文學作品論文范文
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中國文學是中國歷朝歷代民族國家文學的總和,是一個復雜存在,其性質、構成、所指和能指在不同語境下有所不同。下面是學習啦小編為大家整理的文學作品論文，供大家參考。
文學作品論文范文一：思政教育中網絡文學應用的思考
摘要:近些年來，隨著網絡時代的到來及網絡文學的興起，其在大學生物質文化生活中所發(fā)揮的作用也越來越深入，并已經成為大學生思政教育的重要媒介之一，為思政教育帶來了契機，更注入了活力。本文結合網絡文學對思政教育的作用，重點就思政教育中網絡文學的應用進行了探討，以提高思政教育工作的實效性。
關鍵詞:思政教育;網絡文學;應用
隨著網絡時代的到來，網絡文學作品日趨豐富，也成為大學生群體最青睞的閱讀方式之一。對于大學生群體而言，如何借助網絡文學加強思政教育工作，成為當前擺在思政教育工作者面前的重大課題之一。
一、思政教育中網絡文學的作用
網絡文學對于高校思政教育工作的作用，主要體現(xiàn)在如下方面:
(一)認知性作用
網絡文學對于大學生思政教育的重要作用之一，即幫助其樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，引導其正確地認知社會，明確個人、社會間的關系。同時，網絡文學通過塑造現(xiàn)實生活中的藝術形象，還原一個真實而深刻的社會，使大家能夠迅速地獲取該時代人們社會生活方式與多行業(yè)知識，拓展其文化事業(yè)，使其深刻了解社會發(fā)展歷程，幫助大家對社會有一個全面、系統(tǒng)的認識，豐富其人生閱歷與思想道德水平。
(二)情感教育作用
眾多作家樂于借助網絡這一傳播媒體，將自我經歷、感情、感悟及對生活本質的挖掘以作品形式記錄其中，并呈現(xiàn)給讀者，繼而對讀者的政治、價值、行為、道德、觀念、個性、品質等帶來不同的影響，大學生群體是網絡活動最為頻繁的人群之一，因而，也是受到網絡文化影響最為深刻的人群。網絡文學能夠對其道德觀念、行為等加以間接作用，使大學生群體產生共鳴，繼而對其人生觀、價值觀及行為模式起到相應的促進作用。
(三)心理輔導作用
網絡文學的補償、心理宣泄等作用，同思政教育相一致。大學生心理素質高低，直接決定了其道德觀念、人際關系與行為活動。正如葉舒憲曾提到的那樣:“作家、文學家和精神醫(yī)生間的職業(yè)分界日趨淡化，文學、醫(yī)學間的互動正在方興未艾地開展著，并閃現(xiàn)出了空前的活力。”由此可見，思政教育工作者必須充分借助于網絡文學開展心理輔導，充分展現(xiàn)網絡文學作品的文化藝術魅力，同時，引導學生培養(yǎng)良好的心理素質，促進其未來的全面發(fā)展。
二、思政教育中加強網絡文學應用的途徑分析
為了加強思政教育工作中網絡文學的作用，必須充分了解網絡文學的重要性，充分發(fā)揮其思政教育作用，同時，引導學生科學地選擇網絡文學作品進行閱讀，以保障思政教育工作的針對性。
(一)注重網絡文學的重要性，充分發(fā)揮其思政教育作用
對于思政教育工作者而言，必須充分認識到網絡文學作為一種思政教育途徑的有效性。借助于網絡文學作品，充分發(fā)揮思政教育的作用，同時，努力使學生沉浸在文學藝術的熏陶中。不僅如此，文學小說中豐富的角色形象可以激發(fā)其文學審美鑒賞力，也可豐富其想象力，拓展大學生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。一方面，大學生需要借助于思政教育培養(yǎng)自己科學的世界觀、人生觀與價值觀。另一方面，隨著新媒體的不斷發(fā)展和廣泛應用，學生無論在思想方面，還是心理方面均日趨多元化，而與此相適應的是其人生觀、價值觀的逐步轉變。對于學生來說，傳統(tǒng)“單向輸入教學”極易導致大學生出現(xiàn)逆反心理。因此，在如此現(xiàn)狀下，單純地開展灌輸教學難以起到事半功倍的作用。必須結合大學生心理特點，從思政教育心理學視角出發(fā)，對大學生的心理特性進行科學分析，充分借助于其最感興趣的圖像、聲音等視聽元素，調動其注意力與興趣。由此不難看出，具有網絡性質的網絡文學作品是一種絕佳的思政教育途徑。受日常生活、經歷、思想局限性的影響，很多學生難以接觸到重大的社會事件，也無法遇到各種波折，因而通常不會接觸太多新型思想信息。而網絡的出現(xiàn)為其提供了手段，因此，他們迷戀網絡，甚至越來越離不開網絡。如今，大學生接收新事物和認識社會的方式，已由傳統(tǒng)媒體轉向了網絡，諸如微博、網絡文學等的閱讀。而其采用網絡的方式不單單包括計算機，還有手機、IPAD等多種移動網絡載體，因而其對于網絡的依賴程度越來越深，有些學生甚至持續(xù)12小時在線。因此，高校思政教育工作者必須充分認識到網絡文學及網絡閱讀的普遍性。由于網絡文學題材豐富，富有濃厚的新時代的特點，學生易受到文學作品中人物、情感、劇情的影響而發(fā)生共鳴，因而當其了解到作品中角色各式各樣的生活經歷之時，難免會引發(fā)其自我思考。如故事主人公歷經重重波折坎坷，或經歷了萬千變革，終于獲得了成長、成功，如此種種均為大家?guī)砹烁形?，有助于學生提升自我的修養(yǎng)，規(guī)范自我行為方式。為此，教師可采用對比教育法、典型教育法等有效方式，借助于網絡文學作品及案例，通過塑造不同的文學角色，為大學生樹立正、反典型，引發(fā)大家的思考和對比，自覺規(guī)范自我，實現(xiàn)自我教育。如，前段時期風靡網絡的優(yōu)秀文學作品———《士兵突擊》，就受到了很多學生的喜愛，隨后被改編為電視劇。再如，青春勵志網絡小說———《恰同學少年》在圖書市場以3個月6萬多冊銷售量位居暢銷書第一，經改編后在央視一套又以5.26%的收視率奪得了收視桂冠，不僅弘揚了愛國主義精神，還幫助學生樹立了科學的價值觀，即個人、集體如何取舍。這些網絡文學作品都是十分成功的案例，對學生具有極強的吸引力、影響力，將其融入思政教育中，能夠潛移默化地對其展開思政教育，并產生意想不到的作用。
(二)引導學生科學地選擇網絡文學作品，提高思政教育的針對性
思政教師應注重科學地引導大家，就作品展開篩選，有選擇性地加以閱讀。由于網絡文學作品極為豐富，且良莠不齊，很多存在嚴重的負面信息，不利于學生科學人生觀、價值觀的形成和培養(yǎng)，導致其受到不健康心理的影響。因此，身為教育工作者，必須倡導大家科學地對作品加以選擇，實現(xiàn)取之精華，摒棄糟粕。反對暴力、色情、拜金等不良作品，告誡大家切忌被此類不良作品所干擾、影響。同時，思政教師應為大學生推薦一些正面、積極、有益的網絡文學作品，如《我的團長我的團》《士兵突擊》等相關作品。就網絡文學作品而言，最簡單和有效的鑒別和篩選方法是所選網絡文學作品必須經過正規(guī)出版社出版，題材方面可夸張、可玄幻，但必須經過三重會審，并加以備案后，方可成書，并確保作品的內容不存在不利于學生健康發(fā)展的內容。此外，要求教師必須轉變傳統(tǒng)觀念，將網絡文學作為思政教育創(chuàng)新和發(fā)展的新途徑加以有效應用，借助于優(yōu)秀的網絡文學作品弘揚正氣，像學生積極宣揚“真、善、美”，摒棄“假、惡、丑”。同時，還應認真貫徹和落實思政教育相關文件，科學領會其中的內涵與精神，結合學生思想、興趣特點，找到一條適應大學生網絡思政教育的有效方式。具體而言，可從如下方面考慮:
1.在現(xiàn)有校圖書館網站中，除了設置圖書搜索、查詢等實用性服務以外，還應增設有關圖書的介紹及學生閱讀方面的指引服務。如，在高校圖書館網站首頁上，提供各種功能性服務鏈接，增設讀物推薦等相關欄目，以幫助學生選擇有益的讀物。此外，還應開辟“好書推薦”等欄目，附以作品簡介，以便吸引學生的注意，達到推薦優(yōu)秀網絡文學作品的目的。此外，圖書館也應增設相關文章優(yōu)秀作品服務工作。就網絡小說類圖書而言，可設置白板，并于每日向大家推薦幾部優(yōu)秀的文學作品，附上簡短、扼要的評價，如網絡文學作品———《三體》，是我國原創(chuàng)科幻巔峰之作!如此宣傳能夠直觀吸引大家的注意力，引導大家選擇作品加以閱讀。
2.學校應開設BBS及網絡文學作品閱讀評論版塊。學生通過高校BBS互相交換信息，實現(xiàn)資訊交流。因此，教師應充分利用這一平臺，在BBS論壇上進行“網絡讀物評論”等版塊的開設，鼓勵大家發(fā)帖子，對最新所讀作品及其看法加以講述。此外，還可在讀書版塊上，就優(yōu)秀的文學作品加以推薦，利用書評、讀后感等多種方式，進行發(fā)布，引發(fā)大學生的閱讀興趣。不僅如此，大家可以利用論壇BBS實現(xiàn)互動與交流，促進學生閱讀與思考。
3.借助于班級QQ群、人人網等發(fā)布推薦網絡文學讀物的信息。QQ群、微信朋友圈、人人網等平臺都是當前大學生群體中極為普遍的聯(lián)系和互動平臺。因此，教師也應充分加以利用，加入學生團體中，與學生干部、輔導員等合作，關注學生最新思想動態(tài)，及時對學校信息及政策進行發(fā)布，并定期向大家推薦優(yōu)秀的網絡文學讀物，并附觀后感，這樣能夠有效調動學生的閱讀興趣，達到引導和宣傳的作用。同時，借助于此類平臺及時了解學生讀后反饋信息，增強溝通、交流和指導，以充分發(fā)揮教育、監(jiān)督、管理、引導等作用。
結語
所謂“文以載道”，網絡文學在高校思政教育工作中的重要作用不言而喻，不僅豐富了思政教育的內涵，還直接影響著大學生的思政觀點。對于優(yōu)秀的網絡文學作品，不僅應該能夠弘揚社會主義核心價值觀，彰顯時代特征，還應當是一部優(yōu)秀的思政教育教材，促進思政教育工作的順利開展。
[參考文獻]
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[3]任祥，楊國良，王志華.云南高校網絡思想政治教育工作綜合調查[J].
文學作品論文范文二：兒童文學在小學語文教學中的應用探究
摘要： 綜上所述,可以看出，兒童文學在小學語文教學中一直占據(jù)著重要的地位，不僅能夠擴寬學生的視野，還能夠提高學生學習的積極性，鍛煉學生的思維方式，促進學生的成長與發(fā)展。
關鍵詞：兒童文學;應用
前言：
隨著新課改的影響，在小學語文教學中進行了一系列的改革與創(chuàng)新，兒童文學在小學語文教學中的作用也得到了人們的廣泛關注，雖然已經取得了一定的成效，但是還是存在一定的問題，因此就要求小學語文教師需要積極尋找出能夠有效解決這一現(xiàn)象的方法，提高兒童文學在小學語文教學中的教學效果。
一、目前兒童文學在小學語文教學中存在的問題
(一)教師方面存在的問題
就我國目前的小學語文教師來說，普遍存在的一個問題就是沒有認識到兒童文學的重要性，因此在兒童文學上的關注度也不足，這樣在開展小學語文教學的過程中，就不能夠很好的適應教材多選于兒童文學的現(xiàn)象了，這樣也就影響了教學的質量與效果。
1.小學語文教師對于兒童文學的認識依然停留在教育的初始階段，在理論與審美上也與目前的小學生心智發(fā)展上存在一定的差距。
2.小學語文教師對于兒童文學中的功能與價值等內容缺乏足夠的認識，這樣也就不利于教學活動的開展。
3.由于小學語文教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，這樣在對兒童文學進行閱讀教學的過程中作品選擇過于狹窄。因此也就影響了教學活動的高效開展，降低了學生學習的熱情。
(二)語文課堂對于兒童文學沒有足夠的重視
兒童文學中的各類素材是小學語文教材中的重要組成部分之一，但是在實際中，很多語文教師并沒有認識到這一點。因此在開展語文課堂教學的過程中，并沒有發(fā)揮出兒童文學的實際作用。
1.由于教師在開展教學活動的過程中，忽視了兒童文學中的審美與美學，只是將兒童文學作為教課的素材之一。尤其是注重對字詞句等內容的詳細講解，這樣也就沒有將兒童文學中的美解析出來。
2.教師在開展語文課堂教學的過程中，往往以成人化的方向講解文學作品。因此在教師的講解下，學生自身的主觀能動性就被抑制了。所采用的教學模式也過于的僵硬與枯燥，這樣也就忽視了兒童文中的趣味性了。
(三)學生沒有足夠的閱讀量
現(xiàn)如今，很多小學語文教師為了提高學生的積累已經選用了一些較為經典的兒童文學作品供學生品讀。但是從實際上來說，兒童文學還是相對較少，這樣就無法滿足學生的閱讀需求。且在教學中，所安排的課程相對較多，這樣學生就很少有時間來閱讀了。
二、在小學語文教學中融入兒童文學的措施
(一)提高教師的文學素養(yǎng)
在教學活動中，教師要一直站在活動中的引導位置，保證活動能夠順利的進行。所以在此過程中，教師要不斷提高自身的兒童文學素養(yǎng)。
1.教師要擺正自身的兒童文學觀，具備一定的審美與精神追求。找準切入點，結合各個階段中學生的特點來開展教學活動。
2.小學語文教師要不斷提高自己的知識儲備量，盡可能的搜集一些兒童文學作品，感受兒童文學中的樂趣。并提升自身對兒童文學的賞析能力，以此為基礎更好的開展語文教學活動。
3.教師還要不斷提高自身的閱讀范圍，增大閱讀量，掌握優(yōu)秀的兒童文學風格，提高自身的審美能力，增強對兒童文學的認識，從而才能夠更好的開展教學工作。
(二)聯(lián)系好兒童文學中的特點，積極開展教學活動
語文教師要從學生的角度出發(fā)來理解兒童文學，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)兒童文學中的趣味性，才能激發(fā)起學生的學習興趣。另外教師還要不斷結合學生的特點，在課堂教學活動中以學生的視野來看待教學內容。同時在設計教學方案的過程中，要深入掌握兒童文學中的特點，保證課堂教學活動的順利開展。如在教導學生學習兒歌的過程中，教師可以實現(xiàn)向學生講解兒童詩歌，并引導學生理解好詩歌的意義，這樣才能夠在學習的過程中充滿感情的朗讀，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力。
(三)教師要尊重學生的興趣與愛好
在新課改的影響下，就要求教師在開展課堂教學的過程中，要確立學生的主體地位。所以教師在設計課堂教學活動的過程中，要注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去，同時教師還要做好引導工作。就目前來說，小學語文中的教材都是經過嚴格篩選的，因此在內容上時十分有限的，這樣也就很難滿足學生的閱讀需求[3]。針對這一現(xiàn)象，教師就要不斷找出有利于學生發(fā)展的兒童文學作品，增加學生的閱讀量，讓學生喜歡上語文課。
結語
綜上所述,可以看出，兒童文學在小學語文教學中一直占據(jù)著重要的地位，不僅能夠擴寬學生的視野，還能夠提高學生學習的積極性，鍛煉學生的思維方式，促進學生的成長與發(fā)展。
參考文獻
1、“戀愛”之發(fā)生與現(xiàn)代文學觀念變遷楊聯(lián)芬中國社會科學2014-01-10
2、文學譯介、文化交流與中國文化“走出去”——作家畢飛宇訪談錄高方; 畢飛宇中國翻譯2012-05-15
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