后進表態(tài)發(fā)言稿范文3篇

　　領導者表態(tài)的語言藝術陳光軍實際工作中，領導者經(jīng)常需要表態(tài)，而這種表態(tài)對于下屬來說，則可能是指示、要求，也可能被認為是對某件事的定論。本文是學習啦小編為大家整理的后進表態(tài)發(fā)言的稿范文，僅供參考。

　　后進表態(tài)發(fā)言稿范文篇一：

　　后進生代表發(fā)言稿

　　尊敬的學校領導及各位老師、親愛的同學們：

　　大家好，我是XXX班的XXX,今天我很感謝學校老師給我這次發(fā)言的機會，此時此刻站在這里，我心情無比激動，雖然老師每天在孜孜不倦的教誨著我們，無微不至的關心著我們，不厭其煩的幫助著我們，可是我們學?？傆幸徊糠窒裎乙粯拥暮筮M生，成績不夠理想，有或多或少的不良習慣，不但影響了學習成績、班級榮譽，更重要的是辜負了父母的期望，違背了老師的愿望，給學校管理也帶來一定的負面影響!

　　今天學校開展“互幫互助共同成長”后進生轉(zhuǎn)化活動，我相信在學校領導、各位老師和同學們的關心幫助下，我會明確學習目的，端正學習態(tài)度，揚起了我前進的風帆，成長為一個品學兼優(yōu)合格的中學生。

　　同學們，讓我們相信自己，我們能行，我們是最棒的，讓我們攜起手來，互幫互助，在學校領導和老師的關心和幫助下嚴守校規(guī)校紀認真學習，一同努力，一起奮斗吧。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

　　后進表態(tài)發(fā)言稿范文篇二：

　　轉(zhuǎn)化后進生發(fā)言稿

　　各位領導、各位老師：

　　下午好!首先我要感謝校領導給我這次機會，能站在這里和大家一起探討“如何轉(zhuǎn)化后進生”。

　　只有在講臺上時，我才被稱為老師，而一旦“下臺”，我就是學生。作為一名才進入教育行業(yè)的新教師，我在教學中曾經(jīng)手足無措，要感謝楠竹完小的每一位領導及教師，給了我很多教學方法上的指導，特別要感謝我的師父-----譚梅老師，讓我深知“想做一名合格的小學教師，必須有一顆孩子般的童心，要用他們聽得懂的‘童言’蹲下身子教學”。

　　教師一直是我的夢想，當執(zhí)教一個班級面對“差生”時，我才真正感受到做一名教師的艱難與幸福。后進生，就是我們通俗說的“差生”。但是后進生是人，不是產(chǎn)品，不能當成次品或廢品再回爐。教師轉(zhuǎn)化一個后進生，實際上是一個功德無量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化差生呢?

　　首先，“金無足赤，人無完人”，我們要善于發(fā)現(xiàn)“差生之美”。能不能看到后進生的“閃光點”，這是班主任能不能積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。教師應該堅持一分為二的辯證觀點，細心捕捉后進生的閃光點，并以此為起點，不斷鼓勵后進生，讓其感受到成功的喜悅，增強自信心和上進心。我們班有一個孩子，他的名字叫做冉將虹，考試成績從來沒有超過個位數(shù)。但我發(fā)現(xiàn)他有很好的體育天賦，節(jié)奏感也很強，發(fā)現(xiàn)這個閃光點后，我鼓勵他并選他做了體育委員，在孩子的眼里他一下子“神氣”了。當選了班委后，他積極主動的學習，雖然期末成績只有50分，但是對于一個從沒超過10分的孩子來講，是莫大的進步。

　　其次，“興趣是最好的老師”，后進生往往是因為對學習不感興趣，才導致成績落后的。因此，班主任要通過各種方式去培養(yǎng)和調(diào)動他們的學習興趣，促進后進生學習成績的不斷提高。在譚梅老師那里，我學到了不能“法西斯式”的教學，教學應該是積極的雙邊活動，識字教學我聽取師父的建議，利用卡片摘蘋果、拼音生字找朋友等教學小游戲，大大提高了孩子的學習興趣。我認為在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，可通過“樹立信心——培養(yǎng)信心——激發(fā)興趣”來提高學生的學習積極性。

　　再次，對待后進生要“對癥下藥”，造成后進生的心理原因有共性，也有個性，如有的學生腦子很靈動，但就是太懶，不完成家庭作業(yè)。有的學生看動畫片、電視劇造成上課無法集中精力聽講。有的學生之所以學習差,是和他的身心品質(zhì)有關的，比如自制力太差、自卑等等。對待這些例子的差生，教師要因材施教，分別對待。多花功夫，采取家訪、家校聯(lián)系等方式，課余多輔導，促使其進步。我們班上的何江發(fā)，有著聰明的小腦袋，數(shù)學成績穩(wěn)定在90分左右，但是語文成績卻慘不忍睹，考好的時候是十幾分。經(jīng)過我的觀察，發(fā)現(xiàn)他聰明但是非常懶惰，家庭作業(yè)從來不做，語文課就是睡覺課。我開始上課多提問他，回答正確就表揚他，放學后我輔導他做完作業(yè)再回家，期末成績有了明顯的進步，語文成績上升到75分。

　　最后，“不拋棄不放棄”，對待“后進生”要有愛心和恒心。后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會石穿。

　　轉(zhuǎn)化后進生既艱巨又光榮，需要廣大教師長期地共同地努力。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

　　后進表態(tài)發(fā)言稿范文篇三：

　　各位領導，各位老師：

　　大家上午好!

　　首先感謝校領導給我們提供了這個交流學習的機會。而在如何做好與“后進生”有效溝通這個話題上，由于本人經(jīng)驗及水平有限，談的不足之處敬請大家批評指正。

　　作為班主任，我們都希望自己班的學生個個成績優(yōu)良，品行端正，但后進生的存在卻是個不容忽視的客觀事實。一般說來，“后進生”缺點突出，缺乏自覺性，學習成績較差。“后進生”的轉(zhuǎn)化，是班主任一項十分重要的工作，而作為班主任和任課教師，如何與這些學生有效溝通，是擺在我們面前的緊迫問題。下面結(jié)合自己的一些教學經(jīng)驗，淺談幾種與“后進生”有效溝通的方法。

　　一、拉近距離，培養(yǎng)感情，是溝通的基礎和前提。古人云：“親其師而信其道。”而要想嘗試去轉(zhuǎn)變后進生，必須想方設法接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和老師、同學之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動力。在實際教學工作中，為了更好地走進“后進生”他們的世界，我也嘗試過一些方法。

　　例如，經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感興趣的話題，就拿現(xiàn)在我班的章皓、陳宇濤、李俊濤這三位同學來說吧，一開始我并不和他們談學習上的事，而是說些他們感興趣的話題，我教他們已經(jīng)有五年的時間了，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)辉诩叶紣酆蒙暇W(wǎng)打游戲，我沒有一味阻止他們玩游戲，在教育引導他們合理安排娛樂時間的同時，我自己也上網(wǎng)了解了一些他們所玩游戲的內(nèi)容，并在課余時間跟他們適當談談這方面的內(nèi)容，就這樣拉近了彼此的距離，讓他們認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的阿姨，進入了他們的感情世界。

　　當取得學生的信任，再加上適當?shù)囊龑?，學生就會很主動地談到他們在學習上遇到的困惑，他們有時會顯得特別無助，想學好，卻苦于基礎差，很多知識想聽卻聽不懂，進度跟不上就干脆“破罐破摔”，不聽不不學了!因此在日后的交流中，我真誠地告訴他們，其實他們學習成績差并不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習計劃，一定能提高成績的。

　　我還舉了很多事例(愛迪生、牛頓等)這些兒時遲鈍，長大成才的例子給他們聽，并告訴他們：我期待著他們前進的步伐。再請一些學習成績較好的同學平時多給予一定的幫助和指導。這樣一來，這幾位同學都感到身邊每一個人都在關心和期待著他們的進步，所以現(xiàn)在他們都再努力地改變著自己，特別是陳宇濤、李俊濤這兩位同學學習態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認真了。

　　二、友善信任，鼓勵進取，用心靈交流來感化。

　　每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解不信任他時，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進，應從對孩子的友善與信任做起，特別是那些自信心很弱的后進生，他們更需要理解信任，更需要愛的溫暖。實際生活中，個別教師有時候?qū)Σ钌虼蟀l(fā)脾氣，或說些極不中聽的話，甚至挖苦、辱罵，這種做法是極不妥當?shù)摹Ｈ绻阆胱寣W生接受你的意見，就必須讓學生相信你是善意的，你是可以信賴的人，他才會敞開心扉，和你交流。因此，和差生溝通，一定要以一種理解友善的方式。

　　例如，可以握握他的手，摸摸他的頭，或幫他整理一下衣服，招呼他坐下，然后說：“我們聊一聊、談一談”等，給談話創(chuàng)造一個和諧的氣氛，奠定一個良好的感情基礎。其實孩子的心是清純的，老師一個期望的眼神，一個贊許的微笑、一個鼓舞的手勢，一句關心的話語，勝過千叮萬囑。班上有個女生，學習成績一直不怎么理想，這讓她覺得自卑，平時膽小，不敢說話，也不愿說話。當被老師提問或者跟老師說話時非常緊張，沒信心。于是平時我常故意找些事叫她幫忙，找她談心的時候拍拍她的小腦袋、牽牽她的小手，平時提問找一些她可以回答出來的問題。

　　漸漸地她的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信心。后來我在一次班會上這樣表揚她：“做事認真、為人踏實、關心班級，樂于助人，善解人意，有一顆善良的、水晶般的心，你是老師心中最好的學生，工作上最好的幫手。學習的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執(zhí)著的人通過自己不懈的努力一定能夠登上頂峰，相信你一定能行并衷心地希望你能永遠如此，自信、樂觀地面對學習、生活，相信成功就在不遠處向你招手。”此時其他同學都向她投去羨慕的目光，只見她的臉上也同時露出了幸福的笑容。

　　三、挖掘閃光點，善于發(fā)現(xiàn)“后進生”的長處，樹立自信。 “數(shù)子十過，不如獎子一長”，后進生批評的話聽得多了，一句表揚很可能喚起他長眠于心中的熱情。人人都喜歡受人稱贊，大人也希望受到關注和表揚，何況小孩呢?班主任都鼓勵過學生，尤其是那些優(yōu)秀的學生。

　　但是回想一下，對于那些后進生，我們給了他們多少的鼓勵與表揚?后進生本來就自卑，得到的鼓勵少之又少，所以他們對自己也越來越失望了。當你與后進生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。班上有這樣一位學生愛遲到、不按時完成作業(yè)、上課不專心、回家又特愛看電視等，似乎集中了所有后進生的特點。

　　正當我無計可施的時候，發(fā)現(xiàn)他愛把電視里看到的內(nèi)容講給其他同學聽。于是我就在口語交際課上經(jīng)常讓他發(fā)言，這樣長時間下來他做得非常好。我在班上對他進行表揚，很多同學對他大有改觀，甚至還投來羨慕的眼光。這次表揚促進了他的積極性，增強了他的自信心，學習態(tài)度也端正多了，學習成績也穩(wěn)步上升。這也說明，后進生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。由此可見，我們老師在發(fā)現(xiàn)學生的長處的同時，還要學會欣賞他們每個閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重新找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。班中李世民以前從不做作業(yè)，被同學稱為低能兒。有一次做課堂作業(yè)時，我意外地發(fā)現(xiàn)他正一筆一畫地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認真了。

　　當我把他的作業(yè)本展示給全班學生看，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。此后，雖然他的作文只有短短幾行，語句不通，錯別字很多，練習也常有錯誤，但每次作業(yè)他都在盡力，他已在原有的基礎上邁出了可貴的一步。也許，我們老師一次小小的鼓勵，就可以成為后進生轉(zhuǎn)變成長的契機。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。平時或是作文的批語中夸一句你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你“你真行”“好樣的”“你比上一次進步了”，這對我們老師是舉手之勞，但對于那些一直受冷落的后進生來說，這也許是一次心靈的震撼。

　　有人比喻說：知識好比種子，教師的親切態(tài)度好比陽光，學生愉快的心情好比土壤。教師一句表揚的話語、一絲親切的微笑、一個關愛的眼神，都會使學生如沐春風。班主任工作是一項復雜的工作，只有我們從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給后進生更多的人文關懷，才能把工作做到他們的心里去，才能收到良好的轉(zhuǎn)差效果，學生才會健康茁壯地成長。

　　以上是我在與后進生溝通中的一些做法，有不妥之處，還請同事們多提寶貴意見!

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家。