語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)蝴蝶花教案設(shè)計(jì)

　　教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的制定時(shí)需要準(zhǔn)備什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《蝴蝶花》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有用。

　　語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《蝴蝶花》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求

　　1、 知識(shí)與技能

　　(1) 學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，積累詞語(yǔ)。

　　(2) 正確流利地朗讀課文。

　　(3) 理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑了。

　　2、 過(guò)程與方法。

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，體會(huì)娟娟內(nèi)心的感情變化，討論交流，理解內(nèi)容。

　　3、 感情態(tài)度與價(jià)值觀

　　教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己能做的事自己做。

　　重難點(diǎn)：

　　1、 寫(xiě)字，識(shí)字。

　　2、 知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑的原因。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 談話、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

　　1、 教師出示草窩圖片，問(wèn)：這是什么?

　　2、 出示板書(shū)“草窩”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　3、 出示蝴蝶花，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　4、 你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?

　　5、 設(shè)置懸念：《蝴蝶花》說(shuō)的是一個(gè)草窩窩變成蝴蝶花的故事，這草窩窩怎么會(huì)變成蝴蝶花的呢?

　　二、 讀課文，整體感知。

　　1、 學(xué)生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事?

　　2、 指名反饋。

　　3、 那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?

　　4、 教師讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，圈出生字。

　　三、 認(rèn)讀生字

　　1、 學(xué)生反饋剛才找到的生字。

　　2、 教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

　　3、 指名讀。

　　4、 小組交流，討論如何記住這些字。

　　5、 用生字做擴(kuò)詞練習(xí)。

　　四、 學(xué)習(xí)第一部分，了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。

　　1、 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：剛才，我們說(shuō)草窩具體說(shuō)的是什么?

　　2、 質(zhì)疑導(dǎo)讀：娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀1到5自然段。

　　3、 指名反饋。

　　4、 對(duì)啊，媽媽不在，沒(méi)有人幫娟娟梳頭發(fā)，她的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)草窩窩。

　　5、 指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥(niǎo)的對(duì)話。

　　6、 引導(dǎo)想像：體會(huì)娟娟的心里感受。

　　五、 課時(shí)總結(jié)

　　教師小結(jié)：娟娟的媽媽不在家，沒(méi)有人幫她梳頭發(fā)，被小鳥(niǎo)認(rèn)為是草窩窩，她心里不好受，她會(huì)怎么做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　六、 作業(yè)：

　　1、 熟讀課文。

　　2、 用生字口頭組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、 教師出示本課生字新字，指名認(rèn)讀。

　　2、 教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)生，我們知道文中的草窩窩指的是什么?

　　3、 導(dǎo)讀：同學(xué)們，娟娟的頭發(fā)被人稱為草窩窩，多難為情啊，她會(huì)怎樣做呢?

　　二、 繼續(xù)學(xué)文，理解體會(huì)。

　　1、 學(xué)生自讀課文，思考：娟娟會(huì)怎么做呢?

　　2、 指名反饋。

　　3、 導(dǎo)讀：當(dāng)娟娟梳好頭發(fā)，扎上蝴蝶結(jié)后，來(lái)到窗前，小鳥(niǎo)們又會(huì)怎樣議論呢?

　　4、 出示相應(yīng)句子，指名反饋。

　　5、 分角色朗讀這兩句話，指導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)們的高興情感。

　　6、 想像：聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的議論，娟娟的心情怎么樣呢?她會(huì)怎么想?

　　7、 教師：從小鳥(niǎo) 的談?wù)撝?，我們知道了蝴蝶花指的是什?

　　8、 教師導(dǎo)：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。

　　9、 討論交流：太陽(yáng)公公為什么瞇瞇笑?

　　三、 有感情地朗讀課文

　　1、 讀準(zhǔn)確、通順。

　　2、 注意突出娟娟前后心理的變化。

　　四、 討論交流，啟發(fā)教育學(xué)生。

　　1、 從娟娟這一件事，你們受到了什么啟發(fā)?

　　2、 指名說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?

　　3、 教師小結(jié)：良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起，從自己能做的事自己做來(lái)做起。

　　4、 再讀，鞏固認(rèn)讀。

　　5、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)。

　　五、 課時(shí)總結(jié)：

　　同學(xué)們，講究衛(wèi)生是件小事，但做起來(lái)卻不容易，希望你們能相互監(jiān)督，從一件件小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《蝴蝶花》教學(xué)反思

　　在本課的教學(xué)中，主要通過(guò)讀中感悟方法促進(jìn)孩子對(duì)課文的思考，通過(guò)學(xué)生小組讀、男女生比賽讀、小組分角色朗讀、師生分角色朗讀等方式，促進(jìn)學(xué)生的思考，進(jìn)而體會(huì)娟娟內(nèi)心的感情變化。在講解課文時(shí)，我十分注意自己語(yǔ)言要親切，自然，富有兒化。這樣會(huì)讓學(xué)生很容易親近老師，感受到學(xué)習(xí)氛圍的輕松，愉悅。同時(shí)我還努力做到了以學(xué)生為主體，全面全體，因材施教。使每個(gè)學(xué)生都有用武之地，課堂氛圍和諧融洽。