矛與盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)
什么是矛?什么是盾?想要去學(xué)習(xí)它嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家閱讀。
《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀課文中的生字新詞,理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威”等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過程,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。
4.初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,弄清楚發(fā)明坦克的過程,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查預(yù)習(xí)情況,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、通讀課文,檢查學(xué)生讀文情況,提示讀文注意點(diǎn)。
二、導(dǎo)入課題,把握主體
1、書寫課題:提示“矛”“盾”“集”的寫法。(故意設(shè)置錯(cuò)誤寫法,讓學(xué)生判斷寫法正誤)
2、讀課題,了解“矛”與“盾”。
(1)、出示課文插圖,哪是“矛”?哪是“盾”?從文中(哪些字詞句可以看出)找依據(jù)。
(2)、“矛”與“盾”的作用各是什么?(板:進(jìn)攻、自衛(wèi))
(3)、理解“集合”。你從文中哪句話知道的?“坦克把盾的自衛(wèi)……在戰(zhàn)場上大顯神威。”(板:合二為一)
(4)、課文寫了什么?發(fā)明家發(fā)明坦克----坦克大顯神威----明白道理(滲透用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法)(練習(xí)用先……接著……然后……最后……概括)
過渡:發(fā)明家怎樣發(fā)明坦克的呢?帶著這個(gè)問題,讀讀課文的1——4自然段。
三、了解坦克的發(fā)明過程
1、帶問題自讀課文1——4自然段。
2、朗讀、感受比賽
(1)、發(fā)明家發(fā)明坦克的起因?(比賽)
(2)、畫出發(fā)明家與朋友比賽的句子。
“對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來,發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架”
(3)、朗讀,談讀后感受(緊張、激烈……)
(4)、從哪些字詞感受到的?理解“雨點(diǎn)般、刺、左抵右擋、難以招架”。
(5)、把握上述字詞,指導(dǎo)朗讀。
過渡:“在這緊張危急的關(guān)頭”理解“關(guān)頭”,發(fā)明家有什么想法?
3、讀悟議“想法”
(1)、出示“緊張危急的關(guān)頭”發(fā)明家的想法。
(2)、“盾太小了”———“鐵屋子”
讀,發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么?怎么解決的?
發(fā)現(xiàn)“盾太小了”,讀出感嘆語氣;解決辦法:鐵屋子,“如果……一槍也戳不到我啦”讀出高興語氣。
(3)、安全但不能進(jìn)攻——-“槍口或炮口”
這樣做可以最大程度地發(fā)揮盾的作用,但僅僅這樣行嗎?發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)什么問題,又是怎樣解決問題的呢?
學(xué)生讀文、思考、交流,填表:發(fā)現(xiàn)問題“安全但不能進(jìn)攻”,解決問題“伸出進(jìn)攻的‘矛’---槍口或炮口”。適時(shí)交流引號、破折號的作用。
(4)、“還要會跑”------“裝上輪子,安上履帶”
發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)了什么問題?又怎樣解決的?(生交流解決)
4、交流“發(fā)明”,觀看坦克圖
小結(jié):發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的防守合在了一起,發(fā)明了坦克,再讀1-4自然段。
出示坦克圖,學(xué)生用自己的話說說發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。
過渡:坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一,它在戰(zhàn)場上?-----(生:大顯神威)
四、感受坦克在戰(zhàn)場上大顯神威
1、出示片段:“1916年……一下子退了十公里。”
2、朗讀,談感受:從哪些地方可以看出坦克在戰(zhàn)場上大顯神威?(龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)、一下子退了十公里)
3、朗讀指導(dǎo)。
4、觀看坦克作戰(zhàn)視頻。
五、學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)
過渡:坦克神奇吧?了不起吧?但更了不起的是?(發(fā)明家)
如果發(fā)明家站在你面前,你想對他說些什么呢?(生自由表達(dá)觀點(diǎn))
六、理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理
過渡:坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一,在戰(zhàn)場上取得了勝利;發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克,獲得了成功。是的……
1、出示“是的,誰……勝利者。”
2、學(xué)生讀句子,結(jié)合課文談理解:
(1)、坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一,在戰(zhàn)場上取得了勝利。
(2)、發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克,獲得了成功。
3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理
生活中還有什么例子也能說明這個(gè)道理呢?
(1)、舉事物例子:輪子+椅子=輪椅……(出示圖,集合使我們的生活更方便、更精彩)
(2)、人物例子:學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)(集合使我們變得更加優(yōu)秀)
4、齊讀“是的,誰……勝利者。”
七、布置作業(yè):摘錄這一課的好詞好句。
《矛與盾的集合》課文原文
發(fā)明家手持矛和盾,與朋友比賽。
對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來,發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭,發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法:“盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!”
可是,這樣固然安全,自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或?yàn)觚?。自衛(wèi),是為了更好地進(jìn)攻呀!
對了,在鐵屋子上開個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。當(dāng)然,這鐵屋子還要會跑,得裝上輪子,安上履帶。于是,發(fā)明家發(fā)明了坦克。
坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威。1916年9月15日,英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物,嚇得哇哇直叫,亂成一團(tuán),一下子退了十公里!
是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者。