蘇軾因?yàn)檎翁幘车氖б?，以及和其弟蘇轍的別離，中秋對(duì)月，不無(wú)抑郁惆悵之感。于是寫下了這首千古名作：《水調(diào)歌頭》。下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的 《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到你!

　　《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思;

　　2、 在品讀重要詞句中，感受詞作的意境;

　　3、 在想象與拓展中，獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在品讀重要詞句中，感受詞作的意境。

　　一、教學(xué)過程：

　　課前板書題目及作者

　　課前預(yù)熱(幻燈片一)(配樂《雨的印記》)

　　在學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)就播放王菲的《但愿人長(zhǎng)久》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古典文學(xué)的情境。

　　師：好，同學(xué)們，很高興能夠和大家相逢在這樣一個(gè)特殊的日子，這樣一個(gè)難忘的時(shí)刻;

　　很榮幸，在接下來(lái)的時(shí)間里我將成為你們臨時(shí)的語(yǔ)文老師，你們也將臨時(shí)作為我的學(xué)生。但我相信，我也堅(jiān)信，在接下來(lái)這短暫的45分鐘里，在我們的心靈深處定能夠碰撞出人生最絢麗最燦爛的火花!

　　同學(xué)們，其實(shí)啊，老師在課下了解到，我們5班的同學(xué)們是最優(yōu)秀的，是最棒的!同學(xué)們你們說是不是?今天老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，給同學(xué)們帶來(lái)了一份特殊的禮物，希望大家在課上積極踴躍的表現(xiàn)，到時(shí)候老師自會(huì)將這份神秘的禮物奉送給大家，同學(xué)們你們有沒有信心和老師上好這節(jié)課?請(qǐng)同學(xué)們大聲的告訴我!

　　(好，很好!)上課!

　　二、 情趣導(dǎo)入(幻燈片一)(古典音樂響起)(板書)“月”字

　　師：同學(xué)們，談起月亮，幾乎沒有人不喜歡。中國(guó)古代文人更是喜歡。有人說，中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來(lái)。的確，中國(guó)詩(shī)人眼中的月亮一片冰心，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。今天就讓我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看它將圍繞月亮向我們?cè)V說什么。(幻燈片二)

　　三、 走近蘇軾，檢測(cè)字詞讀音

　　1、學(xué)生匯報(bào)收集的材料、 教師補(bǔ)充介紹。

　　師：好，同學(xué)們，說到作者蘇軾，想必大家都不陌生，下面哪位位同學(xué)介紹一下作者的相關(guān)情況。

　　生：介紹

　　師：剛才這幾位同學(xué)把蘇軾的相關(guān)情況做了詳盡的概述，在課下預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的非常充分! 大家掌聲鼓勵(lì)一下。

　　(生齊鼓掌)

　　師：大家通過預(yù)習(xí)知道了這片文章的體裁是“詞”，“水調(diào)歌頭”應(yīng)該是“詞牌名”

　　2、 檢測(cè)字詞讀音

　　師:下面老師要檢測(cè)一下對(duì)這篇文章字詞讀音掌握的情況。

　　多媒體展示以下生字：(幻燈片四)

　　宮闕(què ) 瓊樓玉宇( qióng y? ) 朱閣( gé ) 綺戶( qǐ )

　　嬋娟( chán juān )不勝寒( shēng )

　　四、講授新知

　　1、解讀小序

　　師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把書打開，在預(yù)習(xí)的過程中，認(rèn)真的同學(xué)會(huì)注意到在水調(diào)歌頭這個(gè)詞牌名的下面有這樣一行小字，我的問題是：這行小字是什么?有什么作用。(幻燈片五)

　　生：小序。交代了寫詞的時(shí)間和緣由。

　　師：同學(xué)們從哪里看出交代了時(shí)間。一起說(丙辰中秋)在這首詞中具體指的時(shí)間是?(宋神宗熙寧九年)中秋意味著什么?(團(tuán)圓)這首詞的緣由體現(xiàn)在哪些句子上?(兼懷子由)子由是蘇轍的字。寫作此詞時(shí)，蘇軾41歲，為密州太守. 此時(shí)蘇軾與其弟子由已六七年不見。

　　蘇軾、蘇轍兩兄弟從小志同道合，在文學(xué)上珠聯(lián)璧合，生活上更是手足情深。(蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案倍受折磨，被貶黃州。寫此詞時(shí)，作者41歲，除政治不得意外， 蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無(wú)緣相會(huì)。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之。)

　　2、配樂朗讀課文，疏通文章大意。

　　師：接下來(lái)老師把這首詞朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出筆把該正音的地方自己標(biāo)注上，把語(yǔ)氣停頓的地方用斜杠在書上表現(xiàn)出來(lái)。

　　教師配樂范讀(幻燈片六)

　　師：好，同學(xué)們聽完老師讀這篇文章之后，我想大家一定會(huì)沉浸在詩(shī)人為我們描繪的這一幅幅畫面和美妙的意境當(dāng)中，我想，此時(shí)，同學(xué)們的心中定然也激蕩著一股熱烈的情感，急切的想誦讀這千古傳唱的佳文!下面我們齊讀一下這首詞，注意朗讀中的停頓與節(jié)奏，盡量讀出詞的韻味來(lái)。

　　師：下面老師給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，前后四人1個(gè)小組，每個(gè)小組選一個(gè)代表，組織小組成員用自己喜歡的形式朗讀這首詞，然后討論疏通這首詞的大意?5分鐘后檢測(cè)各小組對(duì)文中重點(diǎn)字詞句的理解。

　　下面檢測(cè)一下重點(diǎn)字詞句的解釋

　　把酒問青天：端著 又恐瓊樓玉宇：擔(dān)心 高處不勝寒 ：經(jīng)受不住

　　何似在人間 ：哪里比得上 低綺戶 ：雕花的窗戶

　　何事長(zhǎng)向別時(shí)圓：為什么

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟：

　　師：我為大家出色的表現(xiàn)感到高興和自豪，相信在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中同學(xué)們會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)!

　　3、共讀課文，賞析詩(shī)詞

　　師：(幻燈片七)

　　合作探究

　?、僭?shī)的上闕主要寫什么?表現(xiàn)作者什么思想感情?

　　上闋：寫望月。由幻想超脫塵世轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。

　　師：怎樣通過你的讀，把作者的思想感情表現(xiàn)出來(lái)。力求從聲音和語(yǔ)調(diào)上讀出詞的意境來(lái)。

　　生讀評(píng)議

　?、?幻燈片八)質(zhì)疑二：閱讀下片，回答問題

　　1、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”問什么無(wú)眠?學(xué)生齊讀

　　夜已深了，失意與離愁涌上心頭，使詞人難以成眠。(結(jié)合背景)

　　師：這幾句又應(yīng)該怎樣讀?注意揣摩?小組競(jìng)爭(zhēng)的形式

　　(幻燈片九)

　　2、詞中作者的感情有哪些變化?

　　由怨月 不應(yīng)有恨 ，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓 到感悟人生 人有悲歡離合 ， 月有陰晴圓缺 ，此事古難全 最后又說 但愿人長(zhǎng)久 ， 千里共嬋娟 以共賞人間美景作結(jié)。表現(xiàn)出作者不為失意、離別所苦的 豁達(dá) 胸襟。

　　師：這幾句，誰(shuí)來(lái)讀一下，把作者的思想感情的變化通過你的聲音和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)?

　　師：剛才我們對(duì)這首詞的大意及所表現(xiàn)的思想感情做了了解，下面想請(qǐng)同學(xué)把對(duì)這整詞的理解通過你的朗誦表現(xiàn)出來(lái)。

　　師：哪位同學(xué)試著朗誦一下，把你對(duì)詞的理解通過你的朗誦表達(dá)出來(lái)。

　　生：點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗誦：為他的勇氣鼓掌。段與段之間要有停頓。月亮慢慢的移動(dòng)照到無(wú)眠的人，離愁別恨的怨恨之情噴薄而出，接著是對(duì)人生的感悟，自慰，最后退一步轉(zhuǎn)成一種平和的心態(tài)。感情的變化要讀出來(lái)。

　　師：同學(xué)們，下面讓我們一起跨越歷史的溝溝坎坎，歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨，一起走進(jìn)1000多年前的北宋，想象自己就是那天晚上的蘇軾，在中秋團(tuán)員的夜晚，喝的大醉，思潮翻滾，把酒問月，吟誦了這首詞，你現(xiàn)在正對(duì)著明月抒發(fā)心中的矛盾之情、思念之情，老師為大家配上音樂，如果同學(xué)們能加點(diǎn)手勢(shì)動(dòng)作表演一下會(huì)更好，哪位同學(xué)上臺(tái)試一試?

　　4、師：結(jié)合板書小結(jié)這首詞。

　　小結(jié)：上闋：寫望月。由幻想超脫塵世轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。

　　下闋：寫懷人。由感傷離別轉(zhuǎn)而為對(duì)離人的祝福。

　　這首詞表現(xiàn)了作者樂觀的情致和曠達(dá)的胸襟。

　　今天我們學(xué)習(xí)了這首詞，我想單靠這一節(jié)課粗淺的學(xué)習(xí)，我們是無(wú)法完全體會(huì)到的這首詞所蘊(yùn)含的意境，也許當(dāng)我們待到成年時(shí)，再來(lái)讀這這首詞，可能會(huì)咀嚼到更深層的情感。

　　5、課下作業(yè)(幻燈片十)

　　一、熟讀課文，并背誦。

　　二、把這篇文章改寫成散文。

　　《水調(diào)歌頭》教學(xué)反思

　　學(xué)校這次組織的研討課活動(dòng)主題是“同課異構(gòu)”，所以這次講這個(gè)名篇我也希望上出一些不同來(lái)。以往上這類課，我喜歡給學(xué)生拓展其他同類篇目，擴(kuò)大課堂容量，而這次上課，我刻意在避免這類情況，希望把這一首詩(shī)講的深入一些，也讓同學(xué)們對(duì)它理解的透徹一點(diǎn)。

　　蘇軾的水調(diào)歌頭是名篇，而且很多人都有不同的理解，我這次執(zhí)教就是希望引導(dǎo)學(xué)生談出自己的理解。昨天在兩個(gè)班上這個(gè)課，上午在4班，感覺學(xué)生理解和感悟都可以;下午在3班，有很多同行聽課，感覺學(xué)生沒有放開，理解和感悟情況反而不如4班。我近幾年上公開課，存在一個(gè)問題，在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度方面有欠缺，沒有年輕時(shí)的親和力了，這是我以后上課要著力解決的一個(gè)問題。

　　課后同行評(píng)課，有老師提到我的導(dǎo)課特別引人注意，我這才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)導(dǎo)課確實(shí)振聾發(fā)聵。其實(shí)下面的課完全可以從這點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)它的藝術(shù)性和思想性的結(jié)合。

　　準(zhǔn)備課的過程中，我有一些新的思考：詩(shī)的首句“明月幾時(shí)有?把酒問青天”到底應(yīng)該如何理解?我突然發(fā)現(xiàn)我們以前可能忽略了一個(gè)重要的問題，明月的象征義。

　　這句是化用自李白的詩(shī)句“青天有月來(lái)幾時(shí)?我欲停杯一問之。”蘇軾就是用這個(gè)化用來(lái)掩蓋自己真正的目的的。我這幾天尋找資料驗(yàn)證一下自己的猜想，然后把寫篇文章談?wù)勛约旱目捶ā?/p>