教案設計要怎么樣去做呢?教師們你們都準備好了嗎?以下是由學習啦小編收集整理的語文S版一下《小樹謠》教案設計，歡迎閱讀!

　　語文S版一下《小樹謠》教案設計

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢;第二節(jié)寫小樹在春風里搖紅了花蕊和花苞;第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。

　　【設計理念】

　　根據(jù)兒童詩歌的特點，本教學設計力求利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象;重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。

　　【教學目標】

　　1?認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。

　　2?正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3?培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

　　【重點難點】

　　重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　【教具準備】

　　電腦課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、激趣引入，揭示課題

　　1?展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

　　2?揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1?自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。

　　2?邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。

　　3?同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。

　　4?開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。

　　5?再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。

　　6?四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。

　　7?指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1?讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

　　2?選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。

　　3?檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?

　　(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。

　　(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。

　　(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?

　　四、總結全文，回歸整體

　　這節(jié)課，你知道了些什么?

　　第二課時

　　一、復習，引入新課

　　1?認讀生字。

　　2?回憶課文內(nèi)容。

　　二、背誦，誦中感悟

　　1?誰能把課文準確、流利地讀一讀?

　　2?練習背誦，同桌互相背背看。

　　3?指名背;會背的同學站起來背。

　　三、書寫，學會生字

　　1?認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

　　2?仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。

　　3?你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。

　　4?教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。

　　5?指導學生先描紅，再獨立書寫。

　　6?引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

　　四、識詞，積累運用

　　1?認讀“詞語花籃”里的詞。

　　2?你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。

　　3?選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。

　　語文S版一下《小樹謠》教學反思

　　本課的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學生對樹木的愛護，同時培養(yǎng)學生的想象力。教學中，重點抓住以下環(huán)節(jié)：

　　1、自主識字，培養(yǎng)獨立識字能力。

　　本課生字較多，要充分考慮學生的差異，把差異作為一種教學資源。出示生字后，可以問一問學生，哪些生字以前就認識了，怎樣認識的，引導學生充分交流借鑒，提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、編順口溜等等。

　　2、引導想象，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　學完課文之后，說一說，小樹對小鳥說了些什么?引導學生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢?讓學生充分交流，體現(xiàn)學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。