教師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)結(jié)束后有什么樣的教學(xué)反思呢?下面請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來(lái)的語(yǔ)文S版一下冊(cè)《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)反思 ，希望你能夠喜歡!

　　語(yǔ)文S版一下冊(cè)《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)反思(一)

　　《小豬畫(huà)畫(huà)》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬因?yàn)樽约簺](méi)有主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物的故事。本課寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，使孩子從故事中懂得遇事要多動(dòng)腦，要有自己的主見(jiàn)，不能只聽(tīng)別人說(shuō)這一道理。

　　“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。

　　這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是通過(guò)過(guò)關(guān)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己和文本對(duì)話，在探究的學(xué)習(xí)方式中理解和感悟課文內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)很感興趣，覺(jué)得自己有能力做到并有話可說(shuō)，都能針對(duì)問(wèn)題談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，發(fā)散了學(xué)生的思維，使他們樂(lè)于動(dòng)腦，主動(dòng)思考，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己對(duì)課文的理解。這樣引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。

　　但我在課堂教學(xué)中還存在很多不足，例如：課文插圖沒(méi)有充分利用;教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀太少;引導(dǎo)學(xué)生時(shí)沒(méi)有抓住學(xué)生的表達(dá)及時(shí)加以生活中的引導(dǎo);指導(dǎo)朗讀時(shí)評(píng)價(jià)較單一、讓學(xué)生談感受時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生再結(jié)合自己的感受及時(shí)進(jìn)行朗讀等。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些的。

　　語(yǔ)文S版一下冊(cè)《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)反思(二)

　　(一)成功之處

　　1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣

　　在我平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子的識(shí)字興趣不是很高，對(duì)比賽卻興趣盎然。在預(yù)習(xí)的時(shí)候我就引導(dǎo)他們自己動(dòng)手制作生字卡片，這樣便于他們識(shí)字，又充分的調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)為了激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望，我還把識(shí)字、認(rèn)詞語(yǔ)、讀句子設(shè)計(jì)成了闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在樂(lè)中識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)。

　　2.以讀為本，讀中悟情

　　教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，語(yǔ)文課堂上應(yīng)該充滿朗朗的書(shū)聲，并且每次都要有明確的目的和要求。所以在教學(xué)中每次的讀文，我都進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。從第一次讀課文的要求是圈出生字詞語(yǔ)到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)。這樣引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。明白了遇到問(wèn)題對(duì)于別人的意見(jiàn)對(duì)的采納，不對(duì)的就放棄的道理。

　　3.利用插圖，培養(yǎng)說(shuō)話能力

　　在小學(xué)教材中，每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這些圖文并茂的教材編排，符合低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。因此，在教學(xué)時(shí)我有效地發(fā)揮課文中插圖的作用，來(lái)積極培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。

　　4.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把寫(xiě)引入課堂

　　對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然早已學(xué)會(huì)說(shuō)話，但要想把話寫(xiě)得準(zhǔn)確、生動(dòng)，要靠平時(shí)的練習(xí)。在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了“小豬、我想對(duì)你說(shuō)……”為題進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。

　　5.布置作業(yè)，拓展延伸

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且更重要地把自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。我在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用作業(yè)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，再一次激起學(xué)生的探究興趣。

　　(二)不足之處

　　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對(duì)話”，這種“對(duì)話”過(guò)程貫穿著尊重人、愛(ài)護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，體驗(yàn)到成功，促使他們向著更高、更美、更遠(yuǎn)大努力。但我在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)存在不足，沒(méi)有抓住學(xué)生的表達(dá)及時(shí)加以引導(dǎo)，評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單一，在今后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn)。