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教師五查五看自查報告

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  開展“五查五看五找”活動,對照自身,查找不足。教師五查五看自查報告該怎么寫呢?下文是教師五查五看自查報告,歡迎閱讀!

  教師五查五看自查報告一

  “作風(fēng)建設(shè)年,狠抓落實年”學(xué)習(xí)教育活動進(jìn)入“查擺問題,自我剖析”階段。對照支部要求,反思自己的思想、學(xué)習(xí)和工作情況,自我剖析如下:

  一查學(xué)習(xí)情況,看是否真學(xué)真懂,學(xué)以致用,用有所成。良好的學(xué)風(fēng)是作風(fēng)建設(shè)的助推器和加油站。學(xué)習(xí)重在學(xué)以致用,知識和理論只有運用到實踐中去,才能起到應(yīng)有的作用。開學(xué)至今,我自學(xué)了“模塊教學(xué)”理論,并邀請校長為教師作了專題講座,組織教師開展模塊教學(xué)實踐,但在具體的實踐中也遇到不少問題和困惑,說明對模塊的學(xué)習(xí)不夠深入,沒有真正把握其實質(zhì)和內(nèi)涵。其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)也缺乏系統(tǒng)性,研讀不深。

  二查“親民”情況,看是否心系民事,關(guān)注民生,解決民困。堅持“群眾利益無小事”,從群眾最現(xiàn)實、最關(guān)心、最直接的利益入手,盡我所能,為群眾排憂解難。樹立“管理就是服務(wù)”的理念。作為學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),我就應(yīng)該為一線服務(wù),為師生服務(wù)。要與群眾心貼心,想群眾之所想,急群眾之所急,堅持人性化管理,全心全意為人民服務(wù)。在教學(xué)管理中,自己能夠深入教學(xué)一線聽課、評課,與教師一起研究新課程、實踐新課程,積極扶助青年教師,引導(dǎo)青年教師走上專業(yè)發(fā)展之路。但是,由于自己過去帶數(shù)學(xué)課,對語文教學(xué)研究的少,面對語文教師的教學(xué)困惑常常心有余力不足,為不能為他們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)而慚愧。

  三查“落實”情況,看是否認(rèn)真謀事,專心干事,踏實做事。

  本學(xué)期我們加大了教學(xué)的過程管理力度,力爭把每項工作落到實處。如模塊教學(xué)提出一年多了,但一直沒有真正實施。為推動這項工作的開展首先請專家為教師作專題講座,使大家更好地認(rèn)識模塊、理解模塊、把握模塊教學(xué)的操作要領(lǐng),在教學(xué)中去實踐和探索。在具體實施中,我沒有采取大面積公開教學(xué)的方式,而是請語文組中高段各推薦一名教師完成一個單元的公開教學(xué)任務(wù),管理人員和教師跟蹤聽課,課后交流研討,形成共識。從而以點帶面,逐步推開。遺憾的是由于種種原因,高段組的模塊研討沒有落實,從我內(nèi)心來講,考慮到六一前夕班主任工作多,自己對這項工作也就放松了。數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練主要從課堂的練習(xí)設(shè)計和每周一節(jié)專項思維訓(xùn)練來抓。組織的低、中、高思維訓(xùn)練研討課,取得很好的效果,但日常的思維訓(xùn)練仍然落實的不好。綜合組的“提高課堂效率”研究也初見成效,不僅麗芳的公開課講得美,學(xué)生學(xué)得美,聽得我們心里也是美滋滋的,同時在日常教學(xué)中綜合組教師也在破解“課堂效率”這一難題。但是,我們也清楚地看到個別教師存在備課不充分,課堂效率低下的情況,也暴露了我們管理中的漏洞。

  四查“創(chuàng)新”情況,看是否敢抓敢管,敢為人先。“課題話題化”“話題+課例”是我在組織“十五”課題研究中的創(chuàng)新之舉,此種做法受到省市區(qū)有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)的高度評價,并通過幾年的運行形成我校的研修特色。每學(xué)期一次的公開教學(xué)也進(jìn)行了創(chuàng)新,沒有采取大面積公開教學(xué)的方式,而是請語文組中高段各推薦一名教師完成一個單元的公開教學(xué)任務(wù),管理人員和教師跟蹤聽課,課后交流研討,形成共識。更有利于研究的開展。在藝術(shù)月活動中,開展“好書推介會”鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。在管理中,重點工作敢抓敢管,堅持“教學(xué)例會制度”,既總結(jié)推廣教師在教學(xué)工作中的典型經(jīng)驗,又不斷發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正。但是與課該初期比起來,今年的新課程似乎要平靜地多,這不禁讓人深思。走過課改的5年,當(dāng)最初的熱情、興奮褪去,當(dāng)各種爭議接踵而來又漸漸淡出,留下來的將會是什么,這是一種耐人琢磨的平靜。實際上,課程改革進(jìn)行到一定程度,會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”,每往前走一步,都是很困難的。弄不好,會出現(xiàn)一種“回歸”,回到改革前的樣子。如何引導(dǎo)教師實現(xiàn)“悟道”之后的螺旋上升,是我想為之而難為之的。沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,不善于向書本、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),成為制約我發(fā)展和工作的主要瓶頸。

  五查“自律”情況,看是否嚴(yán)格要求,清正廉潔,品德高尚。工作中能夠嚴(yán)格要求自己,要求教師做到的自己首先要做到,“靜時常思己過”,盡可能不斷完善自己,力爭處處起好黨員的模范帶頭作用。工作不計報酬,不貪不占,踏踏實實做事,清清白白做人。

  教師五查五看自查報告二

  根據(jù)深入學(xué)習(xí)做人民滿意好教師“五查五看”的總體要求,結(jié)合本人學(xué)習(xí)和工作實際,對自己工作中存在的問題作如下剖析:

  1、查思想。我深感自己的政治思想還很不成熟,看事情想事情還不夠深入細(xì)致,自我整改自我完善能力還尚待進(jìn)一步提高。雖然有著正確的人生觀價值觀,但是面對社會上的種種物質(zhì)誘惑,還時而會心潮起伏。在學(xué)校工作中,還是不能做到全心付出毫無怨言。尤其是在一些重大事情上,考慮的不夠深入細(xì)致,政治覺悟很需要大步提升。

  2、查紀(jì)律。我感覺自己的紀(jì)律性還行。

  3、查工作作風(fēng)。在工作中,我一直盡職盡責(zé),工作作風(fēng)還算踏實硬朗。但是大局意識、責(zé)任意識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要大幅度提升??紤]問題時,不夠全面,還做不到以大局為出發(fā)點。

  4、查效率。作為一名教師,雖然能夠按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù),但是完成的質(zhì)量還需要進(jìn)一步提高。另外,感覺自己在工作中開創(chuàng)性與創(chuàng)新性還很不夠,一名好的教務(wù)工作人員,不僅要完成學(xué)校分配的任務(wù),而且要在工作方法上有創(chuàng)新發(fā)展才行。

  5、查服務(wù)。教師說到底就是要為學(xué)生服務(wù)、為廣大師生的教學(xué)及生活服務(wù)的。雖然我基本樹立了為基層和群眾服務(wù)的思想觀念,服務(wù)態(tài)度也還算端正,但服務(wù)意識還需要進(jìn)一步增強,服務(wù)質(zhì)量還有待于進(jìn)一步完善。因為日常工作繁多瑣碎,有時學(xué)校有事我會嫌麻煩,這是需要改正的。另外,對學(xué)生的服務(wù)態(tài)度也需要進(jìn)一步端正加強?,F(xiàn)在的孩子在家大多嬌生慣養(yǎng),獨立性與生活自理能力都很差,面對這種情況,我有時會表現(xiàn)的很不耐煩,很難以做到總是面帶微笑,態(tài)度溫和。

  教師五查五看自查報告三

  近期,我校開展“五查五看五找”活動,對照自身,查找不足。作為一名參加工作已經(jīng)有七年的青年教師,在日復(fù)一日的教學(xué)生活中漸漸地變得麻木與迷茫。記得大學(xué)畢業(yè)前,職業(yè)規(guī)劃講師曾經(jīng)對我們說:“任何職業(yè)都會進(jìn)入疲勞期,但出現(xiàn)了也并不可怕,關(guān)鍵看你是否看清了自己。”很顯然,時至今日,我也沒有看清自己?;蛟S今后,我也很難看清自己。不過,通過這次活動,讓我開始真正靜下心來,看看天天不知為何忙碌的自己。

  多年前的夏天,我開始走上了教師的工作崗位的同時,也進(jìn)入了學(xué)校的教務(wù)處。從此,扮演了學(xué)校服務(wù)人員與教師的雙重角色。工作的對像除了學(xué)生,還有教師,甚至?xí)苯用嫦蛐iL。在多年教務(wù)、教學(xué)工作過程中,我覺得有以下幾個誤區(qū)值得探討:

  1、學(xué)校處室人員最重要的工作是教學(xué),還是處室業(yè)務(wù)?這對于大多數(shù)普通老師來說,不是一個問題,答案,當(dāng)然是教學(xué)。

  但對于領(lǐng)導(dǎo)來說,他們內(nèi)心真實的答案應(yīng)該是處室業(yè)務(wù)。在這么多年的工作過程中,我在作為普通教師和領(lǐng)導(dǎo)期望的教務(wù)員的搏弈中,不僅僅丟掉了最重要的教學(xué),也讓自己迷失在了世俗的流言中。從開始的教學(xué)至上,到后的處室業(yè)務(wù)和教學(xué)工作并重,最終淪落到處室業(yè)務(wù)至上。很可憐,我忽視了作為一名教師最根本的職業(yè)能力――教學(xué)能力的提升。說得更慘點就是犧牲了自己的作為教師最根本的生存能力。“不會教書的都跑到處室去了。”雖然說得不是我,但是聽了讓人心寒。教師教師,只有教得好,才能成了一名合格的人民教師。

  2、他是一個什么都會、勤快的小伙子。

  當(dāng)你聽到這句話時,你不要高興地太早。我們先撇開表揚的外表,或許更多的是委婉地批評。潛臺詞就是“你是一個誰都可以使喚、對自己的職責(zé)不清的教師。”年輕教師初到一個新的環(huán)境,總是迫不及待地想展示自己,從而得到別人的認(rèn)可。很不幸的是處室人員,往往有自己專門的職責(zé)范圍,許多事情如果處理的不夠好,往往要受到領(lǐng)導(dǎo)追究。剛走上工作崗位的年輕教師,滿腔的熱血,過份的勤快,善良的熱心,往往會觸及許多原本不屬于自己職責(zé)范圍的事情。在收獲一些“好評”的同時,也會面臨無法推脫的局面。事實上,一個人的能力畢竟是有限的,不可能任何一件事都有能力順利、圓滿地做好。吃力不討好,往往是年輕教師最終要面對的結(jié)局。作為處室人員,一定要清楚自己的職責(zé)范圍,只有做精做強自己的本職工作,才能將手伸向非本職工作。

  3、要明白冷處理的方式。

  在工作過程中,我們往往會產(chǎn)生許多對學(xué)校不滿情緒,或許會提出許多有利學(xué)校管理的好建議。許多時候,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表揚了你的建議后,未見得有什么行動。這時,你應(yīng)該清楚,或許你的建議不符合學(xué)校的當(dāng)前發(fā)展的需要,或是執(zhí)行起來阻力很大,或許缺乏可行性。我們要理解領(lǐng)導(dǎo)的冷處理。作為下屬,我們提到即可,采不采納,我們不要強求,更不要將不滿情緒體現(xiàn)在工作上。

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