小學(xué)班級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育計劃(2)
小學(xué)班級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育計劃 (二)
養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。養(yǎng)成教育是一個長期反復(fù)的教育過程，結(jié)合我校我們班級工作實際，特擬訂本計劃：
一、 指導(dǎo)思想
養(yǎng)成教育是我們的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣為出發(fā)點，以有利于指導(dǎo)小學(xué)生健康成長為目的，創(chuàng)造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色。
二、工作目標(biāo)
1 、通過 “ 禮儀習(xí)慣 ” 教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。
2 、通過 “ 生活習(xí)慣 ” 教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。
3 、通過 “ 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ” 教育，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生文化素質(zhì)的提高。
4 、通過 “ 節(jié)儉習(xí)慣 ” 教育，培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)儉意識的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習(xí)慣。
三、教育內(nèi)容
以養(yǎng)成良好習(xí)慣為核心，實行“四三五四五”習(xí)慣教育工程，從禮儀、學(xué)習(xí)、生活和衛(wèi)生四方面，正面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。
1 、禮儀習(xí)慣
① 尊重長輩，聽父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇;
?、?接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說 “ 謝謝 ” ;
?、?上學(xué)或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向;
?、?吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說 “ 請慢用 ” ;
?、?關(guān)心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動;
⑥ 有客人來訪，接待熱情、周到，要使用 “ 歡迎光臨 ” 、 “ 再見 ” 、 “ 下次再來 ” 等禮貌用語;
?、?進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學(xué)見到老師說 “ 再見 ” ，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;
⑧ 上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊 “ 報告 ” ;
?、?同學(xué)要互助，不以強欺弱，不叫同學(xué)綽號;
?、?參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
2 、學(xué)習(xí)習(xí)慣
?、?課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會帶著問題聽課;
?、?課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課;
?、?上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳;
?、?上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點;
?、?作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩;
?、?考試答題要細心、準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。
3 、生活習(xí)慣
① 早晨早起，不睡懶覺 —— 做勤快人;
?、?起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速 —— 當(dāng)利索人;
?、?吃飽飯、吃好飯、不挑食 —— 做健康人;
?、?出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上(下)操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快 —— 守紀律;
?、?積極主動打掃教室，不吃零食，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便 —— 講公德;
⑥ 星期天、節(jié)假日有活動時間表，學(xué)習(xí)、休息、玩樂有條不紊 —— 講條理;
?、?看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任 —— 講理智;
?、?在家?guī)椭议L做力所能及的事 —— 愛勞動;
⑨ 家長接送不進校園。
4 、節(jié)儉習(xí)慣
?、?利用水、電及時關(guān)閉開關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水;
② 愛護書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆;
?、?愛護桌椅、門窗、板擦等物;
?、?愛惜衣物，不追求穿戴;
?、?愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約一粒糧食;
?、?不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具;
?、?正確支配零用錢，不吃零嘴;
?、?不向父母提出過高的物質(zhì)要求;
⑨ 學(xué)習(xí)、辦事講效率，學(xué)會能用不同辦法解決同一問題。
四、工作措施
養(yǎng)成教育做起來不可能轟轟烈烈，但是它的質(zhì)量確系學(xué)生們將來的生存和發(fā)展，在實施過程中，我將多一些落實，多一些培養(yǎng)，從點滴做起。
1 、班級成立 “ 學(xué)生自律隊 ” ，及時糾正學(xué)生的不良行為，起到激勵和監(jiān)督作用。
2 、每周班會課，總結(jié)本周養(yǎng)成教育工作情況，及時批評和表揚涌現(xiàn)出的典型人物事跡，樹立榜樣。
3 、根據(jù)養(yǎng)成教育持久性和復(fù)雜性的特點，要堅持反復(fù)訓(xùn)練、階段推進、周期鞏固、注重實效、考核督促的原則。
4 、在學(xué)生實施行為訓(xùn)練方面要采取定時專一、分類突破的工作策略。
5 、根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣的形成規(guī)律，在教育過程中要做到引導(dǎo)、訓(xùn)練、自糾、鞏固相結(jié)合。通過知、比、糾、行教育系列開展行為養(yǎng)成教育。
“ 知 ” ：教會學(xué)生什么是良好的行為習(xí)慣，什么是不良的行為習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表揚，從思想上明確認識。
“ 比 ” ：對照養(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習(xí)慣，強化訓(xùn)練。
“ 糾 ” ：發(fā)揮同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。
“ 行 ” ：堅持長期恪守正確的行為習(xí)慣，始終如一。
小學(xué)班級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育計劃 (三)
小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為小學(xué)一年級的孩子，他剛剛步入正式的學(xué)校教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要，如何讓孩子走好這養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一步呢?
現(xiàn) 在許多教師都感嘆學(xué)生不好教，不知道該怎么教他們了，感覺到自己不會教書了，現(xiàn)在的小學(xué)生除了由于社會和家庭的各種因素讓他們品德和習(xí)慣養(yǎng)壞了的客觀原因 外，我個人覺得還有一個原因是我們的教育方向不夠明確，對學(xué)生的要求還有不切合實際的地方，忽略了最基本的品德和習(xí)慣教育。
我們正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過度時期，許多老師對素質(zhì)教育理解很模糊，不切實際地搞素質(zhì)教育，這對學(xué)生的成長是有害的。我認為小學(xué)生良好習(xí)慣形成和培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面進行教育。
一、在班級中形成一種良好的氛圍
一 年級的小孩子才剛剛接觸小學(xué)教育，教育對他們而言是茫然的，愛玩好動是孩子的天性。他們一時還無法理解我作為一個小學(xué)生上課必須認真聽講不隨便說話;下課 必須不打鬧;作業(yè)必須干凈及時訂正;有事情必須請假等等。一年級的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發(fā)展非常緩慢，他們的心理機制還無法內(nèi)化這些在教育者 眼里理所當(dāng)然的事情。而教育者簡單枯燥的說教也無法從根本上讓孩子接受理解這些習(xí)慣的重要性。
因此，在一年級班級中形成一種良好行為習(xí)慣的氛圍就顯得至關(guān)重要。小孩子在形象思維的同時還具有很強的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個處處有著良好習(xí)慣的環(huán)境中，自然而然的就會產(chǎn)生一種潛移默化的教育效果。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的"土壤"。
二、以比賽機制來操作養(yǎng)成教育
一 年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學(xué)好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機 制有利于教育者更加直觀的了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有利于學(xué)生更客觀地評價自己，從而更好地改進自己。三、從細節(jié)處入手來抓行為習(xí)慣教育
“勿 以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習(xí)慣是一個一個的細節(jié)串成的。細節(jié)決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細節(jié)，因此作為教育者必須學(xué)會從 細節(jié)處來抓行為習(xí)慣教育，并且要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行扎實的訓(xùn)練，才會卓有成效。
在平時的學(xué)習(xí)生活 中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結(jié)。比如，有的學(xué)生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當(dāng)作沒有看見。我們就要抓住這個細節(jié)，大大表揚那個撿起 紙的學(xué)生，來得到養(yǎng)成講衛(wèi)生習(xí)慣教育的目的。有空在教室里和走廊上到處走走，觀察學(xué)生的活動情況。然后利用中午輔導(dǎo)時間，進行總結(jié)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生哪怕 只是微不足道的一點優(yōu)點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表現(xiàn)不見得優(yōu)秀的孩子。
三、從榜樣入手抓好習(xí)慣教育
在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教 科書，具有生動、形象、具體的特點。對學(xué)生具有更大的說服力，更強的感染力，對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個心理特點就是模仿。他們可塑 性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖 掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴格遵守紀律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面 鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己 的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進作用。
有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪 的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲;你播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲;你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲;你播下品德的種子，就會 獲得命運的收獲。這真是一個非常奇妙的比喻。為了學(xué)生能有一個美妙的命運收獲，我們必須學(xué)會在他的土地上播下種子，一年級，需要播下一顆行為習(xí)慣的種子， 并且勤于澆灌，踏踏實實走好養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一步，開好養(yǎng)成教育的第一朵花!
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