關于“反義詞”的竅門

　　上周老家同院的江叔來德州送孫女上學，順便來看望我的父母，我急急忙忙驅車趕到父母那里去見面問候。進門后除了看見江叔和他的孫女外，我還看見一個五十多歲的人也在那里，由于多年未回過老家，一時認不出是誰，就問江叔那人是誰，江叔說是你升叔。于是我在腦海中使勁地搜索，頓然想起，確實是升叔。我馬上向升叔表示剛才未能認出之歉意，并給大家說，升叔還是我老師呢，把我從四年級教到五年級。

　　當年升叔因家庭成分好，先被推薦上高中，畢業(yè)后又參加了海軍，幾年后復員回鄉(xiāng)，由于也算相對文化高的人，就在村里當了民辦教師，首先教的就是我們。由于時光久遠，上學時的事情基本上不記得了，印象最深的應是他接手我們班后系統(tǒng)地給我們糾正“反義詞”。

　　事情是這樣的。我們小學都是在本村上的。在前三年級的時候，是一個老公辦教師(論輩份我應稱其為奶奶)教的，盡管處在“”的年代，她教我們還是一絲不茍的，所以我們的基本功還算是扎實的，已經(jīng)有了反義詞的概念，都知道大的反義詞是小，好的反義詞是壞，白的反義詞是黑，等等。在三年級還沒結束的時候，我們換了個老師，也是個本村的剛剛高中畢業(yè)回村來。他教我們幾天后，說我們學的反義詞都不對，說大的反義詞應該是不大，好的反義詞是不好，白的反義詞是不白，等等，于是我們反復地聯(lián)系反義詞的用法，并很快“掌握”了它的竅門，不論什么詞加上“不”字就是其反義詞，準沒錯。那個老師教了不到半年就走了，到了升叔接管我們班后，我們對反義詞已經(jīng)掌握得很“熟練”了。他發(fā)覺這個問題后，覺得還是要回到原來的概念上去，他不得不花了很大的功夫給我們系統(tǒng)地糾正一系列反義詞的說法，于是我們又重新知道了大的反義詞還是小，好的反義詞還是壞，白的反義詞還是黑，等等。因而對反義詞的印象尤其深。

　　“”出了諸多笑話，這也權當是一個小的插曲吧。現(xiàn)在知道升叔后來轉成了公辦教師，去年內退每個月拿一千五六的退休金，甚感欣慰。

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