語(yǔ)文S版第二冊(cè)演一棵大樹教學(xué)參考

　　《演一棵大樹》這篇主體課文講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把“大灰狼”這個(gè)主要角色讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己演一棵作為布景的大樹，并且演得十分認(rèn)真，得到了大家的掌聲故事。以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語(yǔ)文S版第二冊(cè)《演一棵大樹》教學(xué)參考，歡迎閱讀!

　　語(yǔ)文S版第二冊(cè)《演一棵大樹》教學(xué)參考

　　教材說明

　　這篇課文寫的是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認(rèn)真。全文一共有四個(gè)自然段。第一個(gè)自然段簡(jiǎn)單介紹了老師讓同學(xué)們表演“小紅帽”這件事;第二段到第四段寫了在表演“小紅帽”的故事時(shí)，阿海知道“我”不想演大樹，便主動(dòng)提出他來演。這個(gè)故事說明阿?？紤]的是節(jié)目表演的整體需要而不是自己的興趣和體面;還表現(xiàn)出事無巨細(xì)，他都能認(rèn)真對(duì)待，力求做得最好。因此他的表演，受到大家的稱贊。

　　課文配有兩幅插圖，分別對(duì)應(yīng)了課文第二自然段和第三自然段的內(nèi)容，可幫助學(xué)生更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

　　課文后面安排了認(rèn)讀生字表、會(huì)寫字表及朗讀的要求。課后第2題的兩個(gè)問題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。“詞語(yǔ)花籃”里有3個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生會(huì)讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”13個(gè)生字;會(huì)寫“左、右、布、直、真、認(rèn)、讓、還”8個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

　　教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　(二)識(shí)字寫字

　　1.生字的呈現(xiàn)

　　(1)出示課題。

　　(2)結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“小紅帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“認(rèn)真”“直立”“動(dòng)作”“很好”“還要”“結(jié)束”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“海、帽、讓、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”等生字。

　　2.生字的識(shí)記

　　(1)本課生字中要注意讀準(zhǔn)平舌音“左”，后鼻音“景、狼”。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。如形聲記憶法(巾+冒=帽)，部首比較法(浪——狼)，部首歸類法(左——右——布)等。

　　3.生字的鞏固

　　(1)利用認(rèn)讀生字卡片的方式，來鞏固識(shí)記生字。

　　(2)用給生字找朋友的游戲方式，鞏固識(shí)記生字。

　　(3)利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

　　4.寫字指導(dǎo)

　　本課中要求會(huì)認(rèn)且會(huì)寫的生字有5個(gè)：“左、右、布、認(rèn)、讓”這5個(gè)字筆畫較簡(jiǎn)單，筆順也不容易出錯(cuò)，重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生掌握好字的間架結(jié)構(gòu)。“左”字的第一畫橫稍短，“右、布”的第一畫橫稍長(zhǎng);“直”和“真”可以進(jìn)行比較，注意“真”的最后一畫點(diǎn)不要寫得太長(zhǎng)，也不要寫成捺。“認(rèn)、讓、還”均為會(huì)寫的字，要指導(dǎo)學(xué)生寫好它們的部首。“認(rèn)”字中，“言字旁”的第二筆是橫折提;“還”共有七畫，筆順應(yīng)由內(nèi)到外，先寫“不”，再寫“走之兒”，“走之兒”的第二畫是橫折撇，第三畫捺角度很平，要指導(dǎo)學(xué)生寫好。

　　(三)朗讀指導(dǎo)

　　1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。

　　2.對(duì)于文中句式較長(zhǎng)且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。如領(lǐng)讀：(1)“老師，我來演大樹，讓陽(yáng)陽(yáng)演大灰狼，行嗎?”

　　(2)“大樹只是一種背景，阿海卻演得那么認(rèn)真，我真服了他。”……

　　引讀：(師引)在演“小紅帽”的故事時(shí)，阿海知道“我”不想演大樹，他是怎么做的呢?(生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句)

　　(師引)表演那天，阿海是怎樣演一棵大樹的?(生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句)

　　(四)感悟、理解

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。課文中阿海的美好心靈是從他的語(yǔ)言中得到體現(xiàn)的。當(dāng)他知道“我”不想演大樹的時(shí)候，便主動(dòng)提出來，說：“老師，我來演大樹，讓陽(yáng)陽(yáng)演大灰狼，行嗎?”而阿海對(duì)待事情一絲不茍的態(tài)度，則是從他的行動(dòng)進(jìn)一步體現(xiàn)。老師要抓住文中“直直地站”“手中舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：大樹只是一種布景，在表演的時(shí)候，觀眾一般不會(huì)太在意，而阿海卻演得那么認(rèn)真，演得那么好，所以才得到了大家的稱贊。所以，不管做什么事，只要能認(rèn)真對(duì)待，就能取得成功，得到大家的肯定。

　　語(yǔ)文S版第二冊(cè)《演一棵大樹》教學(xué)反思

　　《演一棵大樹》這篇主體課文講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把“大灰狼”這個(gè)主要角色讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己演一棵作為布景的大樹，并且演得十分認(rèn)真，得到了大家的掌聲故事。學(xué)生們要從學(xué)文中體會(huì)阿海寬厚無私的品質(zhì)和做事認(rèn)真的態(tài)度。從而內(nèi)化到行動(dòng)上：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。

　　通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠較好地自學(xué)掌握生字詞，了解故事的梗概。可要怎樣才能把阿海寬厚無私的品質(zhì)和做事認(rèn)真的態(tài)度較好地深化到學(xué)生的內(nèi)心使之付諸到行動(dòng)中呢?

　　我嘗試著從以下幾方面入手：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　《小紅帽》的故事，大家耳熟能詳。課堂上我先讓孩子們來講講自己讀到的這個(gè)故事。孩子們興致很高，爭(zhēng)先恐后講得繪聲繪色，課堂氣氛很活躍。孩子們的注意力都被這個(gè)充滿童話味的故事深深地吸引著。

　　二、換位思考，巧做鋪墊。

　　正當(dāng)孩子們興致頗高時(shí)，我又巧妙地拋出一個(gè)問題：今天老師要是讓大家來演演《小紅帽》的故事，你想扮演哪個(gè)角色呢?課堂上再次掀起一次談話**。孩子們紛紛舉手說出自己想扮演的角色。“我想扮演大灰狼，我個(gè)頭高，當(dāng)大灰狼比較像。”“我想扮演小紅帽，我覺得小紅帽很可愛”“老師，我也想扮演小紅帽，因?yàn)槲乙灿幸豁敿t帽子。”“老師，我想扮演大灰狼”“老師，我。。。。。”孩子們聲音一個(gè)高過一個(gè)，生怕好的角色被別人搶了去。此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：“孩子們，老師也覺得你們都挺適合扮演小紅帽和大灰狼?？墒?，大家都爭(zhēng)著扮演小紅帽和大灰狼。那沒有大樹讓大灰狼藏身這個(gè)故事可就演不下去了。怎么辦呀?有誰(shuí)愿意扮演這棵大樹嗎?”教室里頓時(shí)鴉雀無聲。趁著孩子們?cè)谒伎嫉膭艃海壹皶r(shí)導(dǎo)入：“今天，老師就帶著大家去認(rèn)識(shí)一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演這棵大樹。我們一起來看看阿海是怎樣演大樹的。好嗎?”

　　三、深入讀文，加深理解。

　　在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓孩子們用自己喜歡的方式多形式地朗讀課文。通過一個(gè)多學(xué)期的鍛煉，孩子們已經(jīng)掌握了不少讀文的方法。常常選擇自己喜歡的方式大聲朗讀：同桌合作讀，個(gè)人感情朗讀后互評(píng)，小組內(nèi)比賽讀，幾個(gè)學(xué)習(xí)伙伴齊讀，和老師配合讀，全班齊讀等。再孩子們反復(fù)的朗讀中，大家已經(jīng)漸漸地理解了課文的內(nèi)容。我再拋出“大樹只是布景，阿海是怎樣扮演他的?他身上有哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的?”這樣的問題讓孩子們討論。孩子們?cè)诒容^與爭(zhēng)論中體會(huì)到了阿海身上的可貴品質(zhì)：寬厚無私、做事認(rèn)真。并表示要向阿海學(xué)習(xí)。在接下來的演《小紅帽》這個(gè)故事的活動(dòng)中，有許多孩子主動(dòng)提出要扮演大樹這個(gè)角色。并且像阿海一樣，演得非常的認(rèn)真。本課的教學(xué)任務(wù)得到了較好的完成。