四年級數(shù)學(xué)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師們總結(jié)和歸納的必要性的自我檢測報告,你準(zhǔn)備好來書寫嗎?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的四年級數(shù)學(xué)《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思 ,希望能夠幫助到你!
四年級數(shù)學(xué)《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思 (一)
本節(jié)課我主要以學(xué)生為主,力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性,在新知的探究中,讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索商是兩位數(shù)筆算除法方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力,教師在其中只是一個組織者、合作者。通過學(xué)習(xí),我覺得以下兩方面自己做的還是比較好的。一、比較合理的處理教材。教材給我們呈現(xiàn)的例題是學(xué)生在校園里撿廢電池的情景,考慮到現(xiàn)在我們的校園衛(wèi)生非常好,不可能在校園里撿到這么多的廢電池,何況兩個例子的情景是分開的,因此設(shè)計了上面打印文章的例題,把兩個例子串連在一起,比較貼合學(xué)生的生活實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時讓學(xué)生尋找自己想要的信息,并提出相應(yīng)的問題,提高學(xué)生收集信息和解決問題的能力。在練習(xí)的處理上,而是把課后的練習(xí)進(jìn)行整合,有側(cè)重點的進(jìn)行練習(xí)設(shè)計,從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。二、整個教學(xué)過程中,始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主去探索除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的方法。在實際教學(xué)中,學(xué)生的思維完全暴露了出來,思維的積極性相當(dāng)?shù)母撸_(dá)到了原先設(shè)計的效果。
但在教學(xué)中也有不足的地方,覺得難為情,如:在引導(dǎo)計算方法時,敘述:先算18除63夠了,在十位上寫3,應(yīng)是先算18除63個十,這樣,才能在十位上上3,表示3個十。另外,在學(xué)生出題,除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的比較時,教師選擇學(xué)生的素材應(yīng)充分一點,如選擇學(xué)生的例子是:除數(shù)是一位數(shù)的,商是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的各一個;除數(shù)是兩位數(shù)的,商是一位數(shù),商是兩位數(shù)的各一個,這樣便于學(xué)生的比較。
四年級數(shù)學(xué)《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思 (二)
第一:大膽、靈活、創(chuàng)造性地使用教材。
在這節(jié)課中,由于自己過于“一板一眼”地使用教材,致使學(xué)生有好的試商、調(diào)商的方法,而沒有及時地讓學(xué)生展示、總結(jié)。從這一節(jié)課的教學(xué)中,使我意識到,教材只是一個教學(xué)工具,應(yīng)該是“用教材”,而不是“教教材”。在使用過程中,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際,靈活的使用教材,可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑觥⒏?。在本?jié)課的教學(xué)中,可以將例7、例8的教學(xué)放在一節(jié)課上進(jìn)行,讓學(xué)生嘗試,經(jīng)過探究,總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過練習(xí)鞏固幾種方法,掌握方法,在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。
第二:為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,搭建展示自我的平臺。
學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師,教師給多大空間,學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。因此,課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生展示自我個性、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。讓他們在這樣的環(huán)境中、舞臺上盡情展示自我,吸取他人的精華,獲取知識。例如在本節(jié)課的教學(xué)中,完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境,通過生生交流、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法,參與新知識形成的全過程。學(xué)生獲得的知識通過自己的探究得到的,而不是教師“教”出來的,這樣的知識又怎么能輕易忘記呢?所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。在以后的教學(xué)中自己要深鉆研,勤動腦,為學(xué)生更好的服務(wù)。針對出現(xiàn)的問題,我和我們組的老師進(jìn)行研討,分析學(xué)生出現(xiàn)的問題,進(jìn)行針對性的練習(xí)。
1、強(qiáng)化口算。
新課標(biāo)提出要重視口算,由此可見,加強(qiáng)口算不能停留在口號上,要落實在平時的每節(jié)課中。“磨刀不誤砍柴功”,口算是筆算的基礎(chǔ),每天花上3分鐘進(jìn)行幾組口算練習(xí)是必要的,只要堅持,相信學(xué)生的口算能力就會明顯提高。
2、讓學(xué)生主動探索計算方法。
一方面,為學(xué)生計算提供豐富的現(xiàn)實背景,創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間;另一方面,學(xué)生已經(jīng)有了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算基礎(chǔ),可以放手讓學(xué)生自己去探索,讓學(xué)生親身經(jīng)歷筆算除法計算方法的形成過程,加深對算理理解。
3、適當(dāng)增加關(guān)于計算的訓(xùn)練量。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的計算訓(xùn)練。
四年級數(shù)學(xué)《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思 (三)
課的開始,我每節(jié)課前都與學(xué)生進(jìn)行大量的對口決,并進(jìn)行聽算,吸引學(xué)生注意力非常的集中,大部分的學(xué)生把小手舉得高高的,課堂氣氛活躍,看來這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計達(dá)到了我訓(xùn)練的目的,學(xué)生能快速反應(yīng),并能聽、算結(jié)合提高了口算的能力。另外在學(xué)習(xí)新課前先讓學(xué)生筆算兩道商是一位數(shù)的除法,以引起學(xué)生知識的遷移。
最后獨立練習(xí)時,大部分學(xué)生都會做,并且學(xué)生因為是自己探索獲取知識的,所以整節(jié)課學(xué)習(xí)積極性高,課堂活躍。