獅子和鹿優(yōu)秀教學設計_獅子和鹿優(yōu)秀教案模板
《獅子和鹿》這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。那么身為教師，應該怎么設計這篇課文才能讓《獅子和鹿》講的特別動聽。下面是有學習啦小編為你整理的 《獅子和鹿》優(yōu)秀教學設計，希望能夠幫助到你!
《獅子和鹿》優(yōu)秀教學設計
教學目標：
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。
教學準備：多媒體課件或小黑板
教學時間：一課時
教學過程：
一、由詞進入，談話導入。
1、師：前面我們學了27課，認識了陶罐和鐵罐兩位朋友，通過了解他們的故事，我們知道了應該正確對待自己和他人。今天我們還要認識兩位朋友。請大家看老師手中的圖片，先來認識第一位朋友。
2、出示圖片，誰能說出它的名字?相機把圖片貼在黑板上。說說它長得怎么樣?相機板書：美麗。誰能說出美麗的反義詞?
3、你喜歡美麗的事物還是難看的事物?為什么?
過渡：這只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢?讓我們一起學習28課，走進《獅子和鹿》的故事。請大家伸出手，跟老師一起板書。28﹡獅子和鹿。(星號用紅筆標出。)
4、師：請大家齊讀課題，讀了課題你知道我們要認識的第二位朋友是誰了嗎?(獅子)再看看課題與我們平時學的課文有什么不同?(課題上帶有“﹡”)這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什么要求?
5、生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思，再談談自己的體會就行了。
6、遇到不理解的字詞，你們會采用哪些方法學習?
7、生：查字典、詞典、聯(lián)系上下文理解等。
8、現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學習這個故事。
二、初讀感知，自學生詞。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，與同桌找出帶拼音的生字、新詞多讀幾遍，把它們讀正確。
2、剛才大家學得很認真?，F(xiàn)在老師的小黑板上有些課文中的詞和短語，誰能正確地喊出它們的名字?
勻稱 珊瑚 泛起 撅起 配得上 抱怨 逼近 猶豫 撒開 兇猛 掙脫
甩在了后面
a、指名讀，相機正音。
b、開火車讀。(橫著開)
c、大家把小火車開得真穩(wěn)。請大家再仔細看看黑板上的詞，你知道老師為什么要用紅筆寫幾個字嗎?
d、生：它們是多音字。請三個學生上黑板做出多音字。
稱{ 撒{ 掙{
e、全班齊讀多音字。
3、大家讀得聲音真響亮，小鹿聽了，迫不及待地想讓大家了解它的故事呢!
4、請大家快速瀏覽課文，看看課文有幾個自然段。
5、分組輪讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事?
6、大家把課文讀得很通順，現(xiàn)在請你們結(jié)合小黑板上的提示，說說課文講了一件什么事。
課文講了叢林中住著一只(美麗)的鹿，當獅子向它撲去時，兩只(像美麗的珊瑚)的(鹿角)差點送了它的命，可四條(難看)的(腿)卻讓它(獅口逃生)。
7、填完后全班齊讀。思考：課文緊緊圍繞鹿美麗的()和難看的()寫的。
三、從句入手，自主探究。
1.從句入手，朗讀感悟。
a、生：課文緊緊圍繞美麗的角和難看的腿寫的。(板書：角 腿)在遇到獅子的前后，小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么不同的看法，請同學們從課文中找出相關(guān)的句子，畫上波浪線。
b、在沒遇見獅子之前，小鹿自己喜歡自己的角嗎?(喜歡)你是從小鹿說得哪句話感受到小鹿喜歡自己的角的?
◆“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
?、僭鯓拥纳矶尾欧Q得上“勻稱”? (均勻，比例和諧)
你能用勻稱造句嗎?
例如：她體形勻稱，適合去學習跳舞。
她的身體勻稱，體格健美。
這位少女的身體很勻稱，怎么看都很漂亮。
?、谡l能用“多么……多么……”造句?
例句：我們的教師多么明亮，多么寬敞!
小紅多么善良，心靈多么美好!
大海是多么的藍，是多么的美呀!
?、坌÷沟纳聿氖嵌嗝磩蚍Q呀!它還有一對像珊瑚的角?？匆娺^珊瑚嗎?老師把它們也帶來了。(出示珊瑚圖)
?、芸赐赀@些圖，你有什么感受?
⑤是啊!海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見它心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎?(指名讀)(學生互評)
c、在沒遇見獅子之前，喜歡自己的腿嗎?(不喜歡)小鹿覺得自己的腿長得怎樣?(很難看)你從小鹿說得哪句話看出來的?
◆“哎!這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
?、僬f這句話時小鹿的表情怎樣?(小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。你覺得這時鹿的心情會怎樣?(討厭、抱怨)咱們就撅起嘴，皺起眉頭讀這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。(指名讀)(全班表演讀)
d、獅口逃生后，小鹿改變了對角和腿的看法了嗎?你從小鹿說得哪句話看出來的?
◆“兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
?、偈鞘裁词伦屝÷垢淖兞藢ψ约航呛屯鹊目捶?(板書：差點送命 獅口逃生)
②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)?你來讀讀。(指名讀第六自然段，讀出驚險的感覺)
?、劢?jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
(指導讀：小鹿此時的心情怎樣?應怎樣讀?)
2.積極討論，引導探究：
①過渡：這次災難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢?(前后四位同學討論)
?、谏涣饕庖?。(指名談，可結(jié)合自己的生活實際談，引導學生說出寓言寓意)
3.故事總結(jié)，感悟道理。
讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的;因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。(板書：寓言)
四、交流理解，拓展延伸。
1.老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。
朋友與熊
兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”
2.我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什么?
(不能患難與共的人不是真正的朋友。)
結(jié)束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。
五、布置作業(yè)
1、課后找些寓言故事讀，并談談自己的體會。
2、四人小組討論：本課與27課的相同之處。(從題目、表達方法和告訴我們的道理上比較)
《獅子和鹿》課文原文
叢林中，住著一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清請的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子：“咦，這是我嗎?”
鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”
一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵。不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了嘆氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
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