共產(chǎn)黨員讀書筆記
讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔的必需。下面是小編為大家收集整理的共產(chǎn)黨員讀書筆記，歡迎大家閱讀。
共產(chǎn)黨員讀書筆記一
劉少奇同志是我黨歷史上的一位優(yōu)秀領導人，他于1939年7月在延安馬列學院公開演講的《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》是一篇著名的關于黨員、黨性的文章。懷著學習的目的，我再次研讀了這篇文章，對共產(chǎn)黨員的標準、要求有了更深的理解。
首先，什么是“修養(yǎng)”? 所謂的“修養(yǎng)”，并不是一個靜態(tài)的狀態(tài)，而是一個不斷前進，不斷完善的過程。 正如少奇同志在第一章所說，“一個比較幼稚的革命者，由于他：(一)是從舊社會中生長教養(yǎng)出來的，他總帶有舊社會中各種思想意識(包括成見、舊習慣、舊傳統(tǒng))的殘余;(二)沒有經(jīng)過長期的革命的實踐;因此，他還不能真正深刻地認識敵人，認識自己，認識社會發(fā)展和革命斗爭的規(guī)律性。”
聯(lián)想到自身，作為在學校里學習了二十多年的學生，我也如同少奇同志第二條所述，沒有經(jīng)過長期的革命實踐，不能深刻的認識到敵人、自己，以及社會發(fā)展和革命斗爭的規(guī)律。這一點在毛主席的論著里也有體現(xiàn)：所謂的“幼稚病”即是如此。因此，要成為一個合格的共產(chǎn)黨員，學生黨員，需要不斷地修養(yǎng)，不斷地完善自身的條件，去掉自己的不成熟，在關鍵時刻不動搖，要堅持正確的政治立場。
第二，如何去“修養(yǎng)”?
在中國古時，曾子說過“吾日三省吾身”，這是說自我反省的問題?！对娊?jīng)》上有這樣著名的詩句：“如切如磋，如琢如磨”，這是說朋友之間要互相幫助，互相批評。然而，這些古語只知其一，未知其二，只觸皮毛，而未切要害。
恰如少奇同志所言：“他們片面夸大主觀的作用，以為只要保持他們抽象的“善良之心”，就可以改變現(xiàn)實，改變社會和改變自己。這當然是虛妄的。我們不能這樣去修養(yǎng)。我們是革命的唯物主義者，我們的修養(yǎng)不能脫離人民群眾的革命實踐。對于我們最重要的，是無論怎樣都不能脫離當前的人民群眾的革命斗爭，而是必須結(jié)合這種斗爭去總結(jié)、學習和運用歷史上的革命經(jīng)驗。”
的確，“修養(yǎng)”不是養(yǎng)生，更不是違心的“修道”。共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)是建立在唯物主義基礎上的革命修養(yǎng)，是從革命實踐中完善和總結(jié)革命理論的過程。對于學生，便是在日常學習中，在社會活動中完善自己的人格，豐富自己的知識、陶冶自己的情操的過程。同時更要注意防止外來敵對勢力的侵蝕，防止資本主義糖衣炮彈的進攻，防止國內(nèi)分裂勢力的挑撥、防止不明真相的鬧事。從這個方面說，黨員的自身修養(yǎng)也是一種保證我黨先進性、進步性和堅定性的重要法寶，是維持我黨我國長治久安的執(zhí)政基礎。
第三，修養(yǎng)中要反對的思想。
針對黨員的各種思潮，少奇同志總結(jié)了六種應該堅決反對的思想意識： 1. 入黨動機不純; 2. 個人主義和自私自利; 3. 自高自大、個人英雄主義、風頭主義; 4. 剝削階級意識，不擇手段; 5. 計較小事、不識大體; 6. 小資產(chǎn)階級的急性病、動搖性，流氓無產(chǎn)者和某些破產(chǎn)農(nóng)民的破壞性等。
即使是在71年后的今天，以上所述的不少問題仍然在黨員隊伍中有所體現(xiàn)，也嚴重影響了黨在人民群眾中的形象和威信。目前黨中央也非常重視黨風廉政建設，而要說到黨風廉政，更應該從小抓起，從青年、學生黨員抓起，讓年輕黨員充分認識黨的性質(zhì)、宗旨，不斷在日常生活中提高自己的修養(yǎng)，成為合格的共產(chǎn)黨員。
合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。只有在日常生活中，每時每刻都注意自己的言行，不斷修養(yǎng)和提高自己的思想，才能成為合格的共產(chǎn)黨員，才能不辱這面鮮紅的黨旗，才能坦然面對為了新中國的建立、發(fā)展獻出鮮血與汗水的革命前輩。
共產(chǎn)黨員讀書筆記二
黨章是黨的最基本性的綱領文件，代表了全黨的根本利益和意志，集中體現(xiàn)了黨員先進性的基本要求，是黨員和黨的領導干部，特別是我們?nèi)朦h積極分子必須遵守的基本準則。
通過學習新黨章，進一步了解國家重大事件和對黨的重大決策，更加深刻地認識到新黨章的涵義以及對我們共產(chǎn)黨員的職責要求，更加透徹領會到中國共產(chǎn)黨是工人階級的政黨，是中國工人階級先鋒隊組成，它由中國工人階級的先進分子組成。中國工人階級是中國最先進和最進步的階級，因而成為中國革命的領導力量和社會主義的領導核心。中國共產(chǎn)黨集中體現(xiàn)了中國工人階級的階級性質(zhì)，結(jié)合了中國工人階級和各族人民的優(yōu)秀分子，是中國工人階級中有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士。
我們黨歷來重視通過黨章以條文形式明確規(guī)定，黨員的義務和權(quán)利，黨的十七大通過新黨章立足于國內(nèi)外形勢的發(fā)展和黨員隊伍發(fā)生深刻變化，對黨員的義務和權(quán)利增加了一些新的表述，對領導干部提出了新要求。進一步明確了新時期保持共產(chǎn)黨員先進性的具體要求，為我們黨學習實踐科學發(fā)展觀加強黨的建設指明了方向。
我們要加強政治理論學習，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確看待名利、權(quán)力和地位，勤奮工作，努力創(chuàng)新甘于奉獻，不斷加強黨性鍛煉，保持共產(chǎn)黨員本色。要使我們黨始終走在時代前列，成為領導全國人民沿著中國特色社會主義道路不斷前進的堅強核心。
一個有強大生命力的黨，不僅表現(xiàn)為政治上理論上的成熟，而且還表現(xiàn)為思想上組織上對黨內(nèi)法規(guī)的尊重、維護和有效應用。正如理論一經(jīng)群眾掌握，就會變成強大的物質(zhì)力量一樣，黨章一旦為黨員掌握，就會成為推動黨的建設和黨的事業(yè)發(fā)展的強大現(xiàn)實力量。因此，作為實踐黨章的前沿群體，更應該在學習新黨章上下功夫，要把學習貫徹黨章作為一種責任和義務，以真誠、積極、認真的態(tài)度對待學習，要以實際、嚴肅的態(tài)度看待黨章，從堅定地維護黨章的地位、作用和權(quán)威性的高度，切實搞好黨章的學習貫徹。
共產(chǎn)黨員讀書筆記三
讀了蔣濤所著的《作業(yè)有效性研究》一書，聯(lián)系自己的教學實際有以下體會：
1、設計有時效性的課堂練習
課堂的作業(yè)練習，其實也是作業(yè)設計的一個重要組成部分。它是對學生當堂所學的一個及時反饋。最能直接地反映出學生的學習效果。因此，教師在教學時就要根據(jù)教學的目標，設計有針對性的、有時效性的題目。最好能根據(jù)本班學生的不同學習能力，設計一些具有層次性的題目。如使學習吸收能力較弱學生完成基礎題，中等學生在基礎題上再做一些提高題。本篇文章來自資料管理下載。例如：在《平移與旋轉(zhuǎn)》這一課的第一課時，我就要求基礎的學生能根據(jù)方格紙中的平移圖形說出平移的過程，而對于中等偏上的學生，我則要求學生除了說出平移的過程，我還要求他們能根據(jù)已給的圖形，畫出平移后的圖形。這樣的兩個作業(yè)要求，就能讓學生對于平移的知識有了一個感性的認識，同時，又區(qū)分出了學生對于平移知識的掌握情況。
2、選擇有用的課后作業(yè)
課后的作業(yè)是課堂知識的延續(xù)和補充，它是教師通過一定數(shù)量的習題，讓學生鞏固當日所學的知識，并轉(zhuǎn)化成學生的一項技能，同時也是教師了解學生知識缺漏的一個有效途徑，所以教師在選擇設計課后的作業(yè)時，也要講究一個方式和方法。首先，教師要認清，布置的課后作業(yè)，不等同于題海戰(zhàn)術，，而是要嚴格控制作業(yè)量，設計一些有針對性、有操作性的作業(yè)，要使學生能有質(zhì)量、有效率的完成。例如：本學期的統(tǒng)計單元，要求學生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，求出相關的平均數(shù)。因此，在布置課后作業(yè)時，我就把本班學生的作業(yè)分成兩大類。基礎的學生就根據(jù)我給的統(tǒng)計表數(shù)據(jù)直接求出平均數(shù)即可。而對于學有余力的學生，我就要求學生統(tǒng)計出他們小組的單元成績分數(shù)，制作出統(tǒng)計表，并求出他們小組的單元平均分。通過兩個不同要求的作業(yè)設計，讓學生在課后作業(yè)中，學會了有關統(tǒng)計中的平均數(shù)這個知識點，同時又鍛煉了部分學生的綜合能力(包括動手能力、分析解決問題能力)
3、作業(yè)的反饋與過關
作業(yè)的設計再好，也需要落實。畢竟孩子的執(zhí)行能力有時需要打些折扣，本篇文章來自資料管理下載。所以，老師布置的作業(yè)設計完，布置完，教師要做好及時的跟蹤，因為這樣，可以讓教師在第一次作業(yè)反饋中，發(fā)現(xiàn)學生的知識缺漏，讓教師進行調(diào)整自己的教學計劃，而第二次的作業(yè)訂正，則能對學生出現(xiàn)的問題進行矯正。
應該說作業(yè)的設計，如何做到有效性，既要教師課前的周密設計，也需要教師課后的追蹤反饋。但不管怎么樣，能設計有實效性的作業(yè)，能讓學生在最有限的時間里學會最有用的知識，那是每個老師都需要努力地目標使我們的作業(yè)設計有利于反饋教師自己的教學情況，同時又能培養(yǎng)學生靈活運用所學的知識，掌握分析問題和解決問題的能力才是有效的作業(yè)。
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