春教學(xué)設(shè)計

　　春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在這個季節(jié)里你會有什么養(yǎng)得感受呢?下面請欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來的《春》教學(xué)設(shè)計，希望你能夠喜歡!

　　《春》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1.體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

　　2.初步學(xué)習(xí)知人論世的方法，體會朱自清散文作品中的真情以及在五四白話文運動中的地位。

　　過程與方法目標：

　　1.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

　　2.運用小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，真情為文的寫作觀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感念朱自清先生對于祖國語言發(fā)展的貢獻。

　　教學(xué)重點：

　　1.了解朱自清在新文化運動后為創(chuàng)作白話文學(xué)的典范作出的歷史貢獻。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美源于對生活的細微體悟和語言的出色表達。

　　教學(xué)難點：

　　1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法。

　　2.通過品味語言體會文中蘊含的情感。

　　二、教學(xué)策略

　　1.力求從朱自清寫作的初衷──為中學(xué)生學(xué)習(xí)白話文提供范本入手，研究在白話文學(xué)興起初期，這篇文章在文章結(jié)構(gòu)、語言修辭、感悟生活、付諸真情上的探索和提供的范式。在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)一畫面一所得，從不同畫面中體會朱自清散文的不同特點，并體會他為創(chuàng)作典范的白話文學(xué)的匠心。

　　2.強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗，以期達到《義務(wù)教育語文課程標準(2011版)》指出的“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的目的。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：

　　我們對朱自清先生的了解大概更多的是作家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，今天我們來了解你不知道的國文教師──朱自清。

　　朱自清對中國現(xiàn)代散文發(fā)展的貢獻，主要是他在繼承中國古典文學(xué)的基礎(chǔ)上和“五四”中西文化交流的背景之下，創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格，他的散文對中國散文的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠的影響，同時他為《中學(xué)生》雜志和開明出版社的教材提供的大量語文學(xué)習(xí)的文本，比如《春》《背影》等，主張真摯的情感、美好的語言，從語文教學(xué)的角度提供了現(xiàn)代白話文學(xué)的優(yōu)美典范!對我們今天的母語發(fā)展有著卓越的貢獻。

　　【設(shè)計意圖】此導(dǎo)入以新視角切入，增強學(xué)術(shù)性，以國文教師的身份激發(fā)學(xué)生的興趣，便于體會作品的用意絕不是堆砌華麗的辭藻。引導(dǎo)學(xué)生體會今天所讀到的白話文學(xué)，典范美麗的語言，有朱自清先生的心血。

　　(二)感知學(xué)習(xí)

　　關(guān)于寫景：

　　1.播放《春》朗誦視頻，對課文內(nèi)容進行想象。

　　2.自讀課文，用筆畫出“春”的美表現(xiàn)在幾個方面?

　　3.找出文中直接表現(xiàn)出作者對春天“喜愛”與“贊美”之情的地方，并進行簡要的概括。

　　“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”(盼春──喜愛)

　　【設(shè)計意圖】1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生對文字的領(lǐng)悟力。

　　(三)內(nèi)容探究

　　北大教授錢理群說：“他的每篇散文都有實驗的目的，怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng)作，核心是創(chuàng)造一個現(xiàn)代的中國的語言，現(xiàn)代漢語的文學(xué)語言。”

　　下面我們就從結(jié)構(gòu)方式、語言修辭、寫作手法等方面細細揣摩，合作探究。

　　1.朗讀課文，理清行文結(jié)構(gòu)。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)情景交融的遞進式結(jié)構(gòu)。

　　2.體會并學(xué)習(xí)精美的語言表達。

　　(1)精讀課文，在文中描寫的幾幅春之圖中，你最喜歡哪幅畫面?說說你喜歡的理由。

　　(教師以平等的身份加入學(xué)生交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中以春花圖、春風(fēng)圖為例引導(dǎo)學(xué)生。)

　　討論后以“春花圖”的選材引導(dǎo)學(xué)生，細致入微的觀察景物，“注重一毫一厘，于一言一動之微，一沙一時之細，都不輕輕放過，于人們忽略的地方，加倍地描寫。是你于平常身歷之境，也會有驚異之感。”──朱自清

　　(2)“春花圖”各寫出春花的什么特點?

　　明確：擬人，寫春花報春的氣勢。

　　比喻，寫春花色彩的艷麗。

　　通感，寫春花氣味的香甜。

　　比喻，寫春花種類的繁多。

　　(3)討論：在“春花圖”中，作者與眾不同地觀察體現(xiàn)在哪些景物、哪些詞語中?

　　景物：流連花下的蜜蜂與歡樂。

　　詞語：“鬧”。

　　“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”：“鬧”不僅把生機勃勃的大好春光全都渲染出來了，正如王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出”，而且運用側(cè)面描寫，寫出了花的繁多、香甜。

　　景物：野花映襯的陽光與春風(fēng)。

　　詞語：“眨”。

　　寫野花：這里運用比喻寫出了野花遍地都是，在春天的陽光下晶瑩發(fā)亮、輕輕擺動，格外招人喜愛。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，星星點點的，在陽光的照耀下，在和煦的微風(fēng)中不斷地閃爍。正因為野花有這些特點，才和星星的閃爍、眼睛的眨動有了極為相似之處。

　　“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)之美。“眨呀眨的”顯然是因有了徐徐微風(fēng)，野花才會搖曳著曼妙的身姿，此處也為下一段春風(fēng)的描寫作鋪墊。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朱自清散文的特點，有如下要點：

　　選取有代表性的景物觀察其細微的不同，于人們忽略的地方，加倍地描寫;

　　抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)于讀者面前。

　　(4)春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見摸不著的東西，你會如何寫呢?作者又是如何去寫呢?

　　精讀春風(fēng)圖，討論后以春風(fēng)圖的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生，要充分調(diào)動人的一切感覺，從多種角度描寫景物。

　　朱自清先生教給我們恰切運用修辭，調(diào)動觸覺、嗅覺、聽覺，寫出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點。

　　“母親的手、鳥兒、繁花嫩葉、清風(fēng)流水、牧童短笛”一系列清新婉約的意象，明媚了作者的心情，“高興、賣弄”歌喉的豈止是小小的鳥兒，還有可愛的人兒，還有整個絢爛的春光，把無形無色的春風(fēng)寫得如此有聲有色有氣息有溫度，讓人感受春風(fēng)的神韻，畫面美妙動人，秀雅溫婉，意境清新明媚。朱自清不愧是語言大師，這樣的描寫叫人怎能不愛春風(fēng)，陷入濃濃的春色中，又怎能不愛上如此細膩婉麗的我們的語言文字，我們的母語。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)在景物中融入自己強烈的情感，并運用通感把這種感情表達出來;學(xué)會借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。激發(fā)學(xué)生對母語的欣賞、熱愛甚至陶醉。

　　(四)作品風(fēng)格

　　如此典范的作品，不僅需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，也需要一顆溫柔的心靈。同時需要優(yōu)美典雅的語言積累，才能準確表達自己的情感，使自己和他人獲得美的感悟。

　　1.“以我觀物，物皆著我之色彩”，朱自清先生在景物中融入自己強烈的情感，情景交融。

　　2.準確地運用詞語寫出景物的特征。如文中的“鉆”“逼”，形象地寫出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點。

　　3.有層次的描寫景物，運用動靜交錯、虛實結(jié)合、高低結(jié)合、正面與側(cè)面描寫相結(jié)合等方法寫景。

　　一幅春花圖從樹上寫到地上、從實景寫到想象等。

　　4.大量借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。

　　(五)拓展閱讀

　　賞析朱自清先生的另一部散文作品《白馬湖》，進一步揣摩體會朱自清散文作品優(yōu)美的語言、真摯的情感及駕馭文字的高超能力。

　　【設(shè)計意圖】品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力。

　　(六)布置作業(yè)

　　1.從推薦閱讀篇目《冬天》《白馬湖》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》中，任選一段你最喜歡的優(yōu)美語言抄寫下來，并從用詞、修辭、詩畫意境、真情實感等方面自選一個角度，說說你認為美在哪里?(200字)

　　2.觀看紀錄片《大師──朱自清》。

　　【設(shè)計意圖】以課堂教學(xué)激發(fā)閱讀興趣，把語文教學(xué)延伸到課堂之外。

　　參考書目：李廣田《朱自清先生與現(xiàn)代散文》

　　楊振聲《朱自清研究資料》

　　朱自清《朱自清散文集》

　　《春》教學(xué)反思

　　講授《春》一文,感觸很深.我先通過課堂激趣,讓學(xué)生說有關(guān)春的名句,使學(xué)生熱血沸騰,躍躍欲試,在這種激情高昂的時刻,讓學(xué)生用朗朗的書聲敲開了春天的大門,隨之帶領(lǐng)學(xué)生走進春天,去賞析本文的結(jié)構(gòu)美——盼春,繪春,贊春;賞析本文的語言美——文中的比喻,擬人佳句;去和作者溝通心靈,領(lǐng)悟體驗作者如何與自然,與生活對話,讓學(xué)生在心靈互換中進行閱讀和寫作實踐,收到了預(yù)想不到的效果.

　　我在引導(dǎo)學(xué)生整體把握行文的結(jié)構(gòu)以后說:你最欣賞哪一段 學(xué)生積極性被充分調(diào)動起來了,有的說我喜歡寫春雨的一段,有的說我喜歡寫春風(fēng)的一段,有的說我喜歡寫春草的一段,在此教師要求學(xué)生有感情的讀,并說出你為什么喜歡 有的說當(dāng)天空下著細雨時,漫步在雨中多么浪漫,有的說我以前觀察不細,看到春天不知怎么寫,我今天看到作者寫小草,說他偷偷地從土地里鉆出來,多么形象,多么

　　充滿生機,簡直把小草寫活了.更有一個同學(xué)被課文中寫聲音的一段所感動,摹仿起春天小鳥各種各樣的叫聲,于是教室里氣氛達到了高潮,學(xué)生仿佛聞到了花的香,感受到了春雨的滋潤,哪大自然的神韻,人的靈性,天籟人籟,匯成了一曲人與自然和諧的交響曲,真是妙不可言.

　　在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了最喜歡的段后,我恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生走進大自然,讓學(xué)生和作者,和大自然展開了對話,使學(xué)生在心靈互換中有了寫作的沖動,此時老師叫學(xué)生起來和他們開始對話.

　　泉水叮咚叮咚說:來吧,你看這多美啊,有鮮花為我做伴,我們一路歡聲笑語……青蛙咕咕著說:快來參加我們的電聲管弦樂隊,《春之歌》音樂會馬上就要開始了……

　　鮮花妹妹……你一言我一語,教室可熱鬧了,學(xué)生在聯(lián)想及再造情緒的過程之中,感悟理解作家在作品中流露的感情思想,加深了對作品深層含義的理解,從而辨析作品表現(xiàn)的美與丑,善與惡,做到具體者能概括之,抽象者能闡述之,深奧者能淺顯之,含蓄者能說明之,大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作意識.