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滿江紅教學設計

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滿江紅教學設計

  我們都知道岳飛精忠報國的事件,除此之外,我們還可以學習一下它的詩詞《滿江紅》。以下是由學習啦小編收集整理的《滿江紅》教學設計,歡迎閱讀!

  《滿江紅》教學設計

  【教學目標】

  1、理解作品,有感情吟頌《滿江紅》,體會岳飛的英雄氣概,感受詞中的愛國主義思想和民族自豪感。

  2、結合當前汶川地震適時激發(fā)學生的愛國激情

  3、通過與《小重山》的比較進一步體會豪放詞的特點

  【教學重點】從歷史背景入手理解作者的愛國情懷。

  【教學難點】以讀促學,賞析詞的意境。

  【教學方法】誦讀法、討論法、

  【課時安排】1課時

  【教學過程】

  前置預習:布置學生查找關于岳飛的故事,并查找有關本詞的相關背景。

  一、導入

  曾經(jīng)有一位申明大義的母親,曾經(jīng)有一位赤膽忠心的兒子;母親對兒子一生的愿望濃縮成四個字“精忠報國”,兒子對母親唯一的承諾會聚成四個字“精忠報國”;母親的名字無人知曉,兒子的名字無人不曉。大家知道他是誰嗎?他就是響當當?shù)?ldquo;岳飛”,今天就讓我們?nèi)プ呓?,了解他,親身感受他的偉大情懷。(板書題目、作者)

  二、介紹作者以及相關背景

  1、請學生講述岳飛的故事,并描述出他們心中的岳飛形象。(展示岳飛圖片)

  2、教師總結

  岳飛(1103-1141), 南宋軍事家, 民族英雄。 字鵬舉, 相州湯陰(今屬河南)人。少時勤奮好學,并練就一身好武藝。19歲時投軍抗遼。 不久因父喪,退伍還鄉(xiāng)守孝。 1126年金兵大舉入侵中原,岳飛再次投軍,開始了他抗擊金軍,保家衛(wèi)國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時,其母姚氏在他背上刺了“精忠報國”四個大字(板書),這成為岳飛終生遵奉的信條。岳飛善于謀略,治軍嚴明,其軍以“凍死不拆屋,餓死不擄掠”著稱。岳飛沒有專門的軍事著作遺留,但其軍事思想、治軍方略,散見于奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武穆遺文》,又名《岳忠武王文集》。

  岳飛是南宋抗金名將,他多次與金兵作戰(zhàn),屢戰(zhàn)屢勝。紹六年,岳飛再次出兵北伐,但由于朝廷昏庸,秦燴等奸臣當?shù)?,致使岳家軍當時既無援兵、又無糧草,不得不撤回。岳飛獨上高樓,欄桿拍遍,仰天長嘯,寫下千古絕唱《滿江紅》,詮釋了他的愛國主義的真諦。

  二、初步感知課文

  1、教師配樂范讀,學生解決生字詞,通過范讀引導學生進入詞的境界。

  2、學生放聲自由朗讀――培養(yǎng)語感,讓學生通過自己誦讀體會詞人的感情,從中受到感染。

  3、幾個學生說出讀后的感悟,大家有感情的齊讀全文,讀出氣勢,營造氛圍。

  4、用兩個問題梳理全文,分析作品。

  問題:①學生找出自己最喜歡的詞句,并說出理由。

 ?、谏舷麻牱謩e表達了作者怎樣的一種情懷?

 ?、墼里w一生的追求可以用哪四個字來概括?

  明確: ①根據(jù)學生的回答適時點評,理清思路,了解情感。

 ?、凇稘M江紅》為詞牌名,風格古樸、激昂、大氣,全詞分上闋和下闋,上闋速度稍慢,抒發(fā)悲憤之情;下闋速度稍快,情緒高亢激昂,表現(xiàn)岳飛收復中原、報國雪恥的英雄氣概。

 ?、?ldquo;還我河山”可概括岳飛一生的追求。(板書)

  全詞氣勢磅礴、格調(diào)高昂、節(jié)奏穩(wěn)健,抒發(fā)了岳飛的悲憤之情,表現(xiàn)了岳飛收復中原、報國雪恥的英雄氣概。

  5、學生根據(jù)以上理解接著朗讀――體味本詞意思,找出幾位學生到講臺上試讀,其他同學體會,進一步理解把握岳飛的感情

  三、開展小組活動,深入體會作者內(nèi)心世界,依據(jù)文本進行再造

  1、把學生分為幾個小組,完成本詞的自我閱讀體會和討論,要求每小組按照該詞的意境描述畫面,可用各種形式(如散文性語言、畫畫、小品等)來展示小組討論的結果。

  3、抽取幾個小組進行現(xiàn)場展示。(要求學生推薦代表進行解說或展示,并上交文字說明)

  四、教師點撥:

  岳飛這首《滿江紅》表現(xiàn)了作者抗擊金兵、收復故土、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國精神,流傳很廣,深受人民的喜愛。

  開篇五句破空而來,通過刻劃作者始而怒發(fā)沖冠、繼而仰天長嘯的情態(tài),揭示了他憑欄遠眺中原失地所引起的洶涌激蕩的心潮。

  接著,“三十功名”二句,上句表現(xiàn)了他蔑視功名,唯以報國為念的高風亮節(jié),下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長征程,隱然有任重道遠、不可稍懈的自勵之意。

  “莫等閑”二句既是激勵自已,也是鞭策部下:珍惜時光,倍加奮勉,以早日實現(xiàn)匡復大業(yè)。耿耿之心,拳拳之意,盡見于字里行間。它和《漢樂府·長歌行》中的“少壯不努力,老大徒傷悲”一樣,是被后人奉為箴銘的警策之句。

  下片進一步表現(xiàn)作者報仇雪恥、重整乾坤的壯志豪情。

  “靖康恥”四句,句式短促,而音韻鏗鏘。“何時滅”,用反詰句吐露其一腔民族義憤,語感強烈,力透字背。

  “駕長車”句表達自已踏破重重險關、直搗敵人巢穴的決心。

  “壯志”二句是“以 牙還牙,以血還血”式的憤激之語,見出作者對不共戴天的敵寇的切齒痛恨。

  結篇“待從頭”二句再度慷慨明誓:等到失地收復、江山一統(tǒng)之后,再回京獻捷。

  全詞以雷貫火燃之筆一氣旋折,具有撼人心魄的藝術魅力,因而一向廣為傳誦,不斷激發(fā)起人們的愛國心與報國情。

  五、最后在學生中選取一位誦讀盡量做到“岳飛再世”把感情推向高潮

  戰(zhàn)爭時期、國家危難時刻,需要像岳飛這樣赤膽忠心的英雄,正是因為有了他們國家民族才有希望。其實和平時期又何曾不是這樣?今天,2008年的中國同樣遇到了困難,8.0級地震突襲四川,國家有難了,關鍵時刻,怎么辦?21世紀的青年勇敢的站出來了,21世紀的“岳飛”一個個走向了四川。中國有了他們怎能不騰飛!

  六、比較閱讀《滿江紅》與《小重山》從而掌握豪放詞的特點

  投影《小重山》:

  小重山 ( 南宋·岳飛 )

  昨夜寒蛩不住鳴,驚回千里夢,已三更。

  起來獨自繞階行,人悄悄,簾外月朧明。

  白首為功名,舊山松林老,阻歸程。

  欲將心事付瑤琴,知音少,弦斷有誰聽?

  問題:

  學生說出兩首詞的異同,從哪兒看出的,自由發(fā)言。

  明確:

  都是表達岳飛的抗金報國的壯懷。但是風格不同:《滿江紅》風格粗獷,音調(diào)激越,感情奔放,氣勢恢宏?!稘M江紅》以壯懷激烈而著稱,慷慨激昂,英雄氣色橫溢,是其早年之作?!缎≈厣健穭t用含蓄的手法、低沉的格調(diào)表達了壯志難酬的孤憤,表達抗金報國的心志,表現(xiàn)出一種沉郁含蓄的風格。<滿江紅》豪放十足,《小重山》則婉約有加。

  《滿江紅》教學反思

  今天上的《滿江紅》,主要是通過誦讀的形式進行感悟背誦。

  首先,我通過復習導入,復習陸游的兩首詩,《示兒》《秋夜將曉出籬門迎接涼有感》,引出于陸游同一時代的岳飛,這樣也讓學生會議上一次學過的課文進行鞏固。接下來,我通過,我讓學生交流課前搜集的關于岳飛的資料和古詩,這一部分是為了讓學生在了解岳飛背景的過程中,感受這首詞的創(chuàng)作背景,進一步感受作者當時的心情。在誦讀感悟過程中,我覺得讓學生進行詞句的解釋比較難,所以我并不是通過逐字逐句的解釋來進行,而是學生用自己的朗讀來表達作者的感情,并且在朗讀感悟中說一說為什么要這樣讀,提升感悟無能力。在進行自己朗誦之前,我讓學生閉目養(yǎng)神,讓學生在聆聽的過程中先感受。整首詞感悟好了以后,又讓學生欣賞現(xiàn)版的滿江紅,把詞唱成歌,提高背誦的效率。最后通過聽音樂精忠報國,讓學生再次領略岳飛戰(zhàn)場上的壯志豪情和風姿,齊讀整首詞,爭取背誦。

  上完課后,聽了校長和陶教授的建議,我j覺得有以下幾個地方可以改進;

  1、 朗誦可以多聽,讓他們在聽的過程中找準讀重音的字,然后進行背誦。今天的課上,我只聽了一遍,好的教學資源可以讓學生多聽幾遍,這樣能夠提高學生的朗讀能力。

  2、 現(xiàn)代版的滿江紅,這首歌的音調(diào)于原來的已經(jīng)不相匹配,可以刪掉,或者在課后進行練唱,爭取背誦,但是如果在課堂上的話可能會讓原來鋪墊的已經(jīng)遭到破壞??梢詫⒕覉髧@首歌取代現(xiàn)代版滿江紅,在進行朗誦。

  總之,通過這次課,我覺得經(jīng)典誦讀還是要進行誦唱的方式進行的,讓學生在朗讀中感受,讓學生在朗讀中背誦,這樣才能更好地掌握。

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