教師們對(duì)于自己授課的內(nèi)容和方式有什么樣的評(píng)價(jià)與反思呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《滿江紅》教學(xué)反思，歡迎閱讀!

　　《滿江紅》教學(xué)反思(一)

　　今天上的《滿江紅》，主要是通過誦讀的形式進(jìn)行感悟背誦。

　　首先，我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)陸游的兩首詩，《示兒》《秋夜將曉出籬門迎接涼有感》，引出于陸游同一時(shí)代的岳飛，這樣也讓學(xué)生會(huì)議上一次學(xué)過的課文進(jìn)行鞏固。接下來，我通過，我讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于岳飛的資料和古詩，這一部分是為了讓學(xué)生在了解岳飛背景的過程中，感受這首詞的創(chuàng)作背景，進(jìn)一步感受作者當(dāng)時(shí)的心情。在誦讀感悟過程中，我覺得讓學(xué)生進(jìn)行詞句的解釋比較難，所以我并不是通過逐字逐句的解釋來進(jìn)行，而是學(xué)生用自己的朗讀來表達(dá)作者的感情，并且在朗讀感悟中說一說為什么要這樣讀，提升感悟無能力。在進(jìn)行自己朗誦之前，我讓學(xué)生閉目養(yǎng)神，讓學(xué)生在聆聽的過程中先感受。整首詞感悟好了以后，又讓學(xué)生欣賞現(xiàn)版的滿江紅，把詞唱成歌，提高背誦的效率。最后通過聽音樂精忠報(bào)國，讓學(xué)生再次領(lǐng)略岳飛戰(zhàn)場(chǎng)上的壯志豪情和風(fēng)姿，齊讀整首詞，爭(zhēng)取背誦。

　　上完課后，聽了校長和陶教授的建議，我j覺得有以下幾個(gè)地方可以改進(jìn);

　　1、 朗誦可以多聽，讓他們?cè)诼牭倪^程中找準(zhǔn)讀重音的字，然后進(jìn)行背誦。今天的課上，我只聽了一遍，好的教學(xué)資源可以讓學(xué)生多聽?zhēng)妆椋@樣能夠提高學(xué)生的朗讀能力。

　　2、 現(xiàn)代版的滿江紅，這首歌的音調(diào)于原來的已經(jīng)不相匹配，可以刪掉，或者在課后進(jìn)行練唱，爭(zhēng)取背誦，但是如果在課堂上的話可能會(huì)讓原來鋪墊的已經(jīng)遭到破壞?？梢詫⒕覉?bào)國這首歌取代現(xiàn)代版滿江紅，在進(jìn)行朗誦。

　　總之，通過這次課，我覺得經(jīng)典誦讀還是要進(jìn)行誦唱的方式進(jìn)行的，讓學(xué)生在朗讀中感受，讓學(xué)生在朗讀中背誦，這樣才能更好地掌握。

　　《滿江紅》教學(xué)反思(二)

　　對(duì)于小學(xué)生來說，理解作者詞中所表達(dá)的愛國情懷，確實(shí)有些難度。但是通過聽歌曲和范讀，學(xué)生獲得了直接的感受，有助于理解作者的愛國情懷。“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”其次通過播放音樂反復(fù)誦讀，學(xué)生也能入情入境。誦讀過程中通過老師的講解賞析，學(xué)生自然而然地理解了作者的愛國情懷。

　　在教學(xué)過程中以課前對(duì)作者和背景的了解為基礎(chǔ)，將詩句的解讀放在誦讀中完成，使文本的學(xué)習(xí)更加容易。是文本誦讀也不斷充滿感情。在最后的學(xué)習(xí)中拓展相關(guān)詩句，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，以及愛國將士的滿腔熱血，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，拓展自己的課外積累。

　　在今后的教學(xué)中可以嘗試將課前搜集的背景、資料放在教學(xué)過程中，這樣有助于學(xué)生文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成更深刻的印象。另外，誦讀是學(xué)習(xí)語文的方法，每次誦讀要達(dá)到不同層次的目的，最終完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　《滿江紅》教學(xué)反思(三)

　　我讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于岳飛的資料和古詩，這一部分是為了讓學(xué)生在了解岳飛背景的過程中，感受這首詞的創(chuàng)作背景，進(jìn)一步感受作者當(dāng)時(shí)的心情。在誦讀感悟過程中，我覺得讓學(xué)生進(jìn)行詞句的解釋比較難，所以我并不是通過逐字逐句的解釋來進(jìn)行，而是學(xué)生用自己的朗讀來表達(dá)作者的感情，并且在朗讀感悟中說一說為什么要這樣讀，提升感悟無能力。在進(jìn)行自己朗誦之前，我讓學(xué)生閉目養(yǎng)神，讓學(xué)生在聆聽的過程中先感受。整首詞感悟好了以后，又讓學(xué)生欣賞現(xiàn)版的滿江紅，把詞唱成歌，提高背誦的效率。最后通過聽音樂精忠報(bào)國，讓學(xué)生再次領(lǐng)略岳飛戰(zhàn)場(chǎng)上的壯志豪情和風(fēng)姿，齊讀整首詞，爭(zhēng)取背誦。