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北師版數(shù)學(xué)有幾瓶牛奶教學(xué)反思

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北師版數(shù)學(xué)有幾瓶牛奶教學(xué)反思

  北師版數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》?這是一門(mén)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程嗎?看起來(lái)這么有趣,教師們?cè)谑谡n后是否會(huì)有這樣子的感受呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的北師版數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思,歡迎閱讀!

  北師版數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思(一)

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材其中的一個(gè)特點(diǎn)是把加減法與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在情境中理解加減法的知識(shí),激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課通過(guò)解決“有幾瓶牛奶”這一問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9加幾”的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思。?

  一、體現(xiàn)問(wèn)題性?

  問(wèn)題是科研的出發(fā)點(diǎn),是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙,是生長(zhǎng)新思想,新方法,新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如在復(fù)習(xí)時(shí),根據(jù)圖意提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,由學(xué)生自己提出,自己解決,讓學(xué)生有一種成就感。在導(dǎo)入新課時(shí),及時(shí)進(jìn)行思想教育,要熱愛(ài)勞動(dòng)。然后利用課件出示了1箱有9瓶牛奶,1箱有5瓶牛奶的圖請(qǐng)學(xué)生們提出問(wèn)題。學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考,踴躍發(fā)言:如一共有幾瓶牛奶?左邊比右邊多幾瓶牛奶?右邊比左邊少幾瓶牛奶等問(wèn)題。我請(qǐng)學(xué)生拿出小棒,擺一擺,算一算,解決“一共有幾瓶牛奶?”這個(gè)問(wèn)題。這種探討問(wèn)題的資源來(lái)自于學(xué)生,縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離,學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè)乎,達(dá)到“課伊始,趣即生”的良好效果。說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的,學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,并列出算式解決問(wèn)題,課堂氣氛非常活躍,達(dá)到了以疑激思的良好效果。?

  二、體現(xiàn)體驗(yàn)性?

  體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域,使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程,同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手把小棒數(shù)一數(shù)、擺一擺、分一分、算一算,使學(xué)生體驗(yàn)到“9+5”的知識(shí)形成過(guò)程,學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿著活動(dòng)與創(chuàng)造,這樣所學(xué)的知識(shí)記得深,記得牢。?

  三、體現(xiàn)算法多樣化

  算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化主要包括下面三方面:1、尊重學(xué)生獨(dú)立思想;2、學(xué)生表達(dá)多樣化;3、解題方法多樣化,但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節(jié)課中,我尊重學(xué)生自己的方法,讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。學(xué)生想出了許多方法:如:(1)用小棒一根一根地?cái)?shù);(2)把5根分成1根和4根,9+1=10,10+4=14;(3)把9根分成4根和5根,5+5=10,10+4=14;(4)我不用擺小棒,因?yàn)?0+5=15,所以9+5=14

  ……在這節(jié)課中,學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑,大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來(lái)。

  北師版數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思(二)

  《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的第一節(jié)課,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9加幾”的進(jìn)位加法。本節(jié)課把加減法與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在情境中理解加減法的知識(shí),激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  在上了這節(jié)課后,我發(fā)現(xiàn)要突破難點(diǎn),關(guān)鍵在于找到最有效的教學(xué)措施和方法。在本節(jié)課我確定的難點(diǎn)在學(xué)生理解算理上,怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)呢?我想到了課件,制作動(dòng)態(tài)的課件,讓孩子更形象地理解“湊十”的想法。課上,我創(chuàng)設(shè)了笑笑送牛奶的情境,左邊有9瓶牛奶,右邊有6瓶牛奶,這些牛奶都裝在十格的格子里。在孩子列出算式后,很多孩子都能算出正確答案來(lái),但是問(wèn)到“你是怎么算的?”有的孩子說(shuō)不出來(lái),有的孩子說(shuō)數(shù)出來(lái),我借此機(jī)會(huì)問(wèn),如果要一眼就看出答案是多少,牛奶可以怎么擺放?這樣孩子就很容易想到從6瓶里拿一瓶放在9瓶那邊,左邊1個(gè)十,右邊5個(gè)一,合起來(lái)是15。如此本節(jié)課的算理和算法都很形象地呈現(xiàn)在孩子眼前,突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。再借助小棒擺一擺,計(jì)數(shù)器上撥一撥強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),學(xué)生掌握起來(lái)很容易了。

  不僅如此,在這一課突破了難點(diǎn),孩子掌握情況好,為以后學(xué)習(xí)“8加幾”“7加幾”等都打好了良好的基礎(chǔ)。所以,通過(guò)這節(jié)課我想到了,對(duì)于為以后打好鋪墊的那一節(jié)關(guān)鍵的課一定要做到每個(gè)孩子都學(xué)得比較透徹,而這節(jié)關(guān)鍵的一課又要抓住關(guān)鍵的環(huán)節(jié),如此,學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)覺(jué)得很輕松,能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決很多新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,也能幫助孩子建立解決問(wèn)題的成就感。

  北師版數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思(三)

  《有幾瓶牛奶》是北師大版一年級(jí)上第七單元的第3節(jié)課,是孩子初步接觸進(jìn)位加法。應(yīng)用“湊十法”,學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法,教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾,“湊十法”的思考過(guò)程是本節(jié)課的難點(diǎn)。讓孩子初步感知計(jì)算方法的多樣性,并理解“湊十”方法的簡(jiǎn)便性。

  本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的教學(xué)過(guò)程,利用課件出示了1箱有9瓶牛奶,1箱有5瓶牛奶的情景圖,請(qǐng)學(xué)生們提出問(wèn)題。學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考,踴躍發(fā)言:如一共有幾瓶牛奶?左邊比右邊多幾瓶牛奶?右邊比左邊少幾瓶牛奶等問(wèn)題。我請(qǐng)學(xué)生拿出小棒,擺一擺,算一算,解決“一共有幾瓶牛奶?”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)擺小棒等學(xué)具,直觀地幫助學(xué)生尋求解決問(wèn)題的辦法,大家紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,并列出算式解決問(wèn)題,課堂氣氛非?;钴S,達(dá)到了以疑激思的良好效果。形成感性認(rèn)識(shí)后,逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法。

  本節(jié)課中,我尊重學(xué)生自己的方法,讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。學(xué)生想出了許多方法:如:有的孩子說(shuō)用小棒一根一根地?cái)?shù);有的孩子把5根分成1根和4根,9+1=10,10+4=14;還有的孩子把9根分成4根和5根,5+5=10,10+4=14。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化,目的是發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生從自己的角度,用自己的方法去嘗試解決問(wèn)題。課的準(zhǔn)備過(guò)程是自己提高的過(guò)程,講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中學(xué)習(xí)體會(huì),才能提高自己的教育教學(xué)水平。

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