語文S版演一棵大樹教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么樣的去制定呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的語文S版《演一棵大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　語文S版《演一棵大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“言字旁、人字頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)他做事一絲不茍和顧全大局的品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)他做事一絲不茍和顧全大局的品質(zhì)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、相關(guān)故事背景介紹

　　1、介紹《小紅帽》故事更改;小結(jié)故事中的角色。

　　2、設(shè)問：如果讓你扮演其中的一個(gè)角色，你會扮演大樹嗎?為什么?

　　課文中的一個(gè)小男孩主動(dòng)放棄大灰狼的角色，要求扮演大樹，你認(rèn)為他傻嗎?

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生認(rèn)讀黑板上的兩類字;

　　2、提出初讀要求：劃出文中的生字，讀準(zhǔn)兩類字的讀音;

　　3、再讀課文，要求讀得正確、流利。

　　4、檢查與交流：同桌相互檢查對生字的認(rèn)識;教師指名認(rèn)讀。

　　三、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟

　　(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

　　學(xué)生自由讀，思考：這一段有幾句話?講了一件什么事?

　　(指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并練習(xí)如何讀懂一句話)

　　(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、思考：在表演中，誰演得最好?你是怎么知道的?

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀認(rèn)知;

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“真”字。

　　(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、阿海扮演的是什么角色?原來扮演的是什么角色?

　　2、阿海為什么把大灰狼的角色讓給了“我”?

　　3、“我”為什么不想扮演大樹?(在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通過角色體驗(yàn)才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意)

　　4、你認(rèn)為阿海是一個(gè)什么樣的孩子?

　　(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、大家都認(rèn)為阿海表演得最好，那么阿海是怎么表演的呢?

　　學(xué)生自由讀該段，找出阿海表演的好的詞句。

　　2、交流

　　抓住衣著、“直直”、“輕輕地”來加深理解。

　　3、演一演：教師讀課文，學(xué)生扮演阿海的動(dòng)作(體會阿海的認(rèn)真)

　　四、小結(jié)

　　阿海是個(gè)什么樣的孩子?

　　五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　語文S版《演一棵大樹》教學(xué)反思

　　1.對于本節(jié)課教學(xué)，為了達(dá)到最佳效果，我想了很多方法，首先就是要營造強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)氛圍，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得完全投入我的教學(xué)。首先，我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)?ldquo;興趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“小紅帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。

　　2.課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很()。”我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明，學(xué)生的思維已真正打開了，但在評價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對學(xué)生的評價(jià)，而其他評價(jià)的方式來能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。

　　3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和 不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個(gè)問題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動(dòng)腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢?這是一個(gè)值得探討的問題。

　　4.在理解課文時(shí)，老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度;并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。