說課設計?也就教師們課堂里常用的說課稿啦!下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的語文S版一年級下冊《寄給青蛙的信》說課設計，希望對你有用。

　　語文S版一年級下冊《寄給青蛙的信》說課設計

　　教材分析：

　　本組課文以動物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。

　　學情分析：

　　一年級小學生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨立借助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。

　　基于對教材的簡析，學情的了解，確定本課分兩課時教學。

　　教學目標：

　　一、知識目標

　　認識12個生字，會寫8個生字，認識一個多音字“難”

　　二、能力目標

　　有感情朗讀課文。

　　三、情感態(tài)度目標

　　通過情景創(chuàng)設，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關心，多溝通才會跟快樂”的體驗，體會與人溝通的快樂。

　　教學重點：

　　認讀生字，練習朗讀

　　教學難點：

　　體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。

　　教學方法：

　　1、 情境創(chuàng)設法

　　由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學中，創(chuàng)造激發(fā)學生興趣的情境，帶學生走入童話的世界。

　　2、 讀文感悟法

　　尊重學生個性化行為設計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創(chuàng)意的談感受。

　　3、 隨文識字法

　　根據(jù)故事情節(jié)隨機出示漢字

　　4、多元識字法

　　鼓勵學生個性化識字方法。

　　5、 讀想結(jié)合

　　邊閱讀邊想象畫面進入情境。

　　為完成本課教學目標，突出重點。突破難點，我確定如下教學流程。

　　教學流程：

　　一、情境引入 激發(fā)興趣

　　老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀?(讀信)，以鼓勵學生信心問內(nèi)容，緩解學生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。

　　二、自讀感知

　　1、自由讀文讀畫生字生詞。

　　2、匯報交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語文學科工具性的特點。

　　3、指名讀文。達到整體感知的目的。

　　三、自由朗讀，體會圖文內(nèi)容

　　根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，

　　等信 難過

　　收信 高興

　　分別畫出相應詞語，鞏固識字，例如出現(xiàn)“等信”引導學生用自己喜歡的方法識記“等” 出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實目標，突出重點。

　　四、感情朗讀，升華情感

　　指導讀，讀出難過與開心。

　　五、延伸訓練

　　你能為小青蛙設計一封回信嗎?

　　六、總結(jié)

　　被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。

　　語文S版一年級下冊《寄給青蛙的信》教學反思

　　《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角，描寫了青蛙等信、松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，字里行間體現(xiàn)了松鼠和青蛙之間真摯友誼，文章充滿童趣。

　　本課的教學設計意圖主要是：尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習過程中感受學習的過程方法，在學文和認識事物中主動識字，落實識字和寫字任務，鼓勵學生采用多種方法主動識字，并會運用一些詞語。識字同時不忘朗讀，讓學生通過不同層次，方法讀文，使學生對文本有所體會感悟，獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪。

　　教學的預設與實施中雖然有些差異，但通過這節(jié)課的學習孩子們認識了11個生字，會寫了8個字，認識了多音字 “難”;大部分學生能正確、流利、比較有感情地朗讀課文，并能從讀中感悟到大到人與人之間，小到同學與同學之間要互相關心、互相幫助。

　　這節(jié)課的教學效果我認為還是比較好的。