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2016九年級物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案設(shè)計(jì)

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  教師們在自己的課堂里應(yīng)該在混唄怎么樣的適合自己的課堂教學(xué)的教案設(shè)計(jì)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的2016九年級物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案設(shè)計(jì)以供大家閱讀。

  2016九年級物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過實(shí)驗(yàn)探究,初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

  課程理念的滲透和學(xué)生個性的培養(yǎng):

  通過參與從生活走向物理科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)制訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,觀察物理現(xiàn)象,能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征,歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動,初步體驗(yàn)探索問題時的喜悅,領(lǐng)略它的美妙與和諧。

  【教學(xué)方式】

  小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級師生交流。

  【教學(xué)用具】

  1. 教師用具

  教師自制的如圖(1)所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI課件

  2. 學(xué)生用具

  乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、大號注射器一支、水槽一個、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管、兩張紙。

  【教學(xué)過程】

  一、新課引入

  科學(xué)探究要素:提出問題并對問題的成因提出猜想

  學(xué)習(xí)方法:從實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題,嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對問題的成因提出猜想。

  師:同學(xué)們,請先看一個實(shí)驗(yàn),如圖1所示,我打開閥門A,關(guān)閉閥門B,讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管,請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么?

  學(xué)生回答。

  師:請看如果我打開閥門B,可以看到什么現(xiàn)象?

  學(xué)生回答。

  師:這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同?

  學(xué)生回答。

  師:你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)生回答。

  師:根據(jù)學(xué)過的連通器原理,當(dāng)水不流動時,各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動時,小管中水柱的高度卻不相同,說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh ,也就是說各個粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。同學(xué)們猜一猜,想一想,這個不相同可能會跟什么有關(guān)系呢?

  學(xué)生回答。

  師:同學(xué)們,請繼續(xù)看另一個實(shí)驗(yàn),如圖2所示,我把乒乓球放在伸平的手掌上,并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中,請看(說完,松開手掌),看到了什么現(xiàn)象?

  學(xué)生回答。

  師:我用嘴通過漏斗向下吹氣,同時放開手。又看到了什么現(xiàn)象?

  學(xué)生回答。

  師:乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫粝聛恚覀兎治隹纯?,乒乓球能在漏斗下方不會掉下來,由物體的平衡條件可知,豎直方向除了受到重力以外,一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現(xiàn)象,當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象,同學(xué)們再猜一猜,想一想,這個壓力可能會跟什么有關(guān)系呢?

  學(xué)生回答。

  師:吹氣就是氣體在流動,那么你們認(rèn)為與氣體的流動有關(guān),是吧?

  學(xué)生回答。

  師:液體和氣體,它們一個共同的特點(diǎn)是:都具有流動性,統(tǒng)稱為流體。兩個實(shí)驗(yàn)的共同之處是,流體在運(yùn)動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么,這可能是什么關(guān)系呢?

  學(xué)生回答。

  師:我們猜想這種關(guān)系無非存在兩種情況:

  一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)大,在流速小的地方壓強(qiáng)小;另一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小,在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢?下面我們將通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究。

  二、新課教學(xué)

  科學(xué)探究要素:制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  學(xué)習(xí)方法:明確探究目的,給定一些器材,由學(xué)生選擇并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程,來探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。

  師:好,我們今天就來研究流體的流動速度與壓強(qiáng)的關(guān)系。同學(xué)們的桌子上有乒乓球兩個,小木條兩根,飲料吸管一支,大號注射器一支,裝滿水的水槽一個,兩只塑料小船,一杯水,一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管,兩張紙等器材。自由選擇器材,做一到二組實(shí)驗(yàn)。

  這里提示你們,我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流,用注射器噴射水產(chǎn)生水流,通過一些物體的運(yùn)動狀況來分析判斷壓強(qiáng)大小的變化。

  這里提供幾個參考實(shí)驗(yàn)裝置,請看大屏幕,如圖3所示。同學(xué)也可以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)方案。

  科學(xué)探究要素:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

  學(xué)習(xí)方法:通過觀察和實(shí)驗(yàn),記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  師:現(xiàn)在我們的研究活動以小組進(jìn)行,請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案,積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考,并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來,然后全班交流??纯丛趯?shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的,看看哪一小組做得最好?

  (學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論,教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況)

  科學(xué)探究要素:分析與論證

  學(xué)習(xí)方法:分析物理現(xiàn)象,進(jìn)行簡單的推斷,歸納出科學(xué)的規(guī)律。

  師:你們的實(shí)驗(yàn)完成了嗎?

  學(xué)生回答。

  師:下面我們進(jìn)行全班交流,把你所看到的,所想的說出來與大家交流,就按順序來進(jìn)行,好不好?聲音要大些,那么,第一組開始吧。

  估計(jì)學(xué)生會回答到的幾個情況:

  (1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個圖,選擇用大號注射器一支,裝滿水的水槽一個,兩只塑料小船,作為實(shí)驗(yàn)器材,用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流,可觀察到兩只船向中間靠近。

  (2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個圖,把兩個乒乓球放在兩根小木條上,相對靠近一些,用一支飲料吸管向它們中間吹氣,兩個乒乓球互相靠近。

  (3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個圖,我們選擇在兩張紙中間吹氣,結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。

  (4)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個圖,我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管,一端插入水中,向管中間吹氣,我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣,因此切口處壓力變小,底下的大氣壓就會產(chǎn)生一個力把水往中間壓。因此,我們也認(rèn)為:流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小,在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。

  ……

  師:好,非常好!還有沒有不按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)方案,而設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)方案呢?

  師:好,因氣流具有不可見性,并且流體不容易任意控制,我們結(jié)合同學(xué)分析的現(xiàn)象,采用CAI課件對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

  2016九年級物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思

  教學(xué)設(shè)想:《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié),知識點(diǎn)較少,正好利用此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生自己探究,并通過制機(jī)翼模型鍛煉學(xué)生動手能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,并進(jìn)行安全教育。

  課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好1角的硬幣、紙片、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材。

  教學(xué)中,先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識,告訴學(xué)生液體和氣體能流動,統(tǒng)稱為流體,并提出問題:流體流動時壓強(qiáng)是否會發(fā)生變化呢?

  然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn),先教師演示,再學(xué)生探究,并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看,啟發(fā)學(xué)生猜想:可能是硬幣上方空氣流動時壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn):怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

  為了驗(yàn)證猜想是否正確,再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn),先猜測紙片會怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,于是得出:流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究:吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別,紙張大小不同時的區(qū)別等。

  然后引導(dǎo)學(xué)生思考:直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來,最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理:空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

  最后通過動手動腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育,題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育,指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作。

  40分鐘很快過去了。課后,參與聽課的老師都認(rèn)為課堂氣氛熱烈、教師語言幽默風(fēng)趣詼諧機(jī)智、駕馭課堂能力強(qiáng),師生互動好,基礎(chǔ)差的同學(xué)思考、實(shí)驗(yàn)也非常積極,“讓外行學(xué)懂了物理原理”。教學(xué)效果好。

  反思本節(jié)教學(xué),也還有許多可以改進(jìn)之處。在教授主要內(nèi)容后,還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn),如:用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn),用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等,可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

  在教學(xué)活動中,還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

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