過,教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。我們通過學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對(duì)安全事故的重視與防范。
其次,動(dòng)之以情,在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。從小事入手,在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過程,從而形成技能。在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力,使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件,這是安全教育的目的,也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法,是一種捷徑,能取到事半功倍之效。
最后,導(dǎo)之以行,引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。
安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為,從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。防范于未然,重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。導(dǎo)之以行,注重引導(dǎo)與規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng),不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,只有這樣,才能更好地使學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故,給家人、給學(xué)校、給社會(huì)一份平安的心!
班級(jí)安全工作措施篇2
近年來,隨著九年制義務(wù)教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜,對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此,如何做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜,影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜,對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱,自身安全意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)社會(huì)了解不夠,缺乏自我保護(hù)意識(shí)。因此,如何做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,提高小學(xué)生安全的防范意識(shí),確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定,是擺在我們教師面前的一個(gè)突出問題。如何做好學(xué)生的安全教育 工作呢?我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面:
一、多講,不怕啰嗦
班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施,經(jīng)常宣傳,具體落實(shí)。在五一、十一、寒暑假時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育工作。安全工作,要深入人心,落實(shí)到位。安全工作,要天天講,處處講,時(shí)時(shí)講,人人講,不厭其煩地講,哪怕每次說的是現(xiàn)話,都要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng),自制力差,可塑性大,所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會(huì)、晨會(huì)、采用集中、分散相結(jié)合等方式,把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中,我們的安全工作才算做到家。
二、多做 ,不怕辛苦
每周的班會(huì)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育如:學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理,有一定的指示精神和要求,作為班主任,要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧,而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。教室內(nèi),書寫安全標(biāo)語,危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌,多組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí),演唱安全歌等。班級(jí)開展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動(dòng)。利用各種活動(dòng),不同形式讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入心,潤人細(xì)無聲”。進(jìn)行有關(guān)安全的主題班會(huì)等等。
三、做細(xì) ,不怕繁瑣
安全工作,我們做得多,說得多,這還不夠,必須細(xì)管理。班主任工作,其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事,安全責(zé)任重泰山。的確如此,事實(shí)上,學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校,大部分時(shí)間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時(shí)間(即課余時(shí)間)。事實(shí)證明,我們很多的糾紛,安全事故,就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生該休息,我們也該休息,此時(shí)學(xué)生失控,最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理,細(xì)致入微的管理。否則,必存在這樣或那樣的安全隱患。
四、多溝通 ,不怕麻煩
班主任,不僅要上傳下達(dá),而且要左右逢源。要善于溝通,巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾,班主任要溝通心靈,消除隔閡,特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時(shí),一定要溝通在先,消除隱患,化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級(jí)安全工作不是班主任一個(gè)人的事,班主任還要與其他班主任以及學(xué)生溝通,互通有無,采取有力措施,形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會(huì)等各個(gè)方面,讓全社會(huì)都來關(guān)心和支持學(xué)校及班級(jí)的安全教育工作。只有這樣,才能形成安全教育管理的大格局,我們才能安全到家,平安到位。
學(xué)生安全無小事,學(xué)生安全無間歇,我相信,只要我們教師用一顆愛心關(guān)心每一個(gè)孩子,用一份責(zé)任守護(hù)每一個(gè)孩子,我們的安全教育工作會(huì)很圓滿
五、對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性
1.開展素質(zhì)教育的需要
社會(huì)發(fā)展到今天,從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因?yàn)榻逃旧硎菫榱伺囵B(yǎng)、提高學(xué)生全面素質(zhì),而不是單純地灌輸科學(xué)文化知識(shí)。我們不難看出,在學(xué)校對(duì)學(xué)生開展安全教育,具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育,從學(xué)校治理的角度看,它可以提高學(xué)生的素質(zhì),為學(xué)生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束,遵紀(jì)守法,另一方面,其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障,而小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。
2.復(fù)雜的社會(huì)治安形勢的需要
隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律。在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長,校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說明,安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識(shí)和安全常識(shí),不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭,而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
3.提高小學(xué)生安全意識(shí)的需要
根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱,自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識(shí),對(duì)社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不關(guān)己,高高掛起”,看到違法事件,沒有關(guān)系到自己切身利益,裝作視而不見等。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來什么樣的危害。因此,要加強(qiáng)安全教育,提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)。
隨著社會(huì)的飛快發(fā)展,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜,對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此,如何做好小學(xué)生安全的工作教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題。班主任作為班級(jí)的教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)要多多反思自己,不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng),使自己的思想觀念、道德品質(zhì)、心理品格能夠符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求,符合青少年身心發(fā)展的需要。
班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施,經(jīng)常宣傳,具體落實(shí)。在五一、十一、寒暑假時(shí)讓學(xué)生簽定公約。安全工作,要深入人心,落實(shí)到位。安全工作,要天天講,處處講,時(shí)時(shí)講,人人講,不厭其煩地講,哪怕每次說的是現(xiàn)話,都要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng),自制力差,可塑性大,所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會(huì)、晨會(huì)、采用集中、分散相結(jié)合等方式,把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中,我們的安全工作才算做到家。
六、多做
每周的班會(huì)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育如:學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理,有一定的指示精神和要求,作為班主任,要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧,而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。教室內(nèi),書寫安全標(biāo)語,危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌,多組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí),演唱安全歌等。班級(jí)開展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動(dòng)。利用各種活動(dòng),不同形式讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入心,潤人細(xì)無聲”。進(jìn)行有關(guān)安全的主題班會(huì)
七、做細(xì)
安全工作,我們做得多,說得多,這還不夠,必須細(xì)管理。班主任工作,其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事,安全責(zé)任重泰山。的確如此,事實(shí)上,學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校,大部分時(shí)間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時(shí)間(即課余時(shí)間)。事實(shí)證明,我們很多的糾紛,安全事故,就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生該休息,我們也該休息,此時(shí)學(xué)生失控,最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理,細(xì)致入微的管理。否則,必存在這樣或那樣的安全隱患。
八、多溝通
班主任,不僅要上傳下達(dá),而且要左右逢源。要善于溝通,巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾,班主任要溝通心靈,消除隔閡,特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時(shí),一定要溝通在先,消除隱患,化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級(jí)安全工作不是班主任一個(gè)人的事,班主任還要與其他班主任以及學(xué)生溝通,互通有無,采取有力措施,形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會(huì)等各個(gè)方面,讓全社會(huì)都來關(guān)心和支持學(xué)校及班級(jí)的安全教育工作。只有這樣,才能形成安全教育管理的大格局,我們才能安全到家,平安到位。
學(xué)生安全無小事,學(xué)生安全無間歇,我相信,只要我們用一顆愛心關(guān)心每一個(gè)孩子,我門的工作會(huì)很圓滿!
小學(xué)的校園也成為了一個(gè)和大社會(huì)分不開的部分,社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜,學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故等時(shí)有發(fā)生,開展安全教育,從學(xué)校治理的角度來看,它可以提高學(xué)生的素質(zhì),為學(xué)生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱,自身安全意識(shí)不強(qiáng),因此,加強(qiáng)安全教育,提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)很有必要。
九﹑班級(jí)安全管理方法
1.加強(qiáng)聯(lián)系,齊抓共管
班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系,才能把安全管理工作落地實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常的要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”;要求學(xué)生之間相互關(guān)心、互相幫助、相互監(jiān)督,對(duì)言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長,共同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷。
2.善待學(xué)生,改善關(guān)系
人們常稱老師為自己的父母,因此,班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細(xì)處著手,從長遠(yuǎn)著眼,無微不至。對(duì)學(xué)生的批評(píng)要講究藝術(shù),多些鼓勵(lì),少一些指責(zé);對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧,嚴(yán)而有度,寬而有限;跟學(xué)生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓(xùn)斥,做學(xué)生的知心朋友,做學(xué)生的慈愛長輩。“親其師,信其道”,只有取得學(xué)生對(duì)自己的信任和尊敬,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的安全隱患,才能依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患。
3.以法治教,規(guī)范行為
現(xiàn)在的家庭生活環(huán)境好了,農(nóng)村小學(xué)生的生活不再是一潭凈水,他們的思想波動(dòng)很大,他們的視野特別開闊,想法特別怪異。部分學(xué)生迷戀上網(wǎng),盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影視片中行為,違紀(jì)違規(guī)。因此,班主任應(yīng)該以法治教,規(guī)范行為,以減少或避免安全責(zé)任事故。班主任要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則,堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育,循序漸進(jìn)地實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成的矯正,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的鑒別、批評(píng)、選擇能力,引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式,教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。
4.要有所為,有所不為
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理?,F(xiàn)在的小學(xué)生好學(xué)愛動(dòng),逆反心理強(qiáng),一旦遭受挫折或失敗,很容易突破法律底線,導(dǎo)致違法犯罪。因此,班主任一定要審時(shí)度勢,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,正確對(duì)待和處理不同性質(zhì)的不良行為。對(duì)于個(gè)別學(xué)生性質(zhì)較為惡劣的不良行為,應(yīng)以同情、理解而又堅(jiān)定不移的態(tài)度妥善處理,決不能實(shí)施體罰或變相體罰,對(duì)音樂學(xué)生個(gè)體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急,更不能脫離學(xué)生實(shí)際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。
5.學(xué)生自治,管理創(chuàng)新
班級(jí)安全管理包括物的方面和人的方面兩個(gè)部分,而人的方面更為重要,只有充分發(fā)揮學(xué)生集體力量,構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式,才能做到時(shí)時(shí)刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞,有人監(jiān)控安全隱患,防患于未然。因此,班主任應(yīng)該在班級(jí)建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報(bào)告小組等學(xué)生自治組織,健全班級(jí)安全管理制度,通過這些組織掌握班情,把握動(dòng)向,運(yùn)籌帷幄,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。
十﹑加強(qiáng)教育,促進(jìn)自護(hù)
要確保安全,根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力,抓好安全教育,是班級(jí)安全工作的基礎(chǔ),我經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,開展豐富多彩的教育活動(dòng),利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、人防課、學(xué)科滲透等途徑,通過講解、演示和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育,以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),嚴(yán)禁學(xué)生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、游戲、擁擠;嚴(yán)禁學(xué)生在校內(nèi)騎車、翻越圍欄、門窗、做危險(xiǎn)動(dòng)作;嚴(yán)禁學(xué)生帶尖銳器械進(jìn)校園,教育學(xué)生外出要經(jīng)家長同意,不得在外住宿;教育學(xué)生同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助,真誠相待,不叫侮辱性綽號(hào),不欺侮同學(xué),發(fā)生矛盾多做自我批評(píng)。
安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。要確保安全,根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力,抓好安全教育,是學(xué)校班級(jí)安全工作的基礎(chǔ)。綜上所述,學(xué)校安全無小事,班級(jí)安全是關(guān)鍵,只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí),特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任,正確實(shí)施安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,建構(gòu)起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),才能真正確保小學(xué)生的安全如果人生是一片廣袤的土地,每個(gè)人都在這片土地上做著屬于自己的一場游戲,那么你就是站在懸崖邊上的守望者,保護(hù)著那一個(gè)個(gè)不小心跑向懸崖邊的孩子。教師就是一名站在懸崖邊上的安全守望者。安全工作,情系千家,心牽萬戶;安全工作,是學(xué)校常抓不懈的重要工作;安全工作,責(zé)任重于泰山。
學(xué)校安全工作,如蒙面走鋼絲,讓人提心吊膽;似負(fù)重履薄冰,使人寢食難安。這似乎夸大其詞,但作為新時(shí)期的教育工作者,有時(shí)確有其感。新形勢下,教師如何做好學(xué)生安全教育管理工作、預(yù)防安全事故呢?結(jié)合自身教育工作實(shí)際,淺談幾點(diǎn)看法和做法。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,中小學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域,越來越寬,接觸的事物越來越多。在日常生活中各種活動(dòng),如:出行、集會(huì)、體育課、活動(dòng)課等,都有可能遇到各種不安全因素。目前,中小學(xué)生遭受到社會(huì)不法分子的侵害或滋擾的情況時(shí)有發(fā)生,使他們的身心受到不同程度的傷害。此外,自然災(zāi)害(如山洪、泥石流)、突發(fā)公共安全事件(如非典、禽流感)、人為災(zāi)害(如重大交通安全事故、學(xué)生打架、食物投毒)的發(fā)生,同樣對(duì)中小學(xué)生的安全健康成長構(gòu)成威脅。
“木桶”教育理論強(qiáng)調(diào),予人一杯水,自身應(yīng)有一桶水。做好安全教育管理,教師自身安全學(xué)習(xí)要先行。面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的安全新形勢下,安全教育管理,教師首先要樹立科學(xué)的全面的安全教育新觀念。傳統(tǒng)的狹義的安全觀,僅認(rèn)為教育學(xué)生不要打架,不要攜帶管制刀具,這種教育的內(nèi)涵和外延狹窄性已不合時(shí)宜。安全,嚴(yán)格來說應(yīng)包括人身和財(cái)產(chǎn)安全。就生命安全而言,人的飲食、衛(wèi)生、人際交往、心理是否健康、上網(wǎng)以及交通、環(huán)境等諸多方面都有可能直接或間接會(huì)構(gòu)成安全問題。因此,我們新的安全教育管理觀,應(yīng)是一切可能直接或間接會(huì)對(duì)學(xué)生身體、心理、學(xué)習(xí)、財(cái)物構(gòu)成威脅的因素,都是我們安全教育管理關(guān)注的對(duì)象和內(nèi)容。
其次,在新安全觀的指導(dǎo)下,教師要不斷豐富自身安全教育管理知識(shí)、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如,要教育學(xué)生注意飲食安全,那么,你就要了解一些預(yù)防飲食安全的衛(wèi)生常識(shí),學(xué)習(xí)一些識(shí)別假冒偽劣商品的知識(shí),還要懂得教育在學(xué)生不慎已食物中毒之時(shí),應(yīng)怎樣進(jìn)行自護(hù)和自救,教師應(yīng)該怎樣及時(shí)妥善地處理。教師也經(jīng)常作安全教育,可往往感覺說得口干舌燥,學(xué)生聽得乏味,那是我們平時(shí)教育素材積累更新不夠,教育手段和技能落后而致。比如,我們平時(shí)積累一些貼近學(xué)生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材比我們空講大道理要有效的多。我們?cè)谥v臺(tái)上搞安全教育的獨(dú)角戲,不如設(shè)計(jì)主題,以手抄報(bào)或設(shè)計(jì)Flash動(dòng)畫等形式,讓受教育的對(duì)象共同參與這項(xiàng)教育活動(dòng)之中的教育實(shí)效要好得多。因此,我們不僅要多讀書、看報(bào)、上網(wǎng)查資料,還要學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和安全技能,才能在我們的工作中掌握教育主動(dòng)權(quán)。
安全工作是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)和前提。有關(guān)專家認(rèn)為,通過教育和預(yù)防,80%的中小學(xué)意外傷害事故是可以避免的。因此,教師在開展安全教育管理具體工作時(shí),要以“預(yù)防為主、教育為先”為根本原則。
安全教育是生命教育,安全教育是世紀(jì)教育。在安全問題上,僅靠社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行保護(hù)是不夠的,更重要的是要引導(dǎo)他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì),樹立“珍愛生命、安全第一”的思想意識(shí),自護(hù)自救觀念,形成自護(hù)自救意識(shí),掌握自護(hù)自救知識(shí)和技能,鍛煉自護(hù)自救能力,使他們能夠果斷地正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自救,機(jī)智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)。
安全工作,是做“人”的工作,這就要求我們的安全教育來培養(yǎng)和促成學(xué)生自護(hù)自救的素養(yǎng)。因此,我們要首先開展內(nèi)容豐富、形式多樣、實(shí)用性強(qiáng)的安全教育,以強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)自救的知識(shí)和技能,預(yù)防安全問題的發(fā)生。堅(jiān)持以課堂教育為主渠道、利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)、板報(bào)、壁報(bào)、各種有益的集體活動(dòng)等開展對(duì)學(xué)生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。要保證中小學(xué)生充足的安全教育課時(shí),別讓“花朵”在教育缺失下凋零。
其次,要深刻研究和把握學(xué)生易發(fā)安全問題的特點(diǎn)和規(guī)律,提高安全教育、安全預(yù)防的科學(xué)性。這主要是要求班主任懂得學(xué)生易發(fā)安全問題的時(shí)間段、地點(diǎn)以及學(xué)生的自身行為。
當(dāng)然,安全教育管理工作僅靠教師的力量還是單薄的,這還需要學(xué)校大力支持和重視,比如可以建議學(xué)校舉行一定的災(zāi)害預(yù)防演習(xí)活動(dòng)、制定學(xué)校安全工作緊急預(yù)案等以防災(zāi)害較大的自然事故和人為事故的發(fā)生和應(yīng)急;這還需要社會(huì)各界大力支持和關(guān)心,比如我們的法制安全教育或交通安全教育,請(qǐng)民警同志作報(bào)告,比我們的說教更具說服力。
我們倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)、創(chuàng)平安校園,這就要求學(xué)校、社會(huì)、家庭的“三維”管理的安全大格局。人人關(guān)心學(xué)校安全,個(gè)個(gè)支持學(xué)校安全。只有這樣,學(xué)校安全工作這個(gè)沉重的話題,才有可能變成一個(gè)輕松的話題,但永遠(yuǎn)不能放下這個(gè)話題。
1 加強(qiáng)聯(lián)系,齊抓共管。班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系,才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”;要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督,對(duì)言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長,共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷;要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識(shí)教育及安全隱患排查、整改活動(dòng);要把班級(jí)發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時(shí)同??倓?wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系,并及時(shí)進(jìn)行排除。
2 善待學(xué)生,改善關(guān)系。人們常稱班主任為“班媽”,因此。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細(xì)處著手、從長遠(yuǎn)著眼, 無微不至。對(duì)學(xué)生的批評(píng)要講究藝術(shù),多些鼓勵(lì),少一些指責(zé);對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧,嚴(yán)而有度,寬而有限;跟學(xué)生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓(xùn)斥,做學(xué)生的知心朋友,做學(xué)生的慈愛長輩。“親其師,信其道”,只有取得學(xué)生對(duì)自己的信任和尊敬,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的安全隱患,才能依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患。
3 以法治教,規(guī)范行為。在現(xiàn)代的小學(xué)生中有個(gè)別學(xué)生迷戀上網(wǎng)、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影視片中行為,違紀(jì)違規(guī)。因此,班主任應(yīng)該以法治教,規(guī)范行為,以減少或避免安全責(zé)任事故。一是要規(guī)范班主任自身的行為,把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準(zhǔn)則,不越“雷池”,盡心盡力、盡職盡責(zé)地抓好班級(jí)安全管理工作。二是要規(guī)范學(xué)生的行為,把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則,堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育,循序漸進(jìn)地實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成的矯正,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的鑒別、批判、選擇能力,引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式,教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規(guī)范學(xué)生家長的行為,向?qū)W生家長宣傳學(xué)校安全管理方面的行政法規(guī)。加強(qiáng)同家長的溝通和交流,把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學(xué)生家長,最大限度地爭取學(xué)生家長的理解、支持和配合。
4 要有所為,有所不為。不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理?,F(xiàn)在的小學(xué)生好學(xué)愛動(dòng),逆反心理強(qiáng),一旦遭受挫折或失敗,很容易突破法律底線,導(dǎo)致違法犯罪。因此,班主任一定要審時(shí)度勢,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,正確對(duì)待和處理不同性質(zhì)的不良行為。“鐵冷了也能打”,對(duì)于個(gè)別學(xué)生性質(zhì)較為惡劣的不良行為,應(yīng)以同情、理解而又堅(jiān)定不移的態(tài)度妥善處理,決不能實(shí)施體罰或變相體罰;對(duì)于班級(jí)整體諸如集合、站隊(duì)、上操,甚至是運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽等方面,決不能一味地追求快速和第一,尤其是在具有危險(xiǎn)性的集體活動(dòng)中,必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際提倡參與,而不能一味地強(qiáng)調(diào)出成績;對(duì)于學(xué)生個(gè)體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急,更不能脫離學(xué)生實(shí)際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。
5 學(xué)生自治,管理創(chuàng)新。學(xué)校安全管理包括物的方面和人的方面兩個(gè)部分,而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學(xué)生集體力量,構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式,才能做到時(shí)時(shí)刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞,有人監(jiān)控安全隱患,防患于未然。因此,班主任應(yīng)該在班級(jí)建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報(bào)告小組等學(xué)生自治組織。健全班級(jí)安全管理制度,通過這些組織掌握班情,把握動(dòng)向,運(yùn)籌帷幄,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。
安全教育責(zé)任重大,我們時(shí)刻不能放松,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜,影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜。那么,如何做好學(xué)生的安全工作,抓好學(xué)生的安全教育與管理,保障學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此,要加強(qiáng)安全教育,提高學(xué)生安全的防范意識(shí),確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定……
班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校安全的認(rèn)識(shí)、愛國主義、社會(huì)主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)教育外,讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全、人身安全、財(cái)物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識(shí),還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。每時(shí)每刻都要提醒著,讓他們?cè)谛闹杏涀“踩闹匾浴?/p>
班主任要做好自己的告知義務(wù),預(yù)防意外事故的發(fā)生。班主任要把學(xué)?;虬嗉?jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對(duì)學(xué)生告知。把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請(qǐng)假離?;蛉闭n、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等,都要及時(shí)與家長聯(lián)系、溝通。及時(shí)把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。
班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí),規(guī)范學(xué)生的日常行為,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級(jí)安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。
班主任要對(duì)班級(jí)活動(dòng)以及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行防范。如對(duì)流行病、傳染病的防范,對(duì)班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸,而不要亡羊補(bǔ)牢。
總而言之,學(xué)校安全無小事,班級(jí)安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí),特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任,正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),才能真正確保小學(xué)生的安全。綜上所述,學(xué)校安全無小事。班級(jí)安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí),特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任,正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),才能真正確保小學(xué)生的安全。
班級(jí)安全工作措施篇3
事件回顧:20xx年12月,某地區(qū)某小學(xué),一9歲小女孩,三年級(jí),在上體育課的時(shí)候,感覺腹部不舒服,告知體育老師,請(qǐng)假。體育老師安排兩個(gè)同學(xué),陪同她回到教室。很快,陪同的一個(gè)小女孩,慌忙跑回來,說該小女孩非常痛苦,面無血色,一站不起來。當(dāng)體育老師和學(xué)生趕回就是的時(shí)候,該小女孩已經(jīng)休克。聞?dòng)嵹s來的學(xué)校負(fù)責(zé)人,立即把該小女孩送往醫(yī)院,但遺憾的是,搶救無效,去世。原來該小女孩有先天性心臟病,該小女孩身體狀況,家長并未告知學(xué)校,學(xué)校也未組織體檢。但家長在經(jīng)歷了喪女悲痛后,大鬧學(xué)校,要求學(xué)校賠償30萬人民幣,經(jīng)各方協(xié)調(diào),最后學(xué)校賠償12萬了事。
筆者認(rèn)為,在上面的案例中,導(dǎo)致悲劇最終發(fā)生的原因有兩個(gè):一是家長對(duì)班主任隱瞞了孩子的身體真實(shí)情況。二是,班主任沒有主動(dòng)了解學(xué)生的身體情況。這兩種因素對(duì)后來發(fā)生的悲劇埋下了隱患。設(shè)想如果家長告知班主任,班主任及時(shí)了解學(xué)生的身體狀況后,就可能采取相應(yīng)的保護(hù)措施,最起碼,不會(huì)讓學(xué)生去參加劇烈的體育活動(dòng),也就不會(huì)發(fā)生這樣的悲劇了。在這起案例中,家長和班主任都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
在這里我想說,此時(shí)追究誰的責(zé)任都為時(shí)已晚,因?yàn)楸瘎∫呀?jīng)發(fā)生,一條鮮活的生命已不復(fù)存在。人最寶貴的是生命,生命具有短暫性和不可重復(fù)性。因此,重視學(xué)生安全事故,關(guān)鍵是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常安全教育管理,做到防患于未然。
那么,作為班主任,怎樣預(yù)防學(xué)生安全事故的發(fā)生呢?
一、依法治教,規(guī)范行為。在學(xué)校,教師是學(xué)生安全的責(zé)任人,而班主任則首當(dāng)其沖。因此班主任需要學(xué)習(xí)與掌握《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī),遵守學(xué)校規(guī)章制度,依法施教,自覺杜絕體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生等侵權(quán)行為,以減少和避免安全責(zé)任事故。
一位班主任,因?yàn)榘嗬镆粋€(gè)宿舍出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象,去責(zé)問舍長,而舍長同時(shí)也是班長,班長起初不承認(rèn),班主任就認(rèn)為班長沒有盡到責(zé)任,很不像話。因此,班主任很生氣,后果很嚴(yán)重。班主任把學(xué)生叫到操場上,給了學(xué)生左胸一拳,而僅僅就是這一拳,悲劇產(chǎn)生了。學(xué)生砰然倒下,后因醫(yī)治無效死亡,班主任被刑拘。這一事件一下子毀掉了兩個(gè)家庭,不得不引起我們的深思。
當(dāng)遇到問題時(shí),班主任千萬不要因一時(shí)沖動(dòng)而做出過激的行為,一定要等自己冷靜下來再去處理問題。以暴力手段不僅不能解決問題,反而說明這個(gè)班主任缺乏教育智慧,教育水平低下。這不僅僅涉及到教師的教育智慧和藝術(shù),也反映出一個(gè)教師的職業(yè)道德觀念和法律意識(shí)。
在這里我還想說,教師是一種良心職業(yè)。我們熱愛孩子,教育孩子更出于一種良心。學(xué)生出現(xiàn)問題,如果處理不當(dāng),有時(shí)也會(huì)帶來良心的不安。李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中,有一篇文章叫《罰站任安妮——我永久的痛》,文中寫了他任罰站任安妮的故事。李老師因?yàn)槿伟材葸t到了,所以就罰任安妮站了15分鐘,兩節(jié)課后任安妮感到頭暈,來給李老師請(qǐng)假,李老師同意了。當(dāng)時(shí),李老師并不知道任安妮有病,因?yàn)槿伟材莸募议L也像前面案例中家長一樣,對(duì)李老師隱瞞了任安妮的病情。后來,任安妮因病去世,他對(duì)此感到非常的自責(zé)。從客觀上講,學(xué)生的死與他的那次罰站并沒有關(guān)系,但李老師卻因此而陷入深深的自責(zé)和愧疚中。李老師用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,在教育管理工作中要三思而后行,不要因一時(shí)沖動(dòng)給自己留下永久的遺憾和傷痛。
二、和諧溝通,了解生情。每年接受新的班級(jí)后,我做的第一件事,就是學(xué)生信息調(diào)查。一是通過書面形式,讓學(xué)生介紹自己的興趣、愛好、身體狀況,需要老師提供怎樣的幫助等。而是通過家長會(huì),向家長了解學(xué)生的身心情況。有些學(xué)生身體有疾病的家長認(rèn)為這是孩子的隱私,不愿“揭丑”,我就直接嚴(yán)肅地告訴家長隱瞞學(xué)生身體狀況的可能帶來的嚴(yán)重后果。當(dāng)然,可以和這些家長私下交流,了解情況。對(duì)于身體和心理存在問題的學(xué)生,班主任要及時(shí)告訴任課老師,引起任課老師的注意,并告訴任課老師遇到學(xué)生突發(fā)疾病時(shí)要采取什么樣的應(yīng)對(duì)措施。
有一年,我們班有一個(gè)患了癲癇的學(xué)生小華。小華的家長帶著他四處尋醫(yī),但效果并不是很好。小華品學(xué)兼優(yōu),很懂事的一個(gè)孩子,他不想因?yàn)樽约旱纳眢w狀況而放棄學(xué)業(yè)。而對(duì)于這樣的學(xué)生,我們不能剝奪他受教育的權(quán)利,也不能扼殺他積極上進(jìn)的渴望。但他就像是班里的一個(gè)不定時(shí)炸彈,隨時(shí)都有突發(fā)疾病的可能。因此,我就把這個(gè)學(xué)生的情況告訴了所有的任課老師和小華的同位,讓他們隨時(shí)留意小華在課堂上的表現(xiàn)。當(dāng)小華突發(fā)癲癇,口吐白沫,渾身顫抖時(shí),老師們都不會(huì)慌張,而是趕緊跑去,用力抱緊學(xué)生的雙臂,以防他傷害自己。同時(shí),任課老師叫學(xué)生跑著去通知我。我得知后,一邊撥打120,一邊電話通知學(xué)生的家長,做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地救治。
還有一個(gè)學(xué)生事我今年教的學(xué)生,他患了心理強(qiáng)迫癥,經(jīng)??裨瓴话玻瑖?yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)生活。這個(gè)班的班主任在了解情況后,一是告訴全班學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活上盡可能地關(guān)心這個(gè)同學(xué),二是及時(shí)告訴任課老師,課堂上,既要關(guān)注這個(gè)同學(xué),又不能對(duì)他提過于嚴(yán)格的要求,做到嚴(yán)慈相濟(jì)。這樣,就會(huì)盡可能地避免意外的發(fā)生。
三、開展主題班會(huì)、演講比賽、安全知識(shí)講座等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。我們對(duì)學(xué)生的保護(hù)傘不可能時(shí)時(shí)打開著,要想預(yù)防和避免安全事故的發(fā)生,還要增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。通過一系列的活動(dòng),讓學(xué)生掌握必要的安全常識(shí),如怎樣防止溺水、觸電、燒傷、交通事故、被人勒索、拐騙、綁架等,增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
最近有一段視頻在網(wǎng)上熱傳,湖北省仙桃市一名5歲女童在上學(xué)途中被一名有暴力趨向的疑似間歇性精神病患者強(qiáng)行帶上告訴公路。湖北高速警察接警后,在視頻監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)線索,指令3名巡邏民警前往處置。其中一名民警用攝像機(jī)拍下了處置的全過程。當(dāng)民警趕到現(xiàn)場時(shí),女童運(yùn)用機(jī)智獲得救助。女童清晰、準(zhǔn)確地描述了被拐的整個(gè)過程,使民警能排除嫌疑人的語言干擾,迅速判明情況。同時(shí),她還一直躲在警察身后,確保自身安全。
據(jù)說,女童的爺爺在她剛學(xué)會(huì)說話時(shí),就試著將全家人的姓名、電話編成兒歌,讓其牢記在心。4歲時(shí),女童能就將自己就讀學(xué)校的校名、校址、老師電話背下來,爺爺還教其在遇到壞人時(shí)不要慌,壞人帶著她經(jīng)過人多的地方時(shí),一定要喊救命。女童所在的幼兒園也開展過類似安全教育。
可見,對(duì)孩子的安全教育有多重要,孩子具有一定的的自我保護(hù)意識(shí)和能力有多重要啊。
四、班里常備醫(yī)藥箱。在我們班,有一個(gè)常備藥箱,里面有感冒藥、消炎藥、碘伏、棉棒、創(chuàng)可貼、紅藥水、棉棒等常用醫(yī)藥品。平時(shí),學(xué)生有個(gè)小小的感冒了,或者是不小心劃破手了,都可以隨時(shí)從醫(yī)藥箱里取出所用的物品,快捷而方便給。學(xué)生通過這放置在教室的小藥箱,不但能學(xué)習(xí)一些基本的急救知識(shí),同時(shí)對(duì)碰到不同的情況下該使用哪些不同的藥物有了基本的了解,既增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí),同時(shí)在同伴發(fā)生一些稍微傷痛時(shí),也能互幫互助。學(xué)生用完后,自己再補(bǔ)上。小小的醫(yī)藥箱發(fā)揮了大作用。
五、一旦學(xué)生發(fā)生意外,要及時(shí)聯(lián)系家長,贏得家長的理解和支持,與家長相互配合,把意外事故對(duì)學(xué)生的傷害降低到最小程度。
有一個(gè)學(xué)生,在體育訓(xùn)練做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),不小心扭著膝蓋了。這個(gè)學(xué)生向班主任說,她的腿疼。而班主任認(rèn)為體育準(zhǔn)備活動(dòng),動(dòng)作強(qiáng)度不大,傷著的可能性不大,因此也就沒有當(dāng)回事。所以這位班主任既沒有看看學(xué)生的腿,也沒有及時(shí)給家長打電話。這個(gè)學(xué)生堅(jiān)持到中午,實(shí)在疼得受不了了,用公用電話給家長打了電話。家長心急火燎地趕到學(xué)校,把學(xué)生送到醫(yī)院,經(jīng)醫(yī)生一檢查,膝蓋受傷處已經(jīng)有積水,醫(yī)生責(zé)備家長為何不帶著孩子早點(diǎn)來。家長一邊看著醫(yī)生用針管給自己的孩子抽積水,一邊看著孩子痛苦的表情,心痛不已。
由于班主任的疏忽,給孩子帶來了更為嚴(yán)重的傷害,招致學(xué)生家長對(duì)班主任的埋怨,影響了班主任和家長之間的和諧關(guān)系。這一案例告訴我們,作為班主任,要有一顆敏銳的心,要留意學(xué)生的日常舉動(dòng),關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié),一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)意外傷害,要及時(shí)聯(lián)系家長,讓學(xué)生得到及時(shí)的救治,把意外傷害給學(xué)生帶來的影響降低到最低程度。
總之,學(xué)生安全無小事,班級(jí)安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師、家長都樹立起安全責(zé)任終于泰山的意識(shí),特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任,正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構(gòu)建起學(xué)校、家庭、學(xué)校三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),才能真正確保學(xué)生的安全。
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