九年級物理物質(zhì)的比熱容導學案

　　導學案是教師們進行課堂教學的重要輔助工具!教師們應該在進行教學課堂之前準備好來!下面是有學習啦小編為你整理的九年級物理物質(zhì)的比熱容導學案，希望能夠幫助到你!

　　九年級物理物質(zhì)的比熱容導學案

　　一.學習目標：

　　1.理解比熱容的概念、單位、意義。

　　2.會查物質(zhì)的比熱容表，知道水的比熱容。

　　3.會用比熱容的知識分析問題。

　　4.理解熱量的計算公式，并能進行簡單計算。

　　二.導學流程：

　　活動1：

　　設計實驗——探究不同物質(zhì)的吸熱本領

　　1.實驗運用什么研究方法?

　　2.實驗中要控制哪些物理量相同?

　　實驗中要如何控制單位時間內(nèi)物質(zhì)吸收的熱量相同?

　　3.怎么比較物質(zhì)的吸熱本領?

　　升高相同溫度，觀察 是否相同。

　　4.填寫P42實驗結(jié)論。

　　活動2：

　　閱讀P42回答問題

　　什么叫物質(zhì)比熱容?

　　比熱容的單位是 讀作 。

　　水的比熱容是 意義是 。

　　水的比熱容是最大的嗎?

　　活動3：

　　討論P41提出的問題

　　中午，為什么覺得沙子很燙?而傍晚，為什么覺得沙子又變涼了?

　　活動4：

　　1.根據(jù)生活經(jīng)驗，回答物體吸熱還與哪些因素有關?

　　2.物體吸收(放出)熱量的公式為

　　3.完成P43例題，并總結(jié)解題格式。

　　活動5：

　　完成課后練習：P45第四題、第五題。

　　九年級物理物質(zhì)的比熱容達標檢測

　　1.一塊冰的比熱容是2.1×103J/(Kg.℃)，表示的物理意義是 ，

　　熔化一半后，剩余冰塊的比熱容為 。

　　2.我國許多城市中建有大型綠地，綠地中的人工湖有“吸熱”功能，盛夏時節(jié)能大大減弱周圍地區(qū)的“熱島效應”。若某一人工湖湖水的質(zhì)量為1.0×107Kg，水溫度升高2℃，則湖水吸收的熱量為 J;若這些熱量被同等質(zhì)量的砂石吸收，則砂石升高的溫度 (填大于/等于/小于)2℃。

　　3.質(zhì)量為5Kg的水溫度從80℃降低到60℃，內(nèi)能 (填增加/減少)了 J。

　　4.下列情況中，比熱容會發(fā)生變化的是( )

　　A. 一杯水倒去一半 B.把鐵塊加工成鐵屑

　　C. 水凝固成冰 D.10℃的水變成15℃的水

　　5.沙漠地區(qū)在日光照射下，要比湖泊濕地處溫度升高得快的原因是( )

　　A. 沙的比熱容小 B.沙吸收的熱量多

　　C. 沙的密度大 D.沙漠地區(qū)日照時間長

　　6.關于比熱容，下列說法正確的是

　　A.物體的比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關

　　B.物體的比熱容跟物體的溫度有關

　　C.物體的質(zhì)量越大，它的比熱容越大

　　D.物體的比熱容是物體本身的一種屬性，與溫度、質(zhì)量都沒有關系

　　7.把冰塊放在食品上面，利用冰塊吸熱保鮮食品，一塊低溫的冰吸收8.4×103J的熱量，溫度從-14℃升高到-4℃，試求這塊冰的質(zhì)量。(冰的比熱容是2.1×103J/(Kg.℃))

　　8.由實驗測量可知，質(zhì)量是100g，初溫是24℃的實心金屬球吸收2.3×103J的熱量后，溫度升高50℃，則該金屬球的比熱容是多少?查表可知這種金屬可能是什么物質(zhì)?