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蘇教版二年級統(tǒng)一長度單位教學(xué)設(shè)計

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蘇教版二年級統(tǒng)一長度單位教學(xué)設(shè)計

  教師們在新課程的教學(xué)設(shè)計都準(zhǔn)備好了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的蘇教版二年級統(tǒng)一長度單位教學(xué)設(shè)計,希望對你有用。

  蘇教版二年級統(tǒng)一長度單位教學(xué)設(shè)計

  [教學(xué)目的] 創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生體驗人類在生活實踐中統(tǒng)一度量衡的過程。

  [教學(xué)材料及準(zhǔn)備] 軟尺、記錄表

  [教學(xué)過程]

  一、提出問題 教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣,教室里的是小桌子,我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的? 學(xué)生:長方形。 教師:對,長方形有幾條邊? 學(xué)生:四條邊。 教師:看屏幕。(通過課件演示,引導(dǎo)學(xué)生分清什么是桌子的長,什么是桌子的寬)。 教師:學(xué)校還想買一些這樣的桌子,那我們就得知道這桌子有多長,有多寬,你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎?

  二、研究制定解決方案 教師:用什么來測量呢? 學(xué)生:用尺子。 教師:可是,我們的尺子留在教室里了,怎么辦?不用尺子,你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長,多寬? 學(xué)生小組討論。

  學(xué)生匯報交流:

  1、用手測量。(到黑板上來演示,表明是幾個手長)

  2、用鉛筆測量。(到黑板上來演示,表明是幾個鉛筆長)

  3、用鉛筆盒測量。(到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長)

  4、用書量。(到黑板上來演示,表明是幾個書長)

  三、實施方案學(xué)生分小組測量桌子的長和寬。

  要求:①開動腦筋,多想辦法

 ?、诜止っ鞔_,注意合作

 ?、塾米约合矚g的方法記錄,可以寫字,寫拼音,也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。

  量一量桌子方法:長 寬 1 7 3 2 3 4

  看一看,誰用的方法多,誰的方法巧妙? 學(xué)生測量。(10分鐘)教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生測量。發(fā)現(xiàn)典型數(shù)據(jù)。

  四、交流匯報階段研究成果,碰撞出現(xiàn)矛盾學(xué)生:

  5——6名學(xué)生匯報,用實物投影展示他們的記錄表。(學(xué)生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示)。

  教師:同學(xué)們想出的辦法真多。看樣子,沒有尺子的情況下,你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是,你們看看,測量同一張桌子,這幾個得數(shù)一樣嗎?學(xué)生:不一樣。教師:為什么?學(xué)生:因為用來量的東西不一樣。教師:(展示同樣是用鉛筆測量的數(shù)據(jù)對比)都是用鉛筆量的,得數(shù)怎么還不一樣呢?學(xué)生:(展示所用的鉛筆)它們不一樣長。教師:這么多不同的數(shù)據(jù),我用哪一個呢?

  五、繼續(xù)研究教師:

  我們用尺子測量一下桌子的長,看看有什么結(jié)果。(指令小組長領(lǐng)尺子和發(fā)尺子)學(xué)生用尺子測量桌子的長。(教師巡視,糾正學(xué)生測量時的小錯誤)

  教師:誰來匯報他們組測量的結(jié)果?學(xué)生1:長是90。學(xué)生2:長是27。教師:怎么用尺子量,得數(shù)還是不一樣?哪個對呢?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面,兩面的刻度不一樣。

  教師指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)軟尺兩面的刻度的大小,并讓學(xué)生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細(xì)的對比。教師:要想得出一致的結(jié)果,我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生:都用厘米(或寸)刻度的一面來量。教師:那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學(xué)生測量。教師:哪一組說出你們的測量結(jié)果?學(xué)生:桌子長90厘米,寬42厘米。(5——6個學(xué)生都得到了相同的結(jié)果)六、總結(jié):教師:現(xiàn)在我特別清楚我要買多大的桌子了,長90厘米,寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長度單位之前,就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣,利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進(jìn)行測量。至今,在人們沒有帶尺子的時候,仍然會這樣估測物體的長度,例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。

  [教學(xué)建議] 學(xué)生的測量活動和交流匯報是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié),分析數(shù)據(jù)是這節(jié)的精華,一定要給學(xué)生充裕的時間。

  [課后評價及分析] 課程設(shè)計符合人類從實踐到理論的認(rèn)知過程,學(xué)生在親身探究的過程中領(lǐng)悟了靠教師僅僅用語言不易表達(dá)的內(nèi)容。他們不僅知道怎樣測量長度,還知道了長度為什么有一個“單位”,這個單位又是怎么來的?

  蘇教版二年級統(tǒng)一長度單位練習(xí)題

  一、看一看,填一填。

  1.                   (   )厘米

  2.                   (   )厘米

  3.                   (   )厘米

  二、量一量,填一填。

  這個圖形是(  )形,

  四條邊共(  )厘米。

  三、我的眼力最棒。(請在正確測量方法下面畫  )

  (   )     (   )    (   )

  練習(xí)二

  一、我會選“米”和“厘米”來填空。

  桌子高約80( ) 床長2( ) 牙刷長約15( )

  汽車長約3( ) 茄子長約20( ) 小紅高130(  )

  二、我會填。

  1.量較長的物體或距離時,通常用( )作單位。

  2.用尺量較短的物體時,通常用( )作單位。

  3.1米=( )厘米 800厘米=( )米

  4. 9厘米比( )少4厘米。

  5. 18厘米-9厘米=( ) 厘米 60米+7米=(    )米

  三、我會比較(在 里填上“>”、“<”或“=”

  33厘米 23厘米 100厘米 1米

  40厘米 4米 1米 30厘米+70厘米

  四、我是數(shù)學(xué)小法官。(對的畫“√”,錯的畫“×”)

  1.一枝粉筆長12米。         (   )

  2.學(xué)校教學(xué)樓高16米?!           ?   )

  3.一根黃瓜長18米?!            ?   )

  4.小明的身高是135厘米。           (   )

  五、森林運動會。

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