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奧爾夫個人指揮心得體會

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  奧爾夫音樂教學(xué)法以“原本性音樂”作為基本教育理念,要求人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與其間。本文是奧爾夫音樂教學(xué)個人指揮的心得,僅供參考。

  奧爾夫個人指揮心得體會一

  2014年3月,我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真聽取來自臺冰島南娜老師的授課。通過5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法,到開始初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念,并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法,并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對所學(xué)知識達(dá)到從理性到感性的過度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多,受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會。

  此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為:奧爾夫音樂教育體系介紹、云南民族音樂賞析、云南民族音樂與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。

  許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂教育體系,以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識了奧爾夫音樂教學(xué)為何受到世界各國的高度贊譽(yù),以及為何能在50多個國家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂賞析”,讓我知道我們生活中存在許多音樂素材和民族音樂文化。音樂就在我們身邊,在我們的生活、勞動中。

  而我們的主講教師是來自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授,培訓(xùn)內(nèi)容包括:(一)音樂與律動(二)音樂與舞蹈(三)音樂與歌唱(四)音樂與樂器的配合及運(yùn)用,培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透,完成以下教學(xué)目標(biāo)

  1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對音樂的興趣;2、如何激發(fā)孩子肢體伴隨音樂積極表達(dá)和表現(xiàn)的能力,增強(qiáng)孩子的韻律感和在團(tuán)隊中演奏或演唱時對集體韻律感的把握;

  3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂曲中的節(jié)奏,從而提高對節(jié)奏的把握能力;4、通過4—8歲孩子對音樂內(nèi)容或活動主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗和感受,欣賞音樂中多元素整合,培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛、理解音樂無處不在、就在身邊。只要動起來(肢體、五官、樂器)、就可以創(chuàng)造不同的音樂、不同的“樂隊”等等。

  南娜老師和示范團(tuán)隊做了一些“游戲”,比如:名字游戲、吹氣球律動、方言兒歌等,讓我們在輕松、愉快中掌握了律動、唱歌、即興創(chuàng)作,樂器合奏和音樂劇表演。雖然聽不懂南娜老師的語言,但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢、樂器、小道具和一些很夸張表情,整個過程我很享受。讓我第一次感受到,原來音樂課還可以這樣上。

  在聽南娜老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到,她所呈現(xiàn)出來的教學(xué)方法不是單一的,而平時我們的活動就只有一個目標(biāo),讓孩子唱會歌,填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動,使我有機(jī)會領(lǐng)略到:作為音樂而言,它的材料也應(yīng)是多樣的,畫面中有節(jié)奏,節(jié)奏中有律動,律動中有欣賞,在有機(jī)整合中,讓兒童在音樂中記憶、感知、注意、體驗等,這將會是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化,讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識,通過精心的設(shè)計運(yùn)用舞蹈,游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。

  音樂是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合,通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式,使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動,而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。

  但對于教師而言,奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂功底。在今后的音樂教學(xué)過程中,我將會把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況,在音樂課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué)。

  奧爾夫個人指揮心得體會二

  奧爾夫音樂教學(xué)體系是當(dāng)今世界影響最廣泛的三大音樂教學(xué)體系之一,它具有原本性、綜合性參與性,創(chuàng)造性等特點(diǎn),它將音樂融于詩詞、兒歌、律動、游戲、欣賞之中,啟迪學(xué)生音樂潛能,充分感覺藝術(shù)魅力。

  奧爾夫音樂教學(xué)起源于德國,它創(chuàng)始人是德國近代著名的作曲家奧爾夫先生。他所創(chuàng)立的這套兒童藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系己打破了音樂范疇,廣泛采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,為孩子打下堅實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)。 實(shí)踐發(fā)現(xiàn),這種教學(xué)法可激發(fā)孩子們濃厚的學(xué)習(xí)音樂的興趣,而興趣就是孩子們最好的老師,從一開始的父母老師逼著學(xué),到后來自己主動要求學(xué),我認(rèn)為這就是奧爾夫教學(xué)法的真諦,真正的把孩子鋼琴凳子上解放下來,讓他們快樂開心的去主動接受音樂知識,真正的做到享受學(xué)習(xí)音樂的過程,而老師帶給孩子們的只是一個學(xué)習(xí)的方法,只是這個方法不同于常規(guī)的枯燥學(xué)習(xí)法,而是用一種游戲的方式在玩中,使他們快樂的掌握所要學(xué)習(xí)的要領(lǐng),并且記憶深刻。 奧爾夫教學(xué)法是將音樂,語言,舞蹈,美術(shù),戲劇等表現(xiàn)手段結(jié)合在一起的音樂教學(xué)體系,奧爾夫認(rèn)為音樂是人類最自然最原始的行為,人們不是要作為觀眾,而是要作為演奏者參與其中,在參與的過程中感受音樂帶給我們的樂趣。

  奧爾夫教學(xué)法讓我們真正的感受到音樂來自于自然,就存在于我們的身邊,甚至我們自身也可以作為樂器發(fā)出美妙的聲音,比如跺腳,拍手,捻指等,配上各種各樣的節(jié)奏就可以發(fā)出美妙的音樂。身邊最簡單的一樣?xùn)|西就可以發(fā)出千變?nèi)f化的聲音,一張最普通的報紙用不同的方式處理就可以發(fā)出千變?nèi)f化的聲音,不同力度的抖動,摩擦,撕碎,拍擊等等就可以制造出刮風(fēng),下雨,小河淌水,放鞭炮,點(diǎn)禮花等各式各樣的聲音,讓我不得不感嘆奧爾夫音樂的奇妙,報紙一直都存在,卻又有誰想用它就可以制造出奇妙的音樂,讓我們感受到一幅奇幻的畫面。奧爾夫教學(xué)法真正的讓我感受到了音樂就在我們的身邊,我們不能刻意的走進(jìn)音樂,而是應(yīng)該讓音樂自然而然的走向我們。 奧爾夫教育法是循序漸進(jìn)的,課例《馬勒第一交響曲》中,我印象比較深刻,我們從兒童熟悉的歌曲《兩只老虎》入手,這是一個由淺入深,循序漸進(jìn)的教學(xué)過程,先從兩只老虎節(jié)奏入手,用手拍出節(jié)奏,讓學(xué)生猜出他們所熟悉的兒歌,在穩(wěn)定節(jié)奏的基礎(chǔ)上,又加入了旋律,在熟悉了旋律的基礎(chǔ)上,分組進(jìn)行經(jīng)典的卡農(nóng)式訓(xùn)練,后來,我們又在此兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變,曲調(diào)不變,改變歌詞,加深學(xué)生對曲調(diào)的理解與熟悉度,從《馬勒第一交響曲》中提煉曲調(diào)元素,再次強(qiáng)調(diào)主旋律,最后進(jìn)行完整音樂賞析,這樣是將動作,語言,音樂有機(jī)的結(jié)合在一起,降低音樂欣賞難度,激發(fā)學(xué)生興趣,通過律動培養(yǎng)孩子的參與性,社會性,和互動性,使孩子體驗到奧爾夫原本性的教學(xué)理念。這節(jié)奧爾夫教學(xué)法課我不僅僅是教會孩子如何循序漸進(jìn)地學(xué)會欣賞音樂,我還用卡農(nóng)的形式進(jìn)行音樂歌曲的排練,并將這種方式運(yùn)用到給某單位的合唱排練中,并獲得良好的效果,給他們排練的曲目是《青春舞曲》,開始的時候以卡農(nóng)形式進(jìn)入,中間加入奧爾夫經(jīng)典的身勢動作,加上單獨(dú)分出來的聲部——人聲伴唱(咚次大次),效果還是挺好的,可以使人眼前一亮,我覺得這也是奧爾夫教學(xué)法的社會實(shí)踐。

  《集中精力聽指揮》的訓(xùn)練,也是我印象比較深刻的,老師拍出的節(jié)奏,學(xué)生要集中全部注意力不斷的跟隨,我覺得這個訓(xùn)練放在一節(jié)音樂課的各個階段都有不同的效果,放在課前,可使學(xué)生集中注意力,把心從剛剛結(jié)束的下課活動中收回來。放在課中,可把孩子們從疲憊走神的狀態(tài)中拉回來。放在課末,可穩(wěn)定孩子急于下課的心。無論放在一節(jié)課的任何階段,我認(rèn)為共同的作用就是可以使孩子集中注意力,而且可以加強(qiáng)節(jié)奏感。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中,我就運(yùn)用過此方法,每次學(xué)生還完上節(jié)課的內(nèi)容,就要進(jìn)行新的知識的學(xué)習(xí),但是,學(xué)習(xí)新的知識已經(jīng)在課末的階段,孩子的注意力已經(jīng)不是很集中了,所以教起來也是非常費(fèi)力,有次,帶學(xué)生進(jìn)行前附點(diǎn)的學(xué)習(xí),孩子表現(xiàn)出來的狀態(tài)已是不太配合,我當(dāng)時運(yùn)用了《集中精力聽指揮》這一教學(xué)方法,在鋼琴上從最簡單的平穩(wěn)節(jié)奏開始,讓他不斷跟上我的節(jié)奏,我由淺入深,循序漸進(jìn)的加入了前附點(diǎn)節(jié)奏,是孩子在輕松愉悅的節(jié)奏中很快的掌握了知識點(diǎn),并且掌握的比較牢固。

  在奧爾夫音樂教學(xué)中,老師的話很少,只是提出關(guān)鍵性的問題,給孩子充分發(fā)揮的空間。在課例《彩帶舞》中,孩子們閉上眼睛,老師發(fā)給每位孩子一件禮物(綢帶),讓孩子通過觸覺來猜是什么,然后逐個請每個孩子用動作表現(xiàn)綢帶的用途和可以怎樣舞動,要求每個人都不同。接下來放一首非常舒緩輕柔的慢板音樂,請孩子用綢帶來表現(xiàn)音樂,然后是兩個人合作用綢帶來表現(xiàn),最后發(fā)展到集體的創(chuàng)作,成為一個很豐滿的作品。活動中所有的環(huán)節(jié)都是即興的創(chuàng)作,通過一種簡單的道具"綢帶",讓孩子自由組合自由創(chuàng)作。奧爾夫的教學(xué)實(shí)踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動開啟了兒童想象力的閘門,把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。

  在奧爾夫課上,老師還會經(jīng)常給學(xué)生一些即興創(chuàng)編的機(jī)會,這不僅僅開發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力,也使學(xué)生們學(xué)會了團(tuán)體協(xié)作精神,而且也是對學(xué)生們所學(xué)知識的鞏固與加深,也是對音樂教學(xué)的一個探索。在每次創(chuàng)編結(jié)束的自評,互評,師評,都是多自身的一種提高。1自評,也就是自己評價自己,我認(rèn)為創(chuàng)編的成功與否并不是最主要的,最主要的是自己要看清自己,自己要能夠清楚地發(fā)現(xiàn)自己的不足與長處,自己認(rèn)識到的問題,往往也是可以記憶最深刻的,有則改之,無則加勉。2同學(xué)間互評,我認(rèn)為這種互評就是旁觀者清,當(dāng)局者迷。對方就像一面鏡子,也許我們看不到自己身上的問題,但從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)的問題,往往也許是我們經(jīng)常犯得,卻又是自己不易發(fā)現(xiàn)的。對方的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勢也是值得我們學(xué)習(xí)的地方,我們要相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),改正自身的不足,幫助對方找出問題,并且改正問題;幫助對方發(fā)現(xiàn),并且發(fā)揚(yáng)他們的有點(diǎn)優(yōu)勢。3最后一步師評,由老師總結(jié)雙方的的優(yōu)點(diǎn)與不足,全方位的對我們進(jìn)行系統(tǒng)分析,從創(chuàng)編到大家相互間的評價,做出最細(xì)致客觀的評價,是我們有了一個明確的尺度與標(biāo)準(zhǔn),對于老師的肯定與建議我們也是積極的吸取改正。自評,他評,師評,我認(rèn)為是教學(xué)過程中不可或缺的一個重要步驟,可以使學(xué)生全方位的認(rèn)識到自己長處與不足,從而進(jìn)行改正于發(fā)揚(yáng)。

  通過對奧爾夫教學(xué)法課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)為任何一種知識的學(xué)習(xí)不能僅僅限于書本與課堂,要把學(xué)到的知識活學(xué)活用到社會實(shí)踐中,也就是教育學(xué)中的田野工作。在教學(xué)以及各種社會實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索,課本上的東西是死的,我們要靈活的把它運(yùn)用到實(shí)踐中,只有在實(shí)踐中,我們才能夠發(fā)現(xiàn),我們所學(xué)的東西并不是一成不變的,在我們的實(shí)踐中是可以進(jìn)行改變與創(chuàng)新,只有走進(jìn)孩子,走進(jìn)社會才能真正的了解孩子需要的是什么,社會需要的是什么,你才能夠知道你自己到底要去做什么,需要怎樣做,無論是書本還是老師給予我們的只是知識,真正的經(jīng)驗還是要靠自己去實(shí)踐中積累,我認(rèn)為知識的積累與社會實(shí)踐是同樣重要的。 奧爾夫課的學(xué)習(xí)教會給了我們一種好的教學(xué)方法,但是還需要我們自己將它運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,真正的做到把孩子從鋼琴凳上解放出來,讓更多的孩子快樂輕松的學(xué)習(xí)音樂。

  奧爾夫個人指揮心得體會三

  早就聽說了“奧爾夫音樂”,可對它卻很陌生,這一次,我有幸參加了首屆石嘴山市幼兒教師奧爾夫音樂教學(xué)法的培訓(xùn),有機(jī)會與幼教的姐妹們一起學(xué)習(xí)、感受“奧爾夫音樂”。雖然,培訓(xùn)的時間很短暫,但形式多樣,有理論學(xué)習(xí)、有教學(xué)觀摩、有親身體驗,使我對“奧爾夫音樂”有了新的認(rèn)識、新的感悟。通過這次培訓(xùn)使我簡單了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法,但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長期不斷地探索與實(shí)踐,因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué)、先進(jìn)的理念,也給了我無形的壓力,因為在今后的教學(xué)中要把這種好的東西給孩子們,這需要更大精力去付出,是一個在不斷的摸索中前進(jìn)的過程。

  在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的,它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同,是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法,集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿,孩子們通過肢體動作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂,表現(xiàn)音樂,即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂、語言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。每一個人,包括幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)活動,通過親身感受、體驗,去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂,體驗奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。培訓(xùn)中,郝謝妮老師帶領(lǐng)著我們一起做互動練習(xí),通過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部朗誦,到樂器演奏、樂器的分聲部演奏,由易到難,逐層遞進(jìn),活動氣氛活躍,效果相當(dāng)?shù)淖匀?、和諧。

  而市幼兒園的王老師、姜老師展示的奧爾夫教學(xué)活動讓我印象深刻,感受頗豐。它使我深深地認(rèn)識到奧爾夫音樂與我們一般的音樂教學(xué)活動的不同,奧爾夫音樂教學(xué)活動注重交流與放松,通過多種形式的學(xué)習(xí)讓幼兒關(guān)注音樂,在不斷的娛樂中學(xué)習(xí)新技巧和內(nèi)容,活動寬松、自然、豐富、有意義?;顒訒r間雖然長,但整個活動可以由執(zhí)教老師依據(jù)兒童的實(shí)際自由調(diào)控,并不用一樣畫葫蘆,深受孩子們的喜愛。

  在學(xué)習(xí)過程中我還認(rèn)識到,奧爾夫音樂的開放性對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力也是很有效的一種途徑。即興是培養(yǎng)創(chuàng)造力與反應(yīng)的能力,即興創(chuàng)作與創(chuàng)造力是合為一體的,讓幼兒更深入地觀察、猜測、任意想象與表現(xiàn)。這次參加培訓(xùn)雖然只有短短的一周時間,但涵括了奧爾夫音樂的理論學(xué)習(xí)、教法中音樂與舞蹈、語言和節(jié)奏等方面的內(nèi)容。如果僅僅依靠這一周的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自己對音樂教學(xué)活動的提升是不可能的。這還需要在今后的音樂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的消化和內(nèi)化所學(xué),逐漸從培訓(xùn)中提煉出適合本園本班幼兒實(shí)際的內(nèi)容或教學(xué)方法,更好地讓幼兒發(fā)現(xiàn)參與音樂活動的快樂,能在音樂活動中富有個性的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己對音樂的獨(dú)特理解。這是我們努力的方向,奧爾夫音樂不是程序、不是模式,而是一種理念,帶著這種理念,做到不盲目運(yùn)用,有效提煉,使自己的音樂教學(xué)更加有效、更加有益。

  另外,通過看教材上小中大班奧爾夫音樂活動課例,讓我感觸很深,在我們的教學(xué)中,活動的設(shè)計比較注重的是,對孩子一對一的傳授知識,為的是讓孩子一定要學(xué)會什么。而奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程,讓每個孩子都去動腦筋,去思考。把這個學(xué)知識的主動權(quán),教給了孩子。而且教師組織教學(xué)輕松自然。每個活動設(shè)計中都有節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)編、演奏,而將這些環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的紐帶是游戲,通過游戲讓幼兒在不知不覺中接受音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。達(dá)到了讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩的目的,調(diào)動了幼兒的積極性,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  通過這一次的學(xué)習(xí),我對奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣,又認(rèn)識到了其突出的特點(diǎn)。我相信在課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中,會使課堂教學(xué)生動活潑。更重要的是使幼兒對音樂產(chǎn)生極大的興趣。

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奧爾夫個人指揮心得體會

奧爾夫音樂教學(xué)法以原本性音樂作為基本教育理念,要求人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與其間。本文是奧爾夫音樂教學(xué)個人指揮的心得,僅供參考。 奧爾夫個人指揮心得體會一 2014年3月,我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真
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