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要是你在野外迷了路優(yōu)秀教學設計

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  教師們應該設計怎么樣的教學設計來適應自己的教學課堂呢?下面是有學習啦小編為你整理的 《要是你在野外迷了路》教學設計,希望能夠幫助到你!

  《要是你在野外迷了路》教學設計

  【教學內(nèi)容】

  《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文,它是一首知識豐富的小詩,教給了我們四種辨別方向的方法,簡單、樸實的語言帶著大家走進大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然的奇妙。

  【設計理念】

  語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學低年段的早期閱讀對于促進兒童的思維發(fā)展,兒童自主學習能力的培養(yǎng)以及其它學科的學習都具有非常重要的意義,閱讀就是積累豐富的知識,形成良好語感,發(fā)展語文素養(yǎng)的重要途徑,所以基于本課課文內(nèi)容簡單樸實、容易理解的特點之上,補充了大量閱讀素材,旨在擴大知識面的同時,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,在合作交流活動中學會主動搜集信息、處理信息、認識世界、發(fā)展思維,初步構建“自主、合作、探究”的學習方式,提高了口語交際能力,即時的創(chuàng)新寫作更是對寫作方法的滲透,寫作能力的發(fā)展,用他們自己的方式迅速地將語言、知識重組、內(nèi)化,實現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。

  【學情分析 】

  二年級學生生活經(jīng)驗膚淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學課上學過辨別方向,但那是平面的,和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學要求,我把“運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法”作為教學難點。重點是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科科學知識,做生活的有心人。”以讀代講”法:新課標指出:“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力,是幫助學生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗,同時包含豐富自然知識的兒童詩,教學時讓學生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會,積累語言。

  教學目標

  1、會認9個字,重點指導書寫 “盞”“積”“稀”。

  2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。

  3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

  4、發(fā)展學生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學生的口語交際能力。

  5、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識,做生活的有心人。編寫詩句。

  教學重點、難點:

  學習生字、新詞,朗讀和背誦課文。

  如何運用天然指南針辨別方向

  教學準備:多媒體課件

  教學課時:一課時

  教學過程:

  第一課時

  一、 談話激趣,導入新課。

  師: 同學們好!眼前這位老師,你們不認識。我姓(板書:安)認識這個字嗎?在哪見過?(生談:安全、平安)你看,認識我多好,給你帶來一生幸福!來,說說你吧,你姓什么?(生講)(師相機帶學生識字。)哦,某某 同學,認識你真好!你坐得真直,相信一會上課你會表現(xiàn)更出色。你呢?(另生談)(握握手, 同學,你好。很高興和你一起上課。)那同學們知道我姓安,你們可以叫我——安老師。同學們,我們現(xiàn)在開始上課,好嗎?(上課!)

  二、初讀課文

  同學們,春天來了,外面的世界光彩奪目。你們有沒有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開心嗎?(生交流)是啊,野外的風景可美了!但是,就在3月22日,江西20名大學生游玩時在山中迷了路,被困22個小時才被救援隊解救。美妙的風景令人陶醉,但要是在野外迷了路,我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢?今天我們要學習的這首小詩,就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀,(一生讀)很好,一起讀,齊讀。

  (師指導:要是,表示一種假設會出現(xiàn)的情況。要是你有不會的,就問我。你能也用要是說句話嗎?(生講)

  課文預習了嗎?會讀嗎?板書:針(紅色金字旁),認識嗎?()前鼻音、翹舌音,你讀得真準。你來讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書:指南針,誰會讀?(一起讀兩遍)。見過指南針嗎?(生講)好,我們一起來看看指南針。(屏顯指南針圖,簡單介紹。)讓我們記住這個詞,指也是翹舌音:指南針,你讀。一起讀兩遍。這個指南針,跟我們課文中說的指南針一樣嗎?(不一樣)板書:天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會知道啦。認真聽同學讀課文,聽完評評他讀得怎么樣。你來讀,第一小節(jié)。(師正音,重點指導:慌張,辨別。)生讀第二小節(jié)。師指導正音。請其他生注意聽,聽完評評讀得怎么樣。忠,是生字,翹舌音讀得很準,你帶大家讀兩遍。實,也是翹舌音。在一起,怎么讀?(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。

  誰讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導:盞、高掛、認出等詞)盞,前鼻音,翹舌音,你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈,你來讀 。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)

  第四小節(jié),請你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字,但是你都把它們讀準了,不簡單。屏顯:碰上、稠,枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來讀,你也試試。一起讀讀。

  接著來,第五小節(jié),誰會讀?(生讀第五小節(jié))積雪,積,第一聲讀得很準確。(遇到難讀的詞,重新讀,師范讀。)

  好,再請一位,讀第六小節(jié)。(師相機指導:觀察)

  三、 感知內(nèi)容

  同學們預習得真不錯!字音讀準了,句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文,畫出來。一會為大家介紹介紹。

  (生自由讀)

  課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講,師板書:太陽、北極星、大樹、積雪)會學習的孩子會伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽”之后,指導讀:太陽,陽輕聲,太陽。北極星,極的筆順很特殊,講解。

  師:太陽是怎樣給我們指點方向的呢?(生說)師:在晴朗的白天,我們就要依靠太陽這個忠實的向導來辨別方向了。忠,怎么記住它?(預設,生:中加心)這種加一加的辦法很好。向導的導呢,生講。我們來寫一寫忠和導。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結構的字,上面的中要寫小。上半格起筆,口寫扁扁的,豎是壓線筆,寫在豎中線上,懸針豎。點,臥鉤飽滿。注意這三個點的方向。伸出手指頭,我們一起書空。導,怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下,寫得長而平穩(wěn)。點,舒展一些。在書上田字格里把這兩個字描一個,寫一個。(注意寫字姿勢。頭正、直、足安。三個一要牢記。強調(diào)寫字姿勢)寫好了?誰讀給我們聽?(生讀)太陽,它天天都在天空給我們指點方向。你再讀一遍。這就是忠實的太陽。它給我們指點方向,從來不會錯的。有了太陽這個忠實的向導,我們就不會迷路了。來,帶著你的感謝讀吧。(生讀)太陽公公聽了你的朗讀,一定笑呵呵了。誰還想讀啊?一起讀。

  屏幕顯示一幅畫

  師:看,我國的邊防戰(zhàn)士,不管寒冬酷暑,都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國。我們叫他——忠實的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來讀讀,你也來。我們一起來。

  不管你開心還是傷心,他都陪伴你左右。鼓勵你,幫助你。我們叫他:忠實的——朋友(兩個好朋友)(圖片)對著你的同桌讀讀。握握手,再讀???,你們笑了。有了忠實的朋友,多幸福。同學們一起來讀:忠實的朋友。

  誰接著介紹北極星這個天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認真。在夜晚的時候,我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞,我們可以和以前學過的什么字對比著記呢?(淺水洼里的小魚,淺、錢,毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時候要注意,兩橫要更往右傾斜,皿字底寫扁,最后一橫長而平,穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個順口溜,淺沒水,皿上坐。同學們,這,就是北極星。你來讀讀吧,相信聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會更亮呢。你也讀讀。誰還想讀?(生讀)黑夜里,我們可要認出它。

  誰想給我們介紹大樹這個天然的指南針呀?(生講,屏顯圖片,大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說對了。稠和稀,是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆,長得一樣嗎?()其實我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字,稻、種、。屏幕顯示稻子圖片,帶詞語:稻子。會讀嗎?生讀。另圖配——種樹。你來讀。一起讀。這兩個字也是形聲字。仔細觀察,哪邊和聲音有關,哪部分跟意思有關啊?(引導學習形聲字,哪部分跟聲音有關,哪部分跟意思有關)來,我們寫一寫:稠,左右結構的字要寫得左窄——右寬。撇,從左上格的中間起筆,寫小。豎要直,撇,向下,捺變成了——點。為了避讓,后邊,豎撇,先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法,我們還學寫稀字,積字。碰上陰雨天,我們可離不開大樹這個好幫手?,F(xiàn)在,我和你們合作讀,我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句,另生讀第二句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。

  最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點方向的呢?(生講)大家明白了嗎?

  那老師請教你:積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講,師引導)哇,你的小腦瓜真靈活!可會思考了。

  積雪這個指南針,你已經(jīng)會使用了。我們一起來記住吧。(生讀)

  這首小詩太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。

  剛才我們認識了四種天然的指南針,現(xiàn)在你們會不會使用這幾種指南針來辨別方向?

  那好,我們即將開始冒險之旅,準備好了嗎?

  教師引讀:中午,太陽當空照,我們在野外迷了路,怎么辦?請你來告訴我——(指名讀,生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))

  天高月黑,繁星點點,我們在野外迷了路。怎么辦?怎么辦?請男生來告訴我——(男生齊讀第三小節(jié));

  天陰沉沉的,太陽藏起了它的蹤跡,我們在野外迷了路,怎么辦?請女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié));

  雪過天晴,我們在白茫茫的雪地里迷了路,怎么辦?怎么辦?請大家一起來告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))

  有了這么多方法,同學們迷路時,還會慌張嗎?(不會了)慌,我們怎么記住它?(生講)是呀,與心情有關,所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方,當然心慌啊。左右結構的字要寫得左窄右寬,左邊豎心旁的筆順很特殊,一起伸出手來寫,第一筆豎點點在橫中線上,斜點,再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大,死亡的亡,要寫小一些。死亡多讓人心里害怕呀,所以用豎心旁。在書上描一個,寫一個。(生寫,師巡視,點評。)你們還能給慌組個詞嗎?(生講)師屏顯:慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張,只有冷靜,才能很快做出正確的判斷。所以小詩最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來)生:要是你在野外迷了路,可千萬別慌張。(指名讀)一起來:大自然有很多天然的指南針,需要你細細觀察,多多去想。

  六、拓展、運用

  有個愛動腦筋的孩子學了這首小詩,也想當當小詩人,寫了一節(jié)小詩,我們一起來欣賞一下。誰讀給大家聽?

  山中迷路不要慌,

  趕快尋找斷木樁。

  年輪稀疏(shu)是南方,

  年輪稠密是北方。

  《要是你在野外迷了路》教學反思

  《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌,向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學中我做到了如下幾點:

  1.在識字部分能夠發(fā)揮學生的主體性,自主學習識記生字。并采取都種形式幫助學生識記。

  2.采用了多種形式的讀文方式,有:指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀,激發(fā)了學生讀文的興趣,使學生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容,做到有感情朗讀課文。

  3.能運用課件簡化并突破了課文的重、難點,使學生直觀形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”,對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。

  4.對于課堂上學生提出的問題能夠靈活應對。

  不足之處:

  1.課件中的圖片并沒有起到預期的作用,在使學生能夠形象直觀地認識大自然中天然的指南針方面發(fā)揮的作用極小。

  2.導課部分沒能引起學生強烈的學習興趣,且對于學生的鼓勵性語言還不夠,沒有能夠調(diào)動所有學生的積極性,參與的學生還不夠廣泛。

  3.在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢,化得快的那邊是南面還是北面,為什么?”這個問題的處理上雖然有利用課件直觀演示,但是由于準備不夠充分,部分學生還是沒有弄明白。

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