長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)度單位》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該要怎么樣的去制定呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!
《長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過游戲、觀察、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。
2.讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。
3.嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會(huì)用語言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和解決問題的方法、過程。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡(jiǎn)潔美。
目標(biāo)解析：
創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗(yàn)線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的動(dòng)手操作中，進(jìn)一步體驗(yàn)線段是直的，可以量出長(zhǎng)度的特征，為后面的畫線段作好鋪墊。“我是小小設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，將所學(xué)知識(shí)與圖形有機(jī)地結(jié)合起來，感受數(shù)學(xué)美，從而想學(xué)、樂學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受線段的特征，會(huì)用厘米尺量和畫整厘米的線段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生每人一根30厘米的繩子，一把尺子(厘米尺)等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)?/p>
(一)游戲
名稱：玩繩子。
規(guī)則：將一根繩子擺放出不同的形狀。
學(xué)生匯報(bào)：擺放出繩子的形狀，特點(diǎn)。(如果有學(xué)生擺出直的，則直接導(dǎo)入新課。如果沒有，教師可以直接展示直的，說明這樣擺放用的時(shí)間最短，而且最簡(jiǎn)潔。)
(二)板書：直的
(三)導(dǎo)入新課。這樣拉緊的一段繩子，可以看作一條線段。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)線段。(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)
(四)學(xué)生動(dòng)手拉一拉，說說拉直后是什么?(線段)
強(qiáng)調(diào)兩手之間直的一段看成線段。
(五)板書
二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，探究新知
(一)找一找，摸一摸：尋找生活中的線段。
1.小組合作，找一找，摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線段?
2.全班匯報(bào)。(注意糾正學(xué)生口頭敘述的錯(cuò)誤，保證敘述的準(zhǔn)確性。)
3.課件依次出現(xiàn)黑板、桌子、書。它們的線段在什么地方?
4.學(xué)生邊回答，電腦邊演示。(抽出線段)
5.教師小結(jié)：黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。
6.欣賞生活中的線段。(課件演示)
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，通過找、摸等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的。電腦演示從實(shí)物中抽出線段進(jìn)一步深化他們對(duì)線段是直的感知，幫助學(xué)生從直觀事物到抽象數(shù)學(xué)概念，建立初步的數(shù)學(xué)模型，嘗試站在數(shù)學(xué)的角度上感知世界。欣賞活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，以便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究?！?/p>
(二)找一找，量一量：線段可以量出長(zhǎng)度。
1.出示書第5頁的三條線段，它們都是線段，找一找它們有什么共同點(diǎn)?
2.小組探究，全班交流。
3.教師板書：都是直的，可以量出長(zhǎng)度。
4.你們真是好眼力。既然線段可以量出長(zhǎng)度，請(qǐng)量一量這三條線段的長(zhǎng)度。
5.獨(dú)立完成，小組交流。
6.全班匯報(bào)。讓學(xué)生口述量的方法和過程，說說要注意什么。
7.教師小結(jié)：量線段時(shí)，線段的一端和尺子的“0”刻度線對(duì)齊，看線段的另一端對(duì)著數(shù)字幾，線段的長(zhǎng)度就是幾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作的方法，帶動(dòng)全體學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能試著表達(dá)自己的思想，將形象、直觀的線段內(nèi)化成抽象的概念。而學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物體的測(cè)量，運(yùn)用測(cè)量線段為后面的畫線段做好鋪墊?！?/p>
(三)我是小小設(shè)計(jì)師：畫線段
1.在紙上設(shè)計(jì)一條3厘米的線段?？凑l設(shè)計(jì)的樣式多。
2.展示學(xué)生的作品，表揚(yáng)設(shè)計(jì)好的學(xué)生。讓他們說說是怎么畫的。
3.教師講解示范后，教師小結(jié)。
4.教師小結(jié)：畫線段時(shí)，從尺的刻度0開始畫起，畫到3厘米的地方。不論橫著、豎著、斜著畫，只要是直的就是線段。
5.你們還想設(shè)計(jì)多長(zhǎng)的線段，自己畫一畫。
6.同桌檢查，再畫一條跟同桌一樣的線段。
7.(教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生畫法的錯(cuò)誤。)
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
(一)教材第5頁的“做一做”第1題。
1.主要從曲和直的特征上去區(qū)別線段。
2.要求學(xué)生可以口頭說明判斷的原因。
(二)教材第5頁的“做一做”第2題。
1.這題放在圖形中，增加做題的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。
2.學(xué)生回答：一共畫出了3條線段。畫出的是帆船。
3.可以適當(dāng)?shù)卣f說這道題滲透的兩點(diǎn)之間只能畫一條線段的知識(shí)。
(三)教材第6頁的“做一做”第1題。
1.小組交流，說說解決問題的方法。
2.全班匯報(bào)。(先測(cè)量出線段的長(zhǎng)度，再畫出和下面同樣長(zhǎng)的線段。)
3.動(dòng)手畫一畫，說說畫時(shí)要注意什么?
(四)教材第6頁的“做一做”第2題。
1.學(xué)生認(rèn)真審題后，理解題目的意思。
2.畫花在距離旗子3厘米的地方。
3.畫樹在距離旗子5厘米的地方。
4.畫氣球在距離旗子10厘米的地方。
5.展示學(xué)生的作業(yè)。
6.結(jié)合圖形做一些練習(xí)：
(1)花在距離氣球( )厘米的地方。
(2)氣球在距離樹( )厘米的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞課本，從曲、直來區(qū)分線段，從過兩點(diǎn)畫一條線段等知識(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，不同的題型有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，在有趣的情境中鞏固了新知，檢測(cè)了教學(xué)效果。展示學(xué)生的作品，適當(dāng)?shù)馁澰S，幫助學(xué)生樹立自信心。如果時(shí)間充足還可以讓他們用各種長(zhǎng)短不一，粗細(xì)不等的線段設(shè)計(jì)更復(fù)雜的圖案?！?/p>
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，完善板書
今天我們學(xué)習(xí)了什么?關(guān)于線段你有什么了解?你還有什么想知道的?
五、課外延伸
你知道嗎?(介紹各種尺子的不同用途，豐富課外知識(shí)。)
《長(zhǎng)度單位》練習(xí)題
一、看一看，填一填。
1. ( )厘米
2. ( )厘米
3. ( )厘米
二、量一量，填一填。
這個(gè)圖形是( )形，
四條邊共( )厘米。
三、我的眼力最棒。(請(qǐng)?jiān)谡_測(cè)量方法下面畫 )
( ) ( ) ( )
練習(xí)二
一、我會(huì)選“米”和“厘米”來填空。
桌子高約80( ) 床長(zhǎng)2( ) 牙刷長(zhǎng)約15( )
汽車長(zhǎng)約3( ) 茄子長(zhǎng)約20( ) 小紅高130( )
二、我會(huì)填。
1.量較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用( )作單位。
2.用尺量較短的物體時(shí)，通常用( )作單位。
3.1米=( )厘米 800厘米=( )米
4. 9厘米比( )少4厘米。
5. 18厘米-9厘米=( ) 厘米 60米+7米=( )米
三、我會(huì)比較(在 里填上“>”、“<”或“=”
33厘米 23厘米 100厘米 1米
40厘米 4米 1米 30厘米+70厘米
四、我是數(shù)學(xué)小法官。(對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”)
1.一枝粉筆長(zhǎng)12米。 ( )
2.學(xué)校教學(xué)樓高16米。 ( )
3.一根黃瓜長(zhǎng)18米?！ ? )
4.小明的身高是135厘米?！ ?( )