鄂教版三個(gè)小伙伴教案設(shè)計(jì)
鄂教版三個(gè)小伙伴教案設(shè)計(jì)
教師們一般都會(huì)在授課前提前準(zhǔn)備好自己的教案設(shè)計(jì)!由此可見(jiàn)教案設(shè)計(jì)的重要性!現(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的鄂教版《三個(gè)小伙伴》教案設(shè)計(jì)。
鄂教版《三個(gè)小伙伴》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1.能有感情地朗讀,分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時(shí),自告奮勇,主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。
教 具:小動(dòng)物圖片胸貼(3個(gè)) 課件
教學(xué)過(guò)程:
一、感知特點(diǎn),導(dǎo)入新課
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《三個(gè)小伙伴》
2. 在上節(jié)課中,你認(rèn)識(shí)了哪三個(gè)小伙伴?[根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)點(diǎn)擊,出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物]你能用一句話說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)嗎?
二、讀中悟情,讀中明理
過(guò)渡:今天,這三個(gè)小伙伴要去干什么?從哪里看出來(lái)的?[出示圖1,看圖說(shuō)說(shuō),相機(jī)出示第一自然段]
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀。他們是怎么上山的?(板書(shū):一同)
2. 指導(dǎo)用“一同”說(shuō)話:你和誰(shuí)一同干什么? 你還看到誰(shuí)和誰(shuí)一同干什么?
3.瞧,他們一同去栽樹(shù)高興嗎? 讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀第一節(jié).
(二)學(xué)習(xí)第二——五自然段
過(guò)渡:栽樹(shù)可不是件簡(jiǎn)單的事,他們遇到了哪些困難?
1. 快速自讀,找一找
2. 他們遇到了哪些困難?指名回答。 [沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦? 沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?沒(méi)有水桶澆水怎么辦? ]
3、指導(dǎo)朗讀:遇到困難,你的心情怎么樣?你能讀好嗎?(評(píng)價(jià):真著急啊!他們確實(shí)遇到麻煩了。)
過(guò)渡:栽樹(shù)的困難真不少,真讓人著急,三個(gè)小伙伴會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)你認(rèn)真讀課文,用筆把他們說(shuō)的話劃出來(lái)。交流:
1、“不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴。”
(1) 看圖,小野豬有一張?jiān)趺礃拥淖彀?(皮很厚,嘴巴硬硬的,很有力氣,嘴邊還有尖尖的鋒利的牙齒)圖文對(duì)照,讀好“硬硬的嘴巴”
(2)硬硬的嘴巴可真厲害,難怪小野豬說(shuō):“ 。”(師引讀,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō),加上動(dòng)作)
(3)有了這張硬硬的嘴巴我們就不愁了。讓我們一起讀一讀
(4)小野豬,你打算用硬硬的嘴巴干什么?(表演拱)
(5)讓我們一起來(lái)看看小野豬的成績(jī)。(出示句子、讀)
(6)你覺(jué)得他干得怎么樣?(很能干,不一會(huì)兒就挖出了一個(gè)樹(shù)坑)
(7)用你的朗讀贊美小野豬。
2、“ 不要緊,不要緊,我有一個(gè)皮口袋”
(1)皮口袋長(zhǎng)在哪里?(看圖)
(2)哪位小袋鼠能告訴大家你的皮口袋有什么用嗎?
(3)小小的皮口袋本領(lǐng)還真不小呢!難怪小袋鼠胸有成竹,讓我們一起學(xué)學(xué)小袋鼠(加上動(dòng)作表演讀)。
(4)如果你是小袋鼠,你會(huì)用皮口袋干什么?(出示句子)
(5)讀——你覺(jué)得小袋鼠運(yùn)肥料運(yùn)得怎么樣?(快、多)用你的朗讀告訴大家。
3、真是多個(gè)朋友多份力量,小袋鼠又幫我們解決了一個(gè)困難。真是人多力量大啊!有了小野豬挖的樹(shù)坑和小袋鼠運(yùn)的肥料,(出示第四小節(jié)填一填,讀一讀)
三個(gè)小伙伴把小樹(shù)載進(jìn) ,施上 ,培上 。
導(dǎo)語(yǔ):小樹(shù)栽好了嗎?這時(shí)他們又遇到什么困難了?誰(shuí)又是怎么說(shuō)的?
4、“不要緊,不要緊,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。”
(1)從你的朗讀中老師仿佛看到小象的長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
(2)在森林中小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子干什么?
(3)真是厲害的長(zhǎng)鼻子!難怪小象說(shuō)“ ”(齊讀,讀出鼻子的長(zhǎng)。加上動(dòng)作)
(4)如果你是小象,你會(huì)用長(zhǎng)鼻子干什么?(馬上去河邊吸水)小象就是這么做的。(出示句子指名讀)小象吸的水怎么樣?(水真多),你怎么知道的?(充足、濕濕的)
小結(jié)2-5節(jié)
三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?小野豬說(shuō) 。沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?小袋鼠說(shuō) 。沒(méi)有水桶澆水怎么辦?小象說(shuō) 。
經(jīng)過(guò)大家的共同努力,團(tuán)結(jié)合作,終于把三個(gè)困難都解決了。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
過(guò)渡::瞧,經(jīng)過(guò)大家的共同努力,結(jié)果怎樣?出示:小樹(shù)栽好啦! (指名引讀)
1.小樹(shù)栽好啦!真讓人開(kāi)心??吹诙鍒D,指名說(shuō)話:三個(gè)小伙伴在干什么?你聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么?
2.出示(三個(gè)小伙伴手拉著手,圍著小樹(shù)又跳又笑)三個(gè)小伙伴手拉著手,圍著小樹(shù)又跳又笑多開(kāi)心啊,讓我們一起分享他們的快樂(lè)!(齊讀)
三、分角色演讀
1、這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀!你最喜歡誰(shuí)?為什么?(勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力)(在說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)分配角色)
2、指名分角色朗讀小袋鼠,小象、小野豬的話,(貼上小動(dòng)物胸貼上臺(tái)表演)其余的小朋友讀旁白。
四、總結(jié)課文
1、小朋友們演得真好,從這個(gè)故事中你明白了什么?(出示相關(guān)句子)。
2、團(tuán)結(jié)就是力量。
眾人拾柴火焰高。(讀一讀,說(shuō)說(shuō)意思。)
五、課外拓展
讓我們?cè)俅我?jiàn)證團(tuán)結(jié)的力量!
1.當(dāng)年,三個(gè)小伙伴一同栽樹(shù),一同辛勤培育。幾年過(guò)去了,原來(lái)他們?cè)韵碌氖且豢锰O(píng)果樹(shù),瞧,蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?(又高又粗,蘋(píng)果結(jié)得又大又紅)。三個(gè)小伙伴看到滿樹(shù)的蘋(píng)果口水都流下來(lái)了,他們一起來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下摘蘋(píng)果他們又會(huì)遇到什么困難呢?(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)提問(wèn)怎么辦?)
2.出示句式填一填,連起來(lái)讀一讀
沒(méi)有 怎么辦? 說(shuō):“ 。” 用 。
4、他們還會(huì)遇到什么困難,又是怎樣解決的?小朋友可以開(kāi)動(dòng)自己的腦筋,仿照課文中的樣子,你就是一個(gè)小作家了!
六、學(xué)習(xí)生字
今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)齊心合力的小伙伴,我們一起來(lái)看看伙伴兩個(gè)字怎么寫(xiě)?
1、 出示生字,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu),單人旁)
2、 你有什么好辦法記住它?(自主識(shí)記生字)
3、 師范寫(xiě),生描紅,臨寫(xiě)。(單人旁和火、半在一起的時(shí)候要謙讓一些,寫(xiě)得窄寫(xiě),火寫(xiě)得寬些,伴的寫(xiě)法和伙一樣,都是左窄右寬。)
鄂教版《三個(gè)小伙伴》教學(xué)反思
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話,講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段,第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中,各自發(fā)揮長(zhǎng)處,密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后,三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)主發(fā)展的主體;語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。這就是說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)體現(xiàn)個(gè)性化的、自主的、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》時(shí),由于教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的孩子,年齡相對(duì)較小,生活閱歷簡(jiǎn)單,所以在板書(shū)時(shí)利用圖片代替文字的方式,這樣表現(xiàn)的更直觀、更能吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力,實(shí)施效果反應(yīng)這樣的方法很有效,孩子們不但明白了種樹(shù)需要用到的工具,而且對(duì)所需工具有了視覺(jué)上的了解,進(jìn)一步了解了生活。
其次,現(xiàn)代教學(xué)中注重把學(xué)生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會(huì)課文,因而,課前利用謎語(yǔ)把學(xué)生分為不同角色的小隊(duì),一方面為了使學(xué)生放松,另外為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中。
第三、新課改指出:讀書(shū)在教學(xué)中占有較大的比重。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué),在本課之中我采取了以讀代講的方法。比如:個(gè)人讀、小組讀、集體讀、男女生比賽讀等多種方法,讓孩子們?cè)谧x書(shū)中感悟,在讀書(shū)中受到啟迪。另外孩子們通過(guò)朗讀不僅更加深入地了解了課文,而且有的孩子在朗讀練習(xí)中也達(dá)到了背誦的要求。
第四、由于本課內(nèi)容較長(zhǎng),為了給大家展現(xiàn)出一個(gè)完整的故事,因此,把識(shí)字部分放在第二課時(shí)講解,這樣能給學(xué)生有充足的時(shí)間去體會(huì)本課,感知課文所表達(dá)的思想。