什么是矛?什么是盾?想要去學(xué)習(xí)它嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家閱讀。

　　《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威”等詞語(yǔ)。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

　　4.初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，弄清楚發(fā)明坦克的過(guò)程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　2、通讀課文，檢查學(xué)生讀文情況，提示讀文注意點(diǎn)。

　　二、導(dǎo)入課題，把握主體

　　1、書寫課題：提示“矛”“盾”“集”的寫法。(故意設(shè)置錯(cuò)誤寫法，讓學(xué)生判斷寫法正誤)

　　2、讀課題，了解“矛”與“盾”。

　　(1)、出示課文插圖，哪是“矛”?哪是“盾”?從文中(哪些字詞句可以看出)找依據(jù)。

　　(2)、“矛”與“盾”的作用各是什么?(板：進(jìn)攻、自衛(wèi))

　　(3)、理解“集合”。你從文中哪句話知道的?“坦克把盾的自衛(wèi)……在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。”(板：合二為一)

　　(4)、課文寫了什么?發(fā)明家發(fā)明坦克----坦克大顯神威----明白道理(滲透用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法)(練習(xí)用先……接著……然后……最后……概括)

　　過(guò)渡：發(fā)明家怎樣發(fā)明坦克的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，讀讀課文的1——4自然段。

　　三、了解坦克的發(fā)明過(guò)程

　　1、帶問(wèn)題自讀課文1——4自然段。

　　2、朗讀、感受比賽

　　(1)、發(fā)明家發(fā)明坦克的起因?(比賽)

　　(2)、畫出發(fā)明家與朋友比賽的句子。

　　“對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架”

　　(3)、朗讀，談讀后感受(緊張、激烈……)

　　(4)、從哪些字詞感受到的?理解“雨點(diǎn)般、刺、左抵右擋、難以招架”。

　　(5)、把握上述字詞，指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)渡：“在這緊張危急的關(guān)頭”理解“關(guān)頭”，發(fā)明家有什么想法?

　　3、讀悟議“想法”

　　(1)、出示“緊張危急的關(guān)頭”發(fā)明家的想法。

　　(2)、“盾太小了”———“鐵屋子”

　　讀，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么?怎么解決的?

　　發(fā)現(xiàn)“盾太小了”，讀出感嘆語(yǔ)氣;解決辦法：鐵屋子，“如果……一槍也戳不到我啦”讀出高興語(yǔ)氣。

　　(3)、安全但不能進(jìn)攻——-“槍口或炮口”

　　這樣做可以最大程度地發(fā)揮盾的作用，但僅僅這樣行嗎?發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，又是怎樣解決問(wèn)題的呢?

　　學(xué)生讀文、思考、交流，填表：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“安全但不能進(jìn)攻”，解決問(wèn)題“伸出進(jìn)攻的‘矛’---槍口或炮口”。適時(shí)交流引號(hào)、破折號(hào)的作用。

　　(4)、“還要會(huì)跑”------“裝上輪子，安上履帶”

　　發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?又怎樣解決的?(生交流解決)

　　4、交流“發(fā)明”，觀看坦克圖

　　小結(jié)：發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的防守合在了一起，發(fā)明了坦克，再讀1-4自然段。

　　出示坦克圖，學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程。

　　過(guò)渡：坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，它在戰(zhàn)場(chǎng)上?-----(生：大顯神威)

　　四、感受坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威

　　1、出示片段：“1916年……一下子退了十公里。”

　　2、朗讀，談感受：從哪些地方可以看出坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威?(龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)、一下子退了十公里)

　　3、朗讀指導(dǎo)。

　　4、觀看坦克作戰(zhàn)視頻。

　　五、學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)

　　過(guò)渡：坦克神奇吧?了不起吧?但更了不起的是?(發(fā)明家)

　　如果發(fā)明家站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(生自由表達(dá)觀點(diǎn))

　　六、理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理

　　過(guò)渡：坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上取得了勝利;發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克，獲得了成功。是的……

　　1、出示“是的，誰(shuí)……勝利者。”

　　2、學(xué)生讀句子，結(jié)合課文談理解：

　　(1)、坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上取得了勝利。

　　(2)、發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克，獲得了成功。

　　3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理

　　生活中還有什么例子也能說(shuō)明這個(gè)道理呢?

　　(1)、舉事物例子：輪子+椅子=輪椅……(出示圖，集合使我們的生活更方便、更精彩)

　　(2)、人物例子：學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)(集合使我們變得更加優(yōu)秀)

　　4、齊讀“是的，誰(shuí)……勝利者。”

　　七、布置作業(yè)：摘錄這一課的好詞好句。

　　《矛與盾的集合》課文原文

　　發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。

　　對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!”

　　可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚?。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀!

　　對(duì)了，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。

　　坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。1916年9月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。德國(guó)兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里!

　　是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。